La Inteligencia Emocional - Daniel Goleman

mundo se encuentra a gusto ni quiere estar en esta situación. Lo cierto es que la
educación normal que han recibido los maestros les ha preparado muy poco —si
es que les ha preparado algo— para esta clase de enseñanza. Por todas estas
razones los programas de alfabetización emocional suelen tener en cuenta la
necesidad de que los maestros se dediquen durante varias semanas a formarse
especialmente en este nuevo enfoque.
Aunque muchos maestros puedan ser reacios de entrada a abordar un tema
que parece tan ajeno a su formación y a sus rutinas habituales, existen pruebas
de que la may or parte de quienes lo intentan siguen adelante complacidos.
Cuando se enteraron de ello, el 31% de los maestros de las escuelas de New
Haven que debían reciclarse para impartir los nuevos cursos de alfabetización
emocional mostraron claras resistencias pero, al cabo de un año de desempeñar
esta tarea, más del 90% respondió que estaba encantado con ello y que quería
seguir dando aquella clase el curso siguiente.
UNA MISIÓN EXTRA PARA LAS ESCUELAS
Pero, más allá del necesario entrenamiento de los maestros, la alfabetización
emocional extiende también las obligaciones de la escuela al convertirla en un
agente más manifiesto de la sociedad que también debe cumplir con la función
de enseñar a los niños las lecciones esenciales para vivir (recuperando así uno de
los papeles tradicionalmente asignados a la educación). Esta función ampliada de
la escuela requiere, además del contenido concreto del programa, aprovechar las
oportunidades que se presenten dentro y fuera del aula para que los alumnos
transformen los momentos de crisis personal en lecciones de competencia
emocional, algo que funciona mucho mejor cuando estas lecciones se
complementan en el hogar. La mayor parte de los programas de alfabetización
emocional incluyen clases especiales para que los padres no sólo refuercen lo
que sus hijos están aprendiendo en la escuela, sino también para ayudarles
eficazmente si quieren contribuir al desarrollo emocional de sus hijos.
De este modo, los niños reciben mensajes coherentes sobre la competencia
emocional en todos los ámbitos de su vida. Según Tim Shriver, director del Social
Competence Program, en las escuelas de New Haven « si los niños entablan una
pelea en la cafetería, llamarán a un compañero que actuará como mediador, se
sentará con ellos y llevarán a la práctica la misma técnica de asumir la
perspectiva del otro que aprendieron en clase. Los entrenadores también
utilizarán la misma técnica para hacer frente a los conflictos que aparezcan en el
campo de juego. Nosotros también damos clases para que los padres utilicen
estos métodos con sus hijos en el hogar» .
Así, el recreo y el hogar se convierten en refuerzos óptimos del aprendizaje
emocional que tiene lugar en el aula, relacionando así más estrechamente a la