InkSpace_06

índice.
Editorial
Un año de InkSpace.
Un año para darnos a conocer.
Un año de actividades de LinkSpace.
Un año de colaboración con ERCER.
Un año de investigación.
Un año de educación "En la Frontera".

editorial
Ha pasado tan solo un año desde que inauguramos LinkSpace By ERCER. Sin embargo, parece que han
pasado miles de extraños fenómenos que han transformado este año en una carrera de obstáculos y cada uno
de ellos ha supuesto un reto complicado para un proyecto tan nuevo y tan abierto como éste. ¿Cómo
alumbrar un espacio de encuentro en la época de la distancia social? ¿Cómo hacernos un hueco en la escena
educativa cuando nuestro punto fuerte se ve tan amenazado por una pandemia mundial?
La verdad es que no está siendo fácil. Cuando diseñamos el proyecto de LinkSpace no estaba en nuestra
mente que un virus nos iba a poner en la situación en la que ahora estamos. Tanto es así que tuvimos que
redefinirnos y reinventarnos casi antes de definirnos y de inventarnos. Todo lo proyectado se fue cayendo y, un
año más tarde, seguimos con una situación de incertidumbre similar.
Nuestro propósito a principios del año 2020 era crear un espacio de encuentro entre docentes y no docentes
con el fin de colaborar en la construcción de un paradigma educativo que ayudara a mejorar la calidad de la
educación en España (y, por qué no, fuera de ella) a través del diálogo, la empatía y la asertividad. Un espacio
agradable y amistoso donde se reflexionara y se pusiera en juego la visión de muchos agentes distintos.
¿Cómo hacerlo en un año de confinamiento, restricciones y curvas que parece nunca se doblegan?
Siendo sinceros, hemos tenido que pensar mucho y ser muy audaces para no dejar nuestro proyecto aparcado
hasta que la situación mejorara. Pero no nos rendimos y, aun a sabiendas de que iba a ser complicado, hemos
tratado de seguir soñando en la construcción de ese espacio a pesar de las condiciones.
El número que hoy presentamos (cuando todavía no hemos salido de la situación de pandemia mundial,
cuando las restricciones siguen vigentes y cuando la vacunación está muy lejos de ser una realidad
compartida por la mayoría) trata de poner en valor las actividades que hemos puesto en marcha y las que aún
están por venir.
Sin duda, a pesar de la rareza de este año, queremos agradecer al enorme número de personas que nos han
apoyado y felicitarnos por las iniciativas que han nacido en este año.
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Un año de InkSpace
El pasado 18 de marzo de 2020 estaba
programada la inauguración de nuestro
espacio LinkSpace By ERCER. Desde
septiembre del 2019, mientras se planificaban
las obras de reforma del espacio y se
acondicionaba el mismo a las nuevas
necesidades, consideramos que lo más
adecuado era comenzar con una mesa
redonda en la que pusiéramos las bases de lo
que queríamos que fuera LinkSpace. Para ello,
nos pusimos en contacto con cuatro
colaboradores para que nos ayudaran a
planificar y a marcar las líneas de nuestro
proyecto. A los cuatro les hicimos la misma
pregunta: después de tanta innovación ¿ahora
qué?
Una pregunta muy abierta que les lanzamos a
diferentes perfiles profesionales relacionados con la
educación. El resto de la historia es conocido por
todos: confinamiento, estado de alarma (¡quince
días, decían!), sufrimiento, muerte, debacle
económica, mascarillas, distancia social, control de
aforos, segunda ola, tercera ola, vacunación, ¿cuarta
ola?... Sobre nuestras mesas, cuatro maravillosas
aportaciones a esa pregunta que seguía resonando
aunque ahora con un tinte muy diferente: ¿y ahora
qué?, ¿un encuentro virtual?, ¿un aplazamiento
hasta que vinieran mejores tiempos?, ¿una
paralización completa del proyecto? Todas esas
opciones sobrevolaban nuestra cabeza hasta que
alguien sugirió ¿y si hacemos una revista? Había
muchas razones por las que ésta era la mejor de las
opciones. Una revista permite el diálogo pausado
(no la inmediatez del encuentro virtual), posibilita la
reflexión del que escribe y del que lee. Una revista
permite la relectura y abre el apetito para ir más allá.
Además, iba en la línea de lo que pensábamos, la
innovación no pasa necesariamente por hacer cosas
nuevas (por el mero hecho de ser nuevas) también
pasa por adecuar los formatos a los tiempo que
corren.
Así lo hicimos: recopilamos en un número las
aportaciones de los cuatro colaboradores de nuestro
acto de inauguración y las agrupamos en un primer
número de nuestra revista a la que llamamos
InkSpace, Revista de Educación. En ella, Loli García,
Federico Malpica, Álvaro Muñoz y Luis Bratos
exponían sus ideas sobre educación, innovación y
otras cuestiones que deberían haber sido
confrontadas en la mesa redonda que nos
planteamos en marzo.
Portada del primer número de InkSpace
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segundo número se dedicó a la relación entre
El
y educación
arquitectura
Un año de InkSpace
La respuesta a este primer número nos desbordó: más de
quinientas descargas en la primera semana, cientos de
respuestas en RRSS y comentarios públicos y privados
sobre el acierto de esta iniciativa. Parecía que el
confinamiento estricto en el que estábamos reclamaba
algo más que encuentros virtuales, panes caseros, series
de televisión, clases de fitness… la gente quería leer y
tener tiempo para pensar.
El éxito del primer número nos animó a seguir por ahí. El
reto ahora era conseguir un formato agradable, una
temática adecuada y unos articulistas a la altura. Así
nacen los siguientes números: arquitectura, arte, futuro y
perspectiva estética. Cada uno de ellos ha intentado estar
cuidado en la forma, en el fondo y en los formatos
digitales. Poco a poco hemos ido mejorando y adecuando
nuestras secciones hasta encontrar la que ahora os
presentamos y que, pretendemos sea la que va a
perdurar: una publicación bimensual con temas
relacionados con la educación pero no desde la
perspectiva de ser un libro de recetas sino, más bien, un
abanico de opciones para invitar al lector a explorar
nuevos horizontes.
Arte y educación fue el tema del tercer número
A partir del último número (publicado en
diciembre de 2020) hemos tenido que parar,
reflexionar y resituar el presente y el futuro de la
publicación. Nos hemos planteado la pertinencia o
no de la revista tanto en su contenido como en su
formato. Definitivamente, seguimos creyendo que
este debe ser el formato por el que queremos
apostar tanto si la pandemia cesa y nos volvemos a
situar en un escenario de normalidad como si esta
situación tan compleja da paso a nueva
normalidad. Tanto en uno como en el otro
creemos que tiene sentido seguir apostando por
una publicación como InkSpace para que el
sosiego de la lectura y la reflexión tengan cabida en
tiempos de exceso de información y de noticias en
forma de titular.
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los números están disponibles en nuestra página web.
Todos
aqui para acceder a todos los contenidos.
Pincha
Un año de InkSpace
Seguimos creyendo en la descarga gratuita de los
contenidos como altavoz de otras miradas y
sensibilidades en torno a la educación. Desde el equipo
de redacción de InkSpace queremos agradecer la
colaboración desinteresada de todos y cada uno de los
expertos que nos han regalado su tiempo y sus
conocimientos para enriquecer este proyecto. Al mismo
tiempo, queremos ofrecer nuestras páginas a todos
aquellos que, de un modo u otro, quieran colaborar con
nosotros como articulistas o, simplemente, planteando
temas para futuros números de la revista. Nuestra
filosofía, sigue siendo la misma que la que aparece en
nuestra página web: “LinkSpace es un punto de
encuentro entre diferentes profesionales con el objetivo
de compartir conocimiento, proyectar y divulgar. Se trata
de encontrar puntos en común entre disciplinas y
sensibilidades que están claramente relacionadas y con
aquellas que puedan parecer que no lo están tanto.
Es por eso un ESPACIO DE CREACIÓN DE IDEAS Y DE
GENERACIÓN DE VÍNCULOS.
Los tres principios que organizan este espacio son la
EMPATÍA, la ASERTIVIDAD y la SINERGIA.”
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Un año para darnos a conocer
En la era de las RRSS y de los contenidos
efímeros, es difícil hacerse un hueco para
ser escuchado. Muchos proyectos se
quedan en buenas ideas por no tener el
altavoz adecuado y la repercusión
esperada. Hoy en día se compran
seguidores, se intercambian likes y se
puede traficar con los perfiles de una
empresa para posicionarse en buscadores.
El perfil del hater o del troll es uno de los
más amplificados. Los contenidos
sesgados, sensacionalistas o populistas dan
grandes beneficios a corto plazo a los
perfiles que aparecen en las RRSS. Pero, del
mismo modo que vienen, se van. La
famosa frase la he liado parda o la que has
liado, pollito pertenecen hoy al acervo
cultural, pero poco o nada se sabe de sus
creadoras. El grito, el insulto, la
descalificación que contamina nuestra vida
política parece que da más rédito que el
sosiego y el debate calmado. Sin embargo,
y aun a sabiendas de que esto es raro en el
mundo actual, desde LinkSpace By ERCER
hemos apostado por un modo de
comunicación un tanto diferente: hemos
apostado por la calidad de los contenidos y
por el encuentro pausado como objetivo
fundamental de nuestro modelo.
Tanto en Twitter (@LinkSpace_) como en
Instagram (@linkspace_) nuestras
intervenciones han estado marcadas por un
estilo propio: mostrar nuestras actividades y dar
cabida a las opiniones reflexivas de otros que
comparten con nosotros este estilo. Nada de
gritos, nada de sensacionalismo y, mucho
menos, de insultos o titulares vacíos.
Manteniendo nuestro estilo, muchos se han
fijado en nosotros y nos están apoyando.
Grandes profesionales de muchos sectores
diferentes han querido hacerse eco de algunas
de nuestras propuestas y eso, poco a poco, nos
va dando visibilidad y, aún más importante,
credibilidad. De entre todos estos, queremos
destacar dos momentos relevantes para
nosotros.
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este enlace podéis tener acceso a toda la
En
conversación.
Un año para darnos a conocer
LinkSpace con María Lázaro en
#DesdeLaTrinchera
María Lázaro es experta en marketing,
comunicación y RRSS. Actualmente ejerce
su profesión como directora de Desarrollo
Corporativo del think-tank Real Instituto
Elcano. Es autora de varios libros entre los
que destacamos “Community Manager. La
guía definitiva” y el más reciente “Redes
Sociales y menores. Guía Práctica”. Su blog
hablandoencorto.com es considerado uno
de los más influyentes en el ámbito del
marketing.
Más allá de su faceta profesional, María está
fuertemente comprometida con iniciativas
sociales y educativas. Es así como nuestros
caminos se cruzaron. Gracias a ella, y a sus
sabias recomendaciones, pudimos poner
un poco de orden en nuestra política de
comunicación.
Una de sus últimas iniciativas consistió en
una serie de directos en Instagram bajo el
hastag #DesdeLaTrinchera en las que
entrevistó a los responsables de iniciativas
culturales que habían aparecido durante el
confinamiento y la pandemia de la Covid19.
Esta serie de vídeos (disponibles en su
cuenta de Instagram) comenzó con una
entrevista con Álvaro Muñoz, responsable
de LinkSpace by ERCER, en la que pudimos
conocer de primera mano el porqué, el
cómo y el qué se está haciendo en
LinkSpace. A pesar de las dificultades
técnicas, el resultado es una muy buena
visión de lo que es LinkSpace y nuestra
manera peculiar de trabajar.
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Un año para darnos a conocer
LinkSpace con JAL en “Entre Probetas” , un programa de
Radio Nacional de España
José Antonio López Guerrero (conocido como JAL) es
profesor Titular de Microbiología del Departamento de
Biología Molecular de la UAM, director del grupo de
Neurovirología y Director del Departamento de Cultura
Científica del Centro de Biología Molecular Severo Ochoa.
Su carrera de investigador está unida a su faceta de
divulgador científico lo que le lleva a colaborar de manera
muy habitual en diferentes medios de comunicación. Es,
al mismo tiempo, el director del programa de radio (RNE)
Entre Probetas en el que se hizo eco de la aparición de
LinkSpace y tuvo la gentileza de dedicar un programa a
nuestro espacio. Durante la entrevista, pudimos hablar de
los proyectos, de la situación de la política educativa en
España y de la relación entre las diferentes disciplinas que
configuran el espacio académico actual. Gracias a JAL y a
su equipo por brindarnos esta oportunidad para darnos a
conocer.
Lamentablemente, hoy el divulgador necesita
divulgación. El estado de la ciencia en nuestro país
sigue siendo precario. Tanto es así, que el Profesor
López Guerrero ha tenido que lanzar un S.O.S. a la
sociedad para poder mantener abierto su
laboratorio y seguir, así, investigando en temas tan
cruciales como viricidas y antivirales contra el
coronavirus. Parece incomprensible que un
laboratorio dependiente de una universidad pública
esté al borde del cierre debido a la falta de recursos
económicos. La viabilidad, gracias a la audaz mirada
de JAL, se encuentra ahora en la búsqueda de
recursos a través de un micromecenazgo que
permita alcanzar la cifra de 230.000 € para poder
mantenerse durante los próximos tres años. Desde
aquí todo nuestro apoyo a JAL y su equipo (Raquel
Bello-Morales, Inés Ripa y Sabina Andreu) en esta
tarea (tan alejada de su labor como investigadores)
de encontrar dinero que permita continuar su
investigación. Podéis encontrar toda la información
en su página web: http://fuam.es/neurocovid/
Podéis escuchar el programa completo pinchando en este enlace.
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Un año de actividades en LinkSpace
Nada hay tan esencial para el encuentro, punto
central de LinkSpace by ERCER, como el
contacto humano. La complicidad de las
miradas, el lenguaje no verbal, la sonrisa, el
abrazo, el aplauso e incluso el conflicto son
partes que la virtualidad de las pantallas y las
distancias sociales nos han arrebatado este año.
Sin embargo, a pesar de todas las dificultades y
de los impedimentos hemos querido apostar por
la presencialidad de los encuentros y, por ese
motivo, hemos puesto en marcha algunas
actividades que han llenado de vida nuestro
recién inaugurado espacio. Actividades en las
que hemos vuelto a compartir (con todas las
medidas pertinentes) el calor humano y de las
que nos hemos ido nutriendo. Además,
aprovechando las nuevas oportunidades
abiertas por la pandemia y las nuevas
tecnologías, todas las actividades han estado
abiertas a la participación de personas que por
lejanía o por imposibilidad no hubieran podido
acudir a nuestro espacio de manera presencial.
Si echamos la mirada atrás, podemos afirmar
que este año de vida de LinkSpace está siendo
una magnífica ocasión para experimentar
nuevos formatos y profundizar en los ya
conocidos. Si tenemos en cuenta la evolución
de la pandemia y de las medidas restrictivas,
tenemos que decir que el lapso temporal para
las actividades presenciales no ha llegado a un
semestre y, como vamos a poder ver a
continuación, hemos podido llevar a cabo un
buen número de acciones que nos permiten ser
optimistas de cara a este último trimestre del
curso académico 20-21 y más de cara al 21-22.
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Muñoz en una sesión del
Álvaro
de Ideas
Laboratorio
Uña en la primera sesión del
Álvaro
Familia.
programa
Un año de actividades en LinkSpace
Laboratorio de ideas: ¿Qué podemos hacer?
Pasada la peor parte de la pandemia (al menos hasta
ahora) y una vez que el confinamiento dio paso a la
desescalada, empezamos a juntarnos el LinkSpace para
planificar un curso que, a priori, se presentaba complejo. La
dinámica de nuestros encuentros fue bastante sencilla:
grupos de personas reducidas (no más de ocho), una breve
presentación del espacio y del proyecto y una pregunta:
¿Qué se te ocurre?
Durante el mes de septiembre y de octubre fuimos
convocando a perfiles de personas diferentes para que nos
ayudaran a planificar el curso 20-21. Queríamos, y seguimos
queriendo, poner este espacio al servicio de las necesidades
de las personas que puedan estar interesadas. Por eso, más
allá de algunas directrices que teníamos claras y algunos
proyectos que habían surgido del equipo de LinkSpace,
necesitábamos de la inteligencia colectiva para dar rienda
suelta a proyectos e iniciativas que pudieran cobijarse en
LinkSpace.
Algunas de las ideas se concretaron a lo largo de los meses
posteriores. Otras, siguen esperando la venida de tiempos
mejores. Algunas, de las que más esperábamos, han tenido
que verse suspendidas o directamente rechazadas por
motivos ajenos a nuestra voluntad. Sin embargo, la
dinámica de trabajo que surgió en aquellos encuentros,
creemos que debe ser el modelo que marque el estilo de
trabajo de nuestros próximos años. No concebimos un
espacio para la gente pero sin la gente. Por eso, seguimos
recibiendo propuestas y esperamos que, poco a poco,
podamos dar salida a las ideas que en estos encuentros
han ido surgiendo.
Programa FAMILIA
Desde los Laboratorios de Ideas y desde nuestro propio
ADN teníamos claro que uno de los objetivos de
LinkSpace debía ser llegar a los alumnos. Si queremos
pensar en la educación no podíamos obviar a los
educandos. Así nació el programa FAMILIA: un
programa de enriquecimiento curricular para jóvenes de
entre 12 y 18 años que tuviera una metodología diferente
y con una finalidad distinta. El programa respondía a
una serie de disciplinas (Filosofía, Artes, Matemáticas,
Ingeniería, Lengua y Arquitectura) que consideramos
esenciales para el desarrollo educativo del alumnado
actual y que, en muchas ocasiones, no se está
trabajando. Del mismo modo planteamos una
metodología que unía tres facetas: una primera fase de
elaboración de preguntas a partir de una sucinta
presentación del tema, una segunda de encuentro con
expertos y una tercera en la que los alumnos debían
crear un prototipo del mundo que les gustaría vivir y
alumbrar en un futuro cercano. Bajo el título “A brave
new world needs a brave new word” lanzamos nuestro
proyecto. Con un cupo muy limitado (ocho alumnos)
comenzamos nuestra andadura a principios del mes de
noviembre. Contábamos con los ponentes para cada
una de las sesiones, con los alumnos y con la
metodología. Pero el virus se cruzó en nuestro camino y,
tras un confinamiento de uno de nuestros ponentes, el
calendario se fue al traste.
Sin embargo, de las primeras experiencias que tuvimos
pudimos aprender mucho: los alumnos están mucho
más interesados de lo que a priori pudiéramos pensar.
Su respuesta a nuestra llamada fue contundente ya que
en pocos días recibimos solicitudes de diferentes
centros educativos y pudimos cerrar el cupo con un
cierto margen. Por otro lado, comprobamos que la
metodología funcionaba ya que los alumnos se sintieron
muy interesados por las temáticas que planteamos. En
tercer lugar, constatamos algo que teníamos claro: los
jóvenes actuales están preocupados por lo que ven y
tienen muchas ganas de cambiarlo.
Esperamos que la situación sanitaria actual mejore para
poder relanzar el proyecto de cara al curso que viene.
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Un año de actividades en LinkSpace
Escuelas con perspectiva estética.
Una de las prioridades que tenemos en LinkSpace es dar
cabida a otro tipo de sensibilidades y racionalidades en
el mundo educativo. Desde el principio de nuestra
andadura, veíamos clara la necesidad de otorgar al arte
(o lo que hemos denominado Perspectiva Estética) un
valor predominante como palanca de cambio de un
anquilosado sistema educativo. Algunas de nuestras
colaboradoras (Sara Anés y Lucía Ortiz) lo vieron claro y,
junto con otros docentes y artistas, echamos a andar el
proyecto Escuelas con Perspectiva Estética. Poco vamos
a añadir a lo ya expuesto en el anterior número de la
revista InkSpace en la que explicamos
pormenorizadamente los detalles de este proyecto.
Gimnasio Creativo
“La creatividad es como un músculo: hay que ejercitarla y
cuanto más lo haces, más puedes serlo.” Esta es la creencia
que Nacho Bertola nos propuso para llevar a cabo un
experimento educativo y creativo. Durante tres días de
enero de 2021 nos juntamos con un grupo de profesores y
artistas para ejercitar nuestra creatividad. Las jornadas se
distribuyeron en tres días con dos talleres distintos por día
para investigar sobre seis lenguajes artísticos. Se trataba de
una actividad vinculada a Perspectiva Estética pero con un
componente diferente. Esta vez no eran profesores
hablando de cómo introducir el arte en los procesos
educativos. Esta vez eran seis artistas diferentes los que
impartían un taller a profesionales de la educación y se
dejaban preguntar por nosotros sobre su trabajo, su día a
día, su proceso creativo y su visión de la escuela.
1. Otro Taller: situados en una nave del barrio de Vallecas en
Madrid, Otro Taller es un colectivo de artistas (o artesanos)
que se dedican a la fabricación de muebles y enseres a
partir de un proceso cooperativo. La forma de trabajo, la
organización de la nave y la forma de enfocar su mirada
nos sirvió para conocer otras realidades y otras dinámicas.
Pusieron sus conocimientos y herramientas al servicio de
nuestro propio proceso creativo y nos ayudaron a pensar
con las manos.
2. Trastos inmortales: sin salir de la nave, nos pusimos en
manos de Nacho Bertola que nos propuso un taller en torno
a una intervención colectiva a partir de un objeto tan
cercano y tan cotidiano como una bolsa de plástico. Nos
explicó el proyecto de Autocoles que, junto con Basurama,
pretenden modificar los espacios de recreo de los colegios.
El resultado fue un hinchable construido a lo largo de la
tarde y que nos abría las puertas a muchas posibilidades
como docentes.
3. Carlos Guerrero es un artista urbano que nos ayudó a
adentrarnos en el mundo del grafitti a partir de su propia
experiencia. Fue una mañana en la que compartimos
nuestras inquietudes en torno a la intencionalidad del arte
urbano y tuvimos la oportunidad de realizar nuestra propia
pieza con su colaboración y ayuda.
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Un año de actividades en LinkSpace
4. Laura Enrech es actriz, cantante y bailarina. Ha participado
en un sinfín de proyectos (Mamma Mía, La Bella y la Bestia,
Dirty Dancing,…). Nos ofreció su testimonio en torno a la
creación de un personaje escénico. Nos habló de la
importancia de asumir lo que ella denominó “el fiero
presente” y nos propuso como modelo para los educadores
los métodos más actuales de interpretación: más allá del
método, vivir cada función (y cada clase) como un presente al
que hay que responder desde lo que actualmente somos.
5. Carola Tauler bailarina, coreógrafa y profesora de baile nos
habló de la importancia del cuerpo en el mundo educativo.
Utilizó la Kizomba (un baile propio de Angola) como metáfora
y herramienta de enseñanza. En este tipo de baile lo
importante es dejarse llevar por el compañero tratando de
crear una armonía en la que uno está atento a las necesidades
del otro y trata de anticiparse creando una coreografía en la
que todo es posible y, aunque existe una técnica y unos pasos
marcados, son las dos personas que se encuentran ante el
reto de la música las que crean algo completamente nuevo
para cada momento.
6. Marcos H nos propuso un taller de palabra poética. En
ningún momento fue un taller de poesía sino un ejercicio de
entender la poética de la palabra y la importancia de la
construcción de la metáfora poética como acto de creación y
de comprensión radical del mundo. Nos brindó un magnífico
cierre para tres días de trabajo intenso.
Seis meses de actividades y de sueños, algunos frustrados,
que esperamos sean el germen de muchas más iniciativas.
Tal vez, lo más importante de este tiempo, no haya sido el
resultado obtenido (del cual nos sentimos muy orgullosos).
Lo más importante es la red que estamos tejiendo
alrededor de LinkSpace. Una red de sueños y soñadores
con ganas de llevar adelante proyectos nuevos y con ganas
de mejorar y embellecer nuestro mundo educativo.
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Un año de colaboración con ERCER
ERCER (Diseño, Construcción e Instalaciones) es la empresa
a partir de la cual surge el proyecto de LinkSpace By
ERCER. Su enfoque en todos y cada uno de los proyectos
que acomete está basado en una premisa: cada cliente
tiene unas necesidades diferentes y, por tanto, requiere una
solución personalizada. Esta impronta es la que les ha
llevado a querer adentrarse en el mundo educativo
creando una manera propia de acercarse a la reforma de
espacios educativos.
LinkSpace, por su parte, es el think tank del que se nutre
ERCER para mejorar su acercamiento a las reformas de las
escuelas y colegios. Por eso, en este primer año de vida de
LinkSpace, no podíamos obviar las intervenciones
(limitadas por la situación sanitaria) en las que hemos
colaborado con ERCER. Ambos equipos (el de ERCER y el
de LinkSpace) hemos trabajado en la creación de un
protocolo para la intervención en las instituciones
educativas en las que participamos. No se trata de repetir
modas arquitectónicas. Es mucho más: es buscar la manera
de conocer el ADN de un centro y colaborar en la
transformación del mismo a partir de unas necesidades
concretas y con una mirada peculiar. En este primer año
hemos realizado dos intervenciones.
Colegio Trabenco el Pozo
El colegio Trabenco el Pozo es una cooperativa de
profesores asentada en el Pozo del Tío Raimundo en
Madrid. Es un centro muy especial porque desde hace
cuarenta años lucha por mantener su acción de
transformación social en el barrio. Su deseo de
mantenerse en la vanguardia educativa conectó
rápidamente con la filosofía que ERCER tiene en sus
proyectos de educación. A partir de ahí comenzó un
proceso de búsqueda conjunta de mejoras en el entorno
educativo.
En el colegio Trabenco, ERCER puso en marcha su
proceso de análisis de la situación. Un análisis que se
basa en tres aspectos diferentes. Por un lado, un análisis
exhaustivo de la situación arquitectónica llevada a cabo
por especialistas de ERCER en este apartado. En paralelo
se hizo un análisis estratégico de la mano de expertos en
esta materia con una dilatada trayectoria en llevar a
cabo procesos de transformación digital. El tercer
apartado era un análisis pedagógico: esta es una de las
novedades del proceso que ERCER realiza en la
intervención arquitectónica de los centros. El equipo de
LinkSpace llevó a cabo una observación y unos talleres
con la comunidad educativa (dirección, profesores,
personal de administración y servicios, padres y madres
y alumnos). Fruto de esta observación detallada,
pudimos presentar a la Comunidad Educativa una serie
de medidas (desde un cambio en la señalética, en la
comunicación dentro de todo el centro, en la
organización de determinados espacios y en los flujos de
entrada y salida del alumnado) que están resultando un
éxito en este curso tan complicado.
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de la intervención en la zona
Después
Educación Infantil
de
de la intervención en la zona
Después
Educación Infantil
de
Un año de colaboración con ERCER
A nivel arquitectónico se propusieron dos intervenciones
concretas (ambas resultado de lo observado en los
talleres). De un lado, la habilitación de una puerta de
entrada para los alumnos más mayores por la parte
trasera del centro. Una entrada que da a un enorme
aparcamiento y que ha posibilitado, al menos, dos
mejoras: reducir la conflictividad en la hora de entrada y
permitir el mantenimiento de la distancia de seguridad
del protocolo Covid que, de otra manera, hubiera
supuesto un cambio en los horarios de entrada y salida
con las dificultades que para las familias conlleva. La
segunda mejora se realizó en el vestíbulo de entrada a la
planta de Educación Infantil. Como se puede observar,
no se trata de un cambio de todo el centro. El cambio
consiste en buscar los puntos estratégicos que pueden
hacer cambiar las dinámicas negativas de un centro y
potenciar las positivas. Esto es lo que denominamos:
acupuntura arquitectónica. La intervención en puntos
muy concretos del centro que posibiliten mejoras.
El pasado mes de noviembre nos reunimos con la
dirección del centro y con la coordinadora de Educación
Infantil para que nos contaran sus impresiones. Lo
primero que han destacado es que los niños y niñas han
encontrado un espacio muy bonito y luminoso que les
ha dado motivación extra. Las familias han visto como su
colegio "se ponía guapo" y eso es muy importante en un
barrio con dificultades económicas y sociales. Las
dinámicas de clase se han visto mejoradas porque han
conquistado un espacio extra. Ahora, además de las tres
aulas y el aula TEA, las profesoras y especialistas cuentan
con un espacio muy flexible que utilizan para
determinadas actividades. “Ahora- nos decía Marta,
coordinadora de Infantil- a pesar de las medidas covid,
contamos con un espacio para hacer actividades más
flexibles. Además, controlamos los movimientos de los
niños cuando van al baño. El único inconveniente es
que ahora los compañeros de primaria nos miran con
un poco de envidia, ja,ja.”
En la actualidad, el equipo de LinkSpace y de ERCER
estamos diseñando otra batería de talleres para
intervenir en el edificio de primaria de cara a una posible
remodelación para este verano.
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Un año de colaboración con ERCER
Colegio Arzobispal-Seminario Menor
El Colegio Arzobispal-Seminario Menor de Madrid, es una
institución educativa privada con un marcado componente
religioso que cuenta con dos estructuras diferentes. Es, por
un lado, un colegio de línea uno de Secundaria Obligatoria
y Bachillerato y, por el otro, una comunidad donde un
pequeño grupo (actualmente siete alumnos) viven en
comunidad con el objeto de discernir su vocación. Situado
en la zona centro de Madrid (zona de Latina) es un centro
que acoge a un alumnado muy diverso. Dentro de sus
muros, vive una comunidad educativa vibrante y muy
preocupada por la excelencia cristiana, humana y
académica de sus alumnos.
El equipo de ERCER y LinkSpace, organizó una batería de
actividades y talleres con el fin de conocer las carencias del
centro y, apoyándonos en sus fortalezas, tratar de dar un
impulso a dicha organización. De nuevo se organizaron
observaciones arquitectónicas, estratégicas y pedagógicas
tratando de conocer la realidad del centro. Fruto de nuestra
observación y de los talleres realizados con alumnos,
profesores, equipo directivo, personal de administración y
servicios y, por supuesto, familias, redactamos un informe
que sirviera de guía para posibles mejoras en el centro.
En este caso, las intervenciones que se han realizado en el
centro no han sido de tipo arquitectónico sino estratégicas.
El colegio está potenciando su comunicación hacia el
exterior por medio de conferencias, encuentros y una
política de marketing muy potente.
Del mismo modo, motivados por el informe de ERCER,
han llevado a cabo una remodelación de su patio interior
(con la participación del alumnado) tratando de dar
visibilidad a uno de los rasgos de su ADN: su búsqueda
de la innovación educativa al servicio de un proyecto
educativo de hondas raíces católicas.
En una conversación con uno de los sacerdotes, profesor
del colegio y formador del seminario, P. Iñaki Martín
Errasti, nos decía: “Gracias a Dios, antes de ordenarme
sacerdote, había estudiado Comunicación Audiovisual
en la Universidad. Pensé que aquellos conocimientos no
me iban a servir en mi tarea pastoral y, ¡mírame ahora!”
No existen recetas universales para los centros. Cada
uno tiene su visión y su misión que es lo que les hace
diferentes. En el caso del Colegio Arzobispal, la fidelidad
a sus valores es su punto fuerte por lo que cualquier
intervención debe ser especialmente cuidadosa con los
mismos. Sin embargo, los conocimientos, en este caso,
de marketing, comunicación y gestión empresarial
pueden ser un buen aliado de una estrategia concreta.
Taller con los alumnos del Colegio Arzobispal
Taller con el personal del Colegio Arzobispal
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Un año de investigación
Margaret J. Wheatley es una de las más afamadas
investigadoras del tema del liderazgo. Suele afirmar
en sus conferencias: “Sin reflexión vamos a ciegas en
nuestro camino, creando más consecuencias no
deseadas y sin lograr nada útil.” Nosotros
consideramos que la reflexión y la investigación deben
ser los pilares esenciales de cualquier acción en
cualquier ámbito de la vida. Por eso, si LinkSpace es
un laboratorio de ideas y un Think Tank, no puede
serlo sin una profunda tendencia a la investigación. A
veces, este es un camino lento (lo contrario al modelo
Agile, tan extendido actualmente) pero mucho más
seguro, fiable y honesto. ¿Cómo vamos a
experimentar cuando lo que está en juego es la
educación de una persona? Creemos que, antes de
dar un paso, debemos afianzarlo en la investigación y
la reflexión.
Por eso, muchas de las acciones que hemos llevado a
cabo a lo largo de este año no han visto todavía la luz.
Seguimos cocinándolas como se hace un buen
puchero: a fuego lento. El equipo de LinkSpace by
ERCER ha optado por la técnica del escalador: no
soltar ningún agarre hasta que no estemos seguros
del siguiente paso. La presión por la velocidad, el
resultadismo y el activismo es muy fuerte y, en
ocasiones, hemos podido caer en alguno de estos
errores. Más allá de eso, nuestro interés está marcado
por una tozuda búsqueda de la verdad y de las
evidencias que la avalen. Cuenta la leyenda que uno
de los discípulos le preguntó a Aristóteles por la
diferencia entre el verdadero sabio y el que no lo era.
La respuesta del filósofo fue categórica: “No sé si el
sabio dice todo lo que piensa, pero piensa todo lo que
dice.”
Desde el principio de esta andadura teníamos claras
algunas intuiciones y muchas preguntas. ¿Qué
modelos pedagógicos son mejores? ¿Existe una
única receta para la educación? ¿Hay paradigmas
nuevos y nuevos modelos de pensamiento? ¿Cómo
va a ser el mundo al que se va a enfrentar un niño o
niña que esté hoy en tercero de primaria? ¿Cómo
medir el impacto de una innovación (de cualquier
índole) en una escuela? ¿Cómo ha afectado y
afectará el confinamiento en la educación de un
estudiante de bachillerato? ¿Es el modelo Finlandés
el mejor del mundo? ¿Es bueno pintar de colores
vivos las aulas de infantil? ¿Cómo debe ser una silla
en la que se sienta un alumno de secundaria?
¿Cómo afecta el calor y el frío al rendimiento
académico? ¿Es el bienestar ambiental un factor
determinante en la educación?
Para tratar de dar respuesta a esta y a otras (miles)
de preguntas más nos propusimos dedicar tiempo
al estudio y a la investigación. Nos interesamos, por
otro lado, por entablar contacto con universidades y
escuelas de magisterio que nos pudieran ayudar en
nuestro intento. Tratamos de compartir con otros
nuestras inquietudes y dejar que las respuestas
fueran llegando de lugares diferentes: la
universidad, la empresa privada, la reflexión
educativa, la acción-investigación, la neurobiología y
la (tan denostada pero tan importante) pedagogía.
Estamos en disposición de anunciar que los
primeros resultados de nuestra investigación van a
ver la luz antes de que finalice el curso académico.
Dos son los grandes frutos que pretendemos ofrecer
después de este año de investigación y reflexión.
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Un año de investigación
Curso de transformación digital educativa “El viaje del
Héroe”
La tarea de transformar una escuela puede llegar a ser una
empresa titánica. Muchas veces, las fuerzas de los
emprendedores se desgastan en una lucha desigual contra
las circunstancias. Desde LinkSpace By ERCER hemos
diseñado un curso para tratar de ayudar a los valientes que
quieren afrontar este reto.
Este curso pretende ser una apasionante aventura. Nos
adentraremos en un mundo desconocido a priori para la
inmensa mayoría de docentes y directivos de centros
educativos, y alcanzaremos conocimientos y experiencias
que nos proporcionarán enormes alianzas y grandes
compañeros de viaje.
El objetivo de este curso será el de presentar los resultados
de nuestra investigación y reflexión sobre las mejoras
objetivables en transformaciones que han tenido lugar en
diferentes ámbitos con el fin de transferirlas al mundo
educativo.
El curso combinará cuatro tipos de actividades:
Lecciones magistrales impartidas por profesionales
especialistas en los diferentes ámbitos de la
transformación digital.
Estudio de casos de éxito seleccionados a partir de
nuestra experiencia, que puedan ser significativos a la
hora de ilustrar un proceso de cambio educativo.
Visitas a empresas que ya han llevado a cabo dicha
transformación.
Diseño de planes directivos concretos.
En los próximos días publicaremos el folleto informativo así
como las fechas de impartición del mismo. Si estás
interesado, no te olvides de seguirnos en las RRSS.
Metodología ERCER
Después de un año de diseño de acciones en centros
educativos y de múltiples lecturas compartidas y
reflexionadas, el equipo de LinkSpace y el de ERCER hemos
decidido poner por escrito nuestros avances y conclusiones.
Se trata de un texto en el que queremos compartir el
resultado de los encuentros entre todos los profesionales
de ambos mundos. Es una publicación en la que
mostramos la manera en la que nos acercamos a la
realidad de un centro educativo para, en colaboración con
una determinada comunidad educativa, diseñar una
transformación integral del centro.
“Cuando fui nombrado director de mi centro me propuse
introducir cambios sustanciales. Tenía muchas ganas de
poder modificar algunas de las cosas que, como profesor,
había detectado. Me propuse llevar a cabo un proceso de
transformación que pusiera al centro en el panorama
educativo y que mejorara la vida tanto del profesorado, el
alumnado y las familias. Sin embargo, pronto me di
cuenta de que tenía muchas carencias formativas.
Conocía muy bien mi tarea como docente, el currículo, la
gestión del aula, la metodología y muchos aspectos de la
política educativa pero no tenía ni idea de cómo afrontar
determinadas cuestiones clave: una reforma
arquitectónica, un cambio en el mobiliario, una política de
comunicación y marketing adecuada, gestión de equipos
de trabajo,… Un montón de aspectos para los que no
estaba preparado. Eso supuso, para mí, un freno
importante.” Esta es una de los muchos testimonios que
abundan en un mismo aspecto: la función directiva en el
mundo de la educación adolece de una formación y unos
aliados específicos para una buena praxis.
Nuestra publicación, que verá la luz en los próximos meses,
pretende ser una guía para abordar una verdadera
transformación del centro. En sus páginas podrás descubrir
(a partir de la historia de un director cualquiera) la que, a
nuestro entender, es la mejor manera de abordar la
cuestión. Descubrirás nuestra metodología, algunas
herramientas y algunas pistas para afrontar con garantía de
éxito la difícil tarea de dirigir un centro educativo (más allá
de las cuestiones pedagógicas y legislativas en las que
cualquier docente está ampliamente formado). No es un
libro de recetas, todo lo contrario. Pretendemos que sea
una guía viva y flexible que se irá modificando a lo largo de
los años pero en la que cualquier equipo directivo podrá
encontrar una inspiración para llevar a cabo una mejora en
un centro. Contará, además de la historia de ese director,
con una explicación teórica (el porqué), una descripción de
los procesos (el cómo) y una caja de herramientas (el qué)
en la que hemos volcado toda nuestra experiencia y
nuestros conocimientos.
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Un año de educación en la frontera
En este primer año de LinkSpace hemos querido
acercarnos a otras realidades educativas. Sin olvidar la
importancia del aula y del centro educativo, nos hemos
querido asomar a otros países, otras situaciones
socioeconómicas e, incluso, a otras formas de educación.
Desde el primer momento hemos tenido claro que, como
dice J.F. Lyotard: “Al centro de una cuestión siempre se
accede desde la periferia.”
Por eso nos hemos asomado a la realidad de Burkana en
Kenia de la mano de Pablo Moñino y Maque Falgás en un
proyecto educativo, arquitectónico y de ingeniería que
lucha por transformar la vida de un pueblo. De su mano
conocimos el avance de la Misión y, por desgracia,
conocimos el trágico accidente que asoló todo su proyecto.
Con Ruth Martínez y Lorena Lemus nos acercamos al
proyecto Arki-kids en Guatemala para conocer el proceso
de transformación comunitaria de un patio escolar a partir
de actividades educativas y arquitectónicas.
Con Lucía Ortiz viajamos hasta México para conocer el
proyecto Paax in Ha. Un acercamiento musical a la realidad
de exclusión en la que viven muchos niños y niñas en
países empobrecidos. Lucía, junto con la asociación
REDOMI, tratan de mejorar las condiciones de vida a través
de un proyecto musical de gran impacto.
Con JuanMa (profesor de un Centro Rural Agrupado de
Zamora) pudimos comprobar lo diferente que puede ser la
educación, incluso dentro de un mismo país. Nos contó su
experiencia en un colegio con muy pocos alumnos,
agrupados de manera vertical (no por año de nacimiento) y
la importancia que tiene para la España vaciada, un buen
sistema educativo en las zonas rurales.
Lucía Ortiz en una clase delntro del proyecto Paax in Ha en México
De la mano de Paula Pérez visitamos un centro de
Educación Especial para conocer cómo afronta la
educación para personas con dificultades y discapacidad
severa. Nos contó cómo es el día a día de un centro (el
Colegio Cambrils) que busca la integración a través de un
programa específico de colegio que comparte espacios
comunes con un centro ordinario (Colegio Arenales) pero
manteniendo un programa de formación específico para
cada alumno.
Nuestra intención es seguir buscando referencias
educativas en la frontera e ir conociendo (y dando a
conocer) a otros educadores que se enfrentan a esta tarea
desde situaciones diversas, complicadas, pero, al mismo
tiempo, enriquecedoras para todos.
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