Kumatz - guía de formación y actividades

KUMATZ
La Serpiente-Río
Ri Kumatz - Nimaja’
Guía de información y actividades
Agua y saneamiento

KUMATZ
La Serpiente-Río
Ri Kumatz - Nimaja’
Guía de información y actividades sobre agua, saneamiento e higiene
para estudiantes y docentes de nivel primario.
Español - K’iche’
Ilustraciones de Cathy Pupin y Ana Valeria Mejía

KUMATZ - Guía de información y actividades
Proyecto de Arte Social Aplicado al Agua, Saneamiento e Higiene en Guatemala
El Programa El Quiché es administrado por Water For People, apoyado por One Drop y financiado adicionalmente por
Prince Albert II of Monaco Foundation.
© 2017 One Drop
© 2017 Water For People
© 2017 Prince Albert II of Monaco Foundation
© 2017 Teatro de Títeres Armadillo
Ilustraciones:
Cathy Pupin (Niños con aros)
Ana Valeria Mejía (Viñetas)
Traducción al idioma K’iche’:
Jennifer López
Primera edición, 2017
Impreso en talleres gráficos de Serviprensa S.A.
Todos los derechos reservados
Prohibida su venta
2

Esta guía es parte del Proyecto de Arte Social
Aplicado al Agua, Saneamiento e Higiene,
implementado en cuatro municipios del
departamento de Quiché, Guatemala.
Antes de seguir avanzando, les proponemos
como primera actividad, la lectura del Librocuento
KUMATZ, La Serpiente-río, que
acompaña esta guía.
Después de leer el cuento y observar sus
ilustraciones, les invitamos a recorrer estas
páginas acompañando a la Serpiente-río a través
de una serie de imágenes y descripciones. A lo
largo de la guía encontrarán algunos cuadros
que contienen información y actividades que
están dirigidas a estudiantes o docentes, o que
contienen sugerencias y actividades prácticas
que buscan acercar a niñas, niños y docentes
de tercero a sexto primaria a los temas de
agua, saneamiento e higiene, y de esta forma
contribuir a la mejora de hábitos y prácticas.
También podrán identificar varias frases del
Libro-cuento KUMATZ, La Serpiente-río, que
se asocian a algunos de los temas.
¡Bienvenidas y bienvenidos a este recorrido!
K’amol b’e wuj rech tzijol xuquje’ rech
uchakuxik rij ri Ja’, ri ukojik ri banbal chulaj
xuquje’ ri Josq’axik ib’, chak b’anom pa kijab’
tinamit rech nim tinamit K’iche’, Paxil Kayala.
Rech utaqexik we chak, kariqataj jun nab’e
chak, are ri usik’axik uwach ri no’j wuj rech ri
tzijob’elil KUMATZ, Ri nimaja’ kumatz, che
karichi’laj we jun k’amol b’e wuj.
Echi’ xsik’itaj uwach ri tzijob’elil xuquje’ rilik
ri uwachib’al, kixqasik’ij rech kiwil ri uxaq taq
uwach, kiwiche’laj ri nimaja’ kumatz rech rilik
k’i taq wachib’al xuquje’ri ke’elwi. Chi upam
we jun k’amol b’e wuj kariqataj nik’aj taq
tzijol chi ke ajtijoxelab’ wene’ chi ke ajtijab’,
keriqataj b’ijnem wene’ ub’anik chak, rech
uchilb’exik ak’alab’ xuquje’ ajtijab’ rech ri uro’
junab’ k’a pa ri uwaq junab’ rech utak’alib’al
tijonik, chirij ri ja’, ri ukojik ri banbal chulaj
xuquje’ ri josq’axik ib’, rech jela’ katerne’x jun
utz wachil ronojel q’ij.
Xuquje’ kiwil k’i no’jib’al pa ri no’j wuj rech
ri tzijob’elil KUMATZ, ri nimaja’ kumatz, che
kajunamataj ruk’ ri tzijob’em rij.
i Utz ipetik pa we jun b’inem!
3

Contenido
1 2
3
4 5
6
Serpiente - río
Ri Kumatz Nimaja’
Serpiente-Guardiana
Ajchajinel - Kumatz
Serpiente-Vida
K’aslemal-Kumatz
Seguridad del agua
Usaqal ri ja’
Contaminación
Tz’ilonik
Página
Contaminación del agua
Utz’iloxik ri ja’
Reciclaje
Koksixchijumul
8 9 10 12 12 13 14
4

Actividades prácticas:
Páginas 6, 7 y 11.
7 8 9 10 11 12 13
Participación
Kitob’anik
Serpiente-Colectiva
Komon-Kumatz
Cuidado del Agua
Uchijaxik ri Ja’
Higiene Personal
Ujosq’axik ib’
Enfermedades Gastrointestinales
Yab’il Rech Pamaj
Higiene de las manos
Ri uch’ajik ri a’qb’aj
Sanitario
Banbal Chulaj
Preguntas y reflexiones
K’otb’al taq chi’aj xuquje’ pixab’
16 17 18 19 20 21 22 24
5

Actividad práctica
Ub’anik chak
Serpiente-móvil
(Juego para crear en el aula)
Para acercarnos a cada uno
de los temas incluidos en esta
guía, vamos a comenzar con
una Actividad práctica para
construir un móvil formado
por los aros de KUMATZ, la
Serpiente-río. Cada uno de
estos aros tiene mucho que
decir.
Kasilob’-Kumatz
(Ub’anik ri etz’ab’al pa ri
ja tijob’al)
Rech kujqat ko ruk’ ri
wachtzijonem che keriqataj
pa we jun wuj, kaqamaj
ruk’ jun chak, rech kaqab’an
silob’asanem ruk’ ri usetesik
ri KUMATZ, ri nimaja’
kumatz. Jujunal chi ke we
setesik nim ke’elwi ri kakib’ij
chi qe.
Necesitas:
• Un palito seco
• Hilo
• Tijeras
• Cartulina
• Diarios o revistas viejas
• Pegamento
¿Cómo se hace?
Primer paso
1
Conseguir diarios y revistas viejas que
contengan fotos o dibujos relacionados
a la salud y el uso del agua en la vida
cotidiana.
Ejemplo: Gente lavándose las
manos, los dientes, lavando
ropa, etc. Pueden incluirse
cosas relacionadas al agua,
como jabón, lavamanos,
sanitarios, etc. Además,
se pueden agregar fotos
o dibujos sobre ríos, lagos,
pozos, árboles, etc.
Ri Rajawaxik:
• Jun laj chaqi’j che’
• B’atz’
• Qupib’al
• Nim uwach xuquje’ pim wuj
• Wachtz’ib’wuj che man kakoj ta chik
• Nek’ab’al
¿Su ri ub’anik?
Nab’e
Katzukux ri q’el taq wachtz’ib’wuj pa
cha keriqataj wi wachib’al chirij ri
ch’ojch’ojilal xuquje’ ri ukojik ri ja’ pa ri
k’aslemal.
Pa cha ne’: Winaq che tajin
kakich’aj ri kiq’ab’, kakich’aj ware,
uch’ajik atz’yaq, xuquje’ nik’aj
chik. Wachib’al pa cha ne’ ri
xb’on, ch’ajb’al q’ab’aj, banbal
chulaj, xuquje’ nik’aj chik.
Kuya’o ketzukux wachib’al rech
taq b’inel ja’, nimaja’, cho’, k’wa’,
che’, xuquje’ nik’aj chik.
6

2 4
3 5
Segundo paso
Recortar las imágenes o dibujos
seleccionados y pegarlos sobre
pequeños círculos hechos con
cartulina de cualquier color.
Como si fueran los anillos de la
Serpiente-río.
Ukab’
Kaqapux ri wachib’al che xecha’
ajasik , kenek’ chirij ri setesik
b’anom ruk’ pim wuj. Pa cha b’i are
ri uch’akul ri nimaja’ kumatz.
Tercer paso
Se hacen hoyitos en la parte de
arriba de los pequeños círculos
para amarrarle un pedazo de hilo.
Urox
Kab’an taq jul ajasik che ri taq
setesik rech kajat’ix jun ch’aqap
b’atz che.
Cuarto paso
Conseguir el palito seco que esté
lo más recto posible y que mida
alrededor de 60 centímetros de largo.
Amarrar los círculos con las fotos o
dibujos en diferentes partes del palito.
Ukaj
Katzukux ri laj kolom chaqi’j che’
xuquje’ ri unimal rajawaxik k’o ri
60 aqa’etok’al che, k’ate’q kejat’ix ri
taq setesik pa cha enek’om wi ri taq
wachib’al pa jalajoj taq uch’aqapil ri
laj che’.
Quinto paso
Colocar al palito dos hilos más largos,
uno en cada extremo para poder
colgarlo en la pared.
Uro’
Kakoj che ri che’ keb’ nim raqan b’atz’,
jun ajasik xuquje’ jun ikim rech kuya’o
kaxekab’ax chi uwach ri xan.
Antes de colgarlo, pueden reflexionar sobre las fotos
y dibujos que están en la Serpiente y descubrir los
mensajes.
Echi’ k’amaja’ kaxek’ab’axik kuya’o kb’an ri pixab’anem
chikij ri wachib’al che keriqataj pa ri kumatz rech
uch’ob’ik ub’e ri kakiya ub’ixik.
Docente
Tiempo sugerido: 15 min
Reflexionar con los estudiantes a partir de las siguientes preguntas:
• ¿Por qué es importante el agua?
• ¿Qué ventajas tiene el uso del sanitario?
• ¿Qué se usa para lavar las manos?
• ¿Qué formas hay para tratar el agua para que sea segura?
• ¿Qué puedes hacer en tu casa para no desperdiciar agua?
7

Serpiente-Guardiana
¿Has escuchado historias sobre
las serpientes guardianas del
agua?
¿La atom k’ulmatajem chikij ri
kumatz ajchajinel taq ja’?
En Mesoamérica existen
muchas historias relacionadas
con las serpientes, aparecen
en esculturas, pinturas y libros
antiguos.
En Quiché, como en otros
lugares de Guatemala, también
se cuentan estas historias.
Las historias son una forma de
transmitir conocimientos. De
estos conocimientos surge la
marioneta gigante que llamamos
KUMATZ, la Serpiente-río, que
también puede ser la serpientelluvia,
serpiente-nube, serpientevida,
etc.
Pa Abya Yala, keriqataj k’i taq
k’aslemam tzij chikij ri kumatz’,
keriqataj chi uwach taq ab’aj, ojer
taq tz’ajanik xuquje’ ojer taq wuj.
Waral pa Tinamit K’iche’, pa cha
pa taq nik’aj taq tinamit rech ri
Paxil Kayala, xuquje’ ketzijox we
k’aslemam tzij.
Ri k’aslemam tzij jun chi ke ri
uq’axexik no’jib’al, etamab’al.
Rumal we nik’aj taq no’jib’al xk’iy
ri Nimalaj K’amala’s kaqab’ij
KUMATZ che, ri nimaja’-kumatz,
xuquje’ kyatajik kab’ix che jab’-
kumatz, sutz’-kumatz-, k’aslemalkumatz,
xuquje’ nik’aj chik.
Competencias
Cada estudiante desarrolla interés en aprender los temas de la guía
–Agua, Saneamiento e Higiene– a través de la manualidad de creación de Serpiente-río.
8

Entre algunas de las historias que
aún se cuentan se dice que las
serpientes anuncian la lluvia y las
buenas cosechas.
En las culturas mesoamericanas,
una de las deidades más
importantes se llama Gucumatz,
la serpiente emplumada, y está
especialmente asociada al agua, la
lluvia, el viento y el cielo.
1
Ajchajinel-Kumatz
Docente
Tiempo sugerido: 30 min
1. Solicitar a los estudiantes que
compartan alguna pequeña
historia que se relacione
a las serpientes o al agua,
que hayan escuchado en su
familia o en la comunidad.
2. Posteriormente, los
estudiantes pueden escribir
en sus cuadernos un resumen
de las historias que más
hayan llamado su atención e
inventarles un título, a modo
de pequeño cuento.
Pa taq nik’aj taq k’aslemam tzij
che ketzijob’ex na, kab’ixik che
ri kumatz kakiya ub’ixik ri jab’
xuquje’ ri je’lalaj taq tiko’n.
Pa ri b’antajik rech abya Yala, jun
chi ke ri rajawal sib’alaj nim upetik
ub’i Kukumatz, are wa ri kumatz
k’o uxik’, kajunamataj ruk’ ri ja’, ri
jab’, ri kaqiq’ xuquje’ ri kaj.
Competencias
Cada estudiante conocerá el valor de la cultura local y su relación
con el agua, a través del significado de la serpiente Kumatz.
9

Serpiente-Vida
K’aslemal-Kumatz
El agua
es vida
Todas las personas, animales
y plantas necesitan agua
para vivir y crecer.
Sin embargo, en muchos
lugares del mundo, la
gente no cuenta con el
agua necesaria para cuidar
su salud. Mucha gente
tiene que recorrer grandes
distancias para recolectar
agua, y muchas veces el agua
disponible no es potable.
(Ver páginas 16, 17 y 18
para encontrar algunas
soluciones)
2
Rij ja’
k’aslemal
Ronojel ri winaq, ri chikop
xuquje’ ri q’ayes, rajawaxik ri
ja’ chi ke rech kek’asik xuquje’
rech kek’iyik.
Pa jalajoj taq uch’aqapil we
uwach ulew, ri winaq man
k’o ta ja’ pa kachoch rech
kakisak’ijaj kib’. K’i winaq
rajawaxik naj keb’inik rech
kakerej kija’, xuquje’ k’i mul
ri ja’ kariqatajik man saq
taj rech kaqumuxik. (Kb’an
rilik ri xaq wuj rajilab’al 15
(jo’lajuj) xuquje’ 16 (waqlajuj)
rech uriqik nik’aj taq ub’e’al)
Competencias
Cada estudiante valorará el agua como recurso
natural a proteger a través del conocimiento del
ciclo hidrológico.
10

Actividad Práctica
Se necesita
• Una botella plástica transparente de doble
litro
• Piedras pequeñas, (1 centímetro de diámetro,
aproximadamente)
• Ramita de árbol
• Agua
• Nylon transparente
• Hule
¿Cómo se hace?
• Se corta la botella por la mitad
• Se vierte un poco de agua dentro de la parte
inferior de la botella
• Se colocan unas piedras pequeñas en el fondo
• Se coloca una ramita de árbol sobre las
piedras
• Se cubre el recipiente con el plástico
transparente y se sujeta con el hule
• Colocar todo bajo el sol y dejarlo ahí por el mayor
tiempo posible
• Al final, observar y comentar lo que sucedió
Ub’anik chak
Su ri rajawaxik
• Jun nim Saqte’toj Lime´t Keb’ kajpaj ja’ upam.
• Laj taq xit’ ab’aj, (jun aqa’etok’al uketb’al)
• Julaj uq’ab’ che’
• Ja’
• Saqte’toj xaxt’im
• Q’eq tz’u’m
¿Su ri ub’anik?
• Karam ri lime’t pa unik’ajal
• Kya’ jub’iq ja’ chi upam ri lime´t
• Kk’ayaq taq xit’ ab’aj chi upam.
• Kya’ ri laj uq’ab’ che’ chirij ri laj taq xit’ ab’aj
pa ri lime’t.
• Kch’uq rij ri lime’t ruk’ ri saqte’toj xaxt’im
xuquje’ kajeqb’ax ruk’ ri q’eq tz’u’m
• Kya’ kan ri lime´t chi uxe’ ri q’ij xuquje’ naj
kuya’o kkanaj chi la’
• K’isb’al re, kiltajik xuquje’ katzijox rij ri
xk’ulmatajik.
El agua no se acaba, gracias al Ciclo Hidrológico: las nubes son
agua en forma de vapor; al llover, el agua cae sobre los mares,
ríos, lagos, presas, etc.; con el calor del sol, esa agua se evapora y
se convierte en nubes y de nuevo la nube se vuelve lluvia, etc.
Ri ja’ man kak’istaj, maltyox che ri sutib’al ja’lib’al: Ri sutz’
xuquje’ ja’ xa are pa b’uq chik; echi’ kpe ri jab’, ri ja’ kaqaj chikij
ri palow, nimaja’, cho , xuquje’ nik’aj chik; ruk’ ri uq’aq’al ri q’ij, ri
ja’ kab’uqunik xuquje’ kujal sutz’, jumul chik ri sutz’ kujal ja’.
Docente
Tiempo sugerido: 20 min
Reflexionar con los estudiantes a partir de las siguientes
preguntas:
• ¿Qué fue lo que sucedió?
• ¿Qué efecto tuvo el sol sobre el agua?
• ¿Qué función tuvo la ramita?
• ¿Cuál es el ciclo hidrológico del agua?
• ¿Por qué son importantes los árboles?
11

Serpiente-Contaminación
Seguridad
del agua
El agua es un
regalo de la
naturaleza y la
seguridad del
agua (el acceso
permanente y
suficiente al
agua potable)
es un elemento
indispensable
de la salud
comunitaria.
Uch´ojch´ojil ri ja’
3
Ri ja’ jun sipanik uya’om ri nan uwach ulew
chiqe xuquje’ ri uch´ojch´ojil ri ja’ rech kaqakojo
(Ri uriqik ronojel q’ij ri ja’ rech katijik) jun
nimalaj echab’al rech ri utz wachil rech ri komon
Contaminación 4
Es la introducción de
materiales y desechos
dañinos en el medio
natural que afectan
negativamente a los
seres vivos y su entorno.
La contaminación es
causada principalmente
por las acciones de los
seres humanos; entre los
tipos de contaminación
está la del agua.
Tz’ilonik
Are ri uk’yaqik itzel taq mes pa ri ulewal che sib’alaj
kub’an k’ax chi ke ronojel ri ajk’aslemal xuquje’ ronojel ri
kariqataj chi uwach ulew.
Ri qas ktz’ilob’san xuquje’ kub’an k’ax che ri ulewal are ri
uchomab’al ri winaq, jun chi ke ri qas kutz’ilob’isaj uwach
are ri ja’.
12
Competencias
Cada estudiante comprenderá la relación del agua segura y
potable con la salud humana.
Competencias
Cada estudiante estará informado sobre el tema de contaminación,
las causas, quiénes la provocan en mayor grado y desarrollará
soluciones e iniciativas para mejorar el ambiente.

Tz’ilonik-Kumatz
Contaminación
del agua
La contaminación del agua daña y altera
negativamente la diversidad de vida vegetal y
animal que habita en los ríos, lagos, océanos
y otras fuentes. Además que puede dañar las
cosechas contaminando los alimentos que
brotan de la tierra.
En las personas, el agua contaminada
provoca enfermedades y estas pueden causar
la muerte. La segunda causa de mortalidad
infantil en el mundo es la combinación
de agua sucia con la falta de servicios de
saneamiento (sanitarios en los hogares).
5
Utz’iloxik
ri ja’
Ri utz’iloxik ja’ sib’alaj kub’an k’ax che
uk’aslemal ronojel ri tiko’n chi uwach ulew, chi
ke ri awajib’ che keriqataj pa taq ri nimaqja´,
wene’ pa taq ri cho, palow xuquje’ nik’aj taq
ja’ chik. Xuquje’ wene’ kub’an k’ax che ri tiko’n,
kutz’iloj ri uwach che’ xuquje’ uxe’ taq ichaj.
Pa kik’alemal ri winaq ri tz’il ja’ kuya itzel taq
yab’il xuquje’ wene ke’ukamisaj. Ri ukab’ ub’e
rumal kekam ri alaj taq nuch’ chi uwach ulew,
rumal ri tz’il ja’ xuquje’ rumal man k’o taq ri
banbal chulaj pa taq ri ja k´olb´al.
Estudiante
1. Investiga en tu comunidad, observando y
preguntando, las formas de contaminación del agua.
2. Anota en un cuaderno las formas de contaminación
que encontraste.
1. Chtzukuj pa ri akomon, ri utz’iloxik uwach ri ja’
kb’anik, chwila’ xuquje’ kak’ot kichi’ ri winaq.
2. Chtz’ib’aj chi uwach ri awuj ri jalajoj taq uwach
utz’iloxik ri ja’ kb’an pa ri akomon xuquje’ ri
utoq’axik uwach rech man katz’ilox ta chi uwach.
Competencias
Cada estudiante manejará información sobre la contaminación del agua, conociendo
la situación de la misma en su comunidad y se pondrá en acción para protegerla.
13

Sugerencias
Una marioneta formada con
papel, alambre y restos de basura.
La Serpiente-río está conformada por
muchos materiales, entre ellos se encuentran
cosas que se consideran basura, por ejemplo
las botellas vacías o las bolsas de plástico.
Reciclar es volver a utilizar objetos que ya
han sido desechados.
Jun k’amala’s b’anom ruk’ wuj,
ch’ich’ b’atz’ xuquje’ mes.
Ri nimaja’ kumatz b’anom ruk’ jalajoj taq
uwach sutaq, ronojel ri sutaq kab’ix che xaq
mes chik, pa cha ne’ ri lime’t rech taq ja’ wene’
xaxt’im.
Ri koksixchijumul are ri ukojik sutaq, ek’eqom
chi b’i pa mes, xuquje’ kab’an chi na ukojik.
6
• Se puede reciclar botellas de litro y doble
litro para macetas donde plantar flores.
• Las bolsitas de golosinas se pueden reciclar
uniéndolas para forrar cuadernos y libros.
• Las bolsas plásticas, como las de gabacha,
se pueden guardar y volver a utilizar al ir
a la tienda o al mercado.
• Otra forma de reciclar es que la ropa
de los hermanos o hermanas grandes, la
reutilicen los pequeños.
• Kuya’o Kkamulix ri nimaq taq lime’t rech
utikik kotz’i’j.
• Ronojel laj taq xaxt’im rij taq sutaq kuya’o
kenuk’ kiwach rech uto’ik rij wuj xuquje’
no’jwuj.
• Ri k’o kiq’ab’ xaxt’im, kuya’o kek’olik rech
kkamulix kikojik echi’ kb’an b’enam pa ri
k’ayib’al.
• Jun chik are ukamulixik ukojik ri atz’yaq, we
k’o ri atz’yaq rech ri nim alk’uwal che man
kukoj ta chik, kuya’o kukoj ri laj uchaq’.
Información
¿Por qué reciclar?
• Protegemos los recursos naturales y el medio ambiente
• Ahorramos dinero y recursos
• Reducimos la contaminación y combatimos el cambio
climático
¿Su che koksixchijumul ukojik ri sutaq?
• Rech uto’ik uwach ri sutaq kariqataj chi uwach ri nan
ulew
• Kaqato’ uwi’ pwaq xuquje’ ri chukub’al
• Kaqajek’ utz’iloxik ri uwach ulew xuquje’ man kujtob’an
che ri uk’exik uwach ri umeq’inal ulew
14

Los desechos que se pueden reutilizar son los desechos
inorgánicos, ya que estos no se descomponen y mantienen
su estado y forma por mucho tiempo.
Ri sutaq che kuya’o kkamulix kikojik, are ri sutaq che man
keq’ey ta aninaqil, rumal che we ri’ man kakib’an ta k’ax,
naj kuq’eyo.
Información
Desecho orgánico: Restos de alimentos, plantas
y animales que se descomponen y pueden ser
aprovechados por la tierra.
Mes kaq’eyik: Uxe’ taq wa, q’ayes xuquje’ chikop
kuya’o kkoj rech uya’ik uchuq’ab’il ri ulew.
Estudiante
En un costal u otro recipiente, deposita la cáscara
y pepitas de frutas y verduras, restos de comida y
partes de plantas que desechan en tu casa, luego
deposita todo el material en la tierra de tu terreno
para que se pudra y mejore el suelo.
Pa jun koxtar wene’ pa jun k’olib’al chik, kak’iyaq rij taq
uwach che’, uxe’ ichaj xuquje’ kib’aq’, uxe’ taq wa, q’ayes mes
kel pa taq ri ja k’olib’al. Kach’uq uwi’ rech ri awaj man kakitij
taj. Xaq’atan ri jun wuqub’qij, kab’an jun jul nik’aj etok’al
uqajib’al xuquje’ chi la’ katzaq wi ronojel ri sutaq che kaq’eyik
xaq jela’ kub’an utz che ri ulew.
Información
Desecho inorgánico: Materiales usados que no se
descomponen y que contaminan el medio ambiente,
como bolsas plásticas, botellas de plástico, latas, vidrio,
entre otros.
Ri mes che man kaq’ey taj: Ri kojom taq sutaq
che man keq’ey taj xuquje’ kakib’an k’ax che ri uwach
ulew, pa cha ne’ ri xaxt’im, lime’t, chich’, xuquje’ nik’aj
chik.
Estudiante
Separa el plástico, la lata y el vidrio para venderlo
con los compradores ambulantes que pasan por tu
comunidad.
Rajawaxik ketos, ri ch’ich’ xuquje’ ri lime’t rech kb’an
chi na ukojik, wene’ rech kek’ayix chi ke ri winaq
aloq’omanel che keq’atan pa taq ri komon.
Competencias
Cada estudiante comprende qué es reciclar diferenciando desechos orgánicos e inorgánicos, y practica diferentes formas de reciclaje.
15

Serpiente-Colectiva
KUMATZ, la serpiente-río es
tan gigante que tiene que ser
animada por quince personas.
KUMATZ, Rumal che sib’alaj
nim rajawaxik jo’lajuj winaq
kakek’aj, kakixojowisaj.
7
La Participación de todas y
todos es la clave para encontrar
solución a los problemas de falta
de acceso a agua potable.
Ronojel ri kitob’anik ri ixoqib’, achijab’
sib’alaj nim upatan rech uriqik ub’e ri
k’axk’ol kariqataj ruk’ ri ja’ che man
kopan ta pa taq ri ja k’olib’al.
La gente y la marioneta
forman un río.
Ri winaq xuquje’ ri k’amala’s
kakiwok ri jun nimaja’.
Docente
Tiempo sugerido: 30 min
La marioneta fue construida por
muchas personas, participaron
niñas, niños, mujeres y hombres.
Cada quien puso sus ideas y su
trabajo, así nació KUMATZ.
También para moverla, para
animarla, se necesita un grupo
de personas, todas caminando
coordinadas para darle vida a
través del movimiento. Pero este
resultado no sería posible sin la
participación y el trabajo en equipo.
Competencias
Ri k’amala’s k’i winaq
xeb’anowik, xetob’an ak’alab’,
ixoqib’ xuquje’ achijab’, jujunal chi
ke ri winaq xakiya ri kichomab’al
ri kichak, jela’ ri uk’iyem ri
KUMATZ.
Xuquje’ rech usilob’axik, rajawaxik
jun jupuq winaq, konojel keb’in
junam rech uya’ik ri uk’aslemal ri
k’amala’s. Ronojel we ri’ kaya’tajik
xa rumal ri kitob’anik xuquje’ ri
chak pa wokaj.
1. Organizar con los estudiantes,
grupos de 5 integrantes, para que
por turnos, cada grupo durante
una semana revise el estado de los
chorros y sanitarios de la escuela.
2. Evaluar la disponibilidad de jabón
cerca de los chorros para el lavado
de manos.
3. Solicitar al grupo correspondiente,
el reporte de alguna falla en los
chorros y sanitarios o falta de
jabón.
4. Sugerir a los estudiantes que
supervisen estos aspectos en su
casa para reportar algún trabajo de
mejora con un adulto encargado.
Cada estudiante conoce la importancia de la participación y organización
comunitaria para la búsqueda de soluciones a problemas.
16

Komon-Kumatz
Cuando las personas toman conciencia de que la falta de un sistema
seguro de provisión de agua es un problema común de todos, pueden
empezar a trabajar juntos para lograr el cambio.
Las acciones que la comunidad decida tomar dependen, en primer lugar,
de cuáles son los problemas más urgentes o más fáciles de resolver, a
través de la gestión. Lo importante es hacer un plan que tome en cuenta
las causas que originan los problemas y que además responda a las
necesidades de toda la comunidad.
Echi’ ri winaq kakilo we man k’o ri saq ja’, jun k’axk’ol chi ke
konojel, chi la’ kakimaj wi ri chak konojel rech utzukuxik ri
jun k’exanik.
Ri chak kakichomaj ri komon rajawaxik kakil rij, jachin
ri nabé k’axk’ol qas kub’an rajawaxik katzukux ub’e’al, rech
uchakuxik rij. Rajawaxik kb’an ri cholchak, rech rilik ri uxe’al
ri k’axk’ol, xuquje’ rajawaxik kilik che ronojel ri winaq pa ri
komon kuya utzilal chi ke.
Docente
Tiempo sugerido: 30 min
1. Identificar en el aula algo que se
pueda trabajar o resolver en grupo.
2. Elaborar una lluvia de ideas con el
grupo de estudiantes para proponer
una acción concreta para solucionar el
problema.
3. Organizarse en grupos para
implementar acciones.
Ejemplo: Si el problema observado es la
falta de jabón para lavarse las manos en
la escuela, se podría proponer invitar al
comité de padres para encontrar juntos
una solución.
8
Docente
Tiempo sugerido: 40 min
1. Asignar la tarea de investigar las
preguntas siguientes:
• ¿Cómo está organizada la comunidad
respecto al tema de agua?
• ¿Existe un comité de agua en la
comunidad?
Si es así, ¿Cada cuánto tiempo se
reúnen? ¿Quiénes participan?
• ¿Conocen si existe un sistema de agua
en la comunidad?
Si lo hay, ¿Saben cómo funciona?
¿Cómo le brindan mantenimiento?
• ¿Cuáles son las responsabilidades de
un comité de agua? ¿Qué se necesita
hacer para que el agua sea potable?
2. Revisar la información en el aula para
intercambio de opiniones.
Competencias
Cada estudiante comprende cómo tener acceso a agua potable a través de la gestión comunitaria,
aprendiendo a organizarse y a gestionar mediante ejercicios guiados por el docente.
17

¿Por qué recorre los caminos esta serpiente-río?
Por la lluvia.
Por la tierra donde brotan los alimentos.
Por los nacimientos de agua.
Para recordarnos que el agua es vida.
Y que la vida fluye en nosotros…
Juntos, desde nuestra comunidad
podemos solucionar los
problemas, para cuidar el agua.
¿Su che we jun kumatz nimaja’ kub’inb’ej b’e?
Xa rumal ri jab’.
Rumal ri uwach ulew, jawi kek’iy wi ri katijik.
Rumal ri ralaxib’al ja’.
Rech kunatisaj chiqe che ri ja’ k’aslemal
Xuquje’ kab’in pa ri qach’akul xaq jela’
ujk’asalik…
Junam, pa ri qakomon kuya’o
kaqatzukuj ub’e’al ri k’axk’olil,
rech uchijaxik ri ja’.
9
Sugerencias
Algunas alternativas para cuidar el agua:
• Cuidar los bosques evitando botar basura en cualquier lugar y
respetar la vida que en ellos habita: árboles, plantas, animales.
• Proteger las fuentes de agua no arrojando basura.
• Cerrar el chorro mientras se lavan las manos, cepillan los
dientes o lavan los platos.
• No gastar mucha agua cada vez que se bañen.
• Si ven una tubería goteando o con fuga, avisar a una
persona adulta (padres, docentes o COCODE)
Docente
Nik’aj taq ub’e’al chak rech uchijaxik ri
ja’:
• Uchijaxik xuquje’ unimaxik ri k’iche’laj
ronojel ri kariqataj chi la’: che’, q’ayes, awaj.
• Uchijaxik ri uk’yib’al ja’ man katzaq ta b’i mes
chi upam.
• Kachup ri elb’al ja’ echi’ tajin kakoj ri q’ab’aj pa
xb’on, echi’ tajin kach’aj ri ware wene’ echi’ kech’aj
ri sutaq rech wa’im.
• Man nim ta ja’ kakojik echi’ kb’an ri atinem.
• We kil ri jun q’axb’al ja’ tel ¡Chya ub’ixik, rech kb’an
utz che!
Tiempo sugerido: 45 min
¿Qué más se puede hacer para cuidar el agua?
1. Dirigir una lluvia de ideas con los estudiantes para
recopilar otras formas para cuidar el agua.
2. Elaborar un reglamento del cuidado del agua para ser
colocado en el aula, que promueva la práctica.
Competencias
18
Cada estudiante tiene mayor conciencia sobre el cuidado del
agua y se movilizan realizando acciones concretas que pueden
practicar en su hogar y en su comunidad.

Acciones concretas
para cuidar nuestra
salud
La higiene personal son todas las cosas
que cada quien hace para cuidar el
aspecto y la limpieza de su cuerpo.
Alguien con buena higiene gozará de
mejor salud y se verá más presentable
frente a las demás personas.
La práctica de adecuados hábitos de
higiene, nos permitirá lograr familias,
viviendas y comunidades saludables.
Información
Algunos hábitos de higiene:
• Lavarse las manos con agua y
jabón. (Ver página 22)
• Cepillarse los dientes, al levantarse
por la mañana y después de
desayunar, almorzar y cenar.
Nik’aj taq chak rech ujosq’axik ib’:
• Uch’ajik ri q’ab’aj ruk’ xb’on (kb’an
rilik ri juk’al (22) jun uwach wuj)
• Uch’ajik ri ware echi’ katijtaj ri
wa rech aq’ab’, ri nik’aj q’ij xuquje’
rech chaq’ab’.
• Bañarse diariamente.
• Cortarse las uñas de las manos y los
pies.
• Mantener los pies limpios.
• Usar ropa limpia.
• Kab’an ri atinem ronojel q’ij
• Uramik ri ixk’yeq che ri q’ab’aj
xuquje’ aqanaj.
• Usajk’axik ri aqanaj
• Ch´ojch´oj ri atz’iyaq
Ri kb’anik rech
uchijaxik ri utz
wachil
Ri ujosq’axik qib’ are ronojel ri sutaq
kub’an jun winaq rech utz rilik xuquje’
saq ri uch’akul, ri pa cha kariqataj wi,
rech jela’ man kyab’intaj.
Ri ub’anik ri utz taq sutaq rech ri
ujosq’asaxik ib’, keyatajik keriqataj
ch’ojch’oj taq ja k’olib’al xuquje’
komon.
Docente
Tiempo sugerido: 30 min
1. Practicar la técnica del lavado de
manos con jabón (ver anillo 12).
2. Explicar que es recomendable
bañarse diariamente.
3. Practicar la forma correcta del
lavado de dientes (los dientes
de arriba se cepillan para abajo,
los dientes de abajo se cepillan
para arriba y las muelas en
movimiento circular).
4. Recomendar cortarse las uñas de
las manos y pies periódicamente,
así como peinarse diariamente.
10
Competencias
Cada estudiante aprende la importancia de la higiene y adopta la práctica de los hábitos higiénicos.
19

Enfermedades
Gastrointestinales
Los microbios son organismos vivos
tan pequeños, que para verlos hace
falta un microscopio.
¡Se encuentran por todas partes!
Provocan enfermedades y por la
falta de higiene hay más riesgo
de contraer enfermedades. Se
encuentran especialmente en el agua
que se consume para beber, lavar los
alimentos, etc.
11
Yab’il Rech
Pamaj
Ri tz’il, are julaj taq xit’ chikop,
rech kiltaj kiwach rajawaxik
kakoj ri jun ilb’al xit’ taq sutaq.
¡Kariqataj pa ronojel taq
k’olib’al!
Rumal ri tz’il kuya yab’il chi ke
ri winaq. Ri tz’il k’o pa taq ri
ja’, pa taq ri sutaq che ketijik.
Sugerencias
Para evitar enfermedades, el agua para
consumo se puede tratar de la siguiente
manera:
• Hervir (A partir que comienza la
ebullición del agua, dejarla hervir 10
minutos)
• Clorar (1 gota de cloro por litro o 4 por
galón)
• Filtrar (Se puede utilizar un Eco-filtro)
Sugerencias
Rech man kariq ta ri yab’il, ri ja’ ktijik
kuya’o kab’an we ri’ che:
• Kapoq’owisax ri ja’ (Echi’ kumaj ri
poq’owem kya’ lajuj laj taq kajb’al chi
uwach ri q’aq’)
• Ktzaq ri saqb’al ja’ chi upam (Jun laj tz’ut
pa jun kajpaj ja’ upam)
• Ucha’ik-usaqasaxik ri ja’ ( Kuya’o kab’an
ruk’ jun Eco-filtro)
Competencias
20
Cada estudiante posee información sobre las enfermedades y los microbios, y
aprende las formas de tratar el agua para hacerla potable y segura para el consumo.

Higiene de las manos
La higiene de las manos es la pieza clave de
la higiene personal, sin embargo, no se realiza
de manera adecuada.
Información
Pasos para el correcto lavado de
manos:
1. Lavarse con agua corrida
2. Utilizar jabón
3. Palma con palma
4. Dorso de la mano
5. Dedo por dedo
6. Uñas
7. Entre dedos
8. Muñeca
9. Enjuagar o quitar el jabón con agua corrida
10. Secar las manos con una toalla limpia
El jabón actúa como desinfectante para
eliminar microbios y bacterias que pueden
causar enfermedades.
Ri uch’ajik ri a’qb’aj
Ri uch’ajik ri q’ab’aj are wa ri qas rajawaxik
rech k’o ri uch’ojch’ojilal ri winaq, xuquje’ man
qas ta utz ri ub’anik kakib’an konojel.
Ri chilb’anem che ri jun utz uch’ajik
ri q’ab’aj:
1. Xa kachojoj ri ja’ echi’ kch’aj ri q’ab’aj
2. Kakoj ri xb’on che
3. Xa ktun ri q’ab’aj echi’ kch’ajik
4. Kch’aj rij ri q’ab’aj
5. Kch’aj pa jujunal chi ke ri uwi’ taq q’ab’aj
6. Kch’aj ri ixk’yeq
7. Kch’aj ri uxo’l taq ri uwi’ taq q’ab’aj
8. Kch’aj ri uqul q’ab’aj
9. Kelsax ri xbón ruk’ ja’ kchojojik
10. Kachiqasax ri q’ab’aj ruk’ jun ch´ojch´oj
sub’al
Ri xb’on xa kakelsaj ri tz’il che kakiya yab’il.
12
Sugerencias
• Luego de lavarse las manos, no
debemos secarnos con el pantalón u
otra parte de nuestra ropa, porque
ésta se encuentra sucia.
• Para secarse las manos, ver el paso 10
de los pasos para el correcto lavado de
manos.
• Echi’ kach’ajtaj ri q’ab’aj, man kuyataj
che kaqachiqasaj ri qaq’ab’ ruk’ ri
qatz’yaq, rumal che tz’il.
• Rech uchiqasik ri q’ab’aj, rajawaxik
kaqil ri lajuj chilb’anem rech ri qas utz
uch’ajik q’ab’aj.
21

1 2 3 4 5
Sanitario
6 7 8
9
Tener sanitario en casa y
usarlo correctamente favorece
las buenas prácticas de higiene,
no se contamina el ambiente y
se previenen enfermedades. Es
un lugar más seguro y privado;
no hay que esconderse para
defecar u orinar.
Banbal chulaj
22
Información
¿Cuándo hay que lavarse las manos?
Antes de:
• Comer
• Cocinar
• Alimentar a un bebé
¿Jampa’ rajawaxik kach’aj ri q’ab’aj?
Echi’ k’amaja’
• Kab’an wa’im
• Kab’an ri wa
• Kya’ uwa ri nuch’
Competencias
Después de:
• Ir al baño
• Cambiar pañales
• Tocar basura o cosas sucias
• Tocar animales
Echi’ Xb’an
• Ri b’enam pa ri banbal chulaj
• Xchaptaj ri mes wene’ ri tz’il sutaq
• Xchaptaj ri jun awaj
Cada estudiante comprende la importancia del correcto lavado de manos y lo
practica según los momentos críticos agrupados en antes y después.
Echi’ kariqataj ri banbal
chulaj pa ri ja k’olib’al xuquje’
utz ukojik kab’anik, sib’aj utz
rech ri utz wachil xuquje’ man
katz’ilob’asax ta uwach ri ulew
xuquje’ man k’o ta ri yab’il. Jun
utz echb’al; man karawaj ta rib’
ri winaq rech kub’an ri uchul.
Información
Para tener un sanitario
en casa se puede
solicitar información
en la Oficina de Agua y
Saneamiento ubicada en
la Municipalidad de tu
municipio.
Rech kariqataj ri jun
banbal chulaj pa ri ja
k’olib’al, kuya’o ktax pa ri
nim ja rech ri tinamit.

Información
Uso correcto del sanitario:
• Tener papel higiénico en el sanitario
• Depositar la basura en un recipiente con
tapadera.
• Dejar tapado el sanitario.
• Mantener la puerta cerrada.
• Disponer de agua y jabón cerca del
sanitario, para lavarse las manos.
Ri ukojik ri banbal chulaj
• Kariqataj wuj pa ri banbal chulaj
• Kak’ayaq ri wuj pa ri jun k’olib’al
• Kach’uq uwi’ ri banbal chulaj
• Katz’apix ruchija ri banbal chulaj
• Kariqataj ja’ xuquje’ xb’on chi unaqaj ri
banbal chulaj rech uch’ajik ri q’ab’aj.
Información
¿Por qué es importante
tener sanitario?
• Es un lugar privado para orinar y defecar
que además protege de las inclemencias del
tiempo, mientras se ocupa.
• Se previene la contaminación en los hogares.
• Con el uso correcto del sanitario se evitan
moscas y enfermedades en tu hogar.
¿Su che sib’alaj rajawaxik kariqataj ri
jun banbal chulaj pa ri ja k’olib’al?
• Jun banbal chulaj che xuw kakojow ri
rajaw ri ja, xuquje’ ktob’anik echi’ kariqataj
k’axk’ol.
• Man katz’ilob’asax ta uwah ri ja taq k’olib’al
• Ruk’ jun utz ukojik ri banbal chulaj, man
kepe ta amolo xuquje’ yab’il pa taq ri ja
k’olib’al.
Docente
• Formar un círculo con los
estudiantes para comentar las
respuestas que anotaron en su
cuaderno.
• En cada pregunta se puede
enriquecer información sobre el
sanitario.
Competencias
Estudiante
Realiza las siguientes preguntas al COCODE, a tu familia o a
docentes de la escuela:
• ¿Para qué sirve un sanitario?
• ¿Por qué es importante construir sanitarios en una comunidad?
• ¿Cuáles son las ventajas de usar el sanitario?
• ¿Cuál es el uso correcto del sanitario?
Anota las respuestas en un cuaderno.
Chb’ana we nik’aj taq k’otb’al chi’aj chi ke ri k’amal taq b’e pa ri
komon, che ri anan, atat, awachalal wene’ chi ke ri ajtijab’ rech ri
tijob’al:
• ¿Su ri upatan ri banbal chulaj ?
• ¿Su che sib’alaj nim reqale’n ri uyakik banbal chulaj pa jun komon?
• ¿Su ri ktob’an wi ri ukojik ri banbal chulaj ?
• ¿Su ri ke’elwi ri utz ukojik ri banbal chulaj ?
Chtz’ib’aj ri kakib’ij ri winaq chi awe pa ri awuj.
Tiempo sugerido: 20 min
Cada estudiante conoce las
ventajas de tener un sanitario así
como su uso correcto.
13
23

Preguntas y reflexiones:
¿Qué sucedería si no tenemos agua para nuestro aseo
personal?
¿Qué sucedería si usamos agua contaminada para tomar?
¿Qué sucedería si dejamos el chorro abierto cuando la
pila ya está llena?
¿De dónde sacamos nuestra agua?
¿Qué podemos hacer para tener agua limpia y potable en
nuestras casas?
¿Se supervisa la higiene personal en el aula?
K’otb’al taq chi’aj xuquje’ pixab’:
¿Su ri kariqatajik we man k’o ri ja’ rech usak’ajasaxik ib’?
¿Su ri kariqatajik we kakoj tz’il ja’?
¿Su ri kak’ulmatajik we katzij kan ri elb’al ja’ echi’ ri pila
no’jnaq chik.
¿Jawi kaqelsaj wi ri qaja’?
¿Su ri kuya’o kaqab’ano rech k’o saq ja’ pa taq ri
qachoch?
¿La kil ri saqil che ri winaq pa taq ri ja tijob’al?
Esta es la última página del libro-guía, ahora es tu turno para contribuir con más ideas y
actividades para proteger el agua y cuidar la salud. Así como KUMATZ, la Serpiente-río, está
formada por muchas piezas, también el mundo está formado por muchos seres, cada quien
tiene en sus manos algo por hacer. Valorar el agua usándola responsablemente, depositar la
basura en el lugar asignado (basurero), escribir una historia, hacer un dibujo o un mural, son
sólo algunas de las acciones que se necesitan para hacer un mundo mejor.
¿Cuál será tu acción?
Are wa ri k’isb’al uwach ri k’amol b’e wuj, che we chanim at chik kaya nik’aj taq no’jib’al rech
uchajixik ri ja’ xuquje’ ri utz wachil. Pa cha ri KUMATZ, ri nimaja’-kumatz, k’i ri uch’aqapil,
xuquje’ chi uwach ulew k’i ri ajk’aselemal keriqatajik, pa jujunal k’o wi ri utzilal rech jun
tob’anik. Kaloq’ax ri ukojik ri ja’, kaya’ ri mes pa ri uk’olib’al, utz’ib’axik jun k’ulmatajem, ub’anik
jun wachib’al, jujun wa’ chi ke ri yata’al kab’anik rech utzilal che ri loq’alaj uwach ulew.
¿Su ri kachomaj kab’an at?
24
Competencias
Cada estudiante pone en práctica los conocimientos acumulados durante el trabajo de la guía, para
generar ideas y formas de promover la implementación de las acciones aprendidas y se convierte en
agente de cambio multiplicando sus conocimientos con sus pares, su familia y otros ámbitos.

Esto no es el final de nada, es el principio de todo.
We ri’ man are ta ri uk’isb’alil, we ri’ are ri majb’alil ronojel...