III.LOS ELEMENTOS DEVALIDACIÓN DEL MODELOLa implementación y desarrollo del Modelo Pedagógico, seapoya en proceso sistemático de validación que le permitecautelar y asegurar su vigencia e idoneidad y coherenciacon las bases doctrinarias y las necesidades profesionales.Este proceso consulta la aplicación sistemática de distintosprocedimientos que contribuyen a su mejora continua, Estosprocedimientos son:Instituto y específicamente son docencia, investigación yvinculación con el medio. El segundo foco se orienta haciael escenario externo y permite evaluar la consistencia delos procesos formativos realizados, con los requerimientosactualizados del perfil profesional determinado por lainstitución.6.2.La evaluación del desempeño docente.6.1. Aseguramiento de la calidad en la Escuela MilitarLa Escuela Militar desarrolla una política de calidad con elpropósito de solucionar la necesidad de integrar las actividadesevaluativas que desarrolla el Instituto, de tal forma,que permitan el levantamiento de información valiosay de distintos ámbitos para la determinación de tarea yproyectos de mejoramiento, que contribuyan a la optimizacióncontinua y sistemática de la formación profesionalque realiza.La política de calidad de la Escuela Militar, debe entendersecomo la determinación de los lineamientos y del conjuntode procedimientos e instrumentos, que permitan elmonitoreo permanente y sistemáticos de todas las etapasdel desarrollo formativo del Oficial de Ejército, con el propósitode asegurar su calidad y de levantar informaciónque permita la autorregulación y la formulación de programasde mejoramiento.El sistema de aseguramiento de la calidad se estructura abase de dos focos operativos. El primero, es la evaluaciónde consistencia interna y está orientado a conocer la calidadde los procesos formativos de la Escuela Militar desdeel punto de vista de su coherencia y pertinencia conla misión institucional, sumado a los valores y propósitosde formación. Este ámbito se dirige hacia las funcionesque, como estamento de educación superior le compete alEl propósito del proceso de evaluación del desempeño docentees evaluar el desempeño de quienes ejercen la docencia,en las dimensiones Diseño de la enseñanza parael aprendizaje, Cooperación y confianza en el quehacerdel aula y/o terreno, Efectividad en la gestión de aula y/oterreno y Compromiso académico profesional, con el finde que ello permita mejorar la docencia, retroalimentandoy verificando el cumplimiento de los estándares mínimosdispuestos, optimizando así el proceso enseñanza – aprendizaje.El modelo de evaluación se sustenta en la docencia de calidady se estructura en base a dimensiones y subdimensiones,cada una de las cuales concentra los indicadoresa observar por los diferentes agentes evaluadores, abarcandotanto el dominio de los saberes académicos, comolos referidos a metodología de enseñanza, aspectos administrativosy valóricos que enmarcan la enseñanza militar.6.3 El seguimiento de egresadosEl seguimiento de egresados de la Escuela Militar, nace delobjetivo general que dispone la DIVEDUC para todas lasescuelas y académicas: “Se ha establecido como objetivode la DIVEDUC: evaluar la coherencia y pertinencias de lascompetencias profesionales declaradas en los perfiles deegreso de las academias, escuelas matrices e institutos dependientesde la DIVEDUC luego de finalizado su periodoformativo inicial, posterior a su especialización en el armao servicio, y finalmente al término de la obtención de una28
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