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Puntos Suspensivos - Segunda Edición 2023 - 2024

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Copyright © 2023 Colegio Colombo Gales

PUBLICADO POR COLEGIO COLOMBO GALES

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Segunda Edición, Diciembre 2023


DIRECCIÓN GENERAL

Mónica Altahona

Jefe del área de Lengua Castellana

LÍDER DE ESTRATEGIA DIGITAL Y ALFABETIZACIÓN

Ángela Sanabria

Docente del área de Lengua Castellana

EQUIPO DE PUBLICIDAD

Diana Panqueva

Lucía Cubillos

COMITÉ EDITORIAL

Equipo pedagógico de Lengua Castellana

DISEÑO Y PROPUESTA VISUAL

Maria Paula Arenas Becerra

Daniel Mauricio Arellana Meléndez

Javier Arturo Gómez Gómez

FOTOGRAFÍA

Andrés Correa

YOUTUBE INSTITUCIONAL

Ingenieros de Interasesores

PÁGINA VIRTUAL

Ingenieros de Interasesores


Contenidos

1 La Voz de los Docentes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7

1.1 MI MEJOR VERSIÓN 7

1.2 TEJIENDO PUENTES EN LA EDUCACIÓN: UN CUENTO DE TRADICIÓN E INNOVACIÓN

9

1.3 EL CONCEPTO DE IDENTIDAD LITERARIA: EL CASO COLOMBIANO Y LATINOAMERICANO

10

1.4 NEUROCIENCIA EN EL ÁMBITO EDUCATIVO 13

1.5 DE LOS ESPACIOS EN LA LITERATURA: EL LUGAR DE LA GEOGRAFÍA EN LA

NARRATIVA LITERARIA. 15

2 La Voz del Estudiante . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16

2.1 LA CIENCIA DETRÁS DE UNA RISA 16

2.2 DISFRUTA 18

2.3 SIN TÍTULO 20

2.4 IMPACTO DE LOS PODCASTS EN EL DESARROLLO ADOLESCENTE: ENFOQUE EN

EL AMOR PROPIO Y LA SUPERACIÓN PERSONAL 21

2.5 EL AIRE DEL DÍA: UN POEMA PARA OBSERVADORES (10A) 23




1. La Voz de los Docentes

1.1 MI MEJOR VERSIÓN

Escrito por: Ángela Sanabria Rincón

Los hombres viajan al extranjero para maravillarse ante la altura de las montañas, ante las

olas gigantes del mar, ante el largo trayecto de los ríos, ante la vasta extensión del océano, ante

los movimientos circulares de las estrellas. . . pero dejan al sí mismo de lado sin asombro”. –

St. Augustine

Podemos huir de cualquier lugar físico, podemos mentir a cualquier persona y hasta quienes

pueden negar su religión, pero lo que nunca podré ocultar quien soy yo, soy el resultado de la

sumatoria de las imperfecciones, las habilidades adquiridas en las batallas y la singularidad de mi

ser al servicio a quien desea transformar y compartir nuestro propósito de vida, una vida que no es la

inmediatez que creemos todos y donde las fronteras no son comprensibles por la mente, solamente

la hemos magreado, si realmente supiéramos todo sobre ella no tendría sentido. Irónicamente la

vida es hermosa cuando ella no nos ofrece nada y es precisamente cuando he tenido la oportunidad

de saborear el poder del simple, esas pequeña cosas que generan valor cuando comparto con

un desconocido en la cola del banco, discutir con un compañero sobre un problema en nuestra

gestión, prefiero cambiar problema por circunstancia, cuando las circunstancias están en contra de

nuestro equipo de trabajo invoco en la flexibilidad y creatividad para generar valor desde nuestras

disciplinas, cuando estoy inmersa en ambientes hostiles y con recursos limitados, es allí donde

la adaptación me conlleva a asumir los retos, diseñando tantos los escenarios como pueda soñar,

cuando el resultado no es lo que quería, entonces creo en la actitud vital positiva a pesar de las

circunstancias difíciles y representar el lado positivo que genera valor a quienes compartimos, antes

pensaba que el acero me ofrecía seguridad ante la cimentación hasta que conocí el caucho que

me ofreció la capacidad de deformación y recuperación después de grandes esfuerzos, hoy soy

resiliente.

Estoy segura de que mañana siempre será mejor, siempre seré capaz de obtener lo que


8 La Voz de los Docentes

quiera, siempre hay una oportunidad más. . . .

Al despertar abro los ojos y percibo los colores como juego de prisma, sé que es un día para

vivir más y confió en quien soy, tengo la tenacidad de enfrentar la adversidad sin temer su calibre.

Deseo consumar mis sueños, deseo ver el éxito cuando los resultados zumban en mis oídos, se

que ese sonido se aleja, algunos momentos el sonido es impoluto, se que habrán malas y buenas

noticias, se que fracasaré y ganare, todo lo anterior no es bueno ni malo, lo malo es no vivir, lo

malo es quedarse quieto, o vivir en lo que no quiero, es por ello que consagro mi servicio a mis

familiares, amigos, colegas, compañeros y subalternos a crear espacios útiles y coherentes con

nuestro propósito de vida.

Quiero ir más allá de cualquier tendencia o pronóstico, deseo asentar mi propio futuro, quiero

transpirar el orgullo con quienes hemos construido en el camino, es una historia imperfecta, flexible,

impredecible pero llena de inspiración a quienes temen arriesgarse, deseo aportar a quienes sufren

de la incredulidad y el pesimismo, lo repito como combustible para ellos, mañana será un día mejor

y todo genera valor desde el poder de lo simple. . .


1.2 TEJIENDO PUENTES EN LA EDUCACIÓN: UN CUENTO DE TRADICIÓN E

INNOVACIÓN 9

1.2 TEJIENDO PUENTES EN LA EDUCACIÓN: UN CUENTO DE TRADICIÓN E INNOVACIÓN

Escrito por: Constanza Vásquez Verano Docente de lengua castellana primaria. PEP Docente

de lengua y literatura bachillerato. PAI (solicitante)

Había una vez, en un aula de la era moderna, una maestra con mucha experiencia. Sus ojos, llenos

de historias y enseñanzas acumuladas a lo largo de los años, observaban con asombro el desafío

que se le presentaba al educar a una generación inmersa en la tecnología, una generación que

llevaba consigo un mundo virtual en las manos, pero que, a su vez, parecía y se sabía desconectada

del mundo real. Los estudiantes, nativos digitales, se rodeaban de dispositivos electrónicos, pero

desviaba la mirada cuando se les ofrecía un libro. La lectura, una compañera fiel para la maestra,

se volvía una desconocida para aquellos jóvenes que preferían deslizarse por las pantallas táctiles

en lugar de sumergirse en las páginas impresas. Siempre se decía, y en su cabeza se agolpaba la

siguiente frase: “Educar en esta nueva era es un reto constante”. Y lo que más la confundía, era que

estos estudiantes, aunque rodeados de tecnología, se sentían solos y muchas veces perseguidos;

llenos de un mundo digital que los envolvía en una red de conexiones, pero que también los aislaba.

Las normas, esas viejas amigas que guiaron a generaciones anteriores, eran simplemente pasadas

por alto . La maestra, acostumbrada a un salón de clases con reglas establecidas, se encontraba

navegando en aguas desconocidas y, sobre todo, muy profundas, de las que lograba escapar cada

día, pero al otro día por extrañas razones esto volvía, y casi sin control de su respiración, se

sentía asfixiada, pero seguía, al reconocer que aquellos estudiantes, que huían de la tradición

como si fuera un fantasma del pasado, anhelaban maestros dinámicos, innovadores, que pudieran

enseñar desde la tecnología, que supieran comunicarse desde el lenguaje digital que ellos entendían.

La generación del presente acudía a la inteligencia artificial, buscaba respuestas instantáneas y

construía su realidad desde códigos y algoritmos. Sin embargo, la paradoja se manifestaba en su

fatiga y rápido aburrimiento.

Si bien amaban la tecnología, se encontraban fácilmente agotados por la sobreexposición a

estímulos digitales. La maestra, como una malabarista entre tradición y modernidad, intentaba

mantener el equilibrio, sabiendo que la innovación debía ir de la mano con la paciencia y la

adaptabilidad. Los estudiantes se seguían sintiendo constantemente señalados en un mundo donde

la aprobación se buscaba en las redes sociales. Cada logro, cada desafío superado, debía ser

validado por los demás en el universo digital. La maestra, consciente de esta necesidad, se convertía

en una guía que no solo enseñaba contenidos curriculares, sino que también brinda apoyo emocional

en un mundo donde la conexión humana parecía diluirse de otra manera.

Un día la maestra llegó a concluir que, en ese cuento de la educación moderna, se enfrentaba

a un desafío único: ser la arquitecta de puentes entre el pasado y el presente, entre la tradición y

la innovación, entre la soledad digital y la conexión humana. Y, a medida que avanzaba en esta

travesía, descubre que, a pesar de las diferencias, la esencia de la enseñanza y el aprendizaje seguía

siendo la misma, trascendiendo las épocas y adaptándose a las cambiantes mareas del tiempo.


10 La Voz de los Docentes

1.3 EL CONCEPTO DE IDENTIDAD LITERARIA: EL CASO COLOMBIANO Y LATINOAMERICANO

Escrito por: Paola Quintero Dueñas Docente Español y Lengua A: Literatura.DP

La historia ofrece multiplicidad de opciones para desentrañar las condiciones de producción de

la obra literaria, dentro de estas visiones se encuentran las realidades pasadas y la construcción

de significantes desde otras épocas. El referente histórico es requerido, ya que se inscribe dentro

de una tradición literaria que representa en muchas ocasiones una reacción ante determinadas

realidades. Los actores literarios son también agentes históricos, pues las formas de determinadas

épocas marcan modos de producción, estilos y tendencias literarias.

En América Latina y en Colombia, se hace necesario volver la mirada al pasado como continente

y nación para encontrar el referente que dé cuenta de la especificidad que nos caracteriza como

pueblo y por ende como actores literarios. La construcción de dicho referente se ha gestado

temporalmente desde un pasado milenario indígena y desde la proximidad determinada por la

influencia de los conquistadores y sus prácticas violentas de dominación. No podemos desconocer

que la historia literaria del continente y nuestro país, inicia su materialización desde las crónicas de

Indias “existían desde que se empezó a escribir historia. Lo que identifica el género es la cronología”

(ARCINIEGAS. 1988, 29) como una necesidad de contar las vivencias que experimentaron hombres

impetuosos al enfrentarse a la voluptuosidad de un territorio que ofrecía lógicas de vida diferentes

a las propias. Dicha necesidad no tuvo primigeniamente una intención literaria pero si escritural,

para dar cuenta a la corona Española del poderío económico y cultural que tendría sobre las

Indias recientemente conquistadas. Los territorios de las colonias pasaron de ser regidos por

las leyes de los indígenas para incluir otras relaciones sociales marcadas por la dominación y la

evangelización, como primer elemento de mestizaje que contribuiría a rastrear nuestros orígenes

literarios. Las tradiciones indígenas, las religiones de origen africano fuertemente diezmadas y las

invenciones del viejo mundo con vestigios de siete siglos de dominación árabe, iniciaron un proceso

de reorganización social que buscaba su lugar y de esta manera responder al cuestionamiento

de si ¿Desde las crónicas existía el hilo conductor de la identidad literaria Latinoamericana y

Colombiana?, ¿Desde qué momento fuimos realmente conscientes que éramos latinoamericanos y

que nuestras manifestaciones literarias daban cuenta de una identidad como pueblo?. Sobre este

punto, la obra de Rodríguez Freyle “El carnero” resulta un elemento importante para tratar de

dilucidar una respuesta a dichos interrogantes, puesto que en ella se describen elementos cotidianos

de la formación de las primeras ciudades como Santa fe y como la vida cotidiana y el mestizaje

confluyen en el mismo espacio para formar el carácter sincrético de nuestra literatura, pues resulta

imposible desconocer que Freyle pone en manifiesto un cuadro de costumbres detallado en su obra

en el cual el carácter violento se materializa. Posteriormente, tras las gestas de independencia y

la formación de la Nueva Granada las preguntas anteriormente planteadas regresan a la discusión,

desaparece el yugo español (aparentemente) y pareciera que se vislumbra un modelo de “estado –

nación” donde tanto la parte territorial como la exaltación de los valores nacionales contribuyen a

la identidad nacional. El problema radica en que después de la independencia muchos modelos

socio-económicos y culturales mantuvieron las lógicas de la antigua dominación, facilitado el

poderío de las minorías políticas y regionales; manteniendo las costumbres de negros e indígenas

en estratificaciones sociales que venían aun de las urbes europeas. La literatura en dicha época

no escapó a la influencia europeizante, pues los grandes poetas de siglos posteriores como Isaac,

Pombo e incluso Silva mantuvieron fuertes lazos con grupos y costumbres que poco a poco han

llevado a la búsqueda de una tradición nacional, el ejercicio del autoanálisis sobre nuestra esencia


1.3 EL CONCEPTO DE IDENTIDAD LITERARIA: EL CASO COLOMBIANO Y

LATINOAMERICANO 11

y el reencuentro con nuestra conciencia histórica. Por lo anterior, la investigación literaria en

América Latina no puede desligarse del acontecer histórico pues es él el que nos da la posibilidad

de entendernos como un sincretismo de culturas y visiones de mundo. En palabras de Enríquez

Ureña el establecimiento de una “sociedad nueva” (GUTIERREZ GIRARDOT. 1986) y en ella

la comprensión de las condiciones sociales, intelectuales, artísticas y culturales de los momentos

históricos que proporcionan el valor de los relatos de índole individual por encima de los de índole

colectivo y su inclusión en los estudios literarios, la violencia como hecho sociológico es entonces

el tópico que ha acompañado el nacimiento de esa sociedad nueva, la cual es tocada en sus delgadas

capas.


12 La Voz de los Docentes


1.4 NEUROCIENCIA EN EL ÁMBITO EDUCATIVO 13

1.4 NEUROCIENCIA EN EL ÁMBITO EDUCATIVO

Escrito por: Lucía Cubillos Prieto Docente lengua castellana preescolar. PEP

“Enseñar sin saber cómo funciona el cerebro, es como querer diseñar un guante sin haber

visto nunca una mano” l. Hart (1962)

Esta frase permite reflexionar sobre el proceso de enseñanza-aprendizaje y generar curiosidad

sobre estos términos que muchas veces parecen ajenos al entorno educativo, pero ¿cómo poder

enseñar si no conocemos el órgano del aprendizaje? Aquí encontrará una síntesis sobre su

funcionamiento. El cerebro es un órgano relativamente pequeño pero muy complejo que posee

misterios que muy posiblemente jamás serán vislumbrados, la neuroimagen, las resonancias y las

nuevas tecnologías han permitido acceder a mucha información sobre él, sin embargo aún falta

mucho por descubrir. Pero no se trata solo del cerebro como órgano innato, se trata también de

entender los procesos mentales: la inteligencia, la conciencia, la personalidad, las emociones;

todo lo que puede suceder dentro de esa caja mágica que recepciona los diferentes estímulos a

los que estamos expuestos todo el tiempo en nuestro entorno, porque va más allá de los procesos

cognitivos propios del aprendizaje formal, esta comprensión hace parte de descubrir lo que nos

hace seres humanos racionales y emocionales. Es aquí en donde aparece la Neurociencia, la cual

desde una mirada multidisciplinar se enfoca en estudiar el funcionamiento cerebral interconectado

con todo el sistema nervioso. Desde la estructura del cerebro se habla de dos hemisferios cerebrales

y de la relevancia que tiene cada uno de ellos: a el hemisferio izquierdo se le atribuye lo lógico

y al hemisferio derecho lo emocional, estos dos hemisferios son separados por el cuerpo calloso,

sin embargo, es importante aclarar que, aunque esté en el medio de los dos, no los divide sino al

contrario conecta los dos a pesar de que haya una predominancia.

Para abordar la Neurociencia es necesario mencionar que las emociones juegan un papel

importante, ya que la inteligencia emocional influye en el estado anímico y en la regulación de las

emociones, las emociones no se pueden controlar, pero sí regular, y esta regulación es la que me

va a permitir aprender cosas nuevas o no, generar nuevas conexiones neuronales y almacenarlas

como memorias a largo o corto plazo. Las hormonas y neurotransmisores que se generan por

diferentes estados anímicos o por estímulos sensoriales determinan lo significativo que pueden ser

los estímulos que recibimos, formando una nueva red sináptica y de esta manera lograr un verdadero

aprendizaje. Los estímulos emocionales y sensoriales permiten que el cerebro aprenda ya que

toda situación que tenga un impacto emocional se lleva fácilmente a la memoria y las experiencias

desde lo aferente (sentidos y sensaciones) y experiencias nuevas que impacten en la supervivencia

también se memorizan. A partir de estas experiencias y estas nuevas redes sinápticas que se llega

hablar de Neuroplasticidad, pues es como el cerebro va adquiriendo, almacenando y utilizando esta

información memorizada para ir mejorando en las respuestas que le demanda su entorno a lo largo

del desarrollo, es importante resaltar que su entorno debe ser un entorno resonante compatible con

su cerebro y óptimo para su aprendizaje.


14 La Voz de los Docentes


1.5 DE LOS ESPACIOS EN LA LITERATURA: EL LUGAR DE LA GEOGRAFÍA EN LA

NARRATIVA LITERARIA. 15

1.5 DE LOS ESPACIOS EN LA LITERATURA: EL LUGAR DE LA GEOGRAFÍA EN LA

NARRATIVA LITERARIA.

Escrito por: Óscar Orlando Reyes Sánchez Jefe de área individuos y sociedades Docente de

geografía y profundización en ciencias sociales. DP

El vínculo entre la geografía, como área de conocimiento, y la literatura como una construcción

cultural de las sociedades en sus respectivos tiempos, ha sido un elemento de reflexión para entender

el dónde, como forma de comprender los escenarios que toda narración involucra, y al mismo

tiempo valorar el dónde, como producto del vínculos de los autores y autoras con los lugares desde

los que escriben. Este vínculo y el estudio del mismo, es la respuesta a la influencia mutua de

ambos saberes, en la que se valoran y problematizan los significados de las prácticas sociales, los

elementos constitutivos de los grupos humanos y no humanos vinculados a toda narrativa y las

percepciones sobre la identidad de, y en, los territorios, paisajes y espacios geográficos.

La geografía tiene un rol trascendental en la configuración de la identidad de cada obra literaria.

Los paisajes, las particularidades topográfica, las toponimias, los climas y las particularidades

ambientales determinan la forma en que los grupos sociales se relacionan con sus entornos y,

por ende, las creaciones literarias están impregnadas de las particularidades de los espacios

geográficos. Dentro de las obras literarias que se han construido en cada región alrededor del

mundo el protagonismo que se le asigna a las condiciones geográficas, sea cual sea su escala, desde

amplias selvas, hasta la simple y pequeña habitación de una casa en un barrio obrero, actúan como

componentes fundamentales en los arquetipos de los personajes y las identidades que estos asumen

durante una narración.

La relación entre el saber geográfico y la intención literaria de una obra, nos permite ahondar

en las formas como los espacios geográficos hacen parte de elementos simbólicos dentro de una

historia contada. Cuando los escritores eligen el ambiente en el que desarrollarán su historia, este

ambiente, que se convierte en el escenario de una situación, está permeado por simbolismos e

imaginarios que dan sentido a lo que ha pasado, está pasando o está por pasar. Por ejemplo, cuando

una ciudad sirve de escenario, la connotación de la misma está influenciada por el imaginario que

sobre el espacio urbano en particular se ha construido. París, la ciudad en la que se dominó por

primera vez la obscuridad de la noche con alumbrado público, la capital de la modernidad, la ciudad

que determinó el orden urbano moderno, la de la infraestructura y las clases sociales distantes,

ambienta la idea de cómo el espacio contribuye en la elaboración de narrativas de tinte romántico.

Al mismo tiempo que el espacio geográfico influye en la narración literaria, esta también se

convierte en un camino para interpretar y redefinir territorios que desde la razón y objetividad

geográfica parecen ya conocidos y estudiados. El ejercicio de descripción espacial en la literatura

suele ir más allá de la objetividad y muestra perspectivas particulares y subjetivas que alimentan y

enriquecen la comprensión geográfica del lugar. El realismo mágico no solo retrató la diversidad

de personajes y situaciones, también amplió la gama de conocimientos de elementos geográficos

propios de territorios que han retratado, casi como un ejercicio etnográfico, la recreación de

entornos y escenarios que trascienden lo que pareciera lógico y que dan sentido de nuevas y otras

identidades geográficas. El vínculo entre geografía y literatura es totalmente sinérgico. La geografía

influye en la configuración de las identidades tanto de la obra, como del escritor y lector de la

misma, lo que convierte a este vínculo en un factor simbólico clave en la literatura. Mientras esto

ocurre, la literatura ha contribuido en la reinterpretación y redefinición de la geografía, pues ofrece

perspectivas e imaginarios geográficos que muestran la percepción y comprensión de entornos.

Esta conexión entre geografía y literatura es un ámbito de expansión de la imaginación y del

conocimiento del espacio geográfico.


2. La Voz del Estudiante

2.1 LA CIENCIA DETRÁS DE UNA RISA

¿Cuál Es El Verdadero Impacto Del Humor En La Vida Diaria?

Escrito por: Mariana Melo (10C)

La risa suele ser algo supremamente momentáneo a lo largo de las jornadas. Breves momentos entre

recesos, comentarios entre clases, chistes internos; pero por mayor que sea su brevedad su impacto

no deja de sorprendernos al ser capaz de transformar todo un horizonte emocional decadente hasta

un atisbo de luz en el límite de la perspectiva. Es inevitable sentir bienestar después de una risa,

pero ¿qué es lo que se esconde detrás de ese signo emocional que nos enciende el alma y nos brinda

suficiente aire para volver a respirar?

Esta fue una pregunta que se propuso el doctor Sanjay Gupta, un neurocirujano estadounidense

cuyo objetivo era descubrir el valor detrás de esta señal primitiva, y su estudio tuvo que entrar en

detalles del pasado para poder lograrlo. “La idea era que la risa era una señal externa que puede

decir al grupo que todo está bien, que podemos relajarnos. (No hay) necesidad de estar ansiosos

o amenazados por lo que ocurre a nuestro alrededor.” explica en su podcast Chasing Life, “y la

creencia es que, a lo largo de los siglos, el cerebro mantuvo estas conexiones de modo que ahora

nos reímos cuando... oímos cosas relajantes, divertidas, sorprendentes, entretenidas” (CNN (s.f)).

Reírse es un fenómeno que se ha dado desde el inicio de la humanidad para expresar una sensación

de alivio al propio ser y a su comunidad. Es el fundamento de la unidad entre humanos, y parte de

lo que genera un vínculo duradero al afianzar este tipo de emociones entre las relaciones. A nivel

neurológico y físico, reírse es un suceso sorprendente por la cantidad de músculos y reacciones

químicas que estimula, viajando desde una contracción rápida y brutal en la caja torácica hasta la

liberación de endorfinas, una hormona de la felicidad, cuyo trabajo es reducir la adrenalina y el

estrés, dejando una sensación de alivio y recuperación. “Cuando tienes endorfinas circulando por el

cerebro, te sientes bien. Cuando te ríes, inhalas más oxígeno. Así, todas las células del cerebro

reciben más oxígeno, al igual que las células del cuerpo", profundiza Gibson. Viéndose desde esa

perspectiva, prácticamente es un suceso biológico diseñado para la propia regulación emocional y


2.1 LA CIENCIA DETRÁS DE UNA RISA 17

el balance neurológico, el impedimento del colapso y el estimulante de un correcto funcionamiento

químico cerebral. ¡Es un momento de segundos que es capaz de remediar lo que se ha acumulado

en días! Per se, la risa es un fenómeno excepcional que, a veces sin motivo, destaca por aliviar

tensiones y despejar pesos, incluso con esas risas que parecen inesperadas o inexplicables, que

pueden sorprendemente ser las que más surten su magnífico efecto en la neurología humana. Como

dijo Gibson, "Es una herramienta en tu botiquín para ayudarte a sentirte mejor. Y yo diría que

es gratis, y aporta todos estos otros beneficios que es una gran herramienta para usar y no para

ser descartado como tonto o sin valor" (CNN (s.f)). Es un elemento con el que contamos a cada

momento de nuestros días, y que es capaz de transformar horas en cuestión de segundos. Así que,

lector, recuerda que la risa, esa chispa luminosa, esa luz radiante entre la incertidumbre, siempre

está entre la punta de tus dedos, y que puede acompañarte para encender tu alma aún cuando parece

que el frío de la intemperie te abraza. Bibliografía:

• Chasing Life With Dr. Sanjay Gupta - podcast on CNN Audio. (s. f.). CNN.

• https://edition.cnn.com/audio/podcasts/chasing-life

• Ferguson, A. (2021, 1 julio). La ciencia de la risa y por qué es buena para nosotros. CNN.

https://cnnespanol.cnn.com/2021/07/01/ciencia-risa-buena-nosotros-bienestar-trax


18 La Voz del Estudiante

2.2 DISFRUTA

Escrito por: Juan Esteban Ruiz(10C)

“un texto que habla sobre la importancia de la música, la importancia de sentir, no dejemos

morir el arte, no dejemos que la humanidad pierda el tesoro más grande, mejoremos al

mundo por medio de sentir”

La música; para mi, la disciplina artística más romántica y bonita que existe. Todos los seres

humanos conectamos con la música de cierta forma. Esta genera en nosotros distintos efectos; es

capaz de cambiar nuestro estado de ánimo, darnos o quitarnos energía, hacernos bailar o llorar,

hacernos reflexionar y sentir intensamente, no solo esto, es capaz de hacer críticas, influenciar

otros movimientos tanto socio-culturales como de cualquier otro aspecto de la vida. La música,

permea a la existencia humana, no es necesario saber interpretar un instrumento o saber de teoría

musical para conectar con una canción. Basta con cerrar los ojos, y disfrutar de la magia que es

capaz de generar un acorde, un verso, un sistema del pentagrama, una nota, una palabra. Para

iniciar este artículo, deseo dar una breve introducción sobre mi experiencia. Soy músico de la

Orquesta Filarmónica prejuvenil de Bogotá (OFP), estudiante del Colegio Colombo Gales (CCG),

enamorado del arte y fiel creyente de que este es el medio para mejorar vidas, sociedades, países,

y eventualmente cambiar al mundo. Por medio del arte, es posible cambiar la perspectiva de las

personas. El ser humano es plenamente sentimental, y, el arte tiene la capacidad de demostrar

aquello, por lo tanto, no hay nada más humano que el arte; no hay nada más puro que la capacidad

del arte de cambiar el entorno humano en el que se presenta. Toda la vida quise expresar mi opinión

acerca de la música, y finalmente acá estoy, compartiendo la forma en la que vivo la música y el

arte.

Cada ensayo, cada concierto al que voy y en su mayoría de veces cuando me siento a escuchar

música, me gusta pensar en lo impactante que es capaz de ser. Desde el periodo barroco y clásico,

hasta el día de hoy, la música ha sido capaz de transmitir sensaciones, estados mentales e ideas.

Documentando los sentimientos de los artistas y cada uno de los escenarios que estos han buscado

plasmar. Es increíble pensar que cada canción y obra de música está en su totalidad planeada; todos

los golpes de percusión, acordes de guitarra, melismas de la voz, y una infinidad de elementos que

es posible encontrar, y darse cuenta como. Cada vez que se escucha de nuevo una obra, es posible

encontrar nuevos detalles, nuevas sensaciones, aún más música en sí. Me gusta sentarme con un

café en la mano mirando a la ventana de mi casa a escuchar las canciones que más me gusten en

ese momento y buscar nuevos elementos que tengan las canciones y yo no haya escuchado aún.

Mientras hago esto, cierro los ojos, me pongo a reflexionar sobre qué es lo que pretende hacer

sentir la canción, y realmente, siento que en algún punto entiendo realmente lo que quiere plasmar

el autor; entiendo lo que se intenta hacer sentir o la sensación del autor. La impresión de estar

alineado con lo que estás escuchando es simplemente indescriptible, hay que vivirlo por experiencia

propia. Lo que genera una reflexión aún más profunda sobre la música en sí, y es una reflexión

que se orienta hacia la capacidad que tiene la música de plasmar absolutamente todo lo que sienta

un ser humano, por medio del sonido, es posible documentar cualquier cosa que sea posible de

imaginar, y por medio de la escucha es posible captarlo. Entonces se produce una gran conclusión

general: la música tiene el poder de transmitir e informar a otros seres humanos sobre una situación

en particular, y por lo tanto, es capaz de enseñar. Lo que genera un cambio directo en el oyente. La

música por lo tanto, tiene el poder de cambiar vidas, momentos, sensaciones y muchísimas cosas

más.


2.2 DISFRUTA 19

Es más, la música tiene tanto impacto que un solo artista de música es capaz de unificar a

una nación; por ejemplo, todo colombiano conoce a Shakira, Andres Cepeda, Carlos Vives, entre

muchos otros artistas Colombianos. Lo que genera completa unión entre el país, experiencias en

común y representación en el marco internacional. Únicamente por medio de una canción.

Entonces, después de largas reflexiones sobre el poder y las capacidades de la música, siempre

llego a la misma conclusión: La música, es capaz de cambiar al mundo, el entorno en el que suena,

y, por otro lado, nosotros como humanos y consumidores de este arte, tenemos la responsabilidad

de cuidar la música que se pone en nuestro entorno; cuidar la diversidad, cuidar el patrimonio, y

crear nueva música con la responsabilidad de que ese es el retrato de nuestro contexto actual.

Toda canción, se quiera o no, capta un contexto, tanto personal, histórico, económico, social,

cultural y cualquiera otro que sea posible de imaginar. Un contexto que al ser plasmado, concientiza

a las otras personas acerca de lo que se está viviendo dentro de este. Y se puede decir, que en el

entorno en el que suene esta canción, lo más probable es que tenga una descripción similar de

la plasmada en la canción, ya que, genera un sentimiento de identidad con las personas que se

mueven en tal entorno. De esto es posible concluir que la música influye directamente en el entorno,

y es capaz de mejorar un entorno en su totalidad. O, por el contrario, empeorarlo. Es entonces

cuestión del uso que se le dé a la música, y un buen uso es solo posible de dárselo si las personas

son conscientes del valor que tiene la música, y el impacto que tiene este arte en el mundo.

Por lo tanto, pretendo hacer una invitación; no necesariamente a hacer música, aunque, si

quieres hacerlo, empieza, es hora de quitar la idea de que se necesita talento para poder agarrar un

instrumento, déjalo fluir y toca, recuerda que la música es un arte, más que una disciplina, conecta

con tu gusto y déjate llevar; eventualmente conocerás a tu instrumento así como conoces la palma

de tu mano.

Disfruta. Siéntate junto de una ventana o en tu lugar favorito de la casa y ponle play a tus

canciones favoritas. La invitación es a que escuches atentamente, siente lo que te quiere mostrar

la música, no pienses en lo que ya conoces de la canción, busca más allá, nuevos sonidos, nuevas

formas de entenderlo, deja que tu atención se concentre en distintos elementos, deja que la música

actúe en tí, y disfruta esa sensación. Escucha tu canción favorita cuántas veces sea necesario hasta

que la entiendas por completo, concéntrate en cada instrumento, cada línea del cantante, cada

platillazo de la batería. Disfruta, eventualmente, tendrás una idea mucho más rica de tu canción

favorita, entenderás el por qué de cada cosa que está plasmada. Y ahora tendrás más conciencia, la

música ahora ha cobrado su valor real. Ahora que sentiste todo lo que estaba reflejado, lo puedes

compartir, y podemos crear entre todos un medio muchísimo mejor, más informado y además de

todo más empático. Mejoremos el mundo. El primer paso es disfrutar.


20 La Voz del Estudiante

2.3 SIN TÍTULO

Escrito por: Juan José Rodríguez(10C)

Necesito estar contigo aunque sea un momento;

el tiempo pasa, no te veo, me muero y no lo siento.

Pasan los momentos ante mí y lo recuerdo,

lo bonito que era estar despierto y tenerte a mi lado como en ese momento.

Ahora me siento solo y descubierto,

como en un desierto, sin agua ni alimento.

Solo la soledad y mi anhelo de tenerte de regreso.

Lo que siento es despecho y desfortuna de no tenerte; te me esfumas.

Siento que el amor es una guerra en silencio de quiero y no puedo,

pero contigo es un misterio.

Presiento que el amor que siento,

es un amor prohibido que me consume y me siento herido.

El problema, es que en mi sistema no hay coherencia,

de manera que te tengo en mi mente sin ausencia.


2.4 IMPACTO DE LOS PODCASTS EN EL DESARROLLO ADOLESCENTE: ENFOQUE EN

EL AMOR PROPIO Y LA SUPERACIÓN PERSONAL 21

2.4 IMPACTO DE LOS PODCASTS EN EL DESARROLLO ADOLESCENTE: ENFOQUE EN

EL AMOR PROPIO Y LA SUPERACIÓN PERSONAL

Escrito por: Laura Velasco(10C)

En el paisaje contemporáneo, los podcasts han adquirido un papel singular en la formación de los

adolescentes, especialmente aquellos centrados en temas de amor propio y superación personal.

Estos recursos auditivos, con su naturaleza íntima y directa, nos ofrecen a los jóvenes una ventana a

experiencias y perspectivas diversas, reforzando conceptos clave como la autoestima, el desarrollo

personal y la resiliencia. Por ejemplo, podcasts como "Se Regalan Dudas" se centran en la

importancia del amor propio y la independencia emocional, proporcionando a los adolescentes

herramientas prácticas para cultivar una relación saludable con nosotros mismos. Otro ejemplo

notable es "One Purpose", que a través de entrevistas y discusiones, inspira a los oyentes a alcanzar

su máximo potencial y superar obstáculos personales. Estos programas no solo educan, sino que

también ofrecen consuelo y guía, permitiendo a los adolescentes navegar por los desafíos de su vida

diaria con mayor confianza y comprensión. Además, al fomentar la autoexploración y el aprendizaje

autónomo, este tipo de podcasts contribuyen al desarrollo de habilidades de pensamiento crítico y

empatía. Así, se convierten en una herramienta educativa valiosa, complementando la educación

formal y apoyando el crecimiento integral de los jóvenes.


22 La Voz del Estudiante


2.5 EL AIRE DEL DÍA: UN POEMA PARA OBSERVADORES (10A) 23

2.5 EL AIRE DEL DÍA: UN POEMA PARA OBSERVADORES (10A)

Escrito por: Gabriela Peñalosa

En la prisa diaria los detalles se ocultan

pocos advierten.

En su rumbo no consultan

las cosas del día son joyas efímeras.

Momentos que el día diluye.

Los matices del crepúsculo volando en el aire

en el día secretos no guardados,

en la sencillez de lo que está por doquier.

El paisaje atesora lo que es de ver,

detalles que solo algunos divisan.

Bajo el velo del tiempo,

la esencia perdida,

un suspiro revela la belleza escondida.



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