Perusopetuksen opetussuunnitelma - Lahti

74
Oppilaan suhde kirjallisuuteen ja kieleen rakentuu
Oppilas
tutustuu saamenkieliseen lastenkirjallisuuteen ja saamelaiseen kertomaperinteeseen
tutustuu kuunnellessaan ja lukiessaan kirjoitettuun kielimuotoon, hänen sana­ ja ilmaisuvarastonsa ja
mielikuvituksensa rikastuvat, hän saa aineksia ajatteluunsa ja ilmaisuunsa
tottuu siihen, että teksteistä puhutaan myös käyttämällä sellaisia käsitteitä kuten äänne, kirjain, tavu,
sana, lause, lopetusmerkki, otsikko, teksti ja kuva
harjaantuu kuuntelemaan ja katselemaan saamenkielisiä lastenohjelmia radiosta, televisiosta ja
videolta mahdollisuuksien mukaan
opettelee valitsemaan itseään kiinnostavaa luettavaa ja lukee lukutaitoaan vastaavia kirjoja.
KESKEISET SISÄLLÖT
Vuorovaikutustaidot
suullista ilmaisua erilaisissa koulun vuorovaikutustilanteissa, pari­, pienryhmä­ ja luokkakeskusteluja
kuullun, nähdyn, koetun ja luetun työstämistä improvisoinnin, kerronnan, leikin ja draaman avulla
opettajan ja oppilaan kerrontaa, opettajan luentaa, saamelaisen tarinankertojan mahdollinen vierailu
omien kokemuksien, havaintojen ja tapahtumien selostamista ja tarinoiden kertomista aluksi omalle
parille ja pienryhmälle: tarinointia, runonlausuntaa, roolileikkejä, nukketeatteria, improvisointia,
draamaesityksiä
Lukeminen ja kirjoittaminen
lukemista ja kirjoittamista monipuolisesti päivittäin
painettujen ja sähköisten tekstien avaamista yhdessä keskustellen
puheen purkamista lauseiksi, sanoiksi, tavuiksi ja äänteiksi: sanojen kirjoittamisharjoittelua
saamen kielen aakkosjärjestyksen harjoittelua ja kirjainten jakamista vokaaleihin ja konsonantteihin
oikeinkirjoituksen harjoittelua sana­ ja lausetasolla: sanavälit, välimerkit, isot alkukirjaimet tutuissa
sanoissa ja lauseissa, lopetusmerkkeihin tutustumista ja niiden käytön alustavaa harjoittelua
kirjainmuotojen piirtämistä, isojen ja pienten tekstauskirjainten sekä kirjoituskirjainten opettelua ja
kirjainten yhdistämistä
omiin arkikokemuksiin, havaintoihin, mielipiteisiin ja mielikuvitukseen perustuvien tekstien
tuottamista niin, että päähuomio on sisällössä ja luomisen ilossa
Kirjallisuus ja kieli
tutustumista saamenkieliseen lastenkirjallisuuteen, kuunnellen ja katsellen ja vähitellen itse lukien
kirjoitettuun kieleen ja puhekieleen tutustumista
luokka­, koulu­ ja yleisen kirjaston käytön harjoittelua
saamenkielisten lastenohjelmien kuuntelua radiosta ja mahdollisuuksien mukaan katselua televisiosta
ja videolta
kirjallista keskustelua, jonka yhteydessä tutustutaan käsitteisiin päähenkilö, tapahtuma­aika ja ­paikka
sekä juoni
saamelaiskirjailijaan tai saamelaisteatteriin tutustumista mahdollisuuksien mukaan.
KUVAUS OPPILAAN HYVÄSTÄ OSAAMISESTA 2. LUOKAN PÄÄTTYESSÄ
Oppilaan vuorovaikutustaidot ovat kehittyneet niin, että hän
osaa sujuvasti puhua saamen kieltä
pystyy kuuntelemaan keskittyen opettajan ja muiden oppilaiden keskustelua ja kerrontaa ja pyrkii
vastavuoroisuuteen; keskustelussa hän reagoi kuulemaansa omilla ajatuksillaan ja mielipiteillään ja
kysymyksillä