La empatía que desarrolla el profesor con sus alumnos sedescribe como un factor facilitador del aprendizaje, ya queaumenta la comprensión de la situación vital del alumno,despierta el interés por su desarrollo personal y facilita lanatural interacción con ellos, lo que en definitiva promueveun ambiente de cercanía afectiva en el aula.c)La autoestima.El concepto de autoestima se asocia a la valoración quehace un sujeto de los atributos, rasgos y características depersonalidad que forman su YO. Corresponde, por tanto,a la imagen personal de este, incluida la sensación internade satisfacción (o insatisfacción) que producen las emocionesque se asocian a estas características y las actitudesque tiene respecto de sí mismo.En el ámbito docente, la autoestima ha sido definida comola confianza que tiene el profesor en sus habilidades paraafectar el aprendizaje de sus alumnos en forma positiva, loque implica reconocer su competencia en la resolución delos problemas que se presentan en el aula y la confianza ensus capacidades para influir el propio ambiente.d)Capacitación docente y conocimiento de ladisciplina.La formación del docente es una tarea compleja, cuyo objetivoes el desarrollo de habilidades cognitivas, competenciasprofesionales y actitudes concordantes con el ejerciciode la profesión en esta área, todo lo cual incide en la calidadde la enseñanza y efectividad de los aprendizajes.Desde una perspectiva global, en la formación de un docentese distinguen tres dimensiones que, en el ejercicioprofesional interactúan entre sí. Estas son:-Conocimiento de la disciplina (contenido), de su historia,su lógica, estructura y metodología. Los docentes queposeen un adecuado dominio de los contenidos tendránmayor seguridad respecto de su actividad docente. Seránprofesores con escaso nivel de ansiedad frente a laspreguntas de sus alumnos, capaces de estimular el pensamientodivergente y de aceptar la crítica en el contextoacadémico. Estas actitudes serán percibidas por sus alumnos,quienes reconocerán en estas la expresión de un líderacadémico.-De igual forma, el profesor con amplia preparaciónacadémica tendrá un amplio repertorio de ejemplos,anécdotas y ejercicios aplicados que podrá usar en la salade clases en diferentes circunstancias. Tendrá la oportunidadde seleccionar aquellos elementos que, por sus características,aumenten la significación del contenido en losdiversos grupos cursos, lo que permitirá que los alumnosincrementen su motivación.-Por último, los profesores que han desarrollado unsistema de conocimientos profesionales lo utilizan nosolo para interpretar la disciplina y la realidad educativa,sino que también para intervenir en la misma, mediantela planificación de las tareas didácticas, el diseño deactividades de enseñanza, la ejecución de estas en el aula yla definición de los procedimientos de evaluación.e) El conocimiento de las estrategias de enseñanza y ladidáctica de la disciplina.Dado que las disciplinas académicas poseen característicasespeciales que las identifican y diferencian de las demás,los docentes han desarrollado múltiples estrategiasde enseñanza para transformar el saber sabio de cada unade ellas, en un saber enseñable para los alumnos.Los profesores que poseen un adecuado nivel de conocimientosen estrategias de enseñanza podrán seleccionary utilizar aquellas que mejor se ajusten a los procesosinvolucrados en un determinado aprendizaje, aumentandola efectividad de su acción en el aula. Además, utilizansistemáticamente una secuencia lógica en la enseñanza,desarrollan actividades sucesivas que se organizan comoun todo, manteniendo la continuidad de la clase e involucrandoa la mayoría de los alumnos en las actividadesinstruccionales la mayor parte del tiempo.24
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