Lasten terveys LATE-tutkimus
Lasten terveys LATE-tutkimus
Lasten terveys LATE-tutkimus
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
2 AINEISTO JA MENETELMÄT<br />
ettelemaan kyseisen rivin kaikki kuviot. Tarvittaessa pyydettiin luettelemaan myös<br />
seuraavan tai seuraavien rivien kaikki kuviot. Pienimmäksi testikuvioksi, jonka lapsi<br />
näkee, tulkittiin se rivi miltä hän nimesi viidestä testikuviosta vähintään kolme<br />
oikein. Jos lapsella oli käytössään silmälasit, mitattiin oikean ja vasemman sekä molempien<br />
silmien yhteinen lähinäöntarkkuus vielä omien silmälasien kanssa.<br />
Tässä tutkimuksessa näöntarkkuuden raja-arvoina käytettiin lastenneuvolaoppaassa<br />
(STM 2004) esitettyjä jatkohoidon kriteereitä, joiden perusteella kolmevuotias<br />
tulee lähettää jatkotutkimuksiin jos yhteisnäön tarkkuus on huonompi kuin<br />
0,5. Viisivuotiaalla ja kouluikäisillä jatkotutkimuksiin lähettämisen perusteena on,<br />
että yhteisnäön tarkkuus tai näön tarkkuus toisessa tai molemmissa silmissä on<br />
huonompi kuin 0,8 (STM 2004).<br />
Kaukonäkö<br />
Kaukonäöntarkkuus tutkittiin kolme- ja viisivuotiailta sekä ensimmäisen ja kahdeksannen<br />
luokan oppilailta sekä tarvittaessa viidennen luokan oppilailta. Näöntarkkuus<br />
ohjeistettiin mittaamaan rivitestillä (näkötaulussa kuvioiden välinen etäisyys<br />
oli sama kuin niiden leveys ja rivien välinen etäisyys sama kuin alemman rivin<br />
korkeus). Kaukonäkötaulun tuli sijaita huoneen ikkunattomalla seinällä tutkittavan<br />
kasvojen korkeudella. Ohjeistuksessa korostettiin, että testiseinällä ei saanut<br />
olla hallitsevia kuvioita eikä häiritseviä valonlähteitä, jotka aiheuttavat heijastuksia<br />
testitaululle.<br />
Tutkimus tehtiin istuen niin, että lapsi katsoi kohtisuoraan testitaulua. Ohjeistuksessa<br />
suositeltiin mittaamaan ensin molempien silmien yhteisnäkö, jonka jälkeen<br />
kaukonäöntarkkuus tutkittiin oikeasta ja vasemmasta silmästä erikseen. Tätä<br />
varten peitettiin tutkittavan toinen silmä. Tutkittavaa pyydettiin kertomaan ylimmän<br />
rivin ensimmäinen merkki. Kysyttävää merkkiä voitiin osoittaa sen alapuolelta,<br />
mutta vain hetken. Kultakin riviltä kysyttiin alenevassa järjestyksessä vain<br />
ensimmäinen merkki. Jos tutkittava alkoi epäröidä, pyydettiin häntä luettelemaan<br />
edellisen rivin kaikki merkit. Tutkittavaa pyydettiin luettelemaan tarvittaessa<br />
myös seuraavan tai seuraavien rivien kaikki merkit. Näöntarkkuudeksi merkittiin<br />
sen rivin desimaaliarvo, jolta tutkittava näki luetella yli puolet merkeistä oikein. Jos<br />
lapsella oli käytössään silmälasit, mitattiin oikean ja vasemman sekä molempien<br />
silmien yhteinen kaukonäöntarkkuus vielä omien silmälasien kanssa.<br />
Värinäkö<br />
Värinäkö tutkittiin kahdeksannen (tai 9.) luokan oppilailta Ishihara-testitaulustoilla,<br />
joita käytetään kouluterveydenhuollossa. Testaus pyrittiin suorittamaan päivänvalossa<br />
välttäen suoraa auringonpaistetta tai päivänvalolampun valossa. Tutkimus<br />
tehtiin istuen niin, että tutkittava katsoi testitauluja molemmilla silmillä yhtä aikaa.<br />
Mikäli nuorella oli silmälasit, hän käytti niitä testin aikana. Testiä pidettiin 75 cm:n<br />
etäisyydellä tutkittavasta katselukulman ollessa noin 45 astetta. Tutkittavalle kerrottiin,<br />
että hänelle näytetään sarja erivärisiä tauluja, joissa erottuu yksi tai kaksi<br />
<strong>Lasten</strong> <strong>terveys</strong>. <strong>LATE</strong>-tutkimuksen perustulokset lasten kasvusta, kehityksestä, terveydestä,<br />
<strong>terveys</strong>tottumuksista ja kasvuympäristöstä<br />
25
Change language