Directrices para educadores sobre la manera ... - unesdoc - Unesco

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en las escuelas y aulas. Aborda la urgente necesidad de elaborar cursos y actividades
de formación práctica que estimulen la competencia y la reflexión
necesarias para fomentar los entornos no excluyentes, en que los niños
y jóvenes puedan aprender a convivir respetando las diferencias. Introduce
también algunos conceptos clave en relación con la diversidad sociocultural
en la educación, y analiza las aspiraciones a alcanzar en la educación y formación
de los profesores. Señala además diversas políticas y directrices que
podrían adoptar las instituciones de información práctica del profesorado.
4. How All Teachers Can Support Citizenship and Human Rights Education:
A Framework for the Development of Competences (2009)
Autores: Peter Brett, Pascale Mompoint-Gaillard y Maria Helena Salema.
Edición a cargo de Sarah Keating-Chetwynd
http://book.coe.int/EN/ficheouvrage.php?PAGEID=36&lang=EN&produit_
aliasid=2391
Esta publicación enumera las competencias básicas que los profesores necesitan
para poner en práctica la ciudadanía democrática y los derechos humanos en
las aulas, en la escuela y la comunidad. Está destinada a todos los profesores
-no sólo especializados, sino de todo tipo de asignaturas- y preparadores de
profesorado que trabajan en establecimientos de educación superior u otros
entornos docentes, tanto antes como durante el ejercicio de sus funciones.
Se presentan unas 15 competencias, clasificadas en cuatro grupos. Cada
grupo corresponde a un capítulo, en el que aquéllas son descritas en detalle y
acompañadas de ejemplos. El lector encontrará también programas selectivos
y actividades propuestas para desarrollar cada una de las competencias.
5.
Religious Diversity and Intercultural Education: A Reference Book for
Schools (2007)
http://book.coe.int/EN/ficheouvrage.php?PAGEID=36&lang=EN&produit_
aliasid=2191
Este libro de referencia responde al propósito de ayudar a profesores y administradores
del profesorado, responsables de la formulación de políticas y
otros a abordar la importante cuestión de la diversidad religiosa en las escuelas
europeas. El libro es el principal resultado del proyecto "The Challenge
of Intercultural Education Today: Religious Diversity and Dialogue in Europe",
elaborado por el Consejo de Europa entre 2002 y 2005. Está estructurado
en cuatro partes, que abarcan: algunas de las perspectivas teóricas que
profesores y no profesores deben conocer antes de abordar los problemas de
la educación intercultural; algunos elementos conceptuales esenciales para la
educación intercultural con arreglo a diferentes metodologías de enseñanza
y aprendizaje; algunos aspectos de la diversidad religiosa en las escuelas, en
diferentes entornos; y ejemplos de prácticas actualmente seguidas en algunos
Estados Miembros del Consejo de Europa.