Perusopetuksen opetussuunnitelma - Lahti

344
– pyritään pitämään ala­asteen luokkakoot pieninä (suositus korkeintaan 20 oppilasta alkuopetuksessa,
25 oppilasta 3.­6.­luokilla)
– korjaavan opetuksen menetelmien käyttöä laajennetaan, painopiste alkuopetuksessa
4. Kehitetään koulun konsultaatio­ ja neuvottelukäytäntöjä :
– pedagoginen tukiverkosto yleisopetuksen opettajien tueksi/resurssikeskustoiminta
– koulukuraattorin ja ­psykologin konsultoivan roolin lisääminen
– oman koulun erityisopettajan konsultoivan roolin kehittäminen
– korjaavan opetuksen konsultaatio
– arvo­ ym. keskustelun lisääminen kouluyhteisön sisällä
5. Järjestetään koulutusta ja työnohjausta opettajien työn tukemiseksi:
– opettajien iltapäiväkoulutukset
– VESO ­koulutukset
– yhteistyö alueen koulutuksen järjestäjien kesken koulutusten suunnittelussa
– opettajien työnohjausmahdollisuuksien kartoittaminen
6. Kehitetään yleisopetuksen ja erityisluokkien ja –koulujen vastavuoroista yhteistyötä molempia
osapuolia palvelevalla tavalla:
– oppilas opiskelee yleisopetuksen luokassa aina kun se on mahdollista
– yleisopetuksen oppilas voi huoltajan ja oppilashuoltoryhmän toivomuksesta opiskella
määräaikaisesti erityisluokassa ilman hallinollista päätöstä.
7. Kehitetään kodin ja koulun yhteistyökäytäntöjä
– neuvottelukäytäntöjen kehittäminen
– verkostotyön lisääminen
– kartoitetaan koulun yhteistyötahojen (esim. nuorisotoimi) mahdollisuudet esim.
vanhempainryhmien järjestämiseen
8. Kehitetään nivelvaiheyhteistyötä:
– perusopetuksen ja toisen asteen yhteistyökäytäntöjen kehittäminen (esim. Futuuri­projekti)
– esi­ ja alkuopetuksen yhteistyökäytännöistä tiedottaminen kouluille ja päiväkoteihin
– (esim. esiopetuksen suunnitelma, yhteiset HOJKS­ neuvottelut, suunnitelma tukitoimien
järjestämiseksi ­ lomake)
– ala­ ja yläasteiden yhteistyökäytännöt toimiviksi kaikilla alueilla
– Koulupolkukäsikirja opettajien työn tueksi ja yhteistyökäytännöistä tiedottamiseksi
9. Tehostetaan avustajatyövoiman käyttöä
– suunnitelma tukitoimien järjestämiseksi –lomakkeet koulujen käyttöön keväällä
– avustajatarpeiden perusteellinen harkinta oppilashuoltoryhmässä
– yleisopetukseen integroidut erityisoppilaat ensisijaisia avustajatarpeita harkittaessa.
10. Jatketaan seudullista yhteistyötä ympäristökuntien kanssa
– erityisopetuksen ja oppilashuollon kehittämistyö/ suunnittelukokoukset
– koulutukset
– konsultaatio
– työnohjaus