_Boletín CE-3

Boletín
CONVIVENCIA
ESCOLAR
S E P T I E M B R E 2 0 2 1 - N Ú M E R O 3
Equipo de Gestión Provincial
Área de Convivencia Escolar
EN ESTA EDICIÓN
Te contamos la respuesta de
nuestros colegios para transitar
progresivamente hacia la
presencialidad, bajo la mirada del
currículum del bienestar.
Sin prisa, pero sin pausa
volvemos al reencuentro.

1: Bienestar emocional para docentes y asistentes de la educación. Algunas
FOCO
involucradas en este plan que se han podido desarrollar:
actividades
Se propusieron dos grandes focos:
de capacitación sincrónica: se llevaron a cabo sesiones en forma
Instancias
de 120 minutos vía Zoom entre los meses de octubre y noviembre del
virtual
Capacitación
ATE
Impulso
Docente
2020. El trabajo abordado estaba relacionado con estrategias para
año
el bienestar emocional, salud emocional y fortaleciendo vínculos y
cultivar
(2020)
redes de contención.
Talleres
mensuales
Vive de acuerdo con tu propósito
Abril:
Recuperar energía para tu bienestar
Julio:
a la Bitácora
asociados
autocuidado
del
docente 2021
Conduce tus pensamientos y emociones
Octubre:
Cultiva tus relaciones
Diciembre:
jornadas de
Dos
para el
autocuidado
como objetivo brindar un espacio acorde a las circunstancias
Tienen
que permita expresar las emociones, preocupaciones y
externas,
personal
así como también, generar espacios de recreación para el
ocupaciones,
que apunten al bienestar emocional y físico.
personal
integral de
Plan
para las
Formación
de espacios formativos y comunitarios mensuales que dan vida a
Desarrollo
proceso de crecimiento personal y adhesión a la propuesta educativa,
un
asistentes
de
se vea reflejada en su estilo de relacionarse, convivir y participar de la
que
del colegio.
misión
educación
mensual de
Espacio
pastoral para
reflexión
de una serie de talleres formativos mensuales que ayudan a
Desarrollo
en la dimensión espiritual y comunitaria de los educadores,
profundizar
profesores/as
y
profesionales de apoyo
creando espacios de cuidado, escucha y diálogo.
de tres talleres formativos en liderazgo pastoral del profesor jefe
Desarrollo
apuntan al desarrollo de herramientas para acompañar las dinámicas
que
de encuentro
Espacio
profesores jefes
con
personales y comunitarias de los estudiantes.

Integración del ASE en las asignaturas:
2.
incorporaron las actividades pedagógicas sugeridas por la Unidad Currículum y
Se
para la integración de habilidades socioemocionales en cada
Evaluación
Para este trabajo, se tomó en cuenta los resultados arrojados del DIA
asignatura.
evidencian una disminución en las dimensiones de autorregulación y
que
sociales. Para llevar a cabo esta iniciativa, se sugiere una lista de
habilidades
socioemocionales para que las asignaturas incorporen en forma
actividades
prácticas para favorecer un clima escolar positivo. Estas actividades
sistemática
presentan según los distintos momentos de la clase, facilitando así su
se
Se incluyen actividades para el inicio y cierre de la clase, como
aplicación.
propuesta de la UCE en torno a la integración del ASE, se inicia en las distintas
La
a partir del 22 de junio. El rol del equipo de convivencia será ir motivando y
asignaturas
a cada profesor la actividad y el día que corresponde realizarla. La actividad
recordando
desarrollará una vez por semana en cada curso.
se
también para el trabajo grupal y resolución de conflictos.

acompañar a los docentes en su tarea se confeccionaron fichas con las actividades
Para
para las distintas asignaturas, permitiendo su sistematización en el tiempo:
ASE
recurso forma parte del
Este
de trabajo y permite
plan
las emociones a
trabajar
del juego potenciando
través
la educación socioemocional.

Padres, madres y/o apoderados del establecimiento.
Destinatarios:
Online mediante plataforma Zoom.
Modalidad:
general de cada Webinar:
Objetivo
la comprensión de padres, madres y apoderados acerca del proceso de
Favorecer
de sus hijos en contexto de pandemia, otorgando orientaciones para el
aprendizaje
académico y emocional en casa, y el trabajo colaborativo con el
acompañamiento
de profundización para comités de padres y apoderados:
Reuniones
Representantes de padres, madres y/o apoderados del
Destinatarios:
establecimiento.
Online mediante plataforma Zoom.
Modalidad:
4 sesiones de 1 hora por cada ciclo (12 sesiones en total).
Horas:
Mensual.
Frecuencia:
General:
Objetivo
con representantes de padres y apoderados, en orientaciones acerca del
Profundizar
de aprendizaje de sus hijos en contexto de pandemia y de cómo favorecer el
proceso
colaborativo con el colegio, con el propósito de que luego transfieran lo
trabajo
3.- Trabajo con las familias
Horas: 3 horas (1 hora para cada Webinar).
colegio.
trabajado al resto de las familias.
definitiva, este trabajo pretende tener niños, niñas y jóvenes más felices, de
En
que puedan mejorar el rendimiento académico, que aprendan a resolver
manera
de forma adecuada. Esperamos ver frutos en unos años más cuando el
conflictos
incorpore una cultura del bienestar en todo sentido.
colegio

este último período han existido muchas inquietudes, que se traducen en la necesidad
En
aumentar la presencialidad de nuestros estudiantes, favoreciendo el encuentro y el
de
necesario entre todos como comunidad. Hasta la fecha los cursos se dividían
aprendizaje
dos grupos, que se iban alternando semana a semana, controlando la trazabilidad y el
en
regreso de vacaciones de invierno, comenzamos a percibir la necesidad de remirar por
Al
vez los aforos de cada sala y en conjunto con algunos docentes, enfermera y
segunda
directivo, pudimos darnos cuenta que existía la posibilidad de aumentar el número
equipo
presencialidad de estudiantes. Posteriormente, nos reunimos con las directivas de
de
de cada curso, les comentamos el aforo de cada sala, les propusimos que
apoderados
curso evaluara quiénes querían y/o quiénes necesitaban que sus hijos asistieran
cada
a clases y sobre la base de la información recolectada pudiesen hacer
presencialmente
propuesta empática, poniendo al centro de esta decisión al estudiante. Desde esta
una
considerando la trazabilidad de cada curso, se logró una distribución que
mirada,
el aforo y generara un aumento en la presencialidad.
respetara
directivas de padres fueron enviando sus propuestas y nos encontramos muchas
Las
novedosas, creativas y solidarias para aumentar la presencialidad, las que fueron
formas
se termina el proceso con propuestas acordadas por cada curso, siendo ellos
Finalmente,
que lideraron las distribuciones, las modificaciones, solo solicitamos respetar sus
los
acuerdos, el aforo y avisarnos cualquier cambio. Esta distribución se mantendrá
propios
el día 3 de septiembre, donde evaluaremos nuevamente el proceso, considerando
hasta
hay muchos apoderados que voluntariamente no envían a sus hijos al colegio en
que
de ser vacunados y pensamos que aumentarán al término del invierno.
espera
destacar, que de regreso de vacaciones generamos nuevos espacios de sala de
Cabe
para nuestros estudiantes de IV medios, siendo hoy sus salas la biblioteca, auditorio y
clase
Cuando comenzamos a evaluar el aumento de presencialidad de los
gimnasio.
permitimos que los III medios también pudieran asistir todos a clases,
estudiantes,
COLEGIO TERESIANO ENRIQUE DE OSSÓ
Fomentando la Construcción en Comunidad
hacemos vida nuestra PET conformando comunidades que
¿Cómo
y trabajan de forma colaborativa, poniendo al centro al
aprenden
estudiante?
aforo, respetando la voluntad de cada familia de enviar a sus hijos.
compartidas con nuestros formadores teresianos (profesores y equipos de apoyo).
adecuando lugares con mayor aforo.

iniciativa logró que los apoderados y el colegio co-construyeran de manera
Esta
una nueva forma de buscar soluciones, poniendo en el centro a nuestros
colaborativa
fomentando el encuentro, teniendo una mirada empática y solidaria con los
estudiantes,
de nuestra comunidad. Ya llevamos dos semanas en esta modalidad por curso
integrantes
nos emociona ver como siguen haciendo modificaciones para ayudarse entre unos y
y
otros.
manera paralela, cuando volvimos de las vacaciones, comenzamos a ver a nuestros
De
en esas pausas...así le pusimos a nuestros recreos...que estaban llenos de
estudiantes
para seguir las normas y protocolos establecidos para tratar de controlar al
restricciones
factores que puedan generar probabilidad de contagio. Con orgullo, podemos
máximo
que no hemos tenido brote de COVID dentro del TEO. Sin embargo, comenzamos a
decir,
cómo podíamos generar espacios de compartir, disfrutar con nuestros estudiantes.
pensar
realizaron averiguaciones con el MINSAL sobre las alternativas que se observaban, por
Se
que, se implementaron mallas para fútbol tenis (4 mallas, 6 balones), voleyball (2 mallas)
lo
en la multicancha se puso música para los más pequeños del segundo ciclo. Por otro
y
nuestros estudiantes de IV medios nos solicitaron de manera más adelantada, poder
lado,
los viernes recreos temáticos, algo que generalmente lo hacen la semana antes de
hacer
del colegio...se trata que se visten con una temática que ellos acuerdan...
salir
un trato por el
"Campaña
trato", actividad
buen
desde el área a
desarrollada
de los encargados de
través
convivencia escolar.

entrando vida nuevamente a nuestras aulas…
Está
sin prisa, pero sin pausa.
vamos
el mes de agosto se está viviendo el retorno presencial de los estudiante de III a
En
de enseñanza media y de 1°, 2° y 3° básico. De acuerdo al aforo los cursos se
IV
COLEGIO SANTA TERESA ILLAPEL
dividieron, haciendo segmentos de 1 y 2 grupos con asistencia alterna.
se han realizado jornadas de acogidas y bienvenidas a los estudiantes a
También
de los profesores tutores, orientadores, equipo directivo, equipo de
través
escolar. Para los más pequeñitos la bienvenida se realizó con la
convivencia
de Clementina
presencia
vuelve a clases
Clementina
el primer ciclo !!!
en

todo el mes de agosto se han ido generando instancias de
Durante
inicialmente la asistencia presencial no contó con la cantidad
integración,
estudiantes esperados, lo que permitió ir evaluando aforos para
de
grupos únicos, en donde los estudiantes asisten todos los días.
organizar
se mantienen las aulas conectadas que han ido incrementando la
También
de niños que presentan dificultades para conectarse desde sus
asistencia
de acogida
Jornada
estudiantes que
para
mixta, a la
modalidad
presencialidad.
dicho espacio, se
En
aspectos
trabajan
medidas y
refuerzan
sanitarios.
protocolos
aspecto importante es el ingreso de I y II medios, y a fines de agosto se
Otro
ingreso de todo el colegio. En la actualidad asisten aproximadamente
espera
transversalmente el Currículum del bienestar, relacionado con
1.-Trabajar
habilidades socioemocionales y espirituales, evaluando la mejor manera de
las
la transversalidad. Como colegio, se estableció el trabajo con los jefes
lograr
departamentos para propiciar el trabajo en aula en la medida que los
de
hogares.
ingresan
en
Socioemocionales
y
100 estudiantes en forma presencial.
área de convivencia escolar para el segundo semestre comenzó el
El
en dos focos importantes:
trabajo
estudiantes regresen al colegio.

Tornarnos en una convivencia escolar más participativa con
2..-
para estudiantes y apoderados. Algunas iniciativas son:
conversatorios
Orientación Vocacional trabajará con conversatorios de profesionales, de
-
distintas áreas.
las
Para realizar el proceso de retorno, se trabajó con las directivas de
-
invitándoles a transitar por el colegio para que puedan conocer
apoderados
con directivas de curso, previo ingreso
Encuentro
de sus hijos. Se invita a las directivas o
presencial
de padres y/o apoderados a que
representantes
al colegio para conocer y sociabilizar
asistan
y protocolos sanitarios. Se aprovecha la
medidas
para que realicen un recorrido por el E.
instancia
relación al aspecto socioemocional estamos trabajando con todos los
En
desde principio de año. La empresa Efecto Educativo, a través de
estamentos
ha trabajado con los docentes, los psicólogos del colegio han
talleres
talleres de autocuidado para los administrativos, y los apoderados
organizado
con espacios a través de conversatorios dirigidos en la línea de
cuentan
autocuidado.
como estamos preparándonos y escuchando sugerencias.
Educacional
Trabajando
en
con la red
conjunto
apoyo CESFAM
de
Se gestionó
urbano.
toma de PCR,
la
en la
enmarcados
activa de
búsqueda
casos (BAC).

tutores y
profesores
asistentes de salas.
tías
donde se les
Instancia
su gran labor
reconoce
el primer
durante
, son quienes
semestre
la alianza
potencian
- familia.
escuela
Encuentro
presencial
con
educadoras,
de becas y beneficios,
Charla
estudiantes de cuarto medio.
para
por la orientadora
Impartida
y trabajadora social.
vocacional
Así partieron nuestras aulas…
hoy, nuestras familias están
…y
en nosotros lo que permite
confiando
nuevo panorama, ya estamos
este
así..

el retorno, las clases se organizaron en forma híbrida, lentamente nuestros
Para
están retornando a la presencialidad con capacidad máxima de 22
estudiantes
por aula. Desde el 8 de julio hemos iniciado el retorno desde 7° básico a
estudiantes
de enseñanza media, partiendo con 45 estudiantes, y de ahí se comenzaron a
IV
otros ciclos hasta llegar hoy a tener 230 estudiantes presenciales
sumar
se cree que a partir de septiembre al mejorar el clima aumente la
aproximadamente,
trabajado en este retorno formando el hábito del autocuidado, lo que ha
Hemos
que los estudiantes aprendan a compartir los juegos de patio de forma
permitido
estudiantes vienen preferentemente buscando socializar y compartir. Se ha
Nuestros
haciendo camino para ir asumiendo temáticas que permitan abordar los aspectos
ido
junto con el área de pastoral, que han incluido acompañamientos
socioemocionales
el personal administrativo a través de talleres con pastoral dos veces al mes.
para
administración se trabaja fortaleciendo los protocolos y desde convivencia
Desde
de quiebre emocional una vez al mes.
talleres
los estudiantes también se les está entregando apoyo desde orientación. En base a
A
resultados del DIA se han establecido apoyos más específicos y trabajo por cursos,
los
talleres a través de las orientadoras. También las orientadoras han
realizando
un trabajo directo con los profesores jefes sobre las emociones, los que han
realizado
lo anterior, se agrega la necesidad de trabajar las habilidades socioemocionales
A
los estudiantes, evaluando la realidad, se decide abordar una temática desde
con
a IV de enseñanza media en la hora de orientación, de forma articulada
Pre-kínder
las tres áreas con la siguiente distribución:
con
COLEGIO TERESIANO LOS ÁNGELES
asistencia .
responsable y teniendo claros los protocolos.
sido muy bien evaluados.

del plan de trabajo, hay un día de quiebre emocional que se desarrolla a
Dentro
de todo el colegio, este consiste, en que todos a través de diversas
nivel
HABILIDADES Y COMPETENCIAS SOCIOEMOCIONALES EN LOS ESTUDIANTES DEL COLEGIO TERESIANO DE
DESARROLLAR
ÁNGELES, CONTRIBUYENDO AL CRECIMIENTO PERSONAL Y AL FORTALECIMIENTO DE SU PERFIL TERESIANO EXPRESADO
LOS
estrategias, trabajan actividades que apuntan al aprendizaje socioemocional.
EN PEI, DESDE UN AMBIENTE COMPROMETIDO EN AFRONTAR LOS TIEMPOS DE PANDEMIA CON UN ESPÍRITU TERESIANO.
y describir
Distinguir
reconocer
emociones,
y llevar a cabo de
Promover
autónoma acciones
manera
actitudes de
Manifestar
y respeto, que
solidaridad
Demostrar
una
positiva de
valoración
mismo
sí
practicar formas
y
de
apropiadas
favorezcan la vida
que
a nivel personal y
saludable
la convivencia
favorezcan
actuar en forma
como
reconociendo
habilidades,
expresarlas
considerando
el
manifestando interés
social,
preocupación ante
y
utilizar un buen
empática;
evitar y rechazar toda
trato;
y aspectos
fortalezas
requiera superar.
que
impacto en sí
posible
y en otros
mismo
y situaciones de
problemas
entorno y de sus vidas.
su
de violencia y
forma
respetar el
discriminación,
de todos a expresar
derecho
y ser diferente;
opiniones
su propio contexto
Reconocer
relacionarlo con contexto
y
ayuda especialmente
prestar
quien lo necesite; respetar
a
la emoción
Identificar
elemento del
como
y etiquetar
Reconocer
sentimientos
los
personales,
fortalezas,
el ambiente de aprendizaje.
afectivo y de
desarrollo
expresión humana y
la
actual identificando
mundial
problemáticas que nos
las
debilidades y valores.
con el
relacionarla
cognitivo.
ámbito
pudieran afectar.
la conciencia y
Promover
alfabetización
sus propias
Describir
emociones
reconociendo
emocional
propias emociones y
las
la autonomía
Comprender
acciones que realizamos
como
la convivencia social y
Describir
elementos que la componen.
los
que afectan nuestra forma
y
ser. de
los elementos
Reconocer
y obstaculizadores
facilitadores
reconociendo
las
las de los demás.
que la
conductas
provocan.
del sentimiento de la empatía.
y manejar las
Dirigir
tanto
emociones
una organización del
Promover
personal en beneficio
tiempo
el impacto
Considerar
las emociones en
de
como negativas
positivas
forma eficaz
de
un sano desarrollo tanto
de
como físico.
emocional
el buen trato como
Describir
de la sana convivencia.
parte
mismos y en
nosotros
demás. los
haciéndose
consciente
de éstas.
emociones y el
Las
Teresiano.
perfil
con mi yo
Converso
para crecer.
teresiano
decisiones y mi forma de
Mis
ser.
importante y soy parte de la
Soy
teresiana..
familia

METODOLÓGICAS PARA LA EJECUCIÓN DE LA
ESTRATEGIAS
INTERVENCIÓN
Involucrar a todos los estamentos en el trabajo, especialmente al área
•
y pastoral, en su contribución a la gestión, el monitoreo y la
académica
permanente de la intervención asegurando una mirada común y
evaluación
clara.
Planificar en conjunto o tomar conocimiento cabal de la actividad en cuanto
•
objetivos y habilidades a desarrollar a fin de direccionar los procesos.
a
Ejecución de reuniones de trabajo con profesores a fin de consensuar y
•
la intención de la intervención y la forma de ejecutarla.
socializar
Crear espacio en la web donde se aloje el material necesario para la
•
de las actividades.
ejecución
y describir
Distinguir
reconocer
emociones,
practicar formas
y
de
apropiadas
expresarlas,
considerando
impacto en sí
posible
y en otros.
mismo
positiva de
valoración
mismo,
sí
reconociendo
fortalezas
habilidades,
aspectos que
y
superar.
requiera
Frase Orientadora por Objetivo
actitudes de
Manifestar
y respeto, que
solidaridad
Demostrar
una
y llevar a
Promover
de manera
cabo
la convivencia
favorezcan
actuar en forma
como
autónoma
acciones
utilizar un buen
empática;
evitar y rechazar
trato;
favorezcan la
que
saludable a nivel
vida
forma de violencia y
toda
respetar el
discriminación,
y social,
personal
interés y
manifestando
el
preocupación
ante
de todos a
derecho
opiniones y ser
expresar
problemas
y
prestar ayuda
diferente;
a quien lo
especialmente
de su
situaciones
y de sus vidas.
entorno
respetar el
necesite;
de aprendizaje.
ambiente
¿Quién y cómo soy? Así es cómo me quiero. Juntos podemos ser
mejores.
Teresianos viviendo y
aprendiendo en
comunidad.

plataforma ha sido un repositorio para compartir a los docentes el material para
La
por cada ciclo se aloja una carpeta donde los profesores tienen acceso a la
trabajar,
información mensual por curso con el material por cada sesión y por mes.
PRE KINDER
KINDER

del segundo día de quiebre socioemocional. En esta ocasión los
Actividades
asistieron en un horario especial y se les invito a venir disfrazados. Cada
estudiantes
profesor jefe abordo una actividad dividida en tres momentos.

...Si en medio de las adversidades
persevera el corazón con serenidad,
con gozo y con paz, esto es AMOR...
Santa Teresa de Jesús.
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