Plan de Acción Tutorial del CEIP CARLOS V Madrid
Plan de Acción Tutorial del CEIP CARLOS V Madrid
Plan de Acción Tutorial del CEIP CARLOS V Madrid
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
Comunidad de Madrid
CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN
C.E.I.P. CARLOS V 28010461
ACTIVIDADES DE ADQUISICIÓN Y MEJORA DE HÁBITOS DE TRABAJO
Desarrollo de hábitos de trabajo autónomo: sentarse correctamente, actitud de escucha, tiempos de permanencia continuada en la tarea, orden y claridad en la realización, cuidado del material.
Desarrollo de hábitos saludables: vestido, aseo-higiene, alimentación. Planificación y organización del trabajo personal: modelado de planificación, propuesta de planes de trabajo, pequeños proyectos
individuales, análisis en clase de los procesos seguidos (adaptado a cada ciclo)
ACTIVIDADES DE DESARROLLO PERSONAL
Tareas grupales que promuevan la participación, cooperación y relación.
Participación de los alumnos en la vida del centro y del aula: exposiciones y murales, decoración del aula y espacios comunes del centro, excursiones, celebraciones en el centro.
Acciones dirigidas al desarrollo de una imagen positiva: enseñanza participativa, clima de apoyo y afecto, resaltar los logros, apoyo más frecuente y personalizado a alumnos concretos, realización de
Programas de Autoestima y Técnicas de dinámica de grupos. Planificación de actividades para desarrollar las emociones y vida afectiva sin miedos.
Información y orientación académica con los alumnos que terminan la Etapa de Educación Primaria.
ACTIVIDADES RELACIONADAS CON EL PROCESO DE APRENDIZAJE Y LA EVALUACIÓN
Evaluación inicial del grupo-clase para ajustar la programación de aula.
Evaluación continua y registro de la progresión del aprendizaje.
Identificación de necesidades educativas.
Colaboración con el EOEP para identificación y evaluación de necesidades educativas específicas de algunos alumnos.
Ajustar la programación y dinámica del aula para dar respuesta a las necesidades educativas del grupo y/o determinados alumnos.
Desarrollo de medidas de refuerzo pedagógico y/o adaptación curricular no significativa.
Realización de adaptaciones curriculares significativas con la colaboración del profesor de apoyo/EOEP.
Información trimestral a las familias sobre el proceso de aprendizaje de sus hijos.
Realización de informe individualizado de evaluación.
Entrevista y coordinación con la Orientadora: información del grupo, alumnos específicos, medidas educativas.
b. Con el profesorado
ACTIVIDADES RELATIVAS A LA COORDINACIÓN CON LOS MAESTROS ESPECIALISTAS
Conocer el horario de los especialistas de su grupo.
Informarles de las características del grupo de alumnos y de cada uno de ellos.
Intercambiar información en reuniones de coordinación: rendimiento, actitudes, actividades, normas de la clase, organización y uso de materiales…
Coordinación metodológica y estrategias para modificar conductas inapropiadas. Acuerdos Metodológicos de Bilingüismo y Áreas de Castellano.
Coordinación en la evaluación para la realización del informe a las familias y el de final de Etapa.
Elaborar un cuaderno de incidencias en el que cada profesor recoja por escrito cualquier tipo de hecho reseñable relativo a los alumnos de ese grupo.
12