Perusopetuksen opetussuunnitelma - Lahti

313
tavoitteisiin. Oppilaan arviointi kohdistuu edistymiseen toiminta­alueittain. Arvioitavia toiminta­alueita
ovat motoriikka, kieli ja kommunikaatio, sosiaaliset taidot, päivittäisten toimintojen taidot ja
kognitiiviset taidot. Arvioinnin tulee perustua oppilaan kasvamis­ ja oppimisprosessiin, sen lähtökohtiin
ja tavoitteisiin. Oppimista arvioitaessa tulee ottaa huomioon oppilaan vamman tai sairauden aiheuttamat
esteet oppimiselle.
MAAHANMUUTTAJAOPPILAAN ARVIOINTI
Maahanmuuttajaoppilaiden eri oppiaineiden arvioinnissa otetaan huomioon oppilaan tausta ja vähitellen
kehittyvä suomen tai ruotsin kielen taito. Oppilaan arvioinnissa tulee käyttää monipuolisia, joustavia ja
oppilaan tilanteeseen sovitettuja arviointimenetelmiä, jotta hän kykenee osoittamaan osaamisensa
mahdollisista suomen tai ruotsin kielen taitojen puutteista huolimatta. Maahanmuuttajaoppilaan
arviointi voi olla sanallista koko perusopetuksen ajan lukuun ottamatta päättöarviointia.
LAHDESSA
Maahanmuuttajaoppilaan arviointia voi monipuolistaa esimerkiksi käyttämällä
oppilaan omaa äidinkieltä apuna aina, kun se on mahdollista tai selventämällä
koekysymyksiä suomen kielellä. Vieraskielisen oppilaan oppimäärän
arvioiminen suomi äidinkielenä ­oppimäärän mukaan edellyttää kaikkien
kielitaidon osa­alueiden määrittelemistä äidinkielisen veroisiksi. Määrittelyn
apuna on hyvä käyttää kirjallisia testejä tai muita niihin verrattavia menetelmiä.
Sanallisen arvioinnin ja numeroarvioinnin yhdistelmää voi oppilaan tilanteen
mukaan käyttää koko perusopetuksen ajan päättöarviointia lukuun
ottamatta. Reaaliaineiden arvioinnissa painotetaan oppiaineen keskeisten
käsitteiden hallintaa ottaen huomioon oppilaan vähitellen kehittyvä suomen
kielen taito. Maahanmuuttajataustaisten oppilaiden arvioinnissa korostetaan
erityisesti ohjaavuutta ja kannustavuutta. Oppilaan huoltajille tulee selvittää
arvioinnin perusteet ja käytännöt.
8.2 Päättöarviointi
ARVIOINNIN TEHTÄVÄ
Päättöarvioinnin tehtävänä on määritellä, miten hyvin oppilas on opiskelun päättyessä saavuttanut
perusopetuksen oppimäärän tavoitteet eri oppiaineissa.
ARVIOINNIN PERIAATTEET
Päättöarvioinnin tulee olla valtakunnallisesti vertailukelpoista ja kohdella oppilaita tasavertaisesti.
Päättöarvosanan tulee kussakin yhteisessä oppiaineessa perustua oppilaan osaamiseen perusopetuksen
päättövaiheessa vuosiluokilla 89. Päättöarviointia varten on laadittu perusopetuksen päättöarvioinnin
kriteerit kaikkiin yhteisiin oppiaineisiin. Oppilaan osaaminen arvioidaan perusopetuksen
päättöarvioinnin kriteereiden pohjalta, monipuoliseen näyttöön perustuen.
Jos yhteisen oppiaineen opiskelu päättyy ennen perusopetuksen päättövaihetta, oppilaan osaaminen
arvioidaan kyseiseen oppiaineeseen laadittujen perusopetuksen päättöarvioinnin kriteereiden mukaan.
Päättöarvioinnin kriteerit määrittelevät tieto­ ja taitotason arvosanalle kahdeksan (8).
Päättöarvioinnin kriteerit on laadittu siten, että oppilas saa arvosanan kahdeksan (8), mikäli hän osoittaa
keskimäärin oppiaineen kriteereiden edellyttämää osaamista. Joidenkin kriteerien saavuttamatta jäämisen
voi kompensoida muiden kriteerien tason ylittäminen.