Revista

REVISTA ÁGORA
SEGUNDA ÉPOCA. Número I
IES SALVADOR RUEDA - Curso 2021/22.
Excursiones
Fotos de las excursiones más
relevantes
Proyectos
Co n o c e a l g u n o s d e l o s
proyectos desarrollados en el
centro
Entrevistas
Conoce un poco más a
personas del centro
Curiosidades
Sabías que…
Ciencia en casa
Sigue los pasos y conviértete
en científico/a
Pasatiempos
Crucigramas, Recetas, Horóscopo…
Ilustración: Ana María García Liñán
2º Bachillerato D
Fotos de las graduaciones
Fotos de los grupos de 4º ESO y 2º de Bachillerato
Concursos
Damos a conocer algunos de
los concursos realizados y sus
ganodores/as
Y muchas cosas
más…
Rincón del escéptico,
Personajes Históricos, éxitos
musicales…

ÁGORA
Revista escolar de IES Salvador Rueda
Año XXIII. Segunda Época
Nº 1. 2022
EDITA
IES Salvador Rueda
PRESIDENTE
José Antonio Luque Lama
DIRECTOR DE LA REVISTA
Pedro Jesús Ponce de León Ruiz
DIRECTOR DE DISEÑO Y MAQUETACIÓN
Víctor Peralta Nebro
CONSEJO ASESOR
Antonio Jesús Aragón Morales, Ángel Gabriel Ávila Jiménez, Yolanda Banderas Alcántara, Natalia Cabeza Escudier,
Juan Manuel Cervantes Mauri, Juan Manuel Fernández Jurado, Diego González Mateo, María Dolores López
Escobosa, Laila Moatassim de la Torre, Raúl Méndez Estébanez, Ramón Montero Florido, Pedro Jesús Ponce de León
Ruiz, Esther Ramírez Bobadilla, Mabel Rodríguez Molina, Elisa Rubiño García, Marina Sánchez Lafuente SanXllana y
María Jesús Segado Céspedes.
COLABORADORES DE ESTE NÚMERO
ValenZn León Tejero, Belén MarZnez Uribe, Elisa Rubiño García, Clara Medina Espinosa, María García Montero,
Óscar Cosano OrXz, Aitana Sánchez Canillas, Andrea Suárez Romero, Daniela Gálvez, Vladimir Fernández Moreno,
Peire, Guillermo Vázquez González, Marta Gil MarZn, Alicia Soto Santos, Laura Navas, María Sánchez Ruiz, Antonio
Manuel MarZn Pérez, Thalía Cortés Guerrero, Emanuel Bogarín, Alejandro Pérez Díaz, Ana Espejo Ramírez, Pepe Li,
Rocío Guerrero, Carolina Muñoz, Alba de la Torre, Camilo Ramos, Marina Novoa Rodríguez, Rumaisa Tohtouh El
Bahi, Ana Cortés González, José Venegas Martos, Francisco Cortés Fernández, Jimena Espinosa García, Lucía
Jiménez Sánchez, Theresa Ortega BauXsta, Lydia García Sánchez, Lidia Febrero Villa, Nerea Febrero Villa, Mónica
Delgado, Jaime Ruiz, Lara Ujaldón, Francisco Aragón, Alfonso Calvo, María Teresa Fernández, Daniela MarZnez,
Yasmin Imgharen, Alejandra López, Naira Corral, Lucía Pacheco, Juan José Torreblanca, Malak Khouadri, Laura
Velasco Herrero, Andrea García Fernández, Pablo Núñez Ramos, María García Casares, Laura Esteban Padilla, Yanira
Abelló Fernández, y alumnado de Aprendizaje Social y Emocional.
COLABORADOR DISEÑO Y MAQUETACIÓN
Jesús Antonio MarZnez Ruiz
ILUSTRACIONES
Ana María García Liñán
Sabrina Mérida
PORTADA Y CONTRAPORTADA DE LA REVISTA
Ana María García Liñán
REDACCIÓN Y ADMINISTRACIÓN
C/ Corregidor Antonio de Bobadilla nº 13
29006 MÁLAGA
revista@iessalvadorrueda.es
La revista “Ágora” no hace necesariamente suyos los contenidos de los arZculos y de otros escritos firmados, siendo
estos de la absoluta competencia de sus autores. En el caso de las entrevistas, la responsabilidad de las
declaraciones corresponde exclusivamente a los entrevistados.

Del griego ἀγορά agorá.
En las antiguas ciudades griegas, plaza pública.
Lugar de reunión o discusión.
Este año un grupo de profesores/as y alumnos/as han decidido editar de nuevo la revista del
centro Ágora. Ágora nació en el curso 2002/03, fruto del impulso de la profesora D.ª Inmaculada
López, y estuvo publicándose hasta el curso 2013/14. El nombre proviene de la palabra griega
Ágora, que hace referencia a la plaza pública de las ciudades estado griegas en la que tenía lugar
el comercio, la cultura y la política de los ciudadanos.
Saludos
Ágora tomó el relevo a la revista El Poligonal, cuyo nombre hacía referencia al anterior
nombre del instituto: I.B. Polígono de Cártama. Y El Poligonal es heredera de la revista Piedras,
que fue fundada por un grupo de 13 alumnos y alumnas en el curso 1980/81. Estos alumnos
declaraban en su presentación que el motivo era crear un espacio común donde comunicarnos,
expresar lo que pensamos y deseamos; y donde los otros lo compartan con nosotros. Por cierto,
repasando los nombres de esos alumnos pioneros encuentro a D. Miguel Fernández, uno de los
profesores actuales del centro, y a Victoria Abón, la mujer que en el año 2017 sería la primera
presidenta del Ateneo de Málaga.
Del relato anterior constatamos que la revista ha estado editándose de forma irregular desde
que existe el instituto, y siempre buscando el mismo objetivo: crear una red social de valor para la
comunidad del instituto.
Para terminar quiero reproducir unas palabras de D. Tomás Morales, uno de los profesores
que más colaboró en nuestra revista, y que posteriormente, en su jubilación, continuó educando
desde las redes sociales de Internet: La Verdad tiene, al menos, 5 enemigos: la Falsedad, el Error,
la Imitación o Copia, la Contradicción o Absurdo y, sobre todo y principalmente, la Mentira, que es
un concepto moral.
Deseo que estas palabras nos sirvan de guía a todos los que participemos en la revista.
José Antonio Luque Lama
Director del IES Salvador Rueda

CON LA VENIA
Este primer número que ponemos en tus manos supone el regreso, con gozo humilde, de las
publicaciones de la revista Ágora, aquella no tan antigua revista de nuestro centro
educativo. Es el intento de sacar del olvido el viejo y evocador nombre de aquellas páginas,
Presentación
interrumpidas durante unos cursos.
No salimos tan solo para el logro complaciente, sino que pretendemos que esta publicación
perdure en el tiempo, ya que debe ser de, para y por el alumnado. Es decir, renace para
vosotros pero también gracias a vosotros.
Con esta revista y las sucesivas, os proponemos un lugar de encuentro en el que podamos
vernos, expresarnos, donde tenga cabida todo el alumnado del centro, al estilo del ágora de la
Grecia clásica, que era la plaza pública, lugar de reunión y de debate.
Queremos agradecer la colaboración desinteresada del numeroso alumnado, más de 50, que ha
colaborado en esta revista, así como el asesoramiento y orientación del profesorado.
El presente número de la revista está organizado de forma que incluye diferentes
secciones, redactadas por el alumnado, como entrevistas, caligramas, efemérides,
curiosidades, reflexiones en tono filosófico, curiosidades de las lenguas, temas
relacionados con Málaga, actividades, música y algún que otro pasatiempo, entre otras cosas;
encabezada por la novedad del Programa del Diploma del Bachillerato Internacional.
Estos elementos, con el paso de los años, pueden mantenerse o modificarse, adaptándose a
los signos de los tiempos, pero ya tenemos una base sobre la que trabajar, y queda tarea para
varias generaciones.
Animaos, la revista es vuestra.
Pedro Jesús Ponce de León Ruiz
Director de la revista Ágora

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IES SALVADOR RUEDA
NUEVA MODALIDAD DE ENSEÑANZA
Una excelente noticia para nuestro instituto
BACHILLERATO INTERNACIONAL
Tras muchos meses de intenso trabajo estamos muy contentos de poder
comunicaros que hemos conseguido la autorización oficial para poder impartir
las enseñanzas del Programa de Diploma del Bachillerato Internacional a partir
del curso que viene 2022-2023.
El Bachillerato Internacional (IB) es una fundación sin fines de lucro que
tiene como misión crear un mundo mejor a través de la educación.
Su objetivo es preparar al alumnado para que destaquen no sólo en sus
estudios, sino también en su crecimiento personal, ya que promueve la
búsqueda constante del aprendizaje, la curiosidad, el entusiasmo, la empatía y
forma adultos indagadores, informados e instruidos, pensadores, buenos
comunicadores, íntegros, de mentalidad abierta, solidarios y reflexivos.
Está reconocido como uno de los mejores cursos pre-universitarios del mundo
y permite el acceso a prestigiosas universidades españolas e internacionales.
El enfoque de las asignaturas es eminentemente práctico y dependiendo de
su complejidad se dividen en Nivel Medio o Nivel Superior.
El alumnado que curse las enseñanzas del PD en nuestro centro simultaneará
el currículum del Bachillerato Internacional con el nacional (LOMLOE)
obteniendo al final de los dos años ambas titulaciones.
El período de matriculación será del 1 al 10 de Julio y
la selección se realiza teniendo en cuenta las
calificaciones de 4º de la ESO.
Estamos muy ilusionados con esta nueva etapa
que vamos a desarrollar en nuestro centro y que,
sin duda, ofrece una gran oportunidad a nuestro
alumnado y a toda la comunidad educativa del IES
Salvador Rueda.
BELÉN MARTÍNEZ. COORDINADORA DEL PROGRAMA DE DIPLOMA DE BACHILLERATO INTERNACIONAL
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IES SALVADOR RUEDA
CURIOSIDADES
Cosas que no sabías…
¿Cuánto tiempo se
tardaría en darle la
vuelta a la Luna
caminando?
Se tardaría unos 330 días.
¿Cómo se llamaba
antiguamente
Málaga?
En el siglo VIII, los fenicios
fundaron y dieron el nombre
Malaka a la ciudad, que
posteriormente evolucionó a
la Malaca romana y la Maliqa
árabe, hasta la forma que
empleamos hoy en día.
¿Cuál es la
probabilidad de que
toque el “Gordo” de
la Lotería de
Navidad?
La Lotería de Navidad consta
de 100.000 números, por lo la
p ro b a b i l i d a d e s d e 1 a
100.000 (0,001%). Pero como
se reparten un total de 15.304
premios, la probabilidad de
q u e u n n ú m e r o r e s u l t e
premiado es de solo un 5%.
¿Por qué la Virgen de la Zamarrilla lleva un
clavel rojo?
Cuenta la leyenda que Cristóbal Ruiz, el “Zamarrilla” era un
sanguinario bandolero Igualeja, en la Serranía de Ronda, que
huía de la jusXcia y buscó cobijo en una ermita. Se refugió bajo
el manto de la virgen. Los soldados entraron en la ermita pero
no lo encontraron. Después de un buen rato, se marcharon y
allí quedó libre y a salvo. Agradecido por no haber sido preso,
clavó con su puñal una rosa blanca en el pecho de la virgen, y el
clavel se tornó de rojo. ArrepenXdo, el bandido ingresa como
monje y vivió dedicado a los pobres.
¿Qué es la Luna negra?
Se trata del acontecimiento astronómico en el que la Luna se
encuentra tan cerca del Sol en Nuestro cielo que no podemos verla
desde la Tierra, ni siquiera durante la puesta o la salida Del Sol.
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IES SALVADOR RUEDA
¿Por qué en verano el sol está más lejos
si hace más calor?
¿Es adecuado recargar
el móvil sin haberse
descargado por
completo?
Lo ideal, es evitar que la batería
de nuestro teléfono móvil se
descargue por completo y
controlemos su nivel de carga
para reducir el riesgo de que se
a p a g u e . Pe r o t a m b i é n e s
aconsejable no cargar la batería
al 100 %.
¿Cuál es el edificio
más alto del mundo en
la actualidad?
Burj Khalifa. El techo más alto del
mundo ya suma más de diez
años de reinado, es el Burj
Khalifa, también conocido como
la Torre Califa, de Dubái, ubicado
en los Emiratos Árabes.
Lo que ocurre es que se alinea con el hemisferio norte. La
radiación solar, en verano, se concentra en un menor espacio
que en invierno en el hemisferio norte, haciendo que la
temperatura sea mayor. Sin embargo es el momento en que el
sol está más lejano a la Tierra, a unos 152 millones de
kilómetros, se llama afelio.
¿Quién es el personaje literario más
veces interpretado por actores de cine?
El personaje literario que ha sido interpretado en el cine por
más actores es Sherlock Holmes, con un total de 20 actores,
hasta ahora.
¿Qué no dijo Sherlock Holmes en sus
novelas?
“Elemental querido Watson”. No aparece nunca en las obras
de Conan Doyle.
Autoras: Marina Novoa Rodríguez, Rumaisa Tohtouh El Bahi y Ana
Cortés González (3ºPMAR)
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PERSONAJES HISTÓRICOS
Sabías que…
Salvador Rueda Santos
Nacido en el seno de una familia campesina, creció entre
montañas y campos malagueños. Poco se sabe de su educación
ya que se consideraba autodidacta.
Alrededor de 1870 se mudó a la capital malagueña, donde
publicó sus primeros poemas en El mediodía de Málaga y
desempeñó diversos trabajos. Después, formó parte de la
redacción de La Andalucía.
(Málaga,1857 - Málaga, 1933)
fue un periodista y poeta
andaluz.
Fragmento de “Málaga”
Málaga es «inglesa» y mora
a la vez que es andaluza;
Guadalmedina la cruza
y el Puerto la condecora;
Gibralfaro la avalora
y la Caleta sin par;
la emblanquece su Azahar
y la dora su alegría;
en su torre se abre el día
y a sus pies se rompe el mar.
“Desde la frente, que es lámpara
lírica, desborda su acento como
un aceite de aroma y de gracia la
ardiente poesía” - Salvador
Rueda Santos
Se trasladó a Madrid en 1892 en busca de reconocimiento
literario y fama. Allí encontró un maestro, mentor y amigo en el
escritor Gaspar Núñez de Arce, quien le brindó empleo en la
Gaceta de Madrid.
Poco a poco fue haciéndose más conocido y publicó en los
principales diarios nacionales: El imparcial, El Globo, La Diana,
entre otros. Rueda, también trabajó como bibliotecario en el
Ministerio de Ultramar y en el Museo de Reproducciones
Artísticas.
El fallecimiento de su madre en 1906 provocó una profunda crisis
en el poeta, que ya deseaba abandonar Madrid. Decidió marchar
camino a Alicante y descansó en la isla de Tabarca. En 1919,
decidió volver a su Málaga natal, donde residió hasta su muerte
el 1 de abril de 1933.
Salvador Rueda creó junto a Manuel Reina, una estética literaria
denominada Colorismo que ejerció un influjo renovador sobre
poetas de la talla de Francisco Villaespesa y Juan Ramón Jiménez.
Sus obras más destacadas son Piedras preciosas (1900),
Trompetas de órgano (1903), Fuente de salud (1906) y Lenguas de
fuego (1908). En 1928 aparece Antología poética y en 1957, su
obra póstuma, Claves y símbolos.
Podemos decir que fue una mente brillante y buen periodista y
escritor, además, innovó en su campo y aunque a día de hoy
goce de prestigio no tiene todo el que debería tener. Al entender
de estos redactores, la vida y obra de Salvador Rueda es digna de
reconocimiento y estudio en las escuelas.
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IESA SALVADOR RUEDA
Nacida el 6 de marzo de 1891, en Málaga, vivió en nuestra
ciudad hasta 1917. Su padre, José Kent Román, era comerciante
de tejidos, y su madre, María Siano González, ama de casa. En su
hogar, Victoria, vio el talante liberal y mentalidad más abierta de
lo habitual para la época de sus padres. Lo dicho anteriormente le
permitió tener la oportunidad de estudiar, en este caso, la carrera
de Magisterio en Málaga y posteriormente, Derecho en Madrid.
Victoria Kent Siano
En 1906 ingresó en la Escuela Normal de Maestras de Málaga,
donde ya dos profesoras feministas Suceso Luengo y Teresa
Aspiazu la influyen. Consiguió el título en 1911.
Posteriormente, en 1917, marchó a la capital a estudiar
Bachillerato y se instaló en la Residencia de Señoritas, regentada
por María Maeztu, mujer que influyó mucho en Victoria.
Tras finalizar, ingresa en 1920 en la Facultad de
Derecho de la Universidad Central de Madrid,
cabe resaltar que cursó como aluna no oficial. Se
licencia en 1924 y se colegiaría un año más tarde.
Ya en 1931, se haría un nombre al defender ante
el tribunal Supremo a Álvaro Albornoz, miembro
del Comité Revolucionario republicano. Afiliada al
Partido Republicano Radical Socialista, fue elegida
diputada y más tarde nombrada directora general
de Instituciones Penitenciarias del gobierno de
Niceto Alcalá Zamora. Sería junto a Clara
Campoamor y Margarita Nelken, una de las únicas
tres mujeres en el congreso. Ese mismo año,
también sería elegida miembro de la Academia de
Jurisprudencia y Legislación. Tras varios
escándalos dimitiría de su cargo gubernamental en
1932 y, en 1933, sería nombrada miembro de la
Asociación Internacional de Leyes Penales de
Ginebra.
En el Congreso de los Diputados, defendió
fielmente los derechos femeninos, pero, se opuso
al sufragio femenino al creer que si las mujeres
votaban lo iban a hacer influenciadas por sus
maridos y el clero, pero pese a su oposición, la
“[...] en estas horas yo me levanto justamente para decir lo contrario y decirlo con toda la valentía de mi
espíritu, afrontando el juicio que de mí puedan formar las mujeres que no tengan ese fervor y estos
sentimientos republicanos que creo tener. Es por esto por lo que claramente me levanto a decir a la
Cámara: o la condicionalidad del voto o su aplazamiento; creo que su aplazamiento sería más beneficioso,
porque lo juzgo más justo, como asimismo que, después de unos años de estar con la República, de
convivir con la República, de luchar por la República y de apreciar los beneficios de la República, tendríais
en la mujer el defensor más entusiasta de la República. Por hoy, Sres. Diputados, es peligroso conceder el
voto a la mujer. Yo no puedo sentarme sin que quede claro mi pensamiento y mi sentimiento y sin salvar
absolutamente para lo sucesivo mi conciencia. He ahí lo que quería exponer a la Cámara”.
Fragmento del discurso de Victoria Kent al Congreso de los Diputados 1 de octubre de 1931.
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IESA SALVADOR RUEDA
En los instantes más oscuros de este nuestro país
ayudó en la defensa de Guadarrama, pero,
acabaría exiliándose en 1937 y ayudando a los
exiliados republicanos desde la embajada de París.
En París permanecería hasta 1940, año de la
ocupación alemana. Fue juzgada y condenada a
treinta años de cárcel, pero gracias a una
identidad falsa pudo esconderse hasta el fin de la
contienda bélica. Presidió la Unión de Mujeres
Españolas en el exilio y recibió la Cruz de Lorena,
condecoración entregada a los miembros de la
resistencia francesa.
Se marchó a México en 1948, donde dio clases y
ejerció de abogada, poco tiempo duraría en tierras
mexicanas ya que se trasladaría en 1950 a Nueva
York.
En 1977, regresó del exilio y fue recibida como
merecía. Pasó una temporada en España, pero,
finalmente regresó a Nueva York, falleciendo en
dicha ciudad el 26 de septiembre de 1987 a los 96
años de edad.
“La mujer en general delinque poco, pero sufre un castigo mil veces más duro que el del
hombre” - Victoria Kent Siano.
La trayectoria literaria de Victoria Kent es breve
pero brillante cabe destacar Cuatro años en París
(1940 – 1944) que relata los años que permaneció
escondida en París tras la invasión alemana.
También redactó un grupo de escritos compuestos
por ensayos y conferencias, estas últimas,
correspondientes al Congreso Internacional de
Estudiantes de Praga. Su ensayo más importante
trata sobre la carencia de derechos de la mujer y la
dura vida en la cárcel. Otras obras a resaltar son
Una experiencia penitenciaria (1976) y Las
reformas del sistema penitenciario durante la II
República (1978).
Sin duda su aportación más importante
corresponde a la edición de la revista Ibérica.
La mayoría de nosotros coincidimos en nuestra
opinión sobre Victoria Kent. Es una mujer bastante
admirable que consiguió numerosos logros a lo
largo de su vida. Ayudó mucho al movimiento
feminista de su época y con su gran valor cooperó
a salvar a personas de los nazis. En conclusión,
merece el reconocimiento que tiene, incluso más.
Antonio Manuel Martín Pérez y Thalía Cortés Guerrero, de 3º ESO D.
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IES SALVADOR RUEDA
Hablamos
con…
Mª VICTORIA NAVARRO
NUESTRA CONSERJE
DE TODA LA VIDA
ANTONIO RUIZ
NUESTRO PROFESOR
DE HISTORIA
BELÉN MARTÍNEZ
COORDINADORA DEL
BACHILLERATO
INTERNACIONAL
ÁFRICA LÓPEZ
JEFA DEL DACE
ALEJANDRO PÉREZ
PROFESOR DE
HISTORIA NUEVO
MIGUEL RUIZ Y
OCTAVIO GÓMEZ
PROFES EN
PRÁCTICAS
RUBÉN SILVA
ALUMNO DE 2º DE
BACHILLERATO
ENTREVISTAS
María Victoria Navarro, nuestra conserje se jubila
María Victoria Navarro es una de nuestras infatigables conserjes. Junto a sus otros compañeros
y compañeras, ella es quien nos recibe, nos abre la puerta, nos hace las fotocopias, nos avisa
cuando vienen a recogernos y, en definitiva, mantiene el instituto con su labor imprescindible. Y
se nos jubila este curso escolar, así que conozcámosla un poco más a fondo.
Para la audiencia, ¿podrías presentarte?
Sí, mi nombre es María Victoria Navarro Jiménez y trabajo actualmente en el Instituto Salvador
Rueda.
¿Qué puedes decir de tu experiencia trabajando en el centro hasta este punto?
Pues, mi experiencia ha sido muy buena y muy contenta con los compañeros, con la directiva y
es un centro que recomiendo, que el que pueda trabajar que venga.
¿Qué te llevó a trabajar en este centro?
Me trajo un tema de salud laboral, porque yo antes era limpiadora y por temas de salud laboral
solicité el puesto de trabajo de ordenanzas y entonces me mandaron aquí.
¿Estuviste en algún instituto antes del Salvador Rueda?
Sí, mira, te voy a contar mi currículum laboral: yo empecé, en 1990, en el instituto de Alhaurín
de la Torre, en el Gerald Brenan, estuve allí 6 años, después fui a Jacaranda, estuve 4 años y a
continuación ya, como he dicho antes por motivos de salud laboral, me mandaron aquí, y aquí
llevo ya 22 años.
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IES SALVADOR RUEDA
¿Podrías destacar algún recuerdo que te lleves de este instituto?
Es que recuerdos tengo muchos, porque hemos sido, más que compañeros, amigos. Entonces
tengo muchos recuerdos de muchos profesores que han pasado por aquí muy buenos; mis hijos
han estudiado aquí y todavía me siguen preguntando por ellos, porque mis hijos han tenido muy
buena conexión aquí y, la verdad, es que estoy muy contenta con este instituto y muy orgullosa
de los profesores.
¿Qué estudiaste para trabajar de esto?
Bueno, yo estudié los estudios primarios, que hoy en
día es la ESO, pero anteriormente era el graduado
escolar, y esos son los estudios que tengo, porque
empecé a trabajar con 14 años.
¿Cuáles son tus funciones aquí en el instituto?
Mis funciones son sencillitas para mi entender: tengo
que atender la puerta, a todas las personas ajenas al
centro, a los niños que son menores, que no salgan, el
teléfono, las fotocopias, los padres que vengan
también atenderlos por si quieren información o que
les atienda la directiva y después lo que los profesores
y los niños necesiten. Son muchas cosillas sencillas, pero muchas
cosas.
¿Qué piensa hacer tras retirarte?
Pepe Li
2° ESO C
Pues mira, tras retirarme tengo muchos proyectos, pero el más
inmediato es irme al campo, que tengo una parcela, disfrutar de ella
y después pues muchas cosas, apuntarme, si hace falta, a algunos talleres, a lo que surja.
Me gustaría aprovechar esta entrevista para expresar mi agradecimiento a todos los que están y a
los que se fueron y gracias, en particular, a la directiva que siempre me ayudó cuando me hizo
falta.
¡Muchas gracias, Ma Victoria por atendernos!
Ha sido un placer y que disfrutes muchísimo de tu jubilación.
Reporteros
Ana Espejo Ramírez
2º ESO E
Antonio Ruiz, nuestro profe de Historia
Hemos tenido la oportunidad de entrevistar al profesor de Geografía e Historia, Antonio Ruíz,
recientemente jubilado. Vamos a conocerlo un poco más:
¿Por qué elegiste ser profesor y esta carrera?
Tenía mis dudas, entre estudiar Derecho o Geografía e Historia. Me decidí finalmente por
Geografía e Historia en la Facultad de Filosofía y Letras de Málaga; me ayudó a decir la
experiencia el profesor, Antonio Carmona Portillo, durante los cursos de BUP y COU y el hecho
para estudiar Derecho tendría que marcharme a Granada y mis padres no se lo podían permitir
(no los puse en esa tesitura, así que creo que finalmente acerté).
¿Cuántos años has ejercido como docente en este centro?
En el IES Salvador Rueda he estado tres cursos. En las circunstancias sabidas por todos, muy
difíciles e intensas.
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IES SALVADOR RUEDA
¿En cuántos centros has estado aparte de este?
Perdonad, que me extienda, un poco, en mi vida laboral. Empecé a trabajar en el mundo editorial:
cinco años en "Editorial Asuri", como jefe de ventas y un año en "Ediciones B", siendo delegado de
Andalucía Oriental. Mi etapa docente empezó en un colegio privado,
Colegio "El Romeral", estuve tres cursos y es curioso, no sé cómo ni
porqué empecé allí. En mi etapa de la enseñanza pública, 29 años,
he pasado por 20 institutos, de varias provincias andaluzas antes
de terminar en Salvador Rueda. Creo que en todos fui bien
recibido, di lo mejor de mí y de todos tengo un grato recuerdo.
¿Qué opinas sobre el Salvador Rueda y sobre tus excompañeros?
Para IES Salvador Rueda, solo puedo tener buenas palabras, todo
lo que me llevo es bueno.
En mi opinión, la enseñanza es una "silla de tres patas" (mejor
equilibrio no se puede tener): alumnado, familias y profesorado.
Los alumnos son buenos, siempre he preferido los cursos de
bachillerato, la edad creo que te hace ser más responsable y saber
mejor lo que quieres, salvo excepciones, sin mencionar nombres
me he encontrado en mi tutoría de 2º de ESO alumnos/as más
responsables que muchos adultos con muchos años. Creo que las
familias son muy receptivas y colaboran, normalmente, con el Centro.
Todo ello redunda en el aprendizaje, saber estar, comportarse, en la
educación de sus hijos. Finalmente, en cuanto a los profesores, cada
uno en su labor académica y papel, son muy profesionales y de gran
vocación. Todo ello hace que el IES Salvador Rueda sea un gran
Centro.
Para mí, en el instituto no dejo a ex-compañeros, siempre los tendré por compañeros y amigos.
En lo personal, Salvador Rueda, fue mi primer instituto, ya que aquí hice el CAP, curso 1984/85 y
aquí he terminado mi etapa docente, que más se puede pedir.
¿Tras tu experiencia crees que habría que mejorar algo por parte de los
estudiantes?
En cuanto a los alumnos, creo que mejoran como el buen vino, con la edad, pero hasta que eso
llegue... Les pido que sean impulsivos en su justa medida, que sean corredores de fondo y que
siempre aporten críticas constructivas. Les diría que el mejor camino no siempre es el más corto y
que todo esfuerzo siempre tiene su recompensa. También os diría "no dejar de regalar los oídos".
Comentar que siempre he intentado ayudaros y enseñaros lo mejor que he podido, pero no me
cabe la menor duda de lo mucho que me habéis enseñado y he aprendido con vosotros.
¿Has tenido buena relación con tus alumnos y familiares?
Reporteras
Rocío Guerrero
3º ESO D
Carolina Muñoz
2° ESO C
Con mis alumnos siempre he intentado entregar lo máximo y lo mejor que he podido y he sabido
en mi trabajo. Mi afán ha sido ayudarles, enseñarles y en "tono de broma, pero en serio" siempre
les he dicho que los trato como a mis hijos... Espero que todo ello no haya caído en saco roto. Con
las familias me he entregado al máximo, espero haberles ayudado en todo lo que he podido y me
han pedido o solicitado. Tengo claro que a las familias les he hablado no solo como profesor y
tutor, sino que les he intentado hablar como un padre que ve seis horas a sus hijos todos los días.
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REVISTA ÁGORA
¿Qué cursos ha impartido este último año?
IES SALVADOR RUEDA
Este año he tenido alumnos de 2o de Bachillerato y 3o de ESO. Quiero dejar bien claro una cosa,
siempre he tratado a todos los alumnos del Instituto como si fueran alumnos de mis cursos y, en
particular, de mi tutoría.
¿Qué haces en tu tiempo libre?
Ahora tendré mucho tiempo libre, lo dedico a estar en familia, a leer, a pasear y viajar cuando
pueda. Espero colaborar con alguna ONG y seguir dando algo y colaborando con la sociedad.
¿Qué opinas sobre la idea de esta revista? ¿Y sobre que sea realizada por los
estudiantes?
Creo que es una magnífica idea sacarla adelante, que es importante que en ella se divulgue la vida
del centro y esté abierta a todos los intereses del alumnado (vosotros deberíais de ser su principal
destinatario), debe de estar implicado todo el centro y un papel muy importante en ello lo tenéis
vosotros. Una vez eche a andar, le deseo lo mejor y que cumpla muchos años.
Muchas gracias por dedicarnos unos minutos.
¡Te deseamos una buena y feliz jubilación!
Belén Martínez, profe de Inglés y coordinadora del
Programa de Bachillerato Internacional
Todos la conocemos, ella es Ma Belén Martínez Uribe, profesora de Inglés, pero además es la
coordinadora del Proyecto de Bachillerato Internacional (BI) en nuestro centro y sobre el cual
hemos querido entrevistarla para conocer de primera mano en que consiste.
¿Cómo surgió la idea de incorporar el BI en nuestro centro?
La Junta de Andalucía sacó la convocatoria para centros que querían incorporar el BI a su
programa de estudios, se consultó al Claustro y al recibir el suficiente apoyo se preparó el proyecto
y de todos los Centros que se presentaron solo nosotros y un Centro de Sevilla conseguimos ser
parte del programa.
¿Qué es y para qué sirve el BI?
El Bachillerato Internacional es un sistema de bachillerato diferente al que tenemos actualmente
en el Centro, sus asignaturas son parecidas, pero la diferencia es que se da de forma más prácticas.
El objetivo de este Bachillerato es que el alumnado tenga una formación global con un carácter
eminentemente internacional, pero su mayor ventaja es que el alumnado que lo realice podrá
acceder a cualquier universidad del mundo.
Una cosa interesante sobre este Bachillerato es que tú escoges el nivel, obligatoriamente tienes
que dar tres asignaturas de nivel superior y tres de nivel medio y también que las personas que
terminen este Bachillerato no tienen que hacer la PEvAU, si quisieran estudiar en una universidad
española solo tendrían que hacer la parte de las específicas.
¿Por qué elegiste dirigir este proyecto?
Me lo propusieron y acepté desde primer momento debido a que veo que es una gran oportunidad
para nosotros/as.
¿Hay requisitos para el alumnado que vaya a realizar el BI? ¿Cuáles?
Sí, haber terminado 4 de la ESO y se tienen en cuenta las nota de 4 de la ESO.
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IES SALVADOR RUEDA
Además de ti, ¿qué más profesores intervienen en este Proyecto?
En total, participan 24 profesores/as.
¿Cuál será el máximo de alumnos en este Bachillerato?
El máximo de este Bachillerato será de 35 alumnos/as,
solo hay un único grupo en el que se incluyen todas las
modalidades de bachillerato.
¿Podrán apuntarse los alumnos/as de este
Bachillerato a programas como Mediación y
otros?
Una asignatura troncal de este Bachillerato es el CAS
(Creatividad, Actividad y Servicio), lo que quiere decir
esto es que en el BI está contemplado que una serie de
horas no sean lectivas tal y como se entiende
habitualmente, sino que se dediquen a desarrollar tu
creatividad, compromisos sociales, actividad física, etc.
Por supuesto que el alumnado del BI puede participar
en este programa o cualquiera de los muchos que
desarrollamos en el IES Salvador Rueda.
¿Habrá intercambios?
Este Bachillerato se llama Bachillerato Internacional debido a que
hacen los mismos exámenes que en otros países, y una de las
exclusividades en este proyecto es poder acceder a cualquier
universidad del mundo. Lo que no quiere decir que una vez esté
implantando busquemos la posibilidad de realizar intercambios con otros centros.
¿Animas a los alumnos/as a inscribirse en este Bachillerato?
Por supuesto, creo que es una oportunidad maravillosa para todos, pero, sobre todo, para aquellos
que echen en falta unas clases más prácticas y que se involucren en su propio aprendizaje.
¿Cuánto cuesta el BI en nuestro Centro?
Reporter@s
Alba De la Torre
3º ESO B
Camilo Ramos
3° ESO B
Este Bachillerato se suele hacer en centros privados y su precio es de 1.000€ mensuales, pero en
nuestro no tendrá ningún coste, debido a que está financiado por la Junta de Andalucía.
Ha sido un placer poder charlar contigo sobre este Proyecto, esperamos que vaya
muy bien y que tenga un gran éxito. Muchas gracias por tu tiempo y hasta la
próxima.
África López, profesora de Economía y Jefa del
Departamento de Actividades Extraescolares
Ella es África López Ríos profesora de Economía , coordinadora de las actividades extraescolares y
complementarias del centro y, además, antigua alumna del IES Salvador Rueda. ¡Vamos a
conocerla un poco más!
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REVISTA ÁGORA
IES SALVADOR RUEDA
¿Cuánto tiempo llevas trabajando aquí?
Llevo 19 años en este centro.
¿Cuántas extraescolares hay? ¿Tú te encargas de todas?
Sí, yo me encargo de todas y hay muchísimas salidas y se diferencian tanto en las salidas del
alumnado y otras actividades dentro del centro.
¿Cuántos años lleva este Departamento en
funcionamiento?
Exactamente, cuántos años lleva no te sabría
decir, porque cuándo yo entré este departamento
ya estaba en constituido.
¿Crees que lo coordinarás los próximos
cursos?
Como poder, puede. Pero también este año hay
elecciones del instituto y no sé si el director
seguirá contando conmigo o está pensando en
otra persona por el motivo que sea.
Aparte de las actividades extraescolares,
¿llevas a cabo otras actividades?
Llevo lo que son las clases y el Programa Inicia, que es un programa
que, de alguna manera, aunque no se note mucho, está dentro del
centro y tiene que ver con el tema de la economía, pero también con el
conocimiento de uno mismo y el emprendimiento social.
¿Por qué decidiste encargarte de todo esto?
Reporteras
Yasmin Imgharen
3º ESO B
Alejandra López
3° ESO D
Primero, porque me lo ofreció dirección y no me parecía mala idea. Hacer otra cosa nueva dentro
de lo que habitualmente se hacía en el instituto y me gustó.
¿Cómo crees que influye el trabajo que haces en los alumnos/as? ¿Y en los
profesores?
Pienso que dependiendo de la actividad influye de una manera o de otra. Una charla o un taller
que está orientada a que el alumno tenga valores pues lo que consigo es eso, y cuando organizo
actividades fuera, como puede ser un viaje, que ni este ni el año pasado se pudo hacer pues
también contribuye a que el alumno se lo pase bien y lo disfrute.
¿Qué ventajas tienen los alumnos/as que realizan las actividades extraescolares?
Que no sólo aprenden cosas dentro del aula, sino que también aprenden cosas del exterior que es
lo que más les suele interesar.
Muchas gracias por tu colaboración. Te deseamos los mejor con estas actividades.
¡Qué sea por mucho tiempo!
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REVISTA ÁGORA
IES SALVADOR RUEDA
Alejandro Pérez, nuevo profesor de Geografía e Historia
Hemos decidido entrevistar al nuevo profesor de Geografía e Historia, Alejandro Pérez Ordóñez.
Vamos a conocerlo:
¿Por qué quisiste dedicarte a la docencia?
Siempre he tenido vocación por el conocimiento y ayudar a
otras personas a aprender cosas nuevas ya que siempre me
ha atraído.
¿Tuviste a alguien a tu lado apoyándote?
Sí, mis padres siempre me han apoyado para que estudiara
todo lo que pudiera y tener una vida mejor que ellos.
¿Te resultó difícil estudiar Geografía e Historia?
No me resultó difícil porque elegí una carrera que me gusta
muchísimo.
¿Cómo te sentiste cuando llegaste al instituto?
Muy contento, ya que trabajo en un sitio cerca de mi casa y tengo
alumnos y compañeros muy buenos.
¿Cuál fue tu primera impresión al conocer a tus
compañeros/as y alumnos/as?
Bastante buena, me he sentido cómodo desde el principio. Con todos
mis compañeros hay un ambiente muy bueno y eso que llevo poco tiempo en este centro.
¿Cómo está considerada la educación pública hoy en día para ti?
En general, suele ser vista como algo necesario.
¿Cómo es el ambiente de trabajo en este centro de secundaria?
En general, bastante bueno, es verdad que como es un centro muy grande y hay muchos
compañeros no conozco a todos ya que no coincidimos, pero con los que tengo contacto el
ambiente es muy bueno.
¿Te gustaría participar en las diferentes actividades que hace este centro?
(mediación, entrevistas, proyectos...)
Sí, de hecho, participo en todo lo que puedo, siempre me ofrezco en actividades como estas.
¿Qué experiencia has tenido en otros centros educativos?
He tenido experiencias muy diferentes, en centros con alumnos muy problemáticos que no es el
caso de aquí y otras veces en centros muy pequeños y la forma de trabajar es diferente.
¿Qué crees que les gusta más a tus alumnos/as de la materia que impartes?
Reporteras
Naira Corral
3º ESO D
Lucía Pacheco
3° ESO D
Es verdad que la Geografía e Historia es una materia que no llama mucho la atención. En mi
opinión, me gusta más la Geografía física y por experiencia veo que a mis alumnos le gusta más
la Historia ya que suele llamar más la atención.
Ha sido un placer poder entrevistarte y conocer más sobre ti y sobre tu materia.
Muchísimas gracias por atendernos. ¡Que te siga yendo genial!
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REVISTA ÁGORA
IES SALVADOR RUEDA
Miguel Ruiz y Octavio Gómez, profesores en prácticas de
Biología y Geología
Con esta entrevista vamos a conocer más de cerca a Miguel Ruiz López y Octavio Gómez Gordo,
profesores en prácticas de Biología y Geología y
cuyo tutor es Juan Manuel Fernández Jurado.
¡Comencemos!
¿Qué habéis estudiado para llegar aquí?
Octavio: Estudié bioquímica en la Universidad
de Granada.
Miguel: Estudié Biología en la Universidad de
Málaga.
Pero después ambos hicimos un máster en
Genética, Miguel en Barcelona y Octavio en
Granada.
¿Tenéis pensado algún proyecto para la mejora del
medioambiente?
Estamos dentro del Proyecto Ecoescuela el cual lo lleva a cabo el
profesor Rubén Olóriz Natoli. Participamos en todos los proyectos que
nos propongan para la mejora del centro.
¿Recomendaríais alguna asociación para participar en
actividades que ayudan al medio ambiente?
Reporteros
Juan José Torreblanca
3º ESO D
Malak Khouadri
3° ESO D
Octavio: Recomiendo el Club Universitario De Buceo de la Universidad de Granada que lleva a
cabo muchas actividades, proyectos, charlas de concienciación que está concienciado a la
conservación del medio marino. Miguel: Recomiendo el Aula Del Mar con la cual el centro ha
colaborado en algunas ocasiones y busca cuidar el entorno marino, sobre todo, de la ciudad de
Málaga.
¿Qué opináis sobre que nos quedan dos años para actuar en el medio ambiente
debido a la inmensa contaminación?
Todas son opiniones negativas ya que vivimos en una situación bastante crítica, también uno de
los mejores momentos para actuar fue hace unos 10 años, pero ya es tarde, aunque el segundo
mejor momento es ahora.
La contaminación es producida mayoritariamente por la industria, ¿qué mensaje
daríais? ¿Y alguna para los consumidores?
Muchas industrias se comprometen con las emisiones 0, también las empresas que emiten mucho
C02 plantan bosques para compensar o haciendo programas de recuperación de especies,
bosques...
Para los consumidores, reducir el gasto de plásticos y materiales contaminantes.
¿Creéis que haciendo manifestaciones hacia el gobierno podemos reducir el
consumo de materiales contaminantes?
Sí, ya que manifestándote das visibilidad a que hay un problema y así el gobierno reaccione y tome
medidas.
14

REVISTA ÁGORA
IES SALVADOR RUEDA
¿Qué sensación os produce ver a los animales que sufren por el impacto
medioambiental?
Lo pasamos mal debido a que se ve hoy en día mucho más de lo que nos gustaría. En el tiempo que
llevamos en Málaga hemos visto a muchos animales morir debido a los plásticos.
¿Cuál fue la razón por la que os interesó participar en el cuidado del medio
ambiente?
Nos interesó participar ya que debido a lo que hemos estudiado estábamos muy concienciados con
los problemas medioambientales actuales.
¿Cómo os habéis sentido durante el periodo de prácticas?
Estamos muy contentos por el IES que nos han asignado y también por los alumnos/as.
¡Muchas gracias por atendernos y mucha suerte! ¡Qué os vaya genial!
Rubén Silva, alumno de 2º de Bachillerato
Rubén Silva, alumno de 2o de Bachillerato de Ciencias es el protagonista de nuestra entrevista.
¡Vamos a conocerle un poco mejor!:
¿Qué vas a recordar de tu paso por el IES Salvador Rueda?
Uff... muchísimas cosas son seis años, se dice pronto,
pues mucha actividad, esto es muy estimulante, no
como algo malo, sino que aquí yo creo que es difícil
sentirse solo porque con cambios de clase, sentirse
solo... muy poco. También hay profesores muy
buenos, a ver, hay un poco de todo como en todos
lados, pero yo, personalmente, no me he llevado
ninguna mala experiencia a nivel de profesores,
considero que hacen su trabajo, algunos se implican
más, otros menos, pero guay y a mí me gusta este
instituto.
¿Si pudieras elegir otro instituto lo harías?
No lo sé, nunca he estado en otro instituto así que tampoco puedo
decir, pero no, estoy bien aquí.
¿Se han pasado rápido los seis años?
Cynthia Aguilar Ortiz
3° ESO B
Pues sí, cuando miras para atrás si, en el presente depende, a
algunos más a otros menos, pero cuando miras para atrás es como
‘uy, que me voy de aquí ya ́. También esto depende muchísimo de la
persona y de todas las vivencias que haya tenido a nivel emocional y tal; pero sí, yo no diría que se
me ha hecho largo.
¿Cómo ves tu futuro universitario y profesional?
Reporteras
Ana Espejo Ramírez
2º ESO E
Incierto desde luego, sé que quiero hacer estudio superior, algún grado y tal, pero no tengo ni idea
de cómo acabaré, o sea, puedo meterme en una carrera que no me guste y acabar en otra, acabar
estudiando algo totalmente distinta a lo que iba a estudiar... y ya está. Yo, en principio, voy a
intentar meterme en ingeniería de software.
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REVISTA ÁGORA
IES SALVADOR RUEDA
¿Crees que segundo de bachillerato es el peor curso como todo el mundo dice?
No, a ver, ¿es el curso más duro? Probablemente, no, es el curso en el que más te tienes que
esforzar, ¿qué pasa? Que también hay mucho cambio y hay mucho cambio bueno, se nota más
la libertad, ya no está esa figura de autoridad de los profesores, ya te consideran alguien más
educado, más como un igual, te sientes más libre, es como empezar ya la vida de adulto.
También es que bachillerato se pinta con muchísima presión y, realmente, es depende de cómo
tú lo gestionas, porque tú puedes decidir que no vas a estar tan presionado y puedes tener vida,
pero te tienes que esforzar.
¿Cómo vas a recordar este último año de bachillerato tan intenso?
Desde luego que intenso, iba a decir intenso, es que es la palabra, además es el año en el que
cambias de diecisiete a dieciocho, es un año con muchos cambios de por si, a niveles
emocionales, hormonales..., de todo y encima es el año más intenso del instituto que es lo que
tengo yo constancia ahora mismo. Yo voy a echar de menos estas cosas, no sé a mí me gusta el
ambiente que hay aquí, o sea, ir todos los días a la biblioteca porque si no al día siguiente me
van a estar regañando los profesores, yo sé que cuando te haces más mayor en la universidad la
gente pasa más de ti, esto es algo más familiar seguro y habrá otras cosas que echaré de menos,
no sé, hay clases que son muy interesantes también.
¿Qué diferencia hay respecto a otros cursos?
Pues un poco ya lo he dicho, o sea, en la ESO los profesores se centran más también en
educarte, es más un curso que mientras estás aprendiendo, te están educando y conforme más
mayor te estás haciendo, segundo de bachillerato, también depende de la clase, normalmente
es una clase más madura, hay más libertad. Una cosa muy importante es que ya te vas
centrando más en cosas que tú quieres estudiar, aunque haya unas materias básicas como son
historia de España, Inglés, Lengua..., ya te vas encaminando, por ejemplo, tú en tercero de la
ESO no tienes tanta elección pero ya en bachillerato tú te vas a tus ciencias de la naturaleza, a
tus ciencias sociales, a lo que sea, y ya te vas profundizando mucho más en los temas y se nota,
porque eso que diste en segundo de la ESO que tu crees que es física y química no tiene nada
que ver. Entonces ya vas descubriendo tus gustos, vas descubriendo muchas cosas, yo diría que
ahí está la diferencia.
¿Te es complicado tener que estudiar todo el temario de las materias y a la vez
tener ratos para ti mismo?
Pues depende, en mi experiencia personal, yo no soy una persona que haya estudiado mucho,
entonces a mí este curso se me ha exigido que estudie por primera vez, entonces al principio es
como un choque, pero se puede perfectamente, yo diría que se puede, depende de cada
persona, porque a algunas personas le harán falta más estudio, a otros les hará más falta vida
social, a mí por ejemplo me hace falta mucho tiempo para mí y yo lo consigo, es cuestión de
organización, que es algo crucial.
¡Muchas gracias por haber sido tan amable y sincero en tus respuestas!
¡Mucha suerte en la Universidad!
16

REVISTA ÁGORA
IES SALVADOR RUEDA
¿QUIÉN DIJO QUE LAS MATES
NO ERAN DIVERTIDAS?
Primer reto
En una batalla en la que
participaron entre 10.000 y
11.000 soldados, resultaron
muertos 23/165 del total, y
heridos 35/143 del total.
¿Cuántos resultaron ilesos?
Segundo reto
Un granjero envió a su hija y a
su hijo a contar la cantidad de
gallinas y de ovejas que tenía.
Cuando volvieron, el hijo le
dijo que había contado 80
cabezas, y la hija le dijo que
había contado 280 patas.
¿Cuántas gallinas y ovejas
tiene el granjero si entre las
ovejas se encontraba también
su perro y entre las gallinas
había dos patos?
¡Aplica el valor
absoluto a tu estado
de ánimo y
encuentra la
felicidad absoluta!
Por Valentín León Tejero 2º ESO C
Este año en matemáticas me lo he pasado muy bien con la seño
Natalia, ya que hace juegos divertidos que te ayudan a aprender
matemáticas de una manera más fácil.
Mi juego favorito este año se llama “La Máquina del Tiempo” y lo
hicimos como evaluación inicial. Nos pusimos por grupos y cada grupo
tenía asignado un personaje. Cada personaje tenía unas características
que resaltaban más sobre las otras, ya que repartíamos 10 puntos entre
todas ellas. El juego empezaba en una convención en Londres en la
que una científica pedía la ayuda de intrépidos aventureros para viajar
en el tiempo. La primera prueba consistía en hacer un presupuesto de
las cosas que necesitábamos para sobrevivir en el viaje. La primera
época a la que viajamos fue la antigua Babilonia, donde tuvimos que
distraer a los guardias para entrar en la ciudad amurallada y resolver un
acertijo con números en babilónico. Después estuvimos en la antigua
Roma y aprendimos el código cesáreo y la última prueba fue en la
pirámide maya de Chichen- Izá.
También hemos hecho muchos juegos con Sophie, la auxiliar de inglés.
Uno de los juegos que hicimos en inglés fue una investigación de
detectives. Cada uno de nosotros tenía una tarjeta de un personaje
con unas características (nombre, peso, altura, etc). Se había cometido
un robo y uno de nosotros era el ladrón. Teníamos que resolver una
hoja con pistas, así podíamos averiguar detalles (las iniciales, el hobby,
el peso,...) de quién había robado el dinero y dando una vuelta por la
clase mirando las tarjetas señalando al ladrón.
Otro de mis juegos favoritos fue “La búsqueda de la Saronita”. Un
grupo de exploradores espaciales tienen que ir resolviendo acertijos,
ecuaciones y problemas matemáticos para conseguir objetos, planos y
armas para obtener la saronita, que es el mineral con el que pueden
salvar el universo.
Además muchas veces hacemos competiciones de problemas en
grupos o en parejas, depende del tema que estemos dando, y con un
temporizador y una ruleta de nombres aleatorios decidimos quién sale.
Si el que sale no logra hacer bien el problema sale otra persona con 30
segundos menos de tiempo.
Gracias a estos juegos que hemos hecho a lo largo del curso, me he
dado cuenta de que las matemáticas pueden ser divertidas y puedo
aprobarlas.
Departamento de Matemáticas 17

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IES SALVADOR RUEDA
CONCURSO FOTOGRÁFICO
Desde el Departamento de Matemáticas se ha organizado un
concurso fotográfico para visualizar las matemáticas de
nuestro entorno. ¡A continuación os mostramos los ganadores!
1º y 2º ESO
1º
“Triángulo, trapecio, paralelogramo, rectángulos y círculos desde mi ventana”
Mónica Delgado 1º ESO C
Mención
Especial
“Dos compañeras de viaje”
Jaime Ruiz 1º ESO A
2º
“Coordenadas Estelares”
Lara Ujaldón 2º ESO D

3º y 4º ESO
1º
“Las matemáticas me las como”
Francisco Aragón 4º ESO C
2º
“El interior del triángulo matemático”
Alfonso Calvo 4º ESO C

1º y 2º Bachillerato
1º
2º
“Atardecer Geométrico”
María Teresa Fernández 1º Bachillerato A
“El interior del triángulo matemático”
Alfonso Calvo 4º ESO C
Mención
Especial
“La Curvachara”
Daniela Martínez 2º Bachillerato B

REVISTA ÁGORA
IES SALVADOR RUEDA
CIENCIA DIVERTIDA
¿SABÍAS QUE…?
EL AJOLOTE
EL ANIMAL CAPAZ DE
AUTOGENERARSE
El ajolote es un anfibio mexicano capaz de
llamar nuestra atención por diversos motivos,
el primero de ello es su peculiar aspecto,
muchos suelen describirlo como “un renacuajo
gigante”, esto es debido a su tronco compacto,
su cabeza grande y sus ojos pequeños sin párpados. Otra de las razones por las que
destaca tanto es que los anfibios corrientes superan su fase acuática para vivir en la
tierra, pero el ajolote no, puesto que conserva muchas de sus características larvales, por
ello, es conocida como “El Peter Pan de las salamandras, la especie que no quería
hacerse mayor”. Pero, lo más sorprendente de todo, es sin duda su capacidad de
regenerarse, ya que no solo pueden fabricarse sus propias extremidades y tejidos, sino
que son capaces de regenerar incluso órganos vitales como el corazón, la columna
vertebral o el cerebro. Además, los ajolotes pueden aceptar órganos y extremidades
trasplantados de otros ajolotes sin riesgo de que lo rechacen, lo cual despierta el interés
de los científicos y podría suponer un gran beneficio para la investigación médica.
Lidia Cebrero Villa 1 º Bachillerato E
Vitamina C
¡CORRE, CORRE, QUE SE VAN LAS
VITAMINAS…!
¿Cuántas veces habremos escuchado a nuestras
madres y abuelas decir “tómate rápido el zumo que se
le van las vitaminas”? Esto sin duda alguna es un mito
y aquí, en este artículo, desmentiremos la mítica frase
de la abuela. ¿No sería lógico pensar que al estar a temperatura ambiente y más cuando
hace calor las vitaminas se vayan? Pues no, es absolutamente erróneo. La explicación a
esto es muy sencilla: es cierto que la vitamina C (una de las vitaminas que contiene el
zumo) se vuelve inestable con el calor. Esto sería un factor que hace pensar que el mito
está en lo cierto, pero lo que no se menciona nunca es que para que esto ocurriese haría
falta que el zumo se encontrara a 120 grados de temperatura, una barbaridad. ¡Es casi
la máxima temperatura que se puede dar en Júpiter

REVISTA ÁGORA
IES SALVADOR RUEDA
BEBO DE LA SED
Bebe cuando tengas sed
Si te digo que beber agua es fundamental para
nuestro día a día, ¿me creerías verdad? Y si te digo
que lo más probable es que bebas agua de una forma
incorrecta, ¿también me creerías?
Todos hemos crecido escuchando que es necesario
beber entre 1’5 litros y 2 litros al día para mantener
un sano y correcto funcionamiento de nuestro
cuerpo. Sin embargo, beber agua en exceso puede ser
bastante perjudicial, y más si es en espacios de
tiempo cortos. Actualmente, médicos y científicos
han redactado que beber agua cuando no se tiene sed
provoca daños en el hígado y/o en los riñones, y una
necesidad inútil de hacer esfuerzos para superar
algún tipo de resistencia por la deglución. Por lo que
se ha llegado a demostrar que beber una vez que se
tiene sed compensa la pérdida de hidratación. La
presencia de sed es un marcador individual. Cada
persona tiene unas necesidades hídricas diferentes;
estas varían dependiendo de la edad, el peso, la
residencia, la salud y la actividad física de la
persona.
Pero, ¡ojo! Durante la vida, hay periodos en los que
esta regla de beber agua solo con sed no es
recomendada, así que no es suficiente beber la
cantidad “común”. Por ejemplo, durante la infancia,
el embarazo, la lactancia, la edad avanzada, o la
presencia de alguna enfermedad. En estas
situaciones, las necesidades hídricas están elevadas.
Para resumir y aclarar dudas, científicamente se
recomienda beber agua cuando hay necesidad de
hidratación hasta que notemos como se nos cierra la
garganta. ¡Escucha a tu cuerpo!
Marta Gil Martín 4ºESO D
EL ANIMAL QUE COME ROCA Y DESHECHA ARENA
Se trata del Lithoreda abanatica, un molusco que se encontró en el río Abatan (isla de Bohol, Filipinas) y
que presenta una curiosa dieta llamada macrobioerosión, este proceso consiste en convertir rocas en arena.
Además, los agujeros que dejan a su paso en las rocas son muy útiles para que vivan peces pequeños y
crustáceos.
Pero, “¿cómo se alimentan si las rocas no tienen nutrientes?” Al parecer
los científicos sospechan que la clave está en los microorganismos
presentes en su sistema digestivo. Estos son los que trabajan la roca y
como producto desecharían algo de lo que este molusco si puede
consumir. Eso es lo que está aún por averiguar.
Por otro lado, se cree que las sustancias que producen esos
microorganismos podrían ser útiles para crear antibióticos. En mi
opinión, esto debería tener más visibilidad porque es un nuevo campo de
estudio lleno de posibilidades que se debe investigar.
¿Y tú? ¿Crees que sus microorganismos pueden ser el futuro de la
medicina?
22
Alicia Soto Santos 1º Bachillerato D

REVISTA ÁGORA
IES SALVADOR RUEDA
Ciencia en casa
Desde el Departamento de Biología te animamos a que realices
estos dos experimentos… ¡Experimenta con la Ciencia!
¿Sabes realmente lo que comes?
¿Estás seguro de que cuando comes jamón cocido es
realmente jamón cocido?
Para saberlo te invito a que hagas un simple experimento que nos aclarará
esta incógnita. Para realizarlo necesitarás:
1
Lugol. El lugol o disolución de lugol es una disolución de yodo
molecular I2 y yoduro potásico KI en agua destilada (en casa el lugol
puede ser sustituído por Betadine diluido en agua: mezclar 1 gota
de Betadine con 10 gotas de agua)
Lugol o…
Betadine diluido
en agua en su
defecto
2
3
Pipeta Pasteur. Si no tenemos una podemos usar un cuentagotas
Jamón cocido, salchicha, pavo, etc. Esta será tu muestra a
comprobar.
Pipeta Pasteur
o…
Un cuentagotas
Explicación:
El lugol, que contiene yodo, reacciona con el almidón, que suele añadirse a
alimentos para que estos no tengan el 100% de carne y así abaratar sus costes.
En realidad, lo que estás comiendo es un tanto por ciento de almidón incluido
en ese supuesto 100% carne.
Para comprobar que lo que compras es realmente lo que quieres comprar
realizaremos este experimento en simples pasos:
1. Coge con una pipeta (cuentagotas) unas cuantas gotas de lugol (en casa
podemos utilizar Betadine diluido en agua: mezclar 1 gota de Betadine
con 10 gotas de agua).
2. Añade unas gotitas de lugol (o Betadine diluído en agua) a la muestra de
carne.
3. Espera en torno a 1 min.
Si tu muestra cambia de color a un tono oscuro, es que esta no es 100% carne y
lleva un tanto por ciento de almidón. Sin embargo, si esta permanece con su
tono natural se trata de una muestra que contiene si no es un 100%, un alto
porcentaje cárnico.
23
Jamón cocido
Autora
Laura Navas
4º ESO C

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IES SALVADOR RUEDA
Caligramas
El caligrama es un poema visual, frase o un conjunto de palabras cuyo propósito es
formar una figura acerca de lo que trata el poema, en el que el texto se configura de tal
manera que crea una especie de imagen visual (poesía visual). La imagen creada por las
palabras expresa visualmente lo que la palabra o palabras dicen.
A continuación os mostramos algunos caligramas elaborados por el alumnado de 1º
ESO A y coordinados por el profesor de Lengua y Literatura D. Ángel Ávila
Caligramas de 1º ESO A 24

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Caligramas de 1º ESO A 25

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IES SALVADOR RUEDA
CURIOSIDADES DE LA
LENGUA ESPAÑOLA
Cosas que no sabíamos (o sí) de la Lengua Española
¿Cuál es la letra más
popular del
vocabulario español?
La E, seguida de A, O, S y R.
¿Cuáles on las que
menos usamos?
La que menos la X y luego la K
y la W.
¿Cuál es el término
con tres letras y tres
sílabas?
Oía
¿Cuál es la palabra
más larga del
diccionario de la
RAE?
Electroencefalografista
¿Cuántas palabras
tiene el diccionario de
la RAE?
93111 palabras, pero incluyen un
total de 195439 acepciones.
Yanira Abelló Fernández y
Laura Estaban Padilla
3º ESO-C PMAR
¿De dónde viene la palabra guiri?
Todos sabemos lo que significa, pero no de donde viene. Pues
proviene del euskera (lengua vasca) y es un acortamiento de
‘guiristino’, que a su vez es una adaptación de ‘cristinos’. Durante
la Primera Guerra Carlista (siglo XIX) en España, los carlistas, que
abundaban en Navarra y el País Vasco estaban enfrentados a los
‘cristinos’ (partidarios de María Cristina), denominados
despectivamente así por ser considerados gente extranjera.
¿Por qué se dice que hablamos castellano?
Porque durante la Edad Media en la península se fue imponiendo
al resto de variantes romances (catalán, navarroaragonés,
asturleonés y galaicoportugués). Y con el rey Alfonso X el Sabio
se convirtió en la lengua de la corte y, por tanto, en lengua oficial.
¿Las mayúsculas se tildan?
Nunca dijo la RAE nada de que no se hiciera; nunca diferenció
entre mayúsculas y minúsculas, es decir, llevan tilde si les toca. La
razón por la que en los libros no aparecían era porque las
imprentas de esos tiempos no podían incorporar la rayita
pequeña oblicua en las mayúsculas.
¿Por qué no está en el abecedario ni la
“ch” ni la “ll”?
En 1994 se decidió que solo formaran parte del abecedario las
letras simples (siendo así un total de 27 letras) y eliminar los
dígrafos (conformación de dos letras), como también ocurre con
‘qu’, ‘gu’ y ‘rr’. Ello no quita de su uso y ni de su escritura, solo hay
que buscarla en un diccionario en sus correspondientes ‘c’ y ‘l’.
¿Cuándo se imprimió el primer libro en
España?
Fue en Segovia en 1472; a finales de ese siglo ya existían cerca
de 30 imprentas en España.
26

Costumbres francesas
Es costumbre en Francia saludarse con un
apretón de manos firme, pero no en exceso. El
saludo habitual entre amigos o familiares es el
beso en las mejillas, entre mujeres, o entre
hombres y mujeres.
La costumbre en Francia es saludar a la persona
acompañando el saludo con el nombre de pila o
título.
Otra costumbre en Francia que no resulta muy
cómoda para los turistas, es que los franceses
muy rara vez responderán en un idioma que no
sea el suyo, aun cuando lo conozcan.
Aprecian que los visitantes intentan hablar su
idioma, aun cuando no lo hagan correctamente.
Poisson d´avril
Es una divertida costumbre en Francia que se
celebra el 1 de abril y en la que los franceses
disfrutan el día haciendo bromas.
La chandeleur
El 2 de febrero es tradición en Francia que
familias enteras y grupos de amigos se reúnan
para comer todo tipo de crepes.
Recibe este nombre ya que en este día las En este día se comen crepes ya que, en la
personas le cuelgan un pez de papel en la tradición pagana, se usaba el trigo sobrante antes
espalda a otras sin que se den cuenta de las nuevas cosechas para hacer esta comida.
La forma circular del crepe se debe a que se hace
un homenaje al sol.
28
Jimena Espinosa García y Lucía Jiménez Sánchez - 3ºESO D

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28

El mundo… hace 50 años
Primera medalla de oro en esquí para un
español, Francisco Fernández Ochoa en los
Juegos Olímpicos de invierno celebrados en
Saporo (Japón).
En EEUU nace la marca deportiva Nike.
Nacieron Mauricio Pochettino (exjugador y entrenador de fútbol
argentino), Alejandro Amenábar (director de cine), Dwayne “la
Roca” Johnson (actor norteamericano), Zinedine Zidane (exjugador
y entrenador de fútbol francés) y Ben Affleck (actor y director de
cine), entre otros.
Se fundó en los EEUU la compañía
Atari, pionera en juegos de arcade.
Un enajenado golpea la Piedad de Miguel Ángel
en el Vaticano, diciendo que Cristo era él.
El 13 de octubre de 1972 se estrelló en los Andes un avión que
transportaba al equipo de rugby uruguayo; en él viajaban 45
personas, tras 72 días solo encontraron a 16 de ellos; ¿qué pasó
con el resto? ¿Canibalismo? Se llegó a rodar una película en 1993
sobre este accidente, llamada ¡Viven! Y próximamente se
estrenará “La tragedia de los Andes”
El Padrino de Francis Ford Coppola ganó el
premio Óscar a la mejor película.
Debuta en la televisión el concurso
Un, dos, tres, … responda otra vez.
Pablo Núñez Ramos. 3º ESO D PMAR
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Efemérides de España y Málaga
1992. El año del cambio
Nuestro país, al que hoy calificamos como moderno y
desarrollado, no ha sido siempre así. Y es que hay una
fecha concreta en la que España “sube a primera
división”. Esto es que, en el año 1992, se produjeron
ciertos acontecimientos que hacen que podamos llamar a
este año el “annus mirabilis”. Para ponernos en situación,
España acababa de salir de una larga dictadura (40 años
para ser exactos) y, por así decirlo, necesitaba lavar su
imagen. Necesitaba remarcar la reconciliación tras la
guerra civil gracias a la nueva democracia, al igual que
Europa tras la segunda guerra mundial. Por eso este año
es tan importante, y no es elegido por casualidad,
coincide con otra fecha de gran esplendor español tras la
Reconquista y el descubrimiento de América de Cristóbal
Colón en 1492. En este esperado año en el que España se
pudo exhibir tras el aislamiento se sucedieron dos
principales acontecimientos: uno cultural, la Exposición
Universal de Sevilla, y otro deportivo, los Juegos
Olímpicos de Barcelona.
En cuanto al acontecimiento cultural, no empezó tan bien
como se preveía, puesto que la réplica de la nao Victoria
construida expresamente para la Expo se hundió en sus
primeros veinticuatro minutos de trayecto, con mascota y
todo incluido. Esta mascota, llamada Curro y que causó
gran confusión por su indeterminada figura (pájaro con
patas de elefante y pico y cresta multicolor) partió de
Huelva en un viaje que pretendía ser homenaje a la
primera embarcación que dio la vuelta al mundo. Sin
embargo, este fracaso no determinó la suerte de este
proyecto. En este caso, lo que mal empezó acabó por todo
lo alto, superando todas las expectativas.
La Expo te permitía recorrer el mundo desde la ciudad de
Sevilla en tan solo unos días. Estuvo abierta desde el 20
de abril hasta el 12 de octubre y recibió dieciocho
millones de visitantes, de los cuales casi el setenta por
ciento eran españoles. Hoy en día esta, esta cifra sería
mucho menor puesto que España es un país cada vez más
turístico y acoge a más turistas internacionales que a
ciudadanos locales.
Esta
Exposición Universal albergaba más de 150 pabellones:
112 de países de los cinco continentes; 23 de organismos
internacionales; y los de las comunidades autónomas
españolas. De estos pabellones solo quedan algunos en
pie, como el de Marruecos o el de Italia. Otros han sido
abandonados y simplemente son ruinas de lo que fue
gloria. El proyecto fue tan ambicioso que incluso se
pensó en trasladar obras como el Guernica y Las
Meninas, idea finalmente rechazada ya que se trataba de
valorar a los artistas, no a las obras. El pabellón de
España en concreto contó con obras de 32 pintores
clásicos entre los que destacan El Greco, Velázquez,
Murillo o Picasso, pero también contó con pinturas de 47
artistas contemporáneos entre los que se encuentran
Miquel Barceló, Luis Gordillo o Carmen Laffón. Los
espacios abiertos se decoraron con esculturas de 13
artistas internacionales (Denis Adams, Eva Lootz o Jesús
Soto), y se construyeron numerosas infraestructuras solo
para el acontecimiento.
Además, este evento, aparte de coincidir con las
Olimpiadas de Barcelona y con el Quinto Centenario del
Descubrimiento de América, se dio en el mismo año que
el Tratado de Maastricht, también llamado Tratado de la
Unión Europea (TUE). Por otro lado, se reforzaron los
medios de transporte con la inauguración el tren de alta
velocidad (AVE) que conectaba Sevilla con Madrid.
En definitiva, con todos estos sucesos percibimos un
antes y un después en la vida del país, una evolución y un
desarrollo que trajo una nueva etapa de una nueva
España.
Clara Medina Espinosa
2º Bachillerato A

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Efemérides de España y Málaga
Plaza de la Merced
La actual plaza de la Merced en tiempos de los árabes,
era una zona a la que los cristianos denominaban como
el Arrabal, quedando fuera del recinto amurallado en el
cual estaba situada la Puerta de Granada, una de los
principales accesos a la ciudad. Por ella entraron los
Reyes Católicos el 19 de agosto de 1487.
En 1507 se construyó la iglesia de Nuestra Señora de la
Merced, pese a que acabó destruida en mayo de 1931
debido a las quema de conventos en la Segunda
República. Pues de ahí quedó su nombre definitivo.
La Iglesia pertenece al estilo neoclásico, con planta de
cruz latina, con una nave de gran tamaño de 10 metros.
Además, el crucero está rematado con cúpula sobre
pechinas sobre 4 arcos de medio punto y columnas
corintias.
La plaza adquirió un carácter más civil debido a los
desfiles militares realizados por el ejército francés de la
España napoleónica y, especialmente, cuando Rafael del
Riego se hospedó en el número 15 de la plaza el 19 de
febrero de 1820.
En 1838, la plaza presentaba un aspecto desolador. A
pesar de ello, el deseo de honrar a figuras ilustres como
el político liberal Flores Calderón, el general José María
de Torrijos y sus compañeros militares fusilados, llevó a
que el 11 de diciembre de 1842 se produjera el traslado
de los cuerpos.
proyecto y dirección de obras corrió a cargo del
arquitecto Rafael Mitjana. Además, en dicha playa, en la
cual fueron inmolados, están conmemorados estos
militares a través de una cruz hecha con material de
piedra.
En el obelisco se encuentra una bóveda subterránea
donde se introdujeron, tras los actos cívico-religiosos,
cinco cajas, que contenían los restos de los cuerpos.
En 1858 el arquitecto José Trigueros modificó la plaza
para darle su aspecto definitivo. Incorporando una verja
de hierro realizada en la ferretería de la familia Heredia,
la cual se erigía sobre un pretil de piedra.
La representación se compone de una cripta donde se
alza un pedestal de base cuadrada, que a su vez sostiene
una esbelta pirámide de gran altura. Está decorada con
una serie de coronas de bronce en forma de laurel en
cada uno de sus cuatro lados y otra en el vértice. Cada
corona está dedicada a cada una de las 49 víctimas del
suceso. El historiador Esteban Alcántara subraya que
muchos dieron un nombre falso cuando los detuvieron
para evitar represalias.
Además, el convento de monjas de Santa María de la
Paz, fue derribado tras su desamortización en 1836, cuyo
huerto fue ocupado por un cuartel militar. Sobre su solar
Antonio Campos construyó dos grandes edificaciones.
El edificio es conocido tanto por el nombre del
constructor como por el de uno de sus vecinos más
famosos, Pablo Ruiz Picasso, que habitó de niño en una
vivienda situada en la esquina occidental, donde se halla
en la actualidad la Fundación Picasso. En
conmemoración a este famoso pintor malagueño, se ha
realizado en frente de su casa natal una estatua
representándolo con cuaderno y lápiz.
María García Montero
Con el restablecimiento del absolutismo, Flores
Calderón se exilió en Londres donde, en 1827, promovió
la formación de la Junta directiva del alzamiento en
España, encabezada por Torrijos como jefe militar y él
como máxima autoridad. El 2 de diciembre de 1831
llegaron a las costas de Málaga con sus compañeros,
engañados por el gobernador, que les había hecho creer
que todo estaba listo para una insurrección generalizada
del ejército y finalmente fueron ejecutados a razón de ser
acusados de traicionar a la corona. El fusilamiento fue
crucial para realizar un obelisco conmemorativo, creado
con arena de la playa en la que murieron y cuyo
2º Bachillerato A

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Efemérides de España y Málaga
Casas de Félix Sáenz
Las casas de Félix Sáenz se construyeron sobre
1907 en el solar del Barrio Reina Victoria, según
proyecto del 9 de mayo de ese año del ingeniero
militar Alejandro Rodríguez Borlado, para Garzón
Benarroch, que contó con planta baja y alta, a la
cual se le añade otra en 1915 y se reforman sus
fachadas, concluyendo en 1922.
Fue un proyecto encargado por Félix Sáenz que
se realizó por el arquitecto Fernando Guerrero
Strachan, actuando como constructor Antonio
Gómez. Se construyen cuatro bloques que el
arquitecto decide distinguir estilísticamente de
forma radical de dos en dos. Desde un punto de
vista formal, el punto común de estos cuatro
bloques es enfatizar la composición de masas,
dotando al conjunto de edificios de un bello
movimiento y plasticidad de luces y sombras.
Desaparece el concepto de planta de fachada.
Elementos como terrazas y balcones en todas sus
variantes, aleros de estructuras de madera se
suman a la composición plástica de este edificio.
Los edificios presentan los paramentos estriados,
las portadas de arcos de medio punto que se
apoyan en columnas corintias y decorados con
cerámica en algunas zonas.
Félix Sáenz era fue un empresario y político
español, diputado y senador por la provincia de
Málaga entre 1916 y 1920. Durante este periodo,
España estaba gobernada por Alfonso XIII, unos
años antes de la dictadura de Primo de Rivera en
1923 que estaba apoyada, entre otros, por el rey.
Las causas del golpe de Estado de Primo de
Rivera fueron:
- El fracaso y degeneración del sistema
político de la Restauración, que había
d e m o s t r a d o u n a i n c a p a c i d a d d e
democratización.
- La insostenible situación económica y
social y el aumento de los conflictos en
1917.
- El creciente protagonismo del Ejército en
la vida política del país.
- Los movimientos nacionalistas que hacían
temer la desmembración de España.
- La crisis de los sistemas democráticos y la
emergencia de ideología totalitarias de
derecha y especialmente el fascismo en
Italia y Alemania.
Las ventanas del piso bajo son de arco rebajado
mientras que los balcones y ventanas son de arco
de medio punto cuya clave esta resaltada. El
resto de los vanos son de proporción rectangular
con dintel curvo. El primer piso está recorrido por
un friso de ladrillo, tratando de imitar uno de
estilo clásico.
Óscar Cosano Ortiz
2º Bachillerato A

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Efemérides de España y Málaga
Un paso desde las llamas mortales al arte
A lo largo de los años en Málaga se han
acontecido numerosos infortunios. Es por ello que
he tenido el placer de conocer la historia del Palacio
de la Aduana:
Toda su historia comienza a finales del siglo
XVIII, con la iniciaXva de instaurar el comercio
maríXmo en España. En este periodo reinaba Carlos
III en España, el primer rey que ocupó el palacio
Real de Madrid y a quien se deben las principales
señas de idenXdad de la nación, sin duda, el
protoXpo de numerosos liberales españoles. En el
úlXmo año de su reinado nace el palacio de la
aduana por Manuel MarZn Rodríguez, aunque
posteriormente Pedro Nolasco Ventura concluyó su
trabajo.
Podemos decir que este edificio es la
máxima expresión del neoclasicismo en Málaga y
aquellos que lo visitamos tenemos el placer de
disfrutar del museo estatal de mayor tamaño
ubicado en Andalucía. Sin embargo, este edificio no
ha sido siempre tan privilegiado: el incendio de la
Aduana tuvo lugar un miércoles 26 de abril de 1922,
hace 100 años. Como resultado tuvo el
fallecimiento de más de 30 personas y la
destrucción del inmueble a parXr del segundo piso.
en lo que a los bomberos respecta, su equipo y
herramientas no fueron las suficientes para acabar
pronto con aquel incendio, es por ello que a parXr
de esos años la profesión de los bomberos estuvo
mucho más cualificada. Se dice que el fuego pudo
haber sido iniciado a propósito al querer destruir
una documentación que denunciaba las presuntas
corruptelas de altos cargos de la administración
pública, pues en esos Xempos la situación de
Málaga estaba algo delicada al mantener relaciones
con Melilla y al coincidir con la entrega del
Expediente Picasso sobre el desastre de Annual,
que fue una grave derrota militar española en la
guerra del Rif, al ministro de guerra. Aun así, no
había pruebas de nada y se concluyó que fue un
accidente.
Actualmente el edificio posee una planta
cuadrada que se organiza en cuatro crujías
alrededor del gran paXo central, consta de tres
plantas, áXco y un sótano, el cual en Xempos de
dictadura franquista sirvió de calabozos. En cuanto
a los materiales de su construcción podemos
destacar la piedra, el ladrillo y el hierro forjado, que
dan una sensación de fortaleza debido a sus
grandes dimensiones y su esXlo neoclásico.
En todo el edificio encontramos dos
entradas de medio punto y ventanas rematadas por
frontones triangulares y curvos. Aun conociendo
sus caracterísXcas arquitectónicas, que eran
magníficas y que un par de veces sorprendieron a
Alfonso XII y a Isabel II en sus visitas, el arte que
reside dentro del museo es sorprendente.
La situación que describen los que pudieron
escapar de aquello es trágica: las personas trataban
de huir saliendo por las buhardillas (donde trataban
de escapar aquellas familias más humildes), sin
embargo el fuego les impedía salir, por lo que
tuvieron que elegir entre morir quemados o
intentar saltar desde las ventanas a 30 metros de
altura, circunstancias en las que otros murieron por
la fuerte caída. Además hubo un antes y un después

En el museo se encuentran numerosas referencias arZsXcas a la historia de
España. Entre aquellas que he podido reconocer, destaco la explicación de cada una de las desamorXzaciones
religiosas de Málaga, como el convento de La Paz o el de la Trinidad.
También encontramos gran alusión a Alfonso XII en una pequeña escultura ecuestre, que cuenta con
gran detallismo del monarca creada por Mariano Benlliure, que también es autor del monumento al marqués
de Larios, sin embargo el autor no reconoce la obra como suya propia, sino como una falsificación, ya que no
reconocía en ella la sensación de vida que había logrado en el caballo de Alfonso. Muy cerca suya,
encontramos un retrato de Antonio Cánovas del CasXllo por Federico de Madrazo, se trata de un óleo sobre
lienzo que está inacabado, y que refleja la figura del escritor, abogado y políXco malagueño, Militante de la
unión liberal que tras la expulsión de Isabel II, lideró la restauración de la monarquía española en la figura de
Alfonso XII.
Como conclusión tras mi visita al museo, reconozco el poder que posee el arte para mostrarnos
nuestra historia y para emocionarnos con ella. El Museo de Aduana es un lugar imprescindible, que debemos
visitar sobre todo si nacimos en nuestra querida Málaga. La cultura de España, y en concreto de Andalucía no
debe dejar de ser reconocida y subesXmada, por lo que animo a todos aquellos a los que siempre les ha
parecido un plan aburrido visitar un museo, que pasen una mañana observando el arte y la historia de España
que conXene este edificio.
Aitana Sánchez Canillas
2º Bachillerato A

MÚSICA RETRO DE 1972
(HACE 50 AÑOS)
DAVID BOWIE
STARMAN
HOT BUTTER
POP CORN
DIE WINDOWS
HOW DO YOU DO
GLITTER
ROCK & ROLL
ROBERT JOHN
THE LION
SLEEPS TONIGHT
SWEET
LITTLE WILLY
JOSÉ VENEGAS MARTOS 3º ESO C PMAR
FRANCISCO CORTÉS FERNÁNDEZ 3º ESO D PMAR

ELTON JOHN
CROCODILE ROCK
LOS DIABLOS
OH, OH JULY
NILSSON
WITHOUT YOU
GILBERT O’
SULLIVAN
JEANETTE
SOY REBELDE
THE BEE GEES
RUN TO ME
NINO BRAVO
UN BESO Y UNA FLOR
BREAD
DIARY

MÚSICA RETRO DE 1997
(HACE 25 AÑOS)
SEGURIDAD SOCIAL
SALTA
MEREDITH BROOKS
BITCH
BACKSTREET BOYS
EVERYBODY
TEXAS
SAY WHAT YOU WANT
CHUMBAWAMBA
TUBTHUMPING
AQUA
BARBIE GIRL
MARÍA GARCÍA CASARES 3º ESO D PMAR

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EL RINCÓN DEL ESCÉPTICO
Departamento de Filosofía
Artículos de opinión
La astrología; ¿un fraude histórico?
A lo largo de la historia se ha llegado a popularizar diferentes
dogmas, es decir, creencias que han generado un cambio en
la mentalidad de una población. Esta influencia buena o mala
puede llegar a alcanzar niveles de aceptación tales que los
individuos que la defienden son capaces de basar su vida
conforme dicte dicho dogma. Un ejemplo de ello son el
crisXanismo u otras religiones.
En la actualidad se ha popularizado la creencia delos astros o signos zodiacales. Pero ¿realmente se
puede considerar un dogmaXsmo esta creencia popularizada hoy en día? La respuesta es no; es una
doctrina falaz e inúXl. La astrología es un frade ya que promete algo que no cumple, porque parte de una
base errónea y simplemente incorpora un método rebuscado de cálculo astronómico para parecer algo
serio; porque cuando un astrologo hace una carta astral y la cobra te pretende vender algo que no da; ni
es una caracterización valida de una persona, ni sirve para prever o predecir nada. Es decir, es algo
contrario a la verdad, una estafa.
Si nos basamos en el ámbito de la psicología podemos encontrar que muchas de las personas acuden a
los astros porque según astrólogos es una forma de autoconocimiento a través de los astros. Las
personas suelen profundizar más en esta doctrina por sesgo de afirmación o coloquialmente dicho
“coges con lo que te sientas idenXficado”. También se puede dar el caso de la “profecía auto cumplida”
donde el individuo busca de manera directa o indirecta que se cumpla lo previsto por los astros.
Con el uso de las pantallas y la falsa creencia y popularización de la astrología, los signos zodiacales y la
carta astral, mas adolescentes se dejan influenciar por esta doctrina; suele deberse a relaciones causales
que dan lugar a sesgos cuando una cosa implica a la otra buscando que suceda…En cuanto a la
caracterización de una persona dependiendo del signo suelen ser generalizaciones sin base uno
estructura firme, normalmente las personas se sienten idenXficadas debido a el ego o autoesXma que
posea.
Para finalizar, la astrología puede llegar a tomarse de forma irónica para llegar a disfrutarla sin que
interfiera en tu manera de ver el mundo, sin condicionar a los demás o a uno mismo; toda creencia se ha
de respetar aunque seas escépXco y por tanto lo pongas en duda.
Emanuel Bogarín 1º Bachillerato C
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Ponte algo más de ropa que el mundo está lleno de mirones
Muchos centros educaXvos, por centrarme en
alguna insXtución, plantean una solución mal
enfocada a la cuesXón de la cosificación y
sexualización de las chicas.
El disfraz bajo el que se establecen este Xpo de
soluciones son ¿las regulaciones de vesXmenta con
el fin de que esta sea adecuada?, entendiendo
como adecuado que las chicas no muestren sus
hombros o no lleven escote.
Esta medida es absolutamente contraproducente
en cuanto a mejorar la situación de la mujer en el espacio público.
En primer lugar, no es una recomendación, sino una norma que ha de seguirse y que, por lo tanto,
impone qué deben llevar estas y qué no. La libertad queda limitada y crea brechas en la seguridad que
estas tengan o estén construyendo en ellas mismas. Estoy segura de que en muchos casos, se han
levantado una mañana con la fuerza suficiente para ir a clase sin esconder sus supuestos ¿kilos de más¿
y al por fin conseguirlo, con el malestar inicial que esto puede traer consigo (creer que todos la están
mirando, senXrse insegura, indefensa, etc.), se encuentran con la llamada de atención de una figura
autoritaria para que se ponga una sudadera o chaqueta. Esto provoca en la chica una indudable
ralenXzación de la aceptación de su cuerpo, y esto otro, a su vez, incontables problemas de autoesXma
a raíz del surgimiento del deseo de modificar elementos de él.
Esto es contraproducente debido a que se está ofreciendo como solución a que las mujeres no vivan
situaciones incómodas por senXrse sexualizadas la propia sexualización del cuerpo de la mujer, pues
señalar el escote de una chica y pedirle que lo tape no es más que la muestra de que el cuerpo de esta
está siendo cosificado.
Muchas chicas son conscientes de esta cosificación que sufre el cuerpo de la mujer y luchan por
liberarse de la opresión que esta hace senXr y estas medidas no hacen más que perjudicar estos
procesos.
En segundo lugar, sabemos que se hace (presuntamente) por el bien de la mujer debido a que las
figuras de autoridad así lo proclaman. La orden de taparse los hombros, la barriga o el escote va
seguida de algún comentario sobre que hay mucho mal-pensado suelto, o sobre que los chicos son
unos irrespetuosos, por tanto, es mejor que se ponga algo para ahorrarse el posible disgusto.
Aquí se encuentra el desenfoque. Aquí la evidencia de que las cuesXones que afectan a la mujer siguen
recayendo como responsabilidad en ella y de que la educación sigue centrándose en corregir a las
mujeres pero no en prevenir las irrespetuosas y abusivas conductas de los hombres, las cuales son el
verdadero problema.
ANDREA SUÁREZ ROMERO 2º Bachillerato C
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Amor y odio al reggaeton
Es curioso que la música, en la actualidad, forma
parte de nuestra vida de manera casual, la usamos
para todo y, por consecuente, también se
considera una profesión, teniendo en cuenta que
anXguamente era un lujo poder escuchar una
pieza musical.
Actualmente, la música, es un concepto tan
cómodo que tenemos a nuestra disposición una
gran canXdad de géneros musicales para elegir,
de arXstas con los que senXrnos emocionados
con solo escucharlos y una casi interminable lista
de canciones y piezas a las que ‘engancharnos’.
Pero, ¿si os hiciera una pregunta sobre lo que más escuchan los individuos ahora? La respuesta seria casi
la misma para todos: El reggaetón.
Este genero musical tan amado por muchos y odiado por otros, incluso indiferente para algunos, genera
polémica por esto mismo, es un genero del que, en lo personal, me encanta debaXr y expresar mi ‘amor/
odio’.
Dicho esto, el reggaeton es ,a día de hoy, de los géneros más sobre valorados y explotados de la
franquicia musical, ya no tan solo por sus letras absurdas y estúpidas con finalidades misóginas y sexuales
que no buscan criXcar el tabú del sexo en la sociedad, sino decir barbaridades para que el receptor tenga
su momento picante o sensual, aparte de generar ritmos repeXXvos de los que se abusan en la gran
mayoría de canciones ,a excepciones de una mínima canXdad de arXstas que al menos hacen el esfuerzo
por innovar. A todo esto le sumamos la pregunta más esperable y lamentable de, ‘entonces ¿qué escuchas
en las fiestas? Ya, obviando la canXdad de canciones, esXlos musicales y arXstas que un individuo podría
escuchar en una fiesta, ya sea en casa o en una discoteca, pasamos al hecho de que la única finalidad del
reggaeton es el ‘salir de fiesta’, música desXnada al entretenimiento en mayor parte adolescente y con un
publico que tan solo se conforma con eso.
El reggaeton se manXene vivo a día de hoy gracias a la ignorancia de los receptores, y puestos a una
situación normal, nadie estaría dispuesto a analizar canciones cuando esta ‘pasándolo bien’ y , en
ocasiones, a pararse a pensar siquiera en lo que esta escuchando.
En conclusión, la música es subjeXva, todos Xenen derecho a escuchar lo que más le gusta, yo solo vengo
a destapar la realidad detrás de este género comercial tan vacio y alegre al mismo Xempo, pase un buen
Alejandro Pérez Díaz 1º Bachillerato C
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HANNAH ARENDT
Hannah Arendt (1906-1975)
Filósofa de origen judío, escapó
de la Alemania nazi y se
estableció en Estados Unidos
donde desarrolló la mayor parte
d e s u a c t i v i d a d c o m o ,
periodista, filósofa y profesora
aunque ella prefería decir que
se dedicaba más que a la
filosofía, a la teórica política.
F u e d e l a s p r i m e r a s
i n t e l e c t u a l e s e n c r i t i c a r
abiertamente el partido nazi,
mostrando claramente su
disconformidad hacia la actitud
Ilustración:
Sabrina Mérida. 1º Bach. A
de muchos de los intelectuales de la época que no
supieron ver a tiempo el peligro que representaba.
Escribió sobre el origen y las características de los sistemas totalitarios en una de sus
obras más importantes Los orígenes del totalitarismo; asistió como periodista de la revista
The New Yorker al proceso contra Adofl Eichmann en Jerusalén, del que surgió uno de sus
libros más conocidos y controvertidos, Eichmann en Jerusalén, en esta obra aparece uno
de sus conceptos más conocidos: “la banalidad del mal”. Siempre le interesó la condición
humana y ese fue el título de otra de sus obras fundamentales. Frente a las grandes
especulaciones teóricas prefirió dedicar su atención a los acontecimientos históricos
concretos y a las posibles soluciones a los problemas que la convivencia y la condición
humana generan el en ámbito de lo público. Fue la primera mujer en dar clases en
Princeton. Fue una mujer valiente en muchos sentidos, con una profunda conciencia
cívica, defensora de lo público y que luchó por la libertad y los derechos de todos los
seres humanos.
41

Aforismos
Sección coordinada por el Departamento de Lenguas Clásicas
aforismo. (Del lat. aphorismus, y este del gr. ἀφορισµός). m. Sentencia breve y doctrinal que
se propone como regla en alguna ciencia o arte.
¿AMISTAD O SABIDURÍA?
ΠΕΡΙ ΦΙΛΙΑΣ / DE AMICITIA / SOBRE LA AMISTAD
El pensador griego Epicuro (siglo IV a. C.) trató en su filosofía temas muy diversos, desde el
atomismo hasta la ética. El siguiente fragmento se centra en la segunda, aludiendo a la
amistad de una forma algo misteriosa e intrigante, pues al no ser muy claro, deja que el lector
juzgue su significado aplicando sus propios criterios.
El fragmento de Epicuro dice: Ὁ γενναῖος περὶ σοφίαν καὶ φιλίαν μάλιστα γίγνεται, ὧν τὸ
μέν ἐστι θνητὸν ἀγαθόν, τὸ δὲ ἀθάνατον. Cyril Bailey, clasicista inglés de la Universidad de
Oxford, nos da la siguiente interpretación: «The noble soul occupies itself with wisdom and
friendship: of these one is a mortal good, the other inmortal». En español, una posible
traducción sería: «Se es noble sobre todo por la sabiduría y la amistad, de estas una es un bien
mortal, la otra inmortal». Una vez conocido el significado, se puede observar que es una frase
que posee una evidente ambigüedad, ya que no precisa cuál el es el bien mortal y cuál el
inmortal, dejando esta tarea a nuestras propias interpretaciones.
42

Para destacados y muy distintos filólogos que han tratado el tema, incluyendo al propio Bailey,
es la amistad la que se lleva la palma, dejando la sabiduría como un mero bien mortal, un bien
que perece. Si seguimos la estructura lógica de la frase, σοφίαν ‘sabiduría’ se correspondería
ciertamente con θνητόν ‘mortal’, y φιλίαν ‘amistad’ con ἀθάνατον ‘inmortal’. No obstante, el
significado va mucho más allá del simple orden de las palabras, e incluso comparándolo con la
filosofía epicúrea se puede discrepar de que Epicuro pensara de ese modo.
Empezando por Lucrecio, poeta romano del siglo I a. C., adepto al epicureísmo, siguiendo por
Marcel Conche, profesor emérito de filosofía antigua de la Sorbona, y terminando por mí mismo,
es la sapientia la que perdura. En su poema De rerum natura, Lucrecio dice perpetua semper
dignissima vita, que en español es «la vida eterna es siempre la más digna». De acuerdo, pero
queda una cuestión por resolver, ¿qué hace eterna la vida? Pues es bien sabido que el hombre,
hasta ahora, no ha logrado engañar a la muerte. Es bastante oportuna entonces la observación
de Marcel Conche sobre el tema: «Un mort n’est pas mais a été notre ami», vamos «Un muerto no
es, pero ha sido nuestro amigo». La amistad muere con el hombre, es un bien que está en
nuestra naturaleza, pues no se nos enseña ni la aprendemos. Por consiguiente, en el momento
en que el hombre perece, la relación y el vínculo que ha creado con otro desaparece junto a él.
En cambio, la sabiduría va mucho más allá de los sentimientos humanos, la sabiduría se puede
dejar escrita, se puede enseñar a otros para que siga viva por el resto de los restos. Es por eso
que tenemos la oportunidad de traducir textos de los antiguos y aprender sobre su historia,
tradiciones y costumbres. Sin embargo, es imposible que revivamos las amistades que tuvieron
entre ellos, pues es un bien muy personal, estando inevitablemente ligado a la mortalidad de los
seres humanos.
Por otro lado, la sabiduría conduce a la verdad, es lo que es y no tiene más vuelta de hoja. No
desaparece con el pasar del tiempo, sino que evoluciona, pues lo que ya ha ocurrido no se
puede cambiar, el tiempo no es algo que esté en nuestras manos. Por el contrario, una amistad
nunca es completamente segura y sólida, como todo lo que implique los complejos sentimientos
humanos; la amistad, como el amor e incluso la enemistad, es cambiante y fugaz en ocasiones.
Nunca sabes cuando podrá terminar o en que momento dejarás de ver a la persona de enfrente
de la misma manera en que la veías hace años, ya que sus ideas o comportamientos han podido
cambiar con el paso del tiempo.
43

Epicuro deja claro que la necesidad es un mal (κακὸν ἀνάγκη, ἀλλ’ οὐδεμία ἀνάγκη ζῆν
μετὰ ἀνάγκης)*, lo que nos impide la imperturbabilidad (ἀταραξία), y por tanto alcanzar la
felicidad. A mi parecer, la amistad puede llegar a desarrollar necesidades, como la
dependencia, o el mero hecho de no solo dar, sino querer también recibir en una relación.
Es esa necesidad creada por las expectativas de una relación lo que hace que, si queremos
ser verdaderamente felices, no solo la amistad deba dejar de ser considerada un bien por
encima de la sabiduría, sino que no debería ni ser pensada como eterna.
«La necesidad es un mal, pero no hay ninguna necesidad de vivir con necesidad».
VLADIMIR FERNÁNDEZ MORENO, 2.º de Bachillerato de Humanidades y Ciencias Sociales.
AMICVS CERTVS IN RE INCERTA CERNITVR
Literalmente, «el amigo cierto se distingue en la situación incierta», de donde nuestro dicho
tan famosamente conocido «El amigo es aquel que está para lo bueno y para lo malo».
En su tratado Sobre la amistad, Cicerón habla mucho de la importancia de encontrar
buenos amigos, y cuán difícil era encontrarlos en la política. Aun así, considera a Escipión el
Africano como un verdadero amigo dentro del campo político y refiere lo dura que fue su
muerte, que Lelio, otro buen amigo, solo pudo superar mediante los recuerdos que ambos
compartían.
Normalmente, todos estaríamos de acuerdo con las palabras de Cicerón. Sin embargo,
sería prudente considerar otros puntos de vista. A mi parecer, la amistad es aquella que
asociamos con el bienestar, nuestra zona de confort y ese ambiente en el que podemos ser
nosotros mismos. Tanto es así que la mayoría de las veces la amistad no se puede mantener
de una forma sana, es decir, para mí el amigo es aquel que aunque sepa ayudarte en los
buenos momentos, valora ante todo los buenos. La envidia y las inseguridades son la piedra
en el camino que hace que la amistad tropiece. Es por ello que el amigo, además de ser leal
y sincero, desea ante todo tu éxito y jamás hará lo contrario para perjudicarte.
Cicerón menciona repetidas veces que la única facultad
que corrompe la amistad es el poder y la posición social.
A pesar de ello para Cicerón la verdadera amistad es un
bien duradero, que no debemos asociar con la utilitas,
sino que es un sentimiento natural muy puro, que
solamente llegan a conocer los «hombres virtuosos».
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ΕΝ ΤΟΙΣ ΚΑΚΟΙΣ ΓΑΡ ΑΓΑΘΟΙ ΣΑΦΕΣΤΑΤΟΙ ΦΙΛΟΙ
Contextualicemos la frase de la Hécuba de Eurípides:
καὶ μὴν τρέφων μὲν ὥς σε παῖδ’ ἐχρῆν τρέφειν σώσας τε τὸν ἐμόν, εἶχες ἂν καλὸν
κλέος· ἐν τοῖς κακοῖς γὰρ ἀγαθοὶ σαφέστατοι φίλοι.
«Si hubieras criado a mi hijo como era necesario y lo hubieras salvado, habrías tenido
buena fama. Porque en las desgracias se hacen evidentes los buenos amigos».
Son las palabras que la reina Hécuba, tras la muerte de su hijo Polidoro, dice a Polimestor y
Agamenón. Eurípides se adelanta al pensamiento de Cicerón, pero, en este caso, Hécuba
habla desde la desesperación y la rabia.
Aunque no se puede negar que
los buenos amigos tienen que
apoyarte cuando más lo necesitas,
sigo manteniendo mi opinión de que
los mejores amigos son los que se
alegran de tus momentos más felices,
sin envidia ni celos. Por otra parte, he
de admitir que en momentos de ira
como el de Hécuba, la amistad se
m u e s t r a e n u n c o n t e x t o
completamente distinto. Aun así, la
amistad no tendría que depender de
nuestros altibajos del ánimo, ya que
debemos mantener una estabilidad
emocional para comprender que
nuestros amigos más cercanos
también tienen conflictos internos.
Po r l o q u e , c o n c l u y e n d o, n o
describiría jamás la amistad como la
que está presente en los malos
momentos, sino la que hace que los
buenos sean aún mejores.
AITANA SÁNCHEZ CANILLAS, 2.º de Bachillerato de Humanidades y Ciencias Sociales.
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REVISTA ÁGORA
IES SALVADOR RUEDA
Las Sirenas de Salvador Rueda
desembarcan en…“El Palmar”
El 2 de Junio un total de 95 alumnas y alumnos de 1º de Bachillerato
recibieron un bautismo de surf en un maravilloso día soleado en la playa de Conil
(Cádiz). El alumnado aprendió las técnicas básicas del surf en un entorno idílico a la
vez que tuvo tiempo para disfrutar de la playa y del vóley playa.
Departamento de Educación Física 46

REVISTA ÁGORA
IES SALVADOR RUEDA
¡¡¡Estos alumnos están colgadísimos!!!
El alumnado de 1º de Bachillerato visitó las instalaciones del parque de
aventura Amazonia de Marbella. Allí el alumnado pudo disfrutar del parque donde
se encuentra la mayor tirolina de Andalucía con 240m.Todo ello con total seguridad
y posibilidad de realizar los recorridos adaptados a su nivel.
Departamento de Educación Física 47

SIEMBRA CON NOSOTROS
PROYECTO ECOESCUELA
INVITACIÓN A LOS COLES DE LA ZONA
Son casi 10 años los que, desde el IES Salvador Rueda, venimos
trabajando con nuestro huerto ecológico, dentro de nuestra materia
optativa “Huerto Educativo”. Recientemente, hemos sido nombrados
EcoEscuela y queríamos compartir esta magnífica noticia con los
centros de la zona. Por esta razón se organizó esta actividad, realizada
el 1 de diciembre, en la que el alumnado del CEIP Los Prados y del
CEIP Camino de San Rafael nos acompañaron en la siembra de
lechugas, acelgas, habas y guisantes. ¡Los pequeñines se lo pasaron
pipa y nosotros también!

ECHA UN VISTAZO AL DIARIO DIGITAL
DEL ALUMNADO
MATERIA OPTATIVA HUERTO EDUCATIVO 1º Y 2º ESO
PINCHA EN LAS IMÁGENES
Durante el presente curso escolar, el alumnado que cursa la materia
optativa de Huerto en 1º y 2º de ESO ha ido realizando un diario en
formato digital en el que ha tratado de recoger las actuaciones que se han
ido desarrollando en nuestra parcela, reflejar la evolución de la misma a
lo largo del curso, así como destacar algunos de los seres vivos con los que
nos hemos ido encontrando durante nuestras jornadas de trabajo.En los
siguientes enlaces, podrán disfrutar del trabajo realizado por algunos/as
de ellos/as.

REVISTA ÁGORA
IES SALVADOR RUEDA
Reseñas del
alumnado
<<…recomiendo mucho
esta asignatura para la
gente que realmente le
gusta la bilogía…>>
<<…en esta asignatura
podrás llegar a lo mas
práctico del temario…
<<…hemos llevado a
cabo durante el año
escolar cerca de 15
experimentos…>>
<<…reacción de saponificación
para la obtención de jabones…>>
MÉTODOS Y TÉCNICAS
EXPERIMENTALES
Materia optativa de
2º Bachillerato
Opinión sobre la materia por María Sánchez Ruiz
Si estás buscando algo fuera de la monotonía y tienes interés por experimentar, estás en el sitio correcto.
Métodos y técnicas en biología es una asignatura donde la biología tradicional estudiada de un libro cobra
vida. Se trata de poner en práctica lo aprendido de la biología pero no obstante no es necesario cursar
biología para poder cursar esta asignatura. Además de ello, se imparte en el laboratorio de biología donde día
tras día ha cogido forma de laboratorio y hoy día cuenta con todo tipo de materiales necesarios, microscopios
e incluso máquinas para realizar los experimentos. Al principio estaba indecisa entre cursarla o no pero tras
una decisión en el último momento opté por cursarla. No estaba muy segura de ello, ya que cursando segundo
de bachiller, no quería que fuese una carga más. Pero tras hacer la primera práctica, tuve la sensación de que la
biología que había estudiado en libros durante años, estaba comenzando a cobrar vida. Experimentos como la
observación de células en el microscópico, la obtención de ADN de un plátano e incluso la formación de
jabones te hacen salir de la monotonía de un libro y experimentar cosas que quizás nunca hayas visto. Más que
una asignatura, es una oportunidad para experimentar, aprender de otra forma y sobre todo pasar un buen
rato.
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IES SALVADOR RUEDA
ESTEREOTIPOS DE
GÉNERO
ENTREVISTA
CARRERAS STEM
ENTREVISTA
DÍA DE LA MUJER 8M
ENTREVISTA
LGTBI
ENTREVISTA
COEDUCACIÓN
EDUCAR EN IGUALDAD
Reflexionando sobre la Coeducación
Hemos estado trabajando a lo largo de todo el curso la coeducación en
nuestro centro a través de nuestro día a día, en las tutorías, participando en
talleres, charlas, debatiendo y trabajando temas como la violencia de género
(25N), la campaña del Juego y el Juguete no sexista y no violento (Diciembre),
la celebración del Día de la Mujer y la Niña en la Ciencia (11 de Febrero), el Día
Internacional de la Mujer (8 de Marzo), el 17 de Mayo (Día Internacional contra
la Homofobia, la Transfobia y la Bifobia) y un grupo de alumnos/as de 2º ESO B
Celia y Ezequiel, 2º ESO E Ana y 3º PMAR Andrea y Laura y la coordinadora del
Plan de Igualdad de nuestro Centro Mabel Rodríguez han planteado una serie
de cuestiones y han expresado su opinión junto con sus compañeros de clase
acerca de los siguientes temas:
Durante todo el
curso y a través de
múltiples actividades
hemos estado
trabajando aspectos
relacionados con la
Igualdad, la Violencia
de Género,
estereotipos…
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Estereotipos de Género
1. ¿Por qué hay estereotipos de género?
Celia: Yo creo que desde hace mucho tiempo la sociedad ha inculcado a las personas estereotipos de
cómo tienen que ser y comportarse un hombre y una mujer, y generación tras generación, se los han
ido pasando a sus hijas e hijos y, en la sociedad de hoy en día todavía siguen quedando algunos de
ellos.
Ezequiel: Básicamente pienso lo mismo que ha dicho Celia, que desde la Antigüedad, se han ido
asociando unos rasgos a los hombres y otros a las mujeres, y poco a poco, se han ido adaptando estos
estereotipos a las personas y si alguien no los sigue se le juzga y trata de forma diferente.
Mabel: Yo me preguntaría qué es un estereotipo de género. El hecho de que tengamos un cliché, una
imagen de cómo tiene que ser o debe comportarse una chica o un chico por el mero hecho de serlo. Y
una persona no es más o menos inteligente, fuerte o capaz de hacer algo por el hecho de ser hombre o
mujer. Por eso tenemos que seguir luchando contra la desigualdad dentro y fuera de clase.
2. ¿Crees que los colores pastel están asociados a las mujeres y los tonos fuertes o azules a los
hombres?
Ezequiel: Yo creo que sí, porque como ocurre con los estereotipos a los niños al nacer se les viste con
ropa azul y a las niñas con ropa rosa y, a partir de ahí, los niños aprenden de lo que ven asociando el
color azul a niño y el rosa a niña. Y a medida que van creciendo, van eligiendo; pero cuando son
pequeños no.
Celia: Opino lo mismo. Se nos dice desde pequeños cómo debemos vestirnos.
Mabel: Antes sí que es verdad que se asociaban de esta forma. Pero, actualmente, las cosas están
cambiando sobre todo debido a la influencia de las redes sociales y al fútbol. Por ejemplo, está de
moda el color rosa en muchas equipaciones de fútbol y son muchos los adolescentes que van con
camisetas y pantalones rosas y eso antes no estaba bien visto.
3. Hablando del mundo del deporte. ¿Crees que los chicos son mejores en el mundo del deporte?
¿Las chicas son menos buenas al jugar al fútbol que los chicos?¿Han cambiado o están cambiando
las cosas?¿Llegará el día en el que haya equipos de fútbol mixtos?
Celia: En mi opinión, depende de la persona. Hay chicas que juegan mejor o peor que otros chicos y al
contrario. Pero hace tiempo, no tanto, ni se les permitía jugar al fútbol ya que se decía que eso era solo
cosa de hombres. Las cosas están cambiando, porque ahora ya pueden jugar al fútbol, salir en la tele, y
aunque no cobran tanto como los hombres, por lo menos tienen la oportunidad de hacerlo. Y en el
futuro, espero que existan equipos mixtos.
Ezequiel: Estoy de acuerdo con Celia. Al igual que existen estereotipos en los colores y demás, también
están presentes en el fútbol y en los juguetes. A los niños se les decía de jugar con pelotas y a las niñas
con muñecas, así que no se les daba la oportunidad de que practicasen deportes como el fútbol o
baloncesto. Hoy en día, las cosas están cambiando, aunque se está dando más conocer el fútbol
femenino, no se le da la repercusión que debería tener y sigue predominando el masculino.
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Mabel: Si juegas al fútbol y eres bueno/a da igual el sexo que tengas. Yo, de hecho, jugaba. Y, las cosas
sí que están cambiando, porque el fútbol femenino tiene más repercusión y tiene jugadoras
extraordinarias. Un ejemplo es Alexia Putellas, la jugadora del FCBarcelona que ha hecho historia al ser
la primera mujer española en conseguir el Balón de Oro y ha conseguido también el reconocimiento de
ser la mejor jugadora de la UEFA y de la Champions League porque juega de una forma espectacular. Y
están consiguiendo llenar los campos de fútbol. Esto hace poco era impensable. Y el Comité Superior
de Deportes aprobó en Junio que el fútbol femenino se considerara profesional en España. Aunque es
cierto que no cobran lo mismo que los jugadores de fútbol y eso debe cambiar.
Carreras STEM (Ciencia, Tecnología, Ingeniería y Matemáticas)
¿Seguimos creyendo que es más difícil para una mujer hacer Carreras de Ciencias?
Celia:Sí, porque por mucho que hayan cambiado las cosas se siguen viendo estas como carreras más
enfocadas hacia los hombres. De hecho, no hace tanto, las mujeres no eran ni siquiera nombradas en la
ciencia.
Ezequiel: No estoy muy al tanto del número de personas que están en las carreras y demás, pero tengo
entendido que en generaciones anteriores no se veía muy normal. Actualmente, está más normalizado y
las mujeres pueden estudiar lo mismo que los hombres.
Mabel: Esto es un estereotipo más. Si no mirad todas las profesoras que tenéis de Matemáticas, Física y
Química, Biología.. Aunque bien es cierto que en la rama de Ingeniería, por ejemplo, actualmente en la
Universidad, suele haber menos mujeres que hombres pero poco a poco la situación va cambiando.
Día de la Mujer 8M
A la pregunta de si nuestras madres y abuelas tuvieron las mismas oportunidades que nosotras
esto es lo que hemos respondido:
Celia: En mi caso, mi abuela, que pertenece a una generación más antigua que la mía, tuvo la
oportunidad de estudiar pero, por ejemplo, no pudo sacarse el carnet de conducir para permitirse
pagárselo a mi tía. Sin embargo, mi madre que pertenece a una generación más actual, y las cosas
habían cambiado, pudo estudiar y sacarse una carrera.
Ezequiel: En mi caso, mi madre y mi abuela no tuvieron las mismas oportunidades. Mi abuela no tuvo la
oportunidad de estudiar, ni la de trabajar en lo que ella hubiera querido, tuvo que quedarse en casa
cuidando de mi madre y mi tío y, sin embargo, mi abuelo aunque tampoco tuvo la oportunidad de
estudiar pudo trabajar, aunque no en las mejores condiciones. Mi madre si ha podido estudiar y
trabajar en lo que ha querido.
Mabel: Yo he tenido la suerte de que, tanto mi abuela como mi madre han sido mujeres trabajadoras.
En el caso de mi maravillosa abuela Lola, que era peluquera, en una época, la guerra civil y la posguerra,
en la que no era normal que la mujer trabajara fuera de casa. Ella se dedicaba a una profesión que le
apasionaba pero tuvo que dejar sus estudios y mi madre cuando acabó el colegio, se tuvo que quedar
en casa cuidando de sus hermanos y ,luego, empezó a trabajar. A mí siempre me han inculcado la
importancia de ser una buena persona y de ser independiente y siempre estaré agradecida por haber
tenido la suerte de tenerlas en mi vida. Estoy súper orgullosa de ellas.
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Reflexionando sobre la Coeducación
Hemos estado trabajando a lo largo de todo el curso la coeducación en nuestro centro a través de
nuestro día a día, en las tutorías, participando en talleres, charlas, debatiendo y trabajando temas como
la violencia de género (25N), la campaña del Juego y el Juguete no sexista y no violento (Diciembre), la
celebración del Día de la Mujer y la Niña en la Ciencia (11 de Febrero), el Día Internacional de la Mujer
(8 de Marzo), el 17 de Mayo (Día Internacional contra la Homofobia, la Transfobia y la Bifobia) y un
grupo de alumnos/as de 2º ESO B Celia y Ezequiel, 2º ESO E Ana y 3º PMAR Andrea y Laura y la
coordinadora del Plan de Igualdad de nuestro Centro Mabel Rodríguez han planteado una serie de
cuestiones y han expresado su opinión junto con sus compañeros de clase acerca de los siguientes
temas:
Tenemos que agradecerles a todas nuestras madres y abuelas todo lo que han hecho y siguen haciendo
por nosotras. Y nuestra clase también ha dicho lo que piensa acerca de estos temas. Para nuestras
clases, seguimos en una sociedad machista aunque están cambiando las cosas aunque solo en algunos
ámbitos. En el mundo del fútbol , por ejemplo ,las cosas están cambiando. Hay mujeres futbolistas que
juegan y son espectaculares Alexia Putellas, Carolina Marín,, Sandra Paños y, por ejemplo en el Torneo
de fútbol en memoria de nuestro compañero y amigo Pablo hay una chica que le dio a su equipo el gol
de la victoria y ahora está en la final. En el fútbol se te tiene que considerar mejor o peor por habilidad
no por el sexo al que pertenezcas y, además, hace poco se le está dando más importancia al mundo del
fútbol femenino porque hace dos o tres semanas en el Camp Nou hubo más de 90.000 personas
viendo el partido. Y creemos que en un futuro nos encantaría que hubiera, además, equipos mixtos, nos
encantaría poder jugar con Alexia o Carolina por ejemplo.
Nuestras abuelas no han tenido la oportunidad de estudiar ni trabajar porque se han tenido que quedar
en casa cuidando de sus hijos/as,mientras que nuestros abuelos trabajaban incluso en el extranjero,
Amsterdam, Alemania..Y, ahora nuestras madres han tenido la oportunidad de trabajar y estudiar.
LGTBI
1.-¿Crees que si tienes algún amigo que se junte solo con niñas es gay?
Ana: No tiene porqué pero normalmente los niños hetero no son lo suficientemente hombres para
juntarse con las niñas.
Andrea: La gente tiene como muy normalizado que si un niño solo se junta con niñas debe ser gay.
Laura: No tiene por qué porque un chaval puede tener como mejor amiga a un chico y al contrario.
Mabel. Si os hubieran hecho esta pregunta hace tiempo en una sociedad que siempre decía que los
niños con los niños y las niñas con las niñas la repuesta habría sido diferente. Menos mal que, hoy en
día, puedes quedar y salir con quien quieras. Lo importante es que estés a gusto y seas feliz.
No porque a lo mejor se siente más cómodo quedando con sus amigas que con sus amigos.
2.-¿Qué significan las siglas LGTBI?
Tanto Ana como Andrea y Laura responden que las siglas significan Lesbianas, Gays, Transexuales,
Bisexuales e Intersexuales.
3.- ¿Crees que una pareja homosexual es más cuestionada a día de hoy? ¿Les hacen más
preguntas que a una pareja convencional?
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Ana: Sí, normalmente se le suele hacer más preguntas porque no se tiene normalizado el hecho de que
una mujer o un hombre pueda amar a una persona de su mismo sexo.
Andrea: Yo pienso que sí porque no tiene la gente normalizado el que una persona de su mismo sexo
pueda quererse.
Laura: Sí.
Juguetes no sexistas, no violentos
¿Si es niño balones de fútbol y niña muñecas?
Laura: No porque a mí nunca me ha gustado jugar con muñecas y siempre he jugado con balones de
fútbol y coches.
Andrea: No porque los juguetes no tienen sexo. Un niño puede jugar a las cocinitas y una niña puede
jugar al fútbol.
Ana: Es verdad que en esta sociedad se tiene estipulado así que a las niñas se le regalen muñecas y a
los niños balones pero eso no significa que sea lo que le gusta a cada uno. A mí, por ejemplo, nunca me
han gustado las muñecas y he tenido primos que nunca le han gustado los balones entonces ya
depende de los gustos de cada uno.
Mabel: Es verdad que antes siempre si eras chica te regalaban muñecas y si eras chico coches, balones
de fútbol y demás pero esto ocurre principalmente cuando eres pequeño/a. Yo prefería balones de
fútbol y coches y me los regalaban y las muñecas también. Lo importante es regalar a la persona.
Tras esta conversación, han quedado temas pendientes por falta de tiempo pero si hay algo que ha
quedado claro es que esta nueva generación tiene las ideas muy claras y va en favor de la igualdad, con
lo que la labor coeducativa que estamos realizando está dando sus frutos.
Tras esta conversación, han quedado temas pendientes por falta de tiempo pero si hay algo que ha
quedado claro es que esta nueva generación tiene las ideas muy claras y va en favor de la igualdad, con
lo que la labor coeducativa que estamos realizando está dando sus frutos.
¡Gracias a todos y a todas!
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REVISTA ÁGORA
ARTÍCULO REDACTADO POR EL ALUMNADO DE D.ª ESTHER RAMÍREZ PORFESORA DE APRENDIZAJE SOCIAL Y EMOCIONAL
Proyecto Amig@ Mayor
10 puntos para conocer el Programa 10
Apoyo Emocional
Convertirnos en una
persona de
confianza y de
apoyo ante
situaciones dificiles
¿Qué es el Programa Amig@ Mayor?
Puedes contar conmigo no hasta dos o hasta diez sino contar
conmigo. “Mario Benedetti”
Consiste en el acompañamiento y la tutorización por parte de alumnos y alumnas
veteranos para facilitar así su integración académica y social en el instituto. Lo
que distingue a este programa es la relación privilegiada que se produce entre
alumnado veterano y novel, siendo la cercanía, la credibilidad y la complicidad
los elementos claves en la transmisión de recursos, destrezas, conocimiento.
Integración
Social
Ayudarle en su
interacción con los
demás, en sus
habilidades
sociales.
En la materia Aprendizaje Social y Emocional, que es nueva este curso en 4º ESO,
hemos trabajado como mejorar la autoestima, confiar más en nosotros mismos
además de saber interpretar y manejar nuestras emociones de manera dinámica. Y,
por otro lado, a desarrollar valores como la empatía, solidaridad y cooperación.
También hemos disfrutado de diferentes charlas de asociaciones sobre el
voluntariado: Cruz Roja, Proyecto Jóvenes para jóvenes (Fundación Helsinki),
charlas dentro del proyecto Amfremar de la Asociación Admundi y taller “El arte
de la Paz” de Iniciativa Internacional Joven.
Apoyo Académico
Si precisan ayuda
académica también
podemos
ofrecérsela
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1 ¿CÓMO EMPEZÓ TODO?
Todo empezó porque nuestra profesora nos
propuso la idea de hacer un nuevo proyecto para
alumnado del centro a los que le vendría bien tener
apoyo para facilitarles su integración académica y
social.
En este proyecto estamos participando alumnos de
4º ESO de esta materia con las profesoras Esther
Ramírez y Ana Francisca González.
Cada uno de los alumnos de 4º ESO puede ayudar
hasta dos alumnos/as menores pudiendo participar
cualquier alumno o alumna de 1º y 2º ESO que
tengan problemas emocionales, dificultades a la
hora de relacionarse, académicos, con la familia,
etc. Deben mostrarse muy conformes con nuestra
ayuda.
2 ¿CUÁLES SON NUESTRAS FUNCIONES?
- Ayudar al alumnado de 1º y 2º ESO a integrarse
mejor en la vida del instituto.
- Prestar atención a sus necesidades (sociales,
emocionales, personales, y académicas).
- Ayudarles en temas puntuales relacionados con el
estudio o buscando a otro alumno/a ayudante que
lo pueda hacer.
- Hablar sobre los aspectos que preocupan a la
persona o personas ayudadas aportándoles su
experiencia personal.
- Prestar apoyo si se percibe que tiene problemas
de relación o puede estar sufriendo rechazo, acoso
escolar o cualquier otro tipo de problema.
3 ¿CÓMO SE SELECCIONA AL ALUMNADO PARTICIPANTE?
- Se selecciona a través del tutor/a y del
departamento de orientación.
- La familia tiene constancia de que participan en
este proyecto y han autorizado a sus hijos.
- El proyecto se puede finalizar por varios
motivos: no consiguen tener conexión con sus
amigos mayores, mejora personal…
- No es obligatorio participar
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¿CUÁLES SON LOS MOTIVOS POR LOS QUE SE PARTICIPA?
- Por timidez.
- Para la ayuda académica.
- Porque viene de un centro no adscrito y no
conoce a casi nadie.
- Para ayudarle a integrarse mejor y que sean más
sociables.
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- Para prevenir acoso escolar, cyberbulling y otras
situaciones de maltrato.
- Para que estén acompañados y no se sientan
solos.
- Para aportarle mayor seguridad.

5 ¿EN QUÉ MOMENTO SE LES ATIENDE?
Se suele atender al alumnado ayudado durante
media hora semanal, aprovechando una hora de
nuestra clase. Intentamos que no coincida el
mismo día cada semana para que no pierdan
tiempo de clase de la misma materia siempre. Los
vamos a buscar a sus aulas con nuestras
acreditaciones y nos los llevamos al patio.
6 ¿QUÉ HEMOS TRABAJADO CON ELLOS Y CON ELLAS?
Principalmente hemos trabajado problemas de
autoestima. Muchos de ellos tenían baja
autoestima por varias razones, como todos
sabemos que entrar en un centro nuevo no es fácil
y algunos niños les cuesta más relacionarse con
sus compañeros y esto hace que se sientan
aislados.
Otros, sufrían estrés por los estudios y de
ansiedad, al igual que hemos dicho antes es difícil
el cambio a una nueva etapa, y, obviamente el
nivel de estudio aumenta, haciendo así que
algunos niños no se sientan capaces de llegar a ese
nivel y eso conlleva algunas dificultades también
en los demás aspectos de su vida.
Ha habido también algunos casos que se han
sentido intimidados por sus compañeros/as, o que
han sentido que sufrían bullying, en estos casos
nosotros les hemos ayudado prestando nuestro
apoyo, escucha y cariño y, al mismo tiempo,
informando a la profesora y a jefatura sobre lo que
estaba sucediendo.
Algunos alumnos/as se comportaban de manera
rebelde en el IES, la mayoría de las veces, eran
por problemas en casa, buscaban llamar la
atención y que alguien los escuchara ya que no
recibían esa atención en casa.
Por último, ha habido algunos que su problemática
era su apatía, desmotivación e indiferencia, este
7 ACTIVIDADES REALIZADAS CON LOS PARTICIPANTES
- Dinámicas de presentación y de conocimiento
interpersonal: juego de dados, de cartas, el árbol
de nuestras vidas…
- Diario de la Autoestima: Para algunos niños que
les costaba abrirse hacia nosotros, ya sea por
ansiedad, o por baja autoestima utilizamos este
Diario, es un cuaderno en el cual hay distintas
actividades sobre la autoestima, se rellenaban con
ellos y ellas, y se terminaba con una reflexión
cómo se ven a sí mismos y como creen que los
demás los ven, haciendo así que ellos mismos
viesen como progresaban.
- Cuestionarios para trabajar el autoconocimiento.
- “Termómetro Emocional”: En esta actividad, les
preguntábamos cada día como se sentían y ellos,
guiados de una tabla con las distintas emociones
en distintos colores nos las explicaban.
- “Cortometrajes”: Se les mostraba algunos vídeos
que previamente habíamos visto en clase, como
uno llamado “Al amarte a ti mismo ocurren estos
milagros” en el cual intentan hacer que las
personas se quieran tal y como son.
- Dinámicas colectivas: En tres momentos se han
realizado dinámicas colectivas, participando todos
juntos.
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8 BENEFICIOS E INCONVENIENTES
BENEFICIOS: Estamos orgullosos de que a la
mayoría de los niños les haya beneficiado este
programa, haciendo así que mejorasen su
autoestima, ansiedad, problemas sociales …
Incluso algunos dejaron el programa porque ya se
sentían bien y se veían capaces de seguir ellos
solos con su curso.
INCONVENIENTES: En algunos casos no hemos
podido ayudar ya que se sentían incapaces de
abrirse hacía nosotros y, en otros casos, no los
pudimos resolver nosotros con lo cual se lo
dejamos al departamento de orientación y a
jefatura.
9 ¿CÓMO SE HA EVALUADO EL PROGRAMA?
La profesora nos ha evaluado de la siguiente forma:
después de cada sesión con los niños/as, se escribe
en el diario lo que hemos hablado, acordado para
que haga, y los avances personales que vemos de
ellos. Mientras estamos con los niños la profesora
nos pregunta sobre qué hablamos y se fija en la
fluidez de la conversación. Cuando termina la
sesión y volvemos a clase nos pregunta cómo ha
ido y cómo se siente el niño/a.
A los niños/as se les evalúa dependiendo de sus
avances personales, si ponen interés en resolver sus
problemas y tienen ganas de mejorar.
Los amigos ayudados nos evalúan con una
actividad llamada semáforo, que consiste en poner
de color rojo lo que no les gusta, en color naranja lo
que mejorarían del proyecto y en color verde lo que
más les gusta.
Además, las profesoras del Programa se reúnen con
los tutores de los niños para hablar sobre sus
avances personales y académicos.
aspecto ha sido más difícil de trabajar.
En general, se ha intentado prestar apoyo
emocional por su problemática académica,
personal, familiar o social.
10 CONCLUSIÓN
Este proyecto ha sido muy positivo como forma
para desarrollar la empatía, la confianza, la
comunicación y la seguridad en nosotros mismos
(autoestima).
Lo más difícil fue el comienzo porque muchos
comenzaron con problemas de comunicación
debido a la vergüenza que sentían. En este proyecto
se necesitaba poner de ambos partes, tanto por parte
de los niños que necesitaban comunicarse y
expresarse, como de nosotros los alumnos de 4º
para entenderles y aconsejarles.
Ha sido fundamental conseguir una conexión
especial entre los amigos y amigas mayores y los
ayudados para que confíen en contarnos sus
preocupaciones y problemas y así nosotros poder
entenderles y ayudarles a resolverlos.
Una última reflexión es que a menudo
intentábamos resolver los problemas del alumnado
y, por supuesto en la mayoría de las ocasiones, no
ha sido posible, nuestra función no consiste en
resolver sus problemas sino en que se sientan
escuchados, apoyados y saber que siempre pueden
contar con nosotros como dice el poema de Mario
Benedetti:
“Compañera, usted sabe que puede contar
conmigo, no hasta dos o hasta diez, sino contar
conmigo”.
59

GRADUACIÓN
2º BACHILLERATO
El pasado viernes 17 de junio celebramos el acto
de graduación de nuestro alumnado de 2º
Bachillerato. ¡Estaban todos y todas guapísimos!
2º Bachillerato B
2º Bachillerato A

2º Bachillerato C
2º Bachillerato D

2º Bachillerato E
Y una mención especial al alumnado que ha obtenido
Matrícula de Honor. ¡Enhorabuena a todos y todas!

GRADUACIÓN
4º ESO
El pasado viernes 17 de junio celebramos el acto
de graduación de nuestro alumnado de 4º ESO.
¡Estaban todos y todas guapísimos!
4º ESO B
4º ESO A

4º ESO C
4º ESO D

4º ESO E
¡Enhorabuena
a todos y a todas!

REVISTA ÁGORA
IES SALVADOR RUEDA
PASATIEMPO
¡A ver si eres capaz de resolver este crucigrama con
palabras “malaguitas”!
66

REVISTA ÁGORA
IES SALVADOR RUEDA
PASATIEMPO
¡A ver si eres capaz de resolver esta sopa de letras!
Answer:
67

REVISTA ÁGORA
IES SALVADOR RUEDA
PASATIEMPO
¡A ver si eres capaz de resolver esta sopa de letras!
Answer:
68

Recetas
Bizcocho
1 sobre de levadura - 2 huevos
1 yogur de limón - Ralladura de limón
2 vasitos de azúcar - 2 vasitos de aceite
3 vasitos de harina
1. Añadimos el yogur a un bol grande y lavamos el
envase donde viene el yogur.
2. Precalentamos el horno a 200º C y untamos el
molde que vamos a utilizar con mantequilla, en la
base y los lados.
3. Echamos los huevos y batimos y añadimos una pizca
de sal.
4. Medimos el azúcar (recordad, son 2 vasitos) y
volvemos a batir, ya tenemos la base lista.
5. Añadimos en el bol una medida de aceite de oliva
suave, la levadura química y medimos de nuevo la
harina con el vasito (recordad que son 3 medidas).
6. Metemos todo en el bol y batimos con unas varillas
(podéis utilizar manuales o eléctricas, las que más os
gusten). Debe de quedar una masa homogénea y
fina.
7. Y por último metemos la masa en el horno y lo
dejamos 45 minutos.
Buñuelos de viento
(Thermomix)
250g de agua - 50g de mantequilla
1 pellizco de sal - 1 cucharadita de azúcar
70g de harina - ½ cucharadita de levadura
4 huevos / 500 g de aceite para freírlo
1. Ponga el agua, la mantequilla, la sal, y el azúcar. Ponga
la Thermomix a 4 minutos/100º grados, velocidad 2
2. Añada la harina y la levadura y mezcle 15 segundos,
velocidad 4. Retire el vaso de la máquina y deje
enfriar (aproximadamente 10 minutos).
3. Coloque el vaso en la máquina. Sin poner el cubilete,
programe velocidad 4 y añada los huevos uno a uno
a través de la abertura (no incorpore el siguiente
hasta que esté integrado al interior), detenga el
Thermomix una vez bien incorporado el último
huevo. Vierta la masa en una manga pastelera lisa de
2 cm y deje reposar 10 min.
Theresa Ortega Bautista 3º ESO-D PMAR
Lydia García Sánchez 3º ESO-D PMAR

REVISTA ÁGORA
IES SALVADOR RUEDA
Por Thalía Cortés Guerrero. 3º ESO D
HORÓSCOPO
Aries: Es hora de lanzarte a la aventura y comenzar una nueva etapa de tu vida. No tengas miedo
porque siempre que has abierto una nueva puerta en tu vida has superado las expectativas. Este mes las
cosas cambiaran, puede que los cambios sean grandes o pequeños, todo depende de ti.
Tauro: Tienes mil cosas en la cabeza y necesitas desconectar, aunque sea por unos minutos para
poder descansar y volver a la carga. Hay unos cuantos frentes abiertos en tu vida y no sabes cómo
afrontarlos. Sueles tenerlo todo controlado y el ver que se te va de las manos te desespera.
Géminis: Se acercan cosas bonitas, sentimientos puros, sanos, limpios… y la verdad es que en
este momento deberías dejarlo entrar en tu vida. Pasa de malos rollos y gente con malas intenciones
que solo quieren hacer daño. Géminis, te mereces todo lo bueno que venga ahora.
Cáncer: Este mes céntrate en ese amor propio que tanto te hace falta. En el fondo, siempre has
sabido todo lo que vales, pero el miedo y las inseguridades te han impedido sacar todo ese potencial
que tienes a la luz. No dejes que nada ni nadie te frene.
Leo: Hay alguien que está empezando a sacar lo mejor de ti y, aunque te parezca una tontería, te
roba una sonrisa a menudo. Puede que sientas más presión de la cuenta, calma Leo, no tienes que
concentrarlo todo en poco tiempo. Tienes tiempo para cumplir tus metas.
Virgo: Vas a llegar a uno de tus límites. Estás cansado de ir detrás de todo el mundo, de
preocuparte por ellos y que nadie se preocupe por ti. Vives constantemente haciendo entrevistas a
personas que ni se molestan en preguntar un: “¿y tú que tal?”. Vas a dejar de ir detrás de esas personas.
Si de verdad quieren saber de ti que comiencen a buscarte.
Libra: Seamos sinceros, últimamente te sientes a gusto contigo mismo y no vas a dejar que las
rayadas mentales tomen las riendas en tu vida. Ahora eres el protagonista de tu propia vida y eso te
traerá cosas muy buenas.
Escorpio: Empezarás a tener ilusión, a tener prioridades y estarás orgulloso de lo que vas a
conseguir. Y es que, cuando te pones con algo, te pones. Disfruta de los momentos que vienen y utiliza
la creatividad que tienes para empezar a caminar hacia delante.
Sagitario: Eres una persona muy independiente, siempre lo has sido, pero ahora hay
responsabilidades que tendrás que cumplir y el camino no te resultará fácil o sencillo. A pesar de que
puedes hacer las cosas solo, te vendrá bien la ayuda de tus seres queridos.
Capricornio: Tienes que estar al lado de una persona que necesita de tu apoyo, seguridad y
confianza. Es alguien muy cercano a ti y va a estar un poco bajo de ánimos, nervioso por algo incluso. Y
tú, eres experto en transmitir fuerza y calma. Hazlo sin pedir nada a cambio…
Acuario: Necesitas hacer más planes con tus amigos de siempre, con los que sabes que no
abandonarán. Es posible que se sientan algo olvidados y por eso, tú vas a recordarles que no es así.
Busca un plan diferente, haz algo con ellos que no hayas hecho antes, sorpréndelos un poco.
Piscis: Te darás cuenta de que parece que tu vida últimamente la están controlando los demás.
Como si hicieras las cosas por y para ellos. Estás cansado de tener que hacer las cosas por compromiso
y para satisfacer las necesidades de los demás. Empezarás a cambiar tu forma de hacer las cosas.
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