Perusopetuksen opetussuunnitelma - Lahti

345
11. Kehitetään psykososiaalisen oppilashuollon työmenetelmiä
– työntekijöiden erikoistuminen
– keskinäinen konsultaatio
– resurssien saattaminen valtakunnallisia suosituksia vastaavaksi (1000 oppilasta/työntekijä)
12. Lisätään vertaistukityömuotojen käyttöä koulun sisällä
– erityisopettajien keskinäinen verkostotoiminta
– kummi­ ja tukioppilastoiminta
– vanhempainryhmät
13. Jatketaan erityisopetuksen ja oppilashuollon alueellista kehittämistyötä suurpiireittäin
– alueelliset kokoukset kaksi kertaa vuodessa
14. Huolehditaan siitä, että yleisopetuksessa opiskelevia erityisoppilaita varten osoitetaan tarvittava
lisäresurssi kouluille
15. Kartoitetaan sairaalaopetuksen mahdollisuuksia tukea myös polikliinisessa hoidossa olevien
oppilaiden koulunkäyntiä.
16. Määritellään erityisopetuksen koordinointi­ ja kehittämisvastuu koulutoimessa ja huolehditaan
tarvittavasta resursoinnista.
2 ENNEN KOULUA
2.1 ERITYISTÄ TUKEA TARVITSEVAN LAPSEN PÄIVÄHOITO JA
ESIOPETUS
Lapsen tukitoimet päivähoidossa:
– Erityistä tukea tarvitseva lapsi on tavallisessa päiväkodissa, missä lapsen tuentarve on otettu
huomioon lapsiryhmän koossa tai osoittamalla hänelle avustajapalvelut.
– Erityistä tukea tarvitseva lapsi on perhepäivähoidossa ja perhepäivähoitajan palkkauksessa on
otettu huomioon tehtävän kohonnut vaatimustaso
– Erityistä tukea tarvitsevalla lapsella on omassa kodissaan perhepäivähoitaja; usein on kyse
vuorotyössä olevan yksinhuoltajan vammaisesta lapsesta.
– Lapsella on paikka päiväkodin integroidussa erityisryhmässä tai vielä pienemmässä
erityisryhmässä.
– Lapsella on mahdollisuus saada maksullinen kuljetus erityispäivähoitoon tai maksuton kuljetus
pidennetyn oppivelvollisuuden mukaiseen esiopetukseen
Lapsen päivähoidon ja vanhemmuuden tukena:
– Päivähoidon psykologit, kiertävät erityislastentarhanopettajat ja
resurssierityislastentarhanopettaja
– Lastenneuvoloiden terveydenhoitaja, terveyskeskuspsykologi, fysioterapeutti ja
toimintaterapeutti, JO­KO–ryhmä