REVISTA RETOSS VOL. 4

E T O S S
R
O L U M E N 4
V
Equipo Editorial
REVISTA RETOSS
Volumen 4
Agosto, 2021
Autor
Equipo Provincial de Gestión Educativa (EPGE)
Provincia Virgen del Carmen
Compañía de Santa Teresa de Jesús
Contenidos y diseño:
Cecilia Jara K.
Rosa Vera S.
Lía Florín V.
Colaboración en la edición:
Bárbara Escobar M.
Secretaria EPGE
Colaboración y publicación
Fernanda Mira
Departamento de Comunicación Provincial
Contacto:
revistaretoss@stjchile.cl
Bienvenidos a
PAG. 2

Editorial
entrelacen el valor de los vínculos, las emociones y el intelecto, se trata de
se
a convivir y disfrutar la aventura de aprender, de ahí que, integrar
aprender
resulta ser una misión ineludible que nos involucra a todos desde
pedagógicamente,
lugar que ocupamos.
el
A G O S T O 2 0 2 1 - V O L 4
Queridos lectores
el mundo puede ser una frase idealista y tal vez fuera de nuestro alcance,
Cambiar
embargo, para nuestros centros educativos, esto es y debe ser una meta que
sin
sentido real en cada hora de clases, ¿qué necesitamos para lograrlo?
cobra
de cada uno, abrir los espacios para trabajar en el aula la cooperación, el
dependerá
el autocuidado y el cuidado de los otros, la autorregulación, el
reconocimiento,
creativo y crítico con la misma rigurosidad que se trabaja un contenido.
pensamiento
implica, poner en acción el protagonismo de nuestros estudiantes y el despliegue
Ello
todas sus habilidades.
de
recorrer este camino, no bastan las buenas intenciones, se requiere una cultura
Para
el aprendizaje se crea y recrea de manera armoniosa con el perfil del
donde
Donde las asignaturas interactúan con flexibilidad buscando el máximo
estudiante.
puntos de encuentros, superando las fronteras disciplinarias para dar solución a
de
problemas de la vida real, sin dejar de lado el bien-estar de los estudiantes.
escuela que nos ha tocado vivir, exige un modo que reavive la llama de la
La
y la alegría de aprender, que dé respuesta a los desafíos de un mundo
motivación
e interconectado, una escuela que eduque de los pies a la cabeza, un
globalizado
que sorprenda y forme comunidad. Generar espacios educativos donde
aprendizaje
volumen, es una edición especial de autoformación, hemos utilizado esta red
Este
para compartir con ustedes una instancia de puesta en común y encuentro
digital
en ella podrás encontrar algunas herramientas que te ayudarán en la
formativo,
de estos desafíos pedagógicos.
concreción
“Transformando-nos para transformar”
Equipo Provincial de Gestión Educativa
PAG. 3

Algunos temas que podrás encontrar en este volumen
CONTENIDOS
AGOSTO 2021
Volumen 4
05
AULAS CONECTADAS -
EXPERIENCIA ILLAPEL.
06
NACE LA NUEVA PROVINCIA
TERESIANA MARÍA PEREGRINA
mensaje HNA ROSAURA JORGE.
10
PRESENTACIÓN - ESPACIO
FORMATIVO.
12
CÁPSULA 1 : HACIA EL AULA EN
MOVIMIENTO- METODOLOGÍAS
ACTIVAS REFLEXIVAS.
14
CÁPSULA 2: EDUCAR
CORAZONES INTELIGENTES-
INTEGRANDO HABILIDADES.
16
CÁPSULA 3: APRENDIZAJE
COOPERATIVO- RETO
PEDAGÓGICO.
18
CÁPSULA 4: ORGANIZAR EL
PENSAMIENTO PARA APRENDER
A APRENDER.
20
CÁPSULA 5: CLAVES
PEDAGÓGICAS PARA SORPRENDER
EN LOS MOMENTOS DE LA CLASE.
22
CÁPSULA 6: EVALUAR PARA
APRENDER MÁS Y
RETROALIMENTAR EN CLASES
24
CÁPSULA 7: RE-PENSAR EL
CURRÍCULUM DESDE EL TRABAJO
INTERDISCIPLINARIO
26
PACTO EDUCATIVO GLObAL:
UTOPÍA O POSIBILIDAD -hNA
pILAR lISO
36
VIVIR AL MODO DE JESÚS LA
MISIÓN EDUCATIVA - HNA.
CARIDAD MORENO.
PAG. 4

no quiere ahora desampararnos, sino estar aquí con nosotros" (Teresa de Jesús), esta es
"Dios
máxima que nos mueve para seguir adelante en esta misión educativa que se nos ha sido
la
encomendada.
partir del levantamiento de información con nuestra comunidad educativa, surgieron necesidades
A
estaban siendo apremiantes en nuestras familias, nuestros niños y jóvenes por uno u otro motivo
que
veían perjudicados y no podían cumplir entre otras cosas con sus deberes escolares por
se
de conexión a internet. Atendiendo a esta urgencia y tratando de brindar posibilidades
dificultades
y equitativas nace "Aula conectada", modalidad que brinda un espacio seguro dentro del
propicias
con las adecuadas medidas sanitarias que se requieren en pandemia, para que
establecimiento,
asisten al colegio a conectarse, puedan en igualdad de condiciones, acceder a las clases en
quienes
el paso del tiempo, nos dimos cuenta, que lo que brindábamos
Con
más que una conexión de internet, nos dimos cuenta que era
era
en el amor, la escucha y la contención para nuestros
conexión
Esta mirada se ve reflejada en los resultados; partimos
estudiantes.
dos espacios destinados para este fin, una sala en el colegio
con
con la presencia de un estudiante y la segunda ubicada en
anexo,
colegio central con dos estudiantes.
el
día de hoy, se ha incrementado la incorporación de niños y
Al
que comparten un espacio en común en su colegio.
jóvenes,
con tres aulas conectadas, a las cuales asisten
Contamos
estudiantes , que no sólo vienen por su conexión virtual,
diecinueve
que también vienen a conectar amor, vivencia y encuentro.
sino
Aulas conectadas, más allá del internet
Compromiso con el currículum del bienestar y el aprendizaje
Colegio Santa Teresa de Illapel
modalidad virtual hasta hoy vigentes.
Partimos con un estudiante con problemas de conectividad en su casa, terminamos con
veinte estudiantes con necesidad de conectar sus corazones.
Una hermosa manera de agradecer
y devolver el cariño
Yessenia Morales
Coordinadora área de Convivencia Escolar
PAG. 5

Hna. Rosaura Jorge
Mensaje
Provincia Virgen del Carmen (período 2015 - 2021)
Coordinadora
Bienvenida
Teresiana
Provincia
María Peregrina
Ver video
PAG. 6

23 de junio en la Compañía es
Decir
el comienzo de nuestra
nombrar
como congregación. No es
historia
imaginar a Enrique de Ossó en
difícil
Iglesia de Tarragona, cuidando
aquella
detalles de aquel día del Sagrado
los
escogido con mimo para
Corazón
la Compañía de Santa Teresa
fundar
años después, el día 23 de junio ha sido elegido con el mismo cariño y detalle para que
145
hermanas del Gobierno general se hayan reunido para constituir la nueva Provincia
las
María Peregrina. Muchos años separan estos dos momentos, pero en el fondo un
Teresiana
deseo: conocer y amar a Jesús y hacerle conocer y amar. Ésta es la misión confiada
mismo
nuestras hermanas en la nueva Provincia: ser germen de Buena Noticia y esperanza
a
con sus pueblos de Chile y Paraguay, acompañándolos como pueblos
caminando
dentro y fuera del país, en busca de mejores condiciones; y hacerlo como
peregrinos
“en salida”, junto a laicos y laicas con los que comparten la misión y de la mano
Compañía
de Jesús.
Chile y Paraguay dos países hermanos en misión compartida
de María Peregrina.
Ver video
PAG. 7

Nombramiento nuevo Gobierno
Provincial de la Provincia
Teresiana María Peregrina
hna. Asunción Codes, Coordinadora General, después de recibir las aportaciones
La
las hermanas, y con el consentimiento del Gobierno General, ha nombrado por un
de
trienio (2021-2024) el Gobierno Provincial de la Provincia Teresiana María Peregrina:
en el mes de septiembre cuando el Gobierno Provincial comience esta nueva
Será
acompañadas de María Peregrina; ponemos los ojos en la Virgen para
andadura
por las hermanas del nuevo gobierno: “Porque cada vez que miramos a María
pedir
a creer en lo revolucionario de la ternura y del cariño. Mirándola
volvemos
que la misma que alababa a Dios porque «derribó de su trono a los
descubrimos
y «despidió vacíos a los poderosos» es la que pone calidez de hogar en nuestra
ricos»
de justicia. Es también la que conserva cuidadosamente «todas las cosas
búsqueda
en su corazón». María sabe reconocer las huellas del Espíritu de Dios en
meditándolas
grandes acontecimientos y también en aquellos que parecen imperceptibles. Es
los
del misterio de Dios en el mundo, en la historia y en la vida cotidiana
contemplativa
cada uno y de todos. Es la mujer orante y trabajadora en Nazaret, y también es
de
Señora de la prontitud, la que sale de su pueblo para auxiliar a los demás «sin
nuestra
EG 288
demora».
así sea en nuestras hermanas.
Que
PAG. 8
Extraído de :https://www.stjteresianas.org/noticiashttps://www.stjteresianas.org/noticias

Dossier del Currículum del Bienestar para apoyar la
gestión pedagógica.
Este material te permitirá educar integralmente "de los
pies a la cabeza", para formar"corazones inteligentes".
Pincha sobre la imagen para acceder al link
PAG. 9

Bienvenid@s
Ver video
las puertas de la
Abriendo
en el aula
integración
PAG. 10

Caminemos juntos en el desafío de la
Integración Pedagógica
Aprendizaje
cooperativo.
Reto pedagógico
para sentir,
imaginar, hacer
y compartir.
Organizar el
pensamiento
para aprender a
aprender.
Claves
pedagógicas
para sorprender
en los momentos
de la clase.
Educar
corazones
inteligentes:
integrando
habilidades.
Evaluar para
aprender más y
retroalimentar
en clases.
Hacia el aula en
movimiento:
metodologías
activas y
reflexivas.
Re-pensar el
currículum desde
el trabajo
interdisciplinario.
PAG. 11

CÁPSULA 1
HACIA EL AULA EN MOVIMIENTO: METODOLOGÍAS ACTIVAS Y REFLEXIVAS
metodologías activas son un conjunto de métodos, técnicas y estrategias que ponen al
Las
de cualquier nivel educativo en el centro del aprendizaje. Son reflexivas, en
estudiante
promueve el intercambio de puntos de vista y se facilita la reflexión sobre lo
cuanto
o aquello que es objeto de estudio.
aprendido
COMPONENTES METODOLOGIAS
ACTIVAS - REFLEXIVAS
COLABORACIÓN
DIÁLOGO
REFLEXIVO Y
CRÍTICO
SOLUCIÓN DE
PROBLEMAS
IMAGINACIÓN
BASADO EN
EL MUNDO
REAL
APRENDER A
APRENDER
PAG. 12
Universidad de Minnesota, en Estados Unidos -David W. Johnson, Roger T. Johnson y Karl A. Smith- en el año 2000

Mirada
de
tridimensional
de decisiones
Toma
responsables
ESPIRITUAL
DIMENSIÓN
TERESIANA
pensamiento
Destrezas
CÁPSULA 2
EDUCAR CORAZONES INTELIGENTES: INTEGRANDO HABILIDADES
la formación
DIMENSIONES QUE INVOLUCRA LA
FORMACIÓN INTEGRAL
DIMENSIÓN EMOCIONAL
Autoconocimiento
Autorregulación
sociales
Habilidades
del otro
Conciencia
Interioridad
Relacionalidad
del cuidado
Ética
Transformación
personal y social
DIMENSIÓN COGNITIVA
Metacognición
Pensamiento
y creativo
crítico
de
Hábitos
de
pensamiento
PAG. 14

saber más sobre este
Para
te dejamos diversos
tema,
que podrás
recursos
e incorporar en tus
conocer
COOPERATIVO EN EL AULA
APRENDIZAJE
https://www.ucm.es/data/cont/docs/1626-2019-03-15-
https://www.madrid.org/dat_capital/upe/impresos_pdf/AprendizajeCooperativo2012.
pdf
1-2-4 Y CABEZAS NUMERADAS. APRENDIZAJE COOPERATIVO
TÉCNICAS:
https://www.youtube.com/watch?v=zBpfPHfEWdQ
APRENDIZAJE COOPERATIVO PÁGINA CON DIVERSOS VIDEOS E
#COOPERAMOOC.
CLAVE
IDEAS
https://www.youtube.com/hashtag/cooperamooc
https://www3.gobiernodecanarias.org/medusa/ecoblog/mexphers/tag/cooperamooc/
VIDEOS
COOPERATIVA: GEMELOS
TÉCNICA
PENSANTES
COOPERATIVA: LÁPICES AL CENTRO
TÉCNICA
INFANTIL
OTROS RECURSOS DE INTERÉS
D O C U M E N T O S
JOHNSON%20El%20aprendizaje%20cooperativo%20en%20el%20aula.pdf
FORMALES E INFORMALES DE APRENDIZAJE COOPERATIVO - ANEXO 1
TÉCNICAS
http://www3.uah.es/convivenciayaprendizajecooperativo/wp-
content/uploads/2016/05/Cap%C3%ADtulo-t%C3%A9cnicas_Alumnos-con-altas-
capacidades-y-aprendizaje-cooperativo-Libro-Torrego.pdf
– POR QUÉ – PARA QUÉ –CÓMO. APRENDIZAJE COOPERATIVO. PROPUESTA PARA
QUÉ
IMPLANTACIÓN DE UNA ESTRUCTURA DE COOPERACIÓN EN EL AULA
LA
prácticas pedagógicas.
V I D E O S
COOPERATIVO
APRENDIZAJE
https://www.youtube.com/watch?v=VKTqZ_G-ieo&t=527s
Para terminar esta cápsula te invitamos a completar
el siguiente ejercicio, que te permitirá reflexionar
sobre aprendizaje cooperativo
Descargar ejercicio
..Educar de los pies a la cabeza!!
PAG. 17

eneficios deL aprendizaje basado en el
pensamiento
CÁPSULA 4
ORGANIZAR EL PENSAMIENTO PARA APRENDER A APRENDER.
Iniciarán tareas cognitivas que
exigen un pensamiento eficaz
sobre el contenido que se les
está enseñando
Aprenderán a planificar y
guiar sus propios
pensamientos
Desarrollarán hábitos
de la mente productivos
Aprenderán estrategias
para lograr ese
pensamiento eficaz
Recordarán y
adquirirán
conocimientos
precisos y
relevantes sobre los
contenidos
PAG. 18
(Swartz, et alt. 2013:47. El Aprendizaje basado en el pensamiento. SM)

saber más sobre este
Para
te dejamos diversos
tema,
que podrás
recursos
e incorporar en tus
conocer
GRÁFICOS JULIO PIMIENTA
ORGANIZADORES
http://prepajocotepec.sems.udg.mx/sites/default/files/estrategias_pimiento_0.pdf
¿CÓMO VISIBILIZAR LA COMPRENSIÓN Y EL PENSAMIENTO EN NUESTRAS
CHARLA:
AULAS?
SWARTZ: APRENDIENDO A PENSAR Y PENSANDO PARA APRENDER
ROBERT
https://www.youtube.com/watch?v=khAUy7FCjdA&t=74s
VIDEOS
Pensamiento visible
Rutinas de pensamiento
OTROS RECURSOS DE INTERÉS
D O C U M E N T O S
BASADO EN EL PENSAMIENTO
APRENDIZAJE
https://aprenderapensar.net/wp-content/uploads/2013/05/Elaprendizajbasadoenelpensamiento.pdf
RUTINAS DE PENSAMIENTO
https://cupdf.com/document/rutinas-de-rutinas-que-favorecen-el-equilibrio-deideas-rutinas-para-profundizar.html
https://sites.google.com/a/salesianos.edu/innovando/metodologia/rutinas-delpensamiento
prácticas pedagógicas.
V I D E O S
https://www.youtube.com/watch?v=zOamPCdFQRQ&t=1s
DE PENSAMIENTO Y EL TRABAJO ONLINE
RUTINAS
https://www.youtube.com/watch?v=cEwlAzNgqSw&t=3s
Para terminar esta cápsula te invitamos a
completar el siguiente ejercicio, que te permitirá
reflexionar sobre las técnicas para organizar el
pensamiento.
Descargar ejercicio
La mente sin cultivo tampoco puede producir" (Séneca)
PAG. 19

concretos y
acontecimientos
todo del interés del
sobre
CÁPSULA 7
RE-PENSAR EL CURRÍCULUM DESDE EL TRABAJO INTERDISCIPLINARIO
ORGANIZACIÓN CURRICULAR INTERDISCIPLINARIA
Gardner (2004) “plateó que las disciplinas son la invención más significativa
Howard
los últimos dos siglos de educación” sin embargo, aclara que “La adquisición de las
de
de la comunicación, el aprendizaje de hechos básicos, el cultivo de
destrezas
básicas o la maestría en los modos de pensamientos específicos de cada
habilidades
disciplina (…) deben verse como medios y no fines en sí mismos (…)”
Jerárquica:
asignatura actúa
Una
principal y se
como
de las
beneficia
aportaciones de las otras.
Interdisciplinar:
unen, se combinan
Se
el mayor
buscando
de conexiones
número
y requiere mucha
posibles
flexibilidad
Multidisciplinar:
asignaturas se desarrollan separadamente,
Las
foco: Doble
unas experiencias de
Combina
estudiantes con las que son
los
para las disciplinas y
relevante
pero abordan un tema común
Oportunidad:
de experiencias o
Parte
La interdisciplinariedad
curricular tiene como
objetivo instaurar puntos
de convergencia y
resaltar la
complementariedad entre
los saberes
propuestas por los docentes
PAG. 24
estudiante.

Una iniciativa llamada a convertirse en
I.
sueño colectivo que movilice a quienes
un
la invitación a dialogar sobre el modo
Renuevo
estamos construyendo el futuro del
como
y sobre la necesidad de invertir los
planeta
de todos, para poner en marcha un
talentos
educativo, que haga madurar una
camino
solidaridad universal y una sociedad
nueva
acogedora. Deseo promover un evento
más
para reconstruir el Pacto Educativo
mundial
Global.
estas palabras pronunciadas por el papa
Con
en un videomensaje "rutinario", el 12
Francisco
septiembre de 2019 se inició un movimiento
de
que poco a poco va devolviendo a la
global
su lugar esencial para promover los
educación
que necesitamos llevar a cabo y no
cambios
destruyendo(nos) como humanidad.
seguir
necesario unir los esfuerzos por una alianza
Es
amplia, para formar personas
educativa
de superar fragmentaciones,
capaces
y reconstruir el tejido de las
contraposiciones
autores han comparado este
Algunos
-para el mundo educativo- con
momento
otro en el que Juan XXIII anunciaba al
aquel
de forma inesperada y sorpresiva, la
mundo,
del Concilio Vaticano II. En el
convocatoria
del papa Francisco, al promover la
caso
del pacto educativo global
reconstrucción
recordándonos que la crisis que
está
es una crisis global, que no se
atravesamos
reducir ni limitar a un único ámbito o
puede
Lo que está en crisis es nuestro modo
sector.
entender la realidad y de relacionarnos.
de
pandemia, que seguimos padeciendo a
La
mundial, ha acelerado y amplificado
nivel
de las urgencias y emergencias que
muchas
constatado.
habíamos
respuestas rápidas que hemos tratado de
Las
en marcha desde distintos sectores de
poner
sociedad, incluida la escuela, bien
la
que no son suficientes. Esta crisis
sabemos
un cambio de raíz, de visión, de
requiere
de actitud y paradigma.
modelo,
PAPA FRANCISCO, CARTA ENCÍCLICA FRATELLI TUTTI N.1567
1.
EN LETRA CURSIVA APARECEN LOS TEXTOS ENTRESACADOS DE LOS MENSAJES DEL PAPA FRANCISCO PARA EL LANZAMIENTO DEL PACTO EDUCATIVO GLOBAL DE 12 SEPTIEMBRE 2019 Y 15 OCTUBRE 2020.
2.
EL PACTO
EDUCATIVO GLOBAL
¿UTOPÍA O
POSIBILIDAD?
HNA. PILAR LISO, STJ.
creemos que la educación es una de las
formas más efectivas de humanizar el
mundo y la historia.
relaciones por una humanidad más fraterna.
PAG. 26

los que estamos leyendo estas líneas
Todos
el poder transformador de la
conocemos
y estamos convencidos de que urge
educación
un nuevo tipo de educación que
promover
superar la actual globalización de la
permita
y de la cultura del descarte. Dos
indiferencia
males de nuestra cultura. La
grandes
tiene el desafío de afrontar la
educación
más grave que amenaza a la
herida
El mundo fragmentado y
humanidad.
en el que vivimos ha reforzado la
polarizado
al aislamiento y al encerramiento, a
tendencia
los derechos y privilegios adquiridos
proteger
unos pocos y concebir el mundo dentro de
por
horizonte limitado que trata con
un
al diferente. Esta herida, que ha
indiferencia
extendiéndose como una sombra y
ido
con la pandemia del COVID 19,
agravándose
asienta en una forma de egolatría que
se
al sujeto como aquel que se mira
define
en el espejo, hasta llegar a
constantemente
incapaz de volver sus ojos a los demás y al
ser
Así situado el ser humano, se hacen
mundo.
las fracturas que están dominando
insalvables
pensamiento, la economía, la investigación,
el
educación y la política: fractura entre
la
entre diferentes pueblos y
generaciones,
entre población rica y población
culturas,
entre hombres y mujeres, entre
pobre,
y ética, entre la humanidad y el
economía
tierra…
planeta
educación se propone como el antídoto
La
a la cultura individualista y
natural
que se nos quiere imponer.
fragmentada
INSTRUMENTUM LABORIS PEG -EL PROYECTO-
3.
IDEM 4.
escuela teresiana, educamos para una
Como
pacífica, no violenta, desde la
convivencia
local y planetaria. Estamos
perspectiva
a promover relaciones de
llamados
y corresponsabilidad
reciprocidad
la conciencia de la
despertando
es apostar y dar al presente la
Educar
de reconstruir las relaciones que
capacidad
posible un futuro diferente, ofreciendo
hagan
educativas para todos,
oportunidades
toda la vida, que fomenten la
durante
social, la trascendencia de la
justicia
el desarrollo humano integral y
persona,
el diálogo intercultural y religioso,
sostenible,
los y las que nos sentimos educadores
Para
vocación, maestros, profesores, padres y
por
de familia, trabajadores sociales… La
madres
del Papa resuena hoy de forma
llamada
en el corazón: No tenemos que
contundente
todo de los que nos gobiernan, sería
esperar
Está en nuestras manos iniciar y
infantil.
nuevos procesos y transformaciones
generar
otros y otras. Seamos parte activa en la
con
y el auxilio de las sociedades
rehabilitación
interdependencia.
y la salvaguardia del planeta.
heridas.
PAG. 27

importante caer en la cuenta de que, para
Es
frente a los grandes retos del momento
hacer
vivimos, el Papa no propone un programa
que
o un plan estratégico a desarrollar a
educativo
mundial, sino que señala la urgencia de
escala
pacto o alianza educativa. Aquí
un
el aprendizaje esencial en este
encontramos
la apertura al otro como fundamento.
camino:
“para hacer un pacto, se necesitan dos
Porque
más personas diferentes que decidan
o
en una causa común. Existe un
comprometerse
cuando, manteniendo las diferencias
pacto
se decide utilizar las propias
recíprocas,
al servicio del mismo proyecto.
fuerzas
reconocemos al otro, diferente de
Cuando
no como una amenaza a nuestra
nosotros,
sino como un compañero de viaje.
identidad,
la utopía del pacto educativo global
Construir
comprender que “Juntos” es la
requiere
que salva todo y cumple todo. Y
palabra
de la magnanimidad teresiana para
necesita
y poner en marcha, de manera
diseñar
participativa y humilde, un nuevo
pausada,
de comprendernos como Colegios
modo
‘en salida’, capaces de entrar en
Teresianos
con ‘otros’ diferentes con los que
relación
Aprender a interactuar con la familia,
caminar.
universidad, las empresas, los centros de
la
las asociaciones sociales, los
acogida,
de participación ciudadana, etc.
espacios
educación que hoy necesitamos, está
La
a tejer nuevos vínculos sociales y
llamada
lo indispensable de cada
reconocer
para afrontar los desafíos que
contribución
juntar saberes, talentos y construir el
vivimos,
desde los valores que nos permitan
futuro
juntos siendo diferentes: la dignidad
avanzar
la persona, la equidad, la justa
de
de los bienes, el derecho al
distribución
digno, al cuidado de la salud y a una
trabajo
de calidad para todos, la verdad,
educación
libertad y la justicia social. Toda obra
la
está llamada a ser artífice, con
educativa
de esta tarea de retejer los vínculos y
otros,
PAPA FRANCISCO, CARTA ENCÍCLICA FRATELLI TUTTI N.1567
1.
EN LETRA CURSIVA APARECEN LOS TEXTOS ENTRESACADOS DE LOS MENSAJES DEL PAPA FRANCISCO PARA EL LANZAMIENTO DEL PACTO EDUCATIVO GLOBAL DE 12 SEPTIEMBRE 2019 Y 15 OCTUBRE 2020.
2.
II. Una propuesta que se concreta en
pequeñas y grandes alianzas que forman
redes de colaboración y construyen la
‘aldea de la educación’
acortar brechas.
PAG. 28

la luz del Modelo Pedagógico Teresiano,
A
esta reflexión haciéndome eco de las
termino
invitaciones del Papa Francisco desde
tres
subrayados que contribuyen a despertar
algunos
más específicamente humano de las personas y
lo
organizaciones como único camino de
las
para este mundo volátil, incierto,
solución
y ambiguo en el que tenemos el desafío
complejo
hacer posible la convivencia en sociedades
de
interculturales:
Tener la valentía de poner a la persona -su
1.
vital, su valor y su dignidad- en el
proyecto
de todo proceso educativo, para hacer
centro
su especificidad al mismo tiempo que
sobresalir
capacidad de ser-en-relación y ser-para- los
su
para la comunidad. Y encontrar desde ahí,
otros,
modos de entender la economía, la política,
otros
crecimiento y el progreso que rechacen estilos
el
vida que están favoreciendo la cultura del
de
descarte.
Invertir las mejores energías con
2.
y responsabilidad, hacia una
creatividad
de largo alcance, que mira al
planificación
con esperanza. Capaz de superar los
futuro
que aprisionan la
condicionamientos
en un presentismo dañino que no
educación
para el mañana, sino para éxitos
capacita
y fugaces. Educar con visión de
inmediatos
alcance significa invertir en la formación
largo
mejores personas, ciudadanos/as globales,
de
de pensamiento crítico y mirada
capaces
abiertas, flexibles, responsables,
dialógica,
para la escucha, el diálogo y la
disponibles
capaces de construir un tejido de
reflexión,
que apuntan a un nuevo
relaciones
humanismo.
III. Es hora de mirar adelante con valentía y
esperanza y tomar decisiones que no sólo dan
una impronta al hoy, sino sobre todo una
determinada posición ante posibles
escenarios futuros.
PAG. 29

Formar personas disponibles que se pongan al
3.
de la comunidad. Es tarea de la escuela y de la
servicio
formar hombres y mujeres configurados
familia
es decir integrar en nuestros currículos lo
samaritanamente,
algunos autores han llamado competencias samaritanas:
que
compasión y cuidado:
lucidez,
Lucidez: educar la mirada para poder ver lo que sucede
a.
nuestro alrededor. Formar el pensamiento para que surjan
a
preguntas que nos permitan romper las dinámicas y
las
que nos mantienen atados a modelos culturales,
costumbres
y sociales que perpetúan la desigualdad, la
económicos
y las formas violentas de resolver la diferencia.
injusticia
Compasión: educar el corazón, los afectos y los
b.
de manera que la fragilidad, la vulnerabilidad,
sentimientos,
heridos en las cunetas de nuestras sociedades no se
los
invisibles. Desarrollar competencias para inclinarse
hagan
quien tiene necesidad, tenderle la mano sin cálculos,
hacia
temor, con ternura y comprensión.
sin
Educarnos: para ejercer el cuidado de manera sostenible
c.
adecuada. Capacitarnos para vendar heridas, pero
y
para generar y establecer alianzas aportando
también
que reviertan el daño social.
propuestas
formación de personas capaces de servir al bien común
La
hacer del servicio una forma de vivirnos como
implica
Y entrar en relación directa y cercana con los
ciudadanos.
necesitados, tejer vínculos de solidaridad y aprender el
más
PAPA FRANCISCO, CARTA ENCÍCLICA FRATELLI TUTTI N.1567
1.
EN LETRA CURSIVA APARECEN LOS TEXTOS ENTRESACADOS DE LOS MENSAJES DEL PAPA FRANCISCO PARA EL LANZAMIENTO DEL PACTO EDUCATIVO GLOBAL DE 12 SEPTIEMBRE 2019 Y 15 OCTUBRE 2020.
2.
lenguaje de la fraternidad. Todo está conectado.
PAG. 30

la educación hoy es incapaz de generar y mostrar nuevos horizontes en los que la
Si
la solidaridad intergeneracional y el valor de la transcendencia construyan una
hospitalidad,
cultura… ¿no estaremos faltando a la cita con este momento histórico? Ante esta
nueva
que nos hace el Papa Francisco, pido prestadas las palabras de Enrique de Ossó que
pregunta
hoy nos diría a los teresianos: ¿Qué falta pues? Concertarse, unirse, acercarse los
seguramente
que creemos en el poder transformador de la educación y poner manos a la obra, en
corazones
mes de mayo, mes de María y por consiguiente mes de bendición y de gracia. Conciértense
este
amigos y pónganse en comunicación. Formemos redes y hagamos alianzas con quienes
dos
la urgencia de trabajar por la reconstrucción del tejido social y construyamos esa ‘aldea
sienten
educa’ en cada uno de nuestros barrios, ciudades o países. ¡Organicémonos, es posible!
que
PAPA FRANCISCO, CARTA ENCÍCLICA FRATELLI TUTTI N.1567
1.
EN LETRA CURSIVA APARECEN LOS TEXTOS ENTRESACADOS DE LOS MENSAJES DEL PAPA FRANCISCO PARA EL LANZAMIENTO DEL PACTO EDUCATIVO GLOBAL DE 12 SEPTIEMBRE 2019 Y 15 OCTUBRE 2020.
2.
4. Seamos parte de esta alianza. ¡Organicémonos!
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Hasta siempre querida hermana Panchita.
Hrna. María Francisca Silva,
mujer de un Sí profundo a
Jesús, entregó su vida para
formar a Cristo en la mente
y corazón de los niños y
jóvenes teresianos de Chile.
En su partida al encuentro
de su amado, recordamos su
testimonio de vida y legado.
"La vida me podrá quitar todo... solo le pido a Dios que nunca me quite a los
Amigos de Jesús"
PAG. 32

Como familia
teresiana de
Chile nos
Sumamos al
Pacto
Educativo
Global
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Comunidad de hermanas
Colegio Teresiano Los Ángeles
Colegio Padre Enrique de Nacimiento
Colegio Teresiano Enrique de Ossó
PAG. 32
PAG. 35
Colegio Santa Teresa de Ilapel

día, ante los desafíos que se nos
Hoy
en diversos escenarios, quisiéramos
plantean
“recetas” que nos faciliten la puesta en
tener
de muchos de esos desafíos. Y el
práctica
llevar la espiritualidad teresiana al
cómo
- que se me planteó como el tema del
aula
- podría generar expectativas de
artículo
concretas para realizarlo.
recetas
evangelio me dio una clave para enfocar
El
líneas: “Le preguntaron a Jesús: ¿Qué
estas
tenemos que hacer para trabajar en
obras
obras de Dios? Él les contestó: La obra
las
Dios consiste en que ustedes crean en
de
que Él envió” (Jn 6, 28-29) A Jesús le
aquél
por las “obras”, desde una
preguntan
basada en el cumplimiento de los
mentalidad
preceptos de la Ley de Moisés. Jesús
613
que “la Obra” es sólo UNA, una que
responde
todos los aspectos de la vida, porque
abarca
en Jesús es más que un acto de fe, es
creer
de acuerdo con lo que Jesús ha
vivir
a lo largo de toda su vida.
enseñado
llevar la espiritualidad teresiana al aula,
Así,
es como tiquear una serie de acciones
no
nos den la garantía de que eso se
que
Porque no es algo que se logre “de
realiza.
fundamental que el docente, tenga dentro
Es
espiritualidad, de forma que le salga por
esa
poros y se traduzca en su modo de
los
su labor en el aula. Más que hacer
realizar
o lo otro, es CÓMO lo hago, va en el
esto
de hacerlo.
MODO
la pregunta clave es cómo
Quizás
la espiritualidad teresiana.
interiorizar
eso, tampoco tiene una respuesta de
Pero
práctica. Lo primero es saber que
receta
se logra a base de esfuerzo, de
no
datos sobre Teresa o Enrique o
aprender
conocer de memoria el texto de la
de
Educativa o de los ECAM. Todo
Propuesta
puede ayudar, pero mientras no sea
eso
que da sentido a su VOCACIÓN DE
lo
mientras no forme parte
“MAESTRO/A”,
la vida del docente, no se trasmitirá en
de
aula, porque ya lo dice el refrán:
el
da lo que no tiene”. Y la
“Nadie
Teresiana, no es como un
Espiritualidad
que se pone y se quita, sino como
vestido
alimento que pasa de entrar al cuerpo
el
formar parte de nuestra persona.
a
Vivir al modo de Jesús
la misión Educativa
(Horizonte del VI
ECAM)
Por Hna. Caridad Moreno.
¿CÓMO LLEVAR LA ESPIRITUALIDAD TERESIANA AL AULA?
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fuera adentro”, sino “de dentro a fuera”.

que este “alimentarnos” de la
Creo
Teresiana es un PROCESO en
Espiritualidad
son protagonistas todos/as los/as
que
de las comunidades educativas
miembros
Un proceso intencionado y que
teresianas.
va dando progresivamente sin pretender
se
en un mes o un año, porque en el
acabarlo
no termina nunca. Los Equipos
fondo,
los Formadores -cuando los hayel
Directivos,
cuerpo docente, las Hermanas
los asistentes de la educación, y
Teresianas,
supuesto los/as mismos/as docentes o
por
que se incorporan, tienen su
educadores
de responsabilidad en este proceso.
cuota
aunque dije que no iba a dar recetas,
Pero,
puedo dar una pista, que en realidad no
sí
mía, sino que la tomo acá del Horizonte
es
VI ECAM: “… queremos vivir AL MODO
del
JESÚS la misión educativa…”. Y creo que
DE
es fundamental, porque la
esto
yo lo hice? ¿Qué puedo hacer para
como
mi próxima actividad docente sea un
que
mismo podríamos preguntarnos sobre
Lo
distintos principios y orientaciones
los
nos da la Propuesta Educativa. Por
que
Si nos fijamos en la centralidad
ejemplo:
la persona podemos preguntarnos:
de
fue mi trato con los niños o
¿Cómo
con los que trabajé hoy?
adolescentes
una forma respetuosa de
¿Tuve
con ellos? ¿Consideré a
relacionarme
uno como si fuera mi hijo más
cada
¿Fue más importante para mí el
querido?
de la asignatura o los/as
contenido
y jóvenes que había en la sala
niños/as
clase? de
para terminar, dejo un párrafo de
Y,
de Ossó en el prólogo del libro:
Enrique
mes en la Escuela del Sagrado
“Un
de Jesús”:
Corazón
Teresiana, si bien está
Espiritualidad
en Teresa y Enrique, ellos nos
inspirada
a poner los ojos en el MAESTRO DE
llevan
JESÚS. Y para llegar a asimilar
MAESTROS:
“MODO” de Jesús hay que empaparse de
el
forma de vivir y actuar, hay que
su
con Él en esa relación de amigos
compartir
nos ayude a ir interiorizándonos de su
que
de ver la vida y de vivirla, de actuar
“modo”
relación con los que le rodean y con los
en
que acuden a pedir su ayuda.
otra luz que puedo dar es algo muy
Y
pero que requiere disciplina y
simple,
Y es preguntarnos cada noche
constancia.
finalizar el día o después del espacio de
al
¿En qué me parecí a Jesús en este
clase:
¿Hubiera realizado Él la clase
espacio?
“Pensar como Cristo Jesús, sentir como
Cristo Jesús, amar como Cristo Jesús,
obrar como Cristo Jesús, conversar como
Cristo Jesús, hablar como Cristo Jesús,
conformar, en una palabra, toda nuestra
vida con la de Cristo, revestirnos de
Cristo Jesús, he aquí la ocupación
esencial, primera de todo cristiano.
Porque cristiano quiere decir otro
Cristo... Mas para conformarnos con la
vida de Cristo Jesús es ante todo
menester estudiarla, saberla, meditarla
y no solo en su corteza exterior, sino
entrando en los sentimientos, afectos,
deseos, intenciones de Cristo Jesús, para
hacerlo todo en unión perfecta con Él.”
(EEO, III, p.456)
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mejor reflejo de Jesús?