2. LLuokaan portti - SmartPage
2. LLuokaan portti - SmartPage
2. LLuokaan portti - SmartPage
Transform your PDFs into Flipbooks and boost your revenue!
Leverage SEO-optimized Flipbooks, powerful backlinks, and multimedia content to professionally showcase your products and significantly increase your reach.
Perusopetuslakia ja valtakunnallisia esi- ja perusopetuksen opetussuunnitelman perusteita<br />
on uudistettu oppilaille annettavan tuen osalta. Lappeenrannan kasvatus- ja opetuslautakunta<br />
hyväksyi uuden lain ja valtakunnallisten opetussuunnitelman perusteiden mukaisesti<br />
laaditun Lappeenrannan kuntakohtaisen esi- ja perusopetuksen opetussuunnitelman<br />
21.1<strong>2.</strong>2010. Uusi opetussuunnitelma on otettu käyttöön vuoden 2011 alusta lukien.<br />
Uudistuksen tavoitteena on, että jokaisen lapsen ja nuoren tuen tarve havaitaan mahdollisimman<br />
varhain, ja että lapsi ja nuori saa tarvitsemaansa pedagogista tai muuta<br />
tukea heti tuen tarpeen tultua ilmi.<br />
Käytännössä tämä tarkoittaa sitä, että aikaisemmasta jaosta yleis- ja erityisopetukseen<br />
luovutaan. Uudessa mallissa oppilaan saama tuki jaotellaan yleiseen, tehostettuun ja<br />
erityiseen tukeen, jolloin pieneenkin tuen tarpeeseen pystytään paneutumaan varhain ja<br />
oppilaalle annetaan suunnitelmallista tehostettua tukea. Tällä pyritään siihen, että erityistä<br />
tukea ei tarvittaisi kaikkien oppilaiden kohdalla lainkaan.<br />
Uudistuksessa on myös monipuolistettu oppilaan tukimuotoja siten, että entiset opetukseen<br />
liittyvät tukitoimet laajentuvat käsittämään myös oppilashuollollista tukea.<br />
Toivomme, että kaikkien oppilaiden huoltajat tutustuisivat tähän oppaaseen. Näin myös<br />
vanhemmat ovat kanssamme havainnoimassa lasten esiopetuksen ja koulunkäynnin<br />
sujumista ja voivat ottaa mieltä askarruttavat asiat puheeksi esiopetuksen, koulujen ja<br />
oppilashuollon henkilöstön kanssa.<br />
Kuka tahansa lapsi tai nuori saattaa tarvita tukea jossain vaiheessa koulupolkua, vaikka<br />
varsinaisia oppimisvaikeuksia ei olisikaan. Esimerkiksi erilaiset perheen pulmatilanteet<br />
saattavat heijastua lapsen tai nuoren koulunkäyntiin sekä koulun kaverisuhteissa saattaa<br />
olla asioita, jotka kuormittavat lasta tai nuorta.<br />
Luottamuksellisella kodin, päiväkodin, koulun ja oppilashuollon yhteistyöllä saamme<br />
luotua hyvän perustan lapsen ja nuoren koulunkäynnille, kasvulle ja kehitykselle.<br />
Mari Routti Irmeli Henttonen Leena-Kaisa Häyhä<br />
perusopetusjohtaja perhepalvelupäällikkö varhaiskasvatusjohtaja<br />
SISÄLTÖ<br />
Koulupolku 4<br />
Yleinen, tehostettu<br />
ja erityinen tuki 6<br />
Pedagogiset arviot 7<br />
Oppimissuunnitelma ja<br />
HOJKS 8<br />
Tehostetun ja<br />
ja erityisen tuen prosessi 10<br />
Pysäkit 12<br />
Portit 13<br />
Yhteistyö ja koulun oppilashuoltoryhmän<br />
(OHR) toiminta 14<br />
Esiopetuksen<br />
oppilashuolto 16<br />
Perusopetuksen<br />
oppilashuolto 18<br />
Sanastoa 20<br />
Erityisluokat 21<br />
Lappeenrannan kaupunki LASTEN JA NUORTEN TUKEMINEN ESI- JA PERUSOPETUKSESSA 3
Kuva havainnollistaa lapsen ja nuoren koulupolkua esiopetuksesta<br />
perusopetuksen päättövaiheeseen saakka.<br />
Lapset ja nuoret voivat kulkea polkua joustavasti yleisen,<br />
tehostetun tai erityisen tuen kaistoilla. Oppilaan tuen<br />
tarvetta ja riittävyyttä tarkkaillaan jatkuvasti. Muutoksia<br />
tehdään tarpeen mukaan ja päätökset tehdään aina yhdessä<br />
lapsen, nuoren ja huoltajien kanssa.<br />
Mikäli oppilas on saanut erityistä tukea, tuen tarve tarkistetaan<br />
<strong>2.</strong>, 6. ja 9. vuosiluokkien kohdalla. Erityisoppilaat<br />
kulkevat ns. <strong>portti</strong>en kautta. Portteja on kuvattu tarkemmin<br />
sivulla 13. Yleistä, Tehostettua ja Erityistä tukea on<br />
kuvattu tarkemmin sivulla 6.<br />
Koulupolku sisältää myös erilaisia pysäkkejä jolloin tarkastellaan<br />
sekä koko ikäluokan että erityisen tuen piirissä olevien<br />
oppilaiden tilannetta ja tarvittavia jatkotoimenpiteitä. Eri<br />
pysäkkeihin liittyvistä toimenpiteistä löytyy lisää tietoa<br />
sivulla 1<strong>2.</strong><br />
Oppilashuoltoryhmä (OHR) ja Yhteistyökumppanit:<br />
Lasten ja nuorten kulkua koulupolulla ohjaavat opettajat ja<br />
koulun muut aikuiset sekä tietenkin omat vanhemmat. Koulupolun<br />
varrella toimivien aikuisten yhteistyöstä ja tehtävistä<br />
voit lukea sivuilta 14 - 19.<br />
Sivuilla 10 - 11 kuvataan tehostetun ja erityisen tuen prosessi<br />
eli ne askeleet, jotka kuljetaan läpi yhdessä oppilaan kanssa,<br />
kun tuen tarvetta esiintyy.<br />
KOULUPOLKU JA TUET<br />
Yleisen tuen kaista<br />
- koskee kaikkia oppilaita<br />
Tehostetun tuen kaista<br />
- koskee tehostettua tukea<br />
tarvitsevia oppilaita<br />
Erityisen tuen kaista<br />
- koskee erityistä tukea<br />
tarvitsevia oppilaita<br />
PYSÄKIT<br />
Koskevat kaikkia oppilaita.<br />
Terveydenhoitajan terveystarkastukset<br />
vuosiluokilla<br />
<strong>2.</strong> , 3. , 4., 6., 7. ja 9.<br />
Laajennetut terveystarkastukset<br />
vuosiluokilla 1., 5. ja 8.<br />
HAMMASHUOLTO<br />
Koskevat kaikkia oppilaita.<br />
Kts. www.eksote.fi<br />
PORTIT<br />
Erityisoppilaat kulkevat ns. <strong>portti</strong>en<br />
kautta <strong>2.</strong>, 6. ja 9. vuosiluokkien kohdalla.<br />
HENKILÖT<br />
O<br />
Oppilas<br />
H<br />
Huoltaja<br />
OHR<br />
OPE<br />
E.OPE<br />
R<br />
TH<br />
L<br />
M<br />
P<br />
K<br />
OPO<br />
YK<br />
Oppilashuoltoryhmä<br />
Opettaja<br />
Erityisopettaja<br />
Rehtori<br />
Terveydenhoitaja<br />
Lääkäri<br />
Merkkari<br />
Psykologi<br />
Kuraattori<br />
Opinto-ohjaaja<br />
Yhteistyökumppani<br />
esim. puhe- tai toiminta<br />
terapeutti, lastensuojelun<br />
palvelut yms.<br />
HUOLIKORTTI<br />
Huolikortti tehdään koulun oppilashuoltotyöryhmää<br />
(OHR) varten. Se sisältää<br />
oman tai muun opettajan tai henkilökunnan<br />
huolet ja huomiot oppilaasta<br />
(vahvuudet ja vaikeudet), keskustelut<br />
huoltajien kanssa, huoltajien näkemykset,<br />
jatkotoimenpiteet sekä seurannan.<br />
Huolikortti on luottamuksellinen!<br />
ESI- JA<br />
ALKUOPETUS<br />
6 VUOTIS<br />
TARKASTUS<br />
Kuusivuotiaiden<br />
terveyshoitajan<br />
terveystarkastus<br />
kaikille esikoululaisille.<br />
ESI- JA ALKUOPETUKSEN PORTTI<br />
Esi- ja perusopetuksen asiantuntijoiden arvio<br />
tehostettua ja erityistä tukea taritsevista lapsista.<br />
Yhteisneuvottelu huoltajan ja oppilaan kanssa<br />
helmi-maaliskuussa esiopetusvuonna.<br />
1. LUOKKA<br />
Ensimmäisen vuosiluokan<br />
laaja-alalainen terveystarkastus<br />
kaikille oppilaille.<br />
<strong>2.</strong> LUOKKA<br />
Toisen vuosiluokan terveyshoitajan<br />
terveystarkastus kaikille<br />
oppilaille.<br />
4
6. LUOKKA<br />
Kuudennen vuosiluokan<br />
terveyshoitajan terveystarkastus<br />
kaikille oppilaille.<br />
6. LUOKAN PORTTI<br />
Kuudennen vuosiluokan keväällä<br />
tarkistetaan erityistä tukea saavan<br />
oppilaan tuen tarve. Nuori voi saada<br />
tukea esimekiksi motoorisiin ongelmiin<br />
fysioterapeutilta.<br />
“Miun käsiala on<br />
parantunut tosi<br />
paljon ja käsityötkin<br />
onnistuu paljon<br />
paremmin.”<br />
7. LUOKKA<br />
Seitsemännen vuosiluokan<br />
terveyshoitajan terveystarkastus<br />
kaikille oppilaille.<br />
5. LUOKKA<br />
Viidennen vuosiluokan<br />
laaja-alalainen<br />
terveystarkastus<br />
kaikille<br />
oppilaille.<br />
6.LUOKAN<br />
PORTTI<br />
8. LUOKKA<br />
Kahdeksannen vuosiluokan laaja<br />
-alalainen terveystarkastus kaikille<br />
oppilaille.<br />
4. LUOKKA<br />
Neljännen vuosiluokan<br />
terveyshoitajan terveystarkastus<br />
kaikille<br />
oppilaille.<br />
9. LUOKKA<br />
Yhdeksännen<br />
vuosiluokan terveyshoitajan<br />
terveystarkastus<br />
kaikille<br />
oppilaille.<br />
3. LUOKKA<br />
Kolmannen vuosiluokan<br />
terveyshoitajan terveystarkastus<br />
kaikille oppilaille.<br />
9.LUOKAN<br />
PORTTI<br />
9. LUOKAN PORTTI<br />
Erityisluokan opiskelijoiden tehostettu<br />
ohjaaminen ammatti- ja jatkokoulutuspaikkoihin.<br />
“Mie en tiennytkään et<br />
koulutusmahdollisuuksia<br />
on näin paljon.”<br />
<strong>2.</strong> LUOKAN PORTTI<br />
Toisen vuosiluokan keväällä<br />
tarkistetaan erityistä tukea saavan<br />
oppilaan tuen tarve. Lapsi voi<br />
saada tukea vaikkapa puheeseensa<br />
puheterapeutilta tai<br />
apua koulukiusaamiseen<br />
koulukuraattorilta.<br />
<strong>2.</strong>LUOKAN<br />
PORTTI<br />
“Miekin opin lukemaan ja<br />
kirjoittamaan. Se olikin<br />
ihan helppoa kun sai<br />
keskittyä rauhassa.”<br />
Lappeenrannan kaupunki LASTEN JA NUORTEN TUKEMINEN ESI- JA PERUSOPETUKSESSA 5
Yleisen, tehostetun ja erityisen tuen muotoja ovat<br />
muun muassa tukiopetus, osa-aikainen erityisopetus,<br />
koulunkäyntiavustajapalvelut ja koko- tai osaaikainen<br />
opiskelu pienessä opetusryhmässä sekä<br />
erilaiset oppilashuollon palvelut.<br />
Yleisen tuen piiriin kuuluvat oppilaat, joille riittää yksi edellä mainittu tukimuoto<br />
ja joiden tuen tarve ei ole pysyvä.<br />
Tehostetun tuen piiriin kuuluvat oppilaat, jotka tarvitsevat useampaa tukimuotoa<br />
ja tuen tarve osoittautuu pysyväksi. Tehostetussa tuessa oleville oppilaille laaditaan<br />
henkilökohtainen oppimissuunnitelma.<br />
Erityinen tuki aloitetaan niille oppilaille, jotka hyötyvät erityisluokalla opiskelusta<br />
tai joiden opinto-ohjelmaa on tarpeen muuttaa yksilöllistämällä (pienentämällä)<br />
oppiaineiden oppimääriä tai vapauttamalla kokonaan jonkin oppiaineen opiskelusta.<br />
Erityisssä tuessa olevat oppilaat saavat tarpeen mukaan myös edellä mainittuja<br />
tukimuotoja ja heille laaditaan henkilökohtainen opetuksen järjestämistä<br />
koskeva suunnitelma (HOJKS).<br />
Tavoitteena on, että mahdollisimman suuri osa oppilaista opiskelee yleisen ja<br />
tehostetun tuen piirissä. Tähän pyritään siten, että opetuksessa pyritään huomioimaan<br />
mahdollisimman hyvin kaikkien oppilaiden yksilölliset tarpeet. Lisäksi<br />
tavoitteena on antaa oppilaille aina ensin tehostettua tukea, ja erityisen tuen<br />
antaminen aloitetaan vasta jos tehostettu tuki osoittautuu riittämättömäksi.<br />
6
Pedagoginen arvio<br />
tehostettua tukea varten<br />
Tehostetun tuen aloittaminen perustuu pedagogiseen arvioon,<br />
jossa kuvataan<br />
1. oppilaan oppimisen ja koulunkäynnin tilanne kokonaisuutena<br />
<strong>2.</strong> oppilaan saama yleinen tuki ja arvio sen vaikutuksista<br />
3. oppilaan oppimisvalmiudet sekä oppimiseen ja koulunkäyntiin<br />
liittyvät erityistarpeet<br />
4. arvio siitä, millaisilla pedagogisilla, oppimisympäristöön liittyvillä,<br />
oppilashuollollisilla tai muilla tukijärjestelyillä oppilasta tulisi tukea<br />
Oppilaan opettaja tai opettajat laativat yhdessä kirjallisen pedagogisen<br />
arvion. Tarvittaessa arvion laatimisessa käytetään myös muita asiantuntijoita,<br />
etenkin silloin kun on kyse oppilaan hyvinvointiin ja kokonaiskehitykseen<br />
liittyvistä ongelmista. Tarpeiden selvittämisen, tuen suunnittelun<br />
ja onnistuneen toteuttamisen kannalta yhteistyö oppilaan<br />
ja huoltajan kanssa on erittäin tärkeää.<br />
Pedagoginen selvitys<br />
erityistä tukea varten<br />
Pedagogisen selvityksen laatimista varten koulun rehtori tai<br />
opettaja hankkii<br />
1. oppilaan opetuksesta vastaavilta opettajilta selvityksen<br />
oppilaan oppimisen etenemisestä<br />
<strong>2.</strong> moniammatillisena oppilashuollon yhteistyönä<br />
tehdyn selvityksen oppilaan saamasta<br />
tehostetusta tuesta ja oppilaan kokonaistilanteesta<br />
Kirjallisessa pedagogisessa<br />
selvityksessä kuvataan<br />
1. oppilaan oppimisen ja koulunkäynnin tilanne kokonaisuutena<br />
<strong>2.</strong> oppilaan saama tehostettu tuki ja arvio sen vaikutuksista<br />
3. oppilaan oppimisvalmiudet sekä oppimiseen ja koulunkäyntiin<br />
liittyvät erityistarpeet<br />
4. arvio siitä, millaisilla pedagogisilla, oppimisympäristöön liittyvillä,<br />
oppilashuollollisilla tai muilla tukijärjestelyillä oppilasta tulisi tukea<br />
5. perusteltu arvio siitä, tarvitseeko oppilas yhdessä tai useammassa<br />
oppiaineessa yksilöllistetyn oppimäärän<br />
Pedagogisen selvityksen lisäksi erityisen tuen päätöksen valmistelussa hankitaan<br />
tarvittaessa muita lausuntoja, kuten psykologinen tai lääketieteellinen<br />
lausunto tai vastaava sosiaalinen selvitys. Erityisen tuen tarpeellisuus<br />
tarkistetaan lain edellyttämissä vaiheissa (portit) sekä aina oppilaan tuen<br />
tarpeen muuttuessa.<br />
Lappeenrannan kaupunki LASTEN JA NUORTEN TUKEMINEN ESI- JA PERUSOPETUKSESSA 7
Oppimissuunnitelman tavoitteena on turvata<br />
oppilaalle hyvät edellytykset edetä opinnoissaan.<br />
Suunnitelma lisää opettajien tietoisuutta oppilaan<br />
tilanteesta ja helpottaa siten kunkin opettajan<br />
oman työn suunnittelua sekä opettajien keskinäistä<br />
että kodin kanssa tehtävää yhteistyötä.<br />
Oppimissuunnitelma on suunnitelma oppilaan oppimisen ja koulunkäynnin<br />
etenemisestä, siinä tarvittavista opetusjärjestelyistä sekä oppilaan tarvitsemasta<br />
tuesta. Se on kirjallinen, hyväksyttyyn opetussuunnitelmaan perustuva pedagoginen<br />
asiakirja. Sitä käytetään tehostetun tuen aikana ja sitä voidaan tarvittaessa<br />
käyttää myös osana yleistä tukea.<br />
Oppimisuunnitelma antaa pohjan oppilaan edistymisen arvioinnille. Huoltaja saa<br />
suunnitelmasta itselleen tietoa ja voi siten paremmin tukea lastaan. Suunnitelman<br />
tarkoituksena on myös, että oppilas oppii vähitellen ottamaan vastuuta opiskelustaan<br />
ja saa oppimiseensa enemmän tavoitteellisuutta.<br />
Oppiaineen oppimäärää ei voida yksilöllistää pelkän oppimissuunnitelman<br />
avulla, koska se vaatii erityisen tuen päätöksen. Tehostettua tukea varten tehtävä<br />
oppimissuunnitelma perustuu pedagogisesta arviosta saatuun tietoon. Oppimissuunnitelman<br />
laatimiseen osallistuvat opettajat yhteistyössä oppilaan ja huoltajan<br />
kanssa, sekä tarvittaessa myös muut asiantuntijat. Oppilaan osuus suunnittelussa<br />
kasvaa kun siirrytään perusopetuksen ylemmille luokille.<br />
Tavoitteena on turvata<br />
oppilaalle hyvät<br />
edellytykset edetä<br />
opinnoissaan.<br />
8
Erityisen tuen päätöksen jälkeen oppilaalle<br />
laaditaan henkilökohtainen opetuksen järjestämistä<br />
koskeva suunnitelma (HOJKS). Suunnitelmasta<br />
ilmenee oppilaan erityisen tuen<br />
päätöksen mukainen opetus<br />
ja muu tuki.<br />
Henkilökohtainen opetuksen järjestämistä koskeva suunnitelma on<br />
kirjallinen, hyväksyttyyn opetussuunnitelmaan perustuva pedagoginen<br />
asiakirja. Oppilaan opettajat laativat suunnitelman yhteistyössä<br />
oppilaan ja huoltajan kanssa, ellei siihen ole ilmeistä estettä.<br />
Tarvittavilta osin se valmistellaan moniammatillisena yhteistyönä.<br />
Henkilökohtaisen opetuksen järjestämistä koskevan suunnitelman<br />
laatimisessa hyödynnetään oppilaalle tehostetussa tuessa tehtyä<br />
oppimissuunnitelmaa, pedagogista selvitystä ja sen yhteydessä<br />
kerättyä tietoa. Mikäli oppilaalle on laadittu kuntoutussuunnitelma,<br />
myös sitä voidaan hyödyntää huoltajan luvalla.<br />
Suunnitelmaa tarkistetaan aina tarvittaessa oppilaan tarpeiden<br />
mukaiseksi, kuitenkin vähintään kerran lukuvuodessa. Suunnitelmaa<br />
muutetaan aina oppilaan tuen tarpeen tai opetuksen tavoitteiden<br />
muuttuessa. Kokemukset käytetyistä opetusjärjestelyistä, toimintatavoista<br />
ja tukipalveluista kirjataan HOJKSiin, jota hyödynnetään<br />
suunnitelman toteutumisen arvioinnissa.<br />
Lappeenrannan kaupunki LASTEN JA NUORTEN TUKEMINEN ESI- JA PERUSOPETUKSESSA 9
Askeleet jotka kuljetaan läpi yhdessä<br />
oppilaan kanssa, kun tuen tarvetta esiintyy.<br />
OPETTAJAN<br />
TAI VANHEMMAN HUOLI<br />
» Huolikortti<br />
ERITYI<br />
YISO<br />
SOPETT<br />
TTAJ<br />
AJANAN<br />
KONSULTA<br />
TAAT<br />
ATIO<br />
PEDA<br />
DAGOGINE<br />
NEN<br />
ARVIO *<br />
OPPI<br />
PILA<br />
LASH<br />
SHUO<br />
UOLTOR<br />
YH<br />
MÄ<br />
OHR ** TAI<br />
MON<br />
IA<br />
MM<br />
A-<br />
TILLINEN TII<br />
MI<br />
Ei tarvetta<br />
pedagogiseen arvioon<br />
LISÄTÄÄN TUKEA<br />
» OHR:n päätös<br />
PEDAGOGINEN<br />
SELVITYS ERITYISTÄ<br />
TUKEA VARTEN *<br />
OPPI<br />
PILA<br />
LASH<br />
SHUOLTO-<br />
RYHMÄ OHR<br />
**<br />
OPETUKSEN JÄRJESTÄ-<br />
JÄN ARVIO TARVITTA-<br />
VASTA TUESTA<br />
HUOL<br />
JA OP<br />
KUUL<br />
KOULUPOLKU JA TUET<br />
YLEINEN TUKI<br />
- koskee kaikkia oppilaita<br />
TEHOSTETTU TUKI<br />
- koskee tehostettua tukea<br />
tarvitsevia oppilaita<br />
ERITYINEN TUKI<br />
- koskee erityistä tukea<br />
tarvitsevia oppilaita<br />
LÖYDÄT<br />
LISÄÄ TIETOA:<br />
* PEDAGOGINEN ARVIO s: 7<br />
** OHR, Oppilashuoltoryhmä s: 15 - 17<br />
*** OPPIMISSUUNNITELMA s: 8<br />
**** HOJKS, Henkilökohtainen opetuksen järjestämistä<br />
koskeva suunnitelma s: 9<br />
10
PÄÄT<br />
ÄTÖS<br />
TEHOST<br />
STET<br />
ETUS<br />
USTA<br />
TUESTATA<br />
» reh<br />
tori<br />
tek<br />
ee<br />
pää<br />
äätöksen<br />
OPPI<br />
PIMIS-<br />
SUUNNITE<br />
TELM<br />
LMA **<br />
*<br />
PÄIVIT<br />
ITYS<br />
» yksi krt. / vuosi<br />
» tarvittaessa<br />
JATK<br />
TKUU<br />
Ei tarvetta tehostettuun<br />
tukeen<br />
LOPETETAAN<br />
» rehtorin päätös<br />
LISÄTÄÄN TUKEA<br />
» OHR:n päätös<br />
LTAJAN<br />
PPILAAN<br />
EMINEN<br />
PÄÄTÖS<br />
ERITYISESTÄ<br />
TUESTA<br />
» rehtori tekee päätöksen<br />
PÄÄTÖS ERITYISESEN<br />
TUEN LOPETTAMISESTA<br />
/ MUUTTAMISESTA<br />
» rehtori tekee päätöksen<br />
HENKILÖKOHTAISEN<br />
OPETUKSEN JÄRJESTÄ-<br />
MISTÄ KOSKEVA SUUN-<br />
NITELMA<br />
HOJKS ****<br />
PÄIVITYS<br />
» yksi krt. / vuosi<br />
» tarvittaessa<br />
JATKUU<br />
ENNALLAAN<br />
LOPE<br />
PETE<br />
TETA<br />
TAAN<br />
AN /<br />
SIIRRETÄ<br />
TÄÄN<br />
ÄN TEH<br />
OS<br />
-<br />
TETTUUN TUKEEN<br />
» OHR:<br />
n pä<br />
ätös<br />
MUUTOKSIA<br />
ERITYISEEN TUKEEN<br />
» OHR:n päätös<br />
Lappeenrannan kaupunki LASTEN JA NUORTEN TUKEMINEN ESI- JA PERUSOPETUKSESSA 11
Pysäkkien tavoitteita ovat perheiden hyvinvointi, ennaltaehkäisevä<br />
hoitotyö sekä lasten ja nuorten koulunkäynnin<br />
seuranta ja tukeminen. Lisäksi seurataan ja tuetaan fyysistä,<br />
psyykkistä sekä sosiaalista kasvua. Tarvittaessa lapsi tai<br />
nuori ohjataan tarkoituksenmukaiseen jatkohoitopaikkaan.<br />
Alakoulut<br />
1. luokka<br />
Laaja-alainen terveydentarkastus (terveydenhoitajan ja lääkärin tarkastus, opettajan<br />
haastattelu). Hammashuolto: suun määräaikaistarkastus *. Koulukuraattori käy<br />
tutustumassa 1. luokan oppilaisiin luokissa.<br />
<strong>2.</strong> luokka<br />
Terveydenhoitajan terveystarkastus.<br />
3. luokka<br />
Terveydenhoitajan terveystarkastus.<br />
4. luokka<br />
Terveydenhoitajan terveystarkastus.<br />
5. luokka<br />
Laaja-alainen terveydentarkastus (terveydenhoitajan ja lääkärin tarkastus,<br />
opettajan haastattelu). Hammashuolto: suun määräaikaistarkastus *.<br />
6. luokka<br />
Terveydenhoitajan terveystarkastus. Koulukuraattori käy tutustumassa 6. luokan<br />
oppilaisiin luokissa. Koulukuraattori tapaa 6. luokkalaiset. Pohditaan yläkouluun<br />
siirtymistä mm. kaverisuhteiden ja murrosiän tuomien haasteiden kannalta.<br />
Yläkoulut<br />
7. luokka<br />
Terveydenhoitajan terveystarkastus. Yläkoulun koulukuraattori käy tutustumassa uusiin<br />
7. luokkalaisiin. Tavoitteena on varmistaa myönteinen ryhmäytyminen uudessa<br />
kouluyhteisössä.<br />
8. luokka<br />
Laaja-alainen terveydentarkastus (terveydenhoitajan ja lääkärin tarkastus,<br />
opettajan haastattelu). Hammashuolto: suun määräaikaistarkastus *.<br />
9. luokka<br />
Terveydenhoitajan terveystarkastus.<br />
* Varaa aika hammashuoltoon hammashoitolasta: www.eksote.fi<br />
12
<strong>2.</strong> Luokan <strong>portti</strong><br />
Mikäli oppilaalle on annettu erityistä tukea, tuen tarve tarkistetaan<br />
<strong>2.</strong> vuosiluokan keväällä. Hänelle tehdään pedagogiset selvitykset,<br />
joiden perusteella arvioidaan onko erityistä tukea tarpeen jatkaa. Jos<br />
tarvetta ei ole, erityisen tuen lopettamisesta tehdään päätös. Ennen<br />
päätöksen tekoa huoltajille varataan mahdollisuus tulla kuulluksi.<br />
6. Luokan <strong>portti</strong><br />
Kaikkien erityistä tukea saavien oppilaiden tuen tarve arvioidaan<br />
<strong>2.</strong> luokan kevään tapaan myös 6. luokan keväällä. Heille tehdään<br />
pedagogiset selvitykset ja niiden perusteella arvioidaan, onko tukea<br />
tarpeen jatkaa ja mikä olisi oppilaalle paras koulupaikka. Mikäli oppilas<br />
ei enää tarvitse erityistä tukea, hän siirtyy tehostetun tuen piiriin. Jos<br />
erityisen tuen päätöstä muutetaan, oppilaan huoltajille varataan mahdollisuus<br />
tulla kuulluksi asiassa.<br />
Alakoulujen rehtorit valmistelevat asiaa yhdessä yläkoulujen rehtoreiden<br />
ja erityisen tuen asiantuntijoiden kanssa. Ennen joulua kasvatusja<br />
opetustoimessa pidetään palaveri, jossa varataan 7. luokalle siirtyville<br />
erityistä tukea tarvitseville oppilaille erityisluokkapaikat. Tämän<br />
jälkeen huoltajien kanssa käydään tarvittavat neuvottelut asiasta.<br />
9. Luokan <strong>portti</strong><br />
9. luokalla erityisluokilla opiskelevien oppilaiden ammatin ja jatkokoulutuspaikan<br />
valintaa valmistellaan huolellisesti. Erityisluokkalaiset<br />
käyvät tutustumassa ammattikoulun eri opintolinjoihin ja erilaisiin<br />
työpaikkoihin.<br />
Erityisen tuen piirissä olevat oppilaat voivat hakea ammatillisen koulutukseen<br />
niin sanotun joustavan haun kautta. Ammattikoulu täyttää<br />
osan oppilaspaikoista joustavan haun kautta hakevilla opiskelijoilla,<br />
joiden oppilasvalinnat valmistellaan yksilöllisesti.<br />
Elokuun alussa pidetään niin sanottu jälkiohjauspalaveri, jossa opintoohjaajat<br />
ja erityisluokanopettajat antavat ilman toisen asteen koulutuspaikkaa<br />
jääneiden oppilaiden yhteystiedot niin sanotulle ”kopparille”,<br />
joka huolehtii oppilaiden ohjauksesta erilaisten palveluiden piiriin.<br />
Lappeenrannan kaupunki LASTEN JA NUORTEN TUKEMINEN ESI- JA PERUSOPETUKSESSA 13
Hyvällä ja luottamuksellisella kodin, koulun ja oppilashuollon<br />
yhteistyöllä voidaan tukea merkittävästi<br />
oppilaan koulunkäyntiä.<br />
Yhteistyötä tehdään muun muassa<br />
1. pedagogisen arvion laadinnassa, mikä tehdään oppilaalle ennen<br />
tehostetun tuen aloittamista<br />
<strong>2.</strong> tehostetun tuen piirissä olevan oppilaan oppimissuunnitelman<br />
laadinnassa ja päivittämisessä<br />
3. erityisen tuen tarpeen selvittämiseksi tehtävän pedagogisen<br />
selvityksen laadinnassa<br />
4. erityisen tuen piirissä olevan oppilaan henkilökohtaisen opetuksen<br />
järjestämistä koskevan suunnitelman laadinnassa<br />
Edellä mainitut asiakirjat ja suunnitelmat laaditaan koulun sähköiseen oppilastietojärjestelmään<br />
Wilmaan, joten huoltajalla on mahdollisuus kommentoida<br />
valmisteltuja asiakirjoja ja suunnitelmia myös sähköisesti.<br />
14
Koulun<br />
oppilashuoltotyöryhmä OHR<br />
Opetushenkilöstö ja oppilashuollon asiantuntijat kokoontuvat säännöllisesti<br />
koulun oppilashuoltotyöryhmän kokoukseen, jossa käydään säännöllisesti<br />
läpi kunkin luokan kokonaistilanne ja arvioidaan, tarvitseeko luokka tukitoimia<br />
koskien esimerkiksi luokan työrauhaa, ilmapiiriä tai kiusaamistilanteita.<br />
Lisäksi kokouksessa käsitellään yksittäisten oppilaiden koulunkäyntiin<br />
liittyviä asioita, joita voi tulla vireille opettajan, koulun muun aikuisen tai<br />
huoltajan aloitteesta.<br />
Kun opettajalla tai muulla koulun aikuisella herää huoli oppilaan tilanteesta,<br />
hän täyttää asiasta huolikortin, joka on oppilaan asian käsittelyn perusta.<br />
Oppilaan huoltajalle ilmoitetaan asian käsittelystä etukäteen ja huoltajalla<br />
on mahdollisuus saada kopio oppilashuoltotyöryhmän pöytäkirjasta oman<br />
lapsen asian käsittelyn osalta.<br />
Mikäli oppilashuoltotyöryhmässä arvioidaan, että oppilasta koskeva<br />
huoli edellyttää jatkotoimenpiteitä, otetaan silloin yhteyttä<br />
huoltajaan ja kerrotaan ehdotetuista jatkotoimista.<br />
Katso sivut 16 - 17.<br />
Viranomaisten väliseen<br />
tiedonsiirtoon liittyvät<br />
lakimuutokset<br />
Perusopetuslakiuudistuksella on haluttu ehkäistä oppilaiden<br />
syrjäytymistä varmistamalla, ettei eri viranomaisten välisiä<br />
tietokatkoksia syntyisi käytännössä. Opetuksen järjestäjällä<br />
on oikeus pyytää hänen kannaltaan välttämättömiä tietoja<br />
sosiaali- ja terveystoimen viranomaisilta. Lappeenrannassa<br />
tietopyynnön tekee tarvittaessa koulun rehtori.<br />
Erilaiset ongelmaja<br />
pulmatilanteet<br />
Uusi opetussuunnitelma sisältää menettelytapoja erilaisiin<br />
ongelma- ja pulmatilanteisiin, kuten kiusaaminen,<br />
väkivaltatilanteet, oppilaan tupakointi tai päihteiden<br />
käyttö sekä toistuvat ja luvattomat poissaolot. Näiden<br />
lisäksi suunnitelmassa on menettelytapoja myös<br />
oppilaiden ojentamista ja kurinpitoa varten.<br />
Toivomme, että<br />
pulmatilanteissakin<br />
yhteistyö huoltajien<br />
kanssa sujuisi<br />
ratkaisukeskeisesti!.<br />
Lappeenrannan kaupunki LASTEN JA NUORTEN TUKEMINEN ESI- JA PERUSOPETUKSESSA 15
Esiopetuksen oppilashuolto on lapsen oppimisesta<br />
sekä fyysisestä, psyykkisestä ja sosiaalisesta<br />
hyvinvoinnista huolehtimista.<br />
Tavoitteena on, että lapsi kokee kasvu- ja oppimisympäristönsä turvalliseksi ja<br />
viihtyisäksi, tuntee yhteenkuuluvuutta ryhmään, saa huolenpitoa ja ohjausta<br />
päivittäisessä arjessa sekä apua ongelmatilanteissa. Näin varmistetaan kaikille<br />
tasavertainen kasvamisen ja oppimisen mahdollisuus, jossa lapsen kehityksen ja<br />
oppimisen esteet tunnistetaan ja niihin puututaan mahdollisimman varhain.<br />
Oppilashuoltotyö perustuu vastuulliseen yhteistyöhön lapsen, huoltajien, henkilöstön<br />
sekä lasta tutkivien ja tukevien muiden tahojen kanssa. Työtä ohjaavat<br />
luottamuksellisuus, kunnioittava suhtautuminen lapseen ja huoltajaan sekä<br />
heidän osallisuutensa tukeminen ja vahvistaminen. Huoltajan tulee tietää, miten<br />
lasta koskevan oppilashuollollisen asian vireillepano ja valmistelu tapahtuu.<br />
Oppilashuoltotyö kuuluu kaikille kasvatus- ja esiopetusyhteisössä työskenteleville<br />
aikuisille sekä oppilashuoltopalveluista vastaaville viranomaisiille. Konsultoivat<br />
varhaiskasvatuksen erityisopettajat (keltot) toimivat palvelualueilla tukien ja<br />
konsultoiden esiopetuksen henkilökuntaa. Lisäksi esioppilaan tukiverkossa on<br />
tarvittaessa mukana myös varhaiskasvatuksen puheterapeutti.<br />
Oppilashuoltotyötä koordinoidaan ja kehitetään moniammatillisessa oppilashuoltoryhmässä,<br />
joka tiedottaa toiminnastaan säännöllisesti. Huoltajille tiedotetaan<br />
toiminnasta yleensä toimintavuoden alussa koteihin jaettavassa tiedotteessa,<br />
vanhempainilloissa ja/tai kaupungin kotisivuilla.<br />
Kaikki<br />
yhteydenpito verkostossa<br />
tapahtuu vanhempien<br />
luvalla.<br />
16
ESIOPETUKSEN<br />
OPPILASHUOLLON TOIMIJOITA<br />
Varhaiskasvatuksen erityisopettaja<br />
vastaa tukea tarvitsevien lasten kuntoutuksen ja erityisopetuksen<br />
suunnittelusta, toteutuksesta ja arvioinnista yhteistyössä esiopetuksen<br />
henkilöstön, lasten vanhempien ja muiden yhteistyötahojen kanssa.<br />
Heidän työtehtäviinsä kuuluu mm.<br />
1. Varhaiskasvatuksen henkilöstön ohjaaminen, tukeminen,<br />
koulutus ja konsultointi.<br />
<strong>2.</strong> Lapsen tuen tarpeen arviointi ja tutkimuksiin ohjaaminen.<br />
3. Lapsen erityispedagoginen ohjaaminen ja opettaminen.<br />
4. Perheiden kanssa tehtävä yhteistyö.<br />
5. Yhteistyö lasta tutkivien, hoitavien ja kuntouttavien<br />
tahojen kanssa.<br />
6. Yhteistyö perusopetuksen kanssa.<br />
Varhaiskasvatuksen<br />
puheterapeutti<br />
on tarvittaessa mukana esioppilaan tukiverkostossa ja hänellä on<br />
konsultoiva ja yhteisöllinen työote. Puheterapeutti vastaa lasten<br />
puheen ja kielen, kommunikaation, vuorovaikutuksen sekä<br />
syömisen ja nielemisen kehityksen edistämisestä konsultoiden<br />
ja kouluttaen.<br />
Perusopetuksen laaja-alainen<br />
erityisopettaja<br />
toimii yhteistyössä esiopetuksen henkilöstön ja<br />
varhaiskasvatuksen erityisopettajan kanssa lapsen<br />
oppimisvalmiuksiin liittyvissä asioissa. Hän toimii linkkinä<br />
esiopetuksen ja ykkösluokan nivelvaiheen tiedonsiirrossa<br />
sekä opetusjärjestelyiden suunnittelussa ja hän on esiopetuksen<br />
oppilashuoltoryhmän jäsen.<br />
Perusopetuksen muut toimijat<br />
Koulun yhteydessä toimivien esiopetusryhmien lapset<br />
voidaan koulutulokkaina käydä informatiivisesti läpi myös<br />
koulun oppilashuoltotyöryhmässä esiopetusvuoden aikana.<br />
Silloin koulun oppilashuoltotyöryhmän kokoukseen osallistuvat<br />
myös lapsen opettaja ja yksikön konsultoiva varhaiskasvatuksen<br />
erityisopettaja.<br />
Lappeenrannan kaupunki LASTEN JA NUORTEN TUKEMINEN ESI- JA PERUSOPETUKSESSA 17
Terveydenhuollon<br />
ja sosiaalipalvelujen toimijat<br />
Lapsen tilannetta arvioitaessa voi osoittautua, että lapsi ja vanhemmat on syytä<br />
ohjata varhaiskasvatuksen/esiopetuksen ulkopuolisiin tukipalveluihin. Tällöin<br />
asiaa pohtimassa on ryhmän työntekijöiden lisäksi usein myös varhaiskasvatuksen<br />
erityistyöntekijä. Perheen ohjaaminen tukipalveluiden piiriin edellyttää<br />
mm. riittävästi havaintoja lapsesta, riittävää yhteisymmärrystä työntekijöiden ja<br />
vanhempien kesken havaintojen merkityksestä sekä vanhempien riittävää motivaatiota<br />
hakeutua ehdotettuihin palveluihin.<br />
Esioppilas kuuluu kouluterveydenhuollon piiriin. Oppilashuollon yhteistyökumppanina<br />
toimii lapsen kouluterveydenhoitaja, jonka tarkastuksessa esikoululainen<br />
käy 6-vuotiaana. Lisäksi jokaiselle esiopetusta antavalle päiväkodille on nimetty<br />
kouluterveydenhoitaja, joka toimii oppilashuoltoryhmän jäsenenä.<br />
Tarvittaessa lapsi ohjataan lääkärin tai erityistyöntekijän vastaanotolle.<br />
Koulukuraattori on esiopetuksessa työskentelevä koulun sosiaalityöntekijä,<br />
jonka tehtävänä on auttaa ja tukea lapsia esiopetukseen, kotiin ja toveripiiriin sekä<br />
lapsen kasvuun ja kehitykseen liittyvissä pulmatilanteissa. Koulukuraattori työskentelee<br />
yhteistyössä huoltajien, esiopetuksen edustajien ja tarvittaessa muiden<br />
viranomaisten kanssa.<br />
Lapsen ja perheiden hyvinvoinnin edistämisessä ja turvaamisessa päivähoidon ja<br />
esiopetuksen yksi yhteiskumppani on lastensuojelu. Esiopetuksen työntekijät tukevat<br />
vanhempia ja huoltajia heidän kasvatustehtävässään ja pyrkivät tarjoamaan<br />
perheelle tarpeellista apua riittävän varhain sekä ohjaavat perheen ja lapsen<br />
tarvittaessa lastensuojelun piiriin. Lastensuojelu voi selvityksensä perusteella<br />
käynnistää erilaisia tukitoimia lapsen ja perheen auttamiseksi. Lastensuojelulain<br />
perusteella päivähoidon palveluksessa olevat henkilöt ovat velvollisia viipymättä<br />
ilmoittamaan salassapitosäännösten estämättä kunnan sosiaalihuollosta vastaavalle<br />
toimielimelle, jos he tehtävässään ovat saaneet tietää lapsesta, jonka hoidon<br />
ja huolenpidon tarve, kehitystä vaarantavat olosuhteet tai oma käyttäytyminen<br />
edellyttävät lastensuojelutarpeen selvittämistä.<br />
18
Työtämme ohjaavat<br />
luottamuksellisuus sekä<br />
kunnioittava suhtautuminen<br />
lapseen ja<br />
huoltajaan.<br />
Lappeenrannan kaupunki LASTEN JA NUORTEN TUKEMINEN ESI- JA PERUSOPETUKSESSA 19
Oppilashuollolla tarkoitetaan oppilaan hyvän<br />
oppimisen, hyvän psyykkisen ja fyysisen terveyden<br />
sekä sosiaalisen hyvinvoinnin edistämistä ja ylläpitämistä<br />
sekä niiden edellytyksiä lisäävää toimintaa.<br />
Tavoitteena on luoda terve ja turvallinen oppimis-<br />
ja kouluympäristö, suojata mielenterveyttä ja<br />
ehkäistä syrjäytymistä sekä edistää kouluyhteisön<br />
hyvinvointia.<br />
Oppilashuoltoa toteutetaan koulun opettajien, erityisopettajien ja opintoohjaajien<br />
sekä koululla toimivien kouluterveydenhuollon ja ehkäisevän<br />
lastensuojelun henkilöiden yhteistyönä. Käytännössä oppilashuoltotyö kuuluu<br />
kaikille kouluyhteisössä työskenteleville aikuisille sekä oppilashuoltopalveluista<br />
vastaaville viranomaisille. Oppilashuollon toteutuksessa on ensisijaista kodin ja<br />
koulun yhteistyö, siksi oppilashuollolliset tukitoimet suunnitellaan yhdessä oppilaan<br />
ja hänen huoltajansa kanssa. Tukimuodot perustuvat sekä yksilölliseen että<br />
yhteisölliseen työotteeseen. Oppilashuoltotyötä ohjaavat luottamuksellisuus sekä<br />
tietojensaantia ja salassapitoa koskevat säädökset. Oppilashuoltotyötä koordinoidaan<br />
ja kehitetään moniammatillisessa oppilashuoltoryhmässä.<br />
Oppilashuoltoryhmän (OHR) säännönmukaiset kokoontumiset ovat yksi oppilashuollon<br />
työmuoto. Sen tehtävänä on koordinoida ja kehittää oppilashuoltotyötä<br />
koulussa, osallistua koko kouluyhteisön hyvinvointia edistävään työhön sekä etsiä<br />
ratkaisuja tukea tarvitsevien oppilaiden auttamiseksi. Sen puheenjohtajana toimii<br />
yleensä koulun rehtori. Muina jäseninä siihen voivat kuulua kouluterveydenhoitaja<br />
ja –lääkäri, koulukuraattori, merkkari eli koulun mielenterveystyöntekijä, koulupsykologi,<br />
erityisopettaja ja opinto-ohjaaja. Tarvittaessa ryhmän työskentelyyn voivat<br />
osallistua luokanopettaja, luokanvalvoja tai muut oppilaan hyvinvointia ja kuntoutusta<br />
edistävät erityistyöntekijät.<br />
Seuraavassa kuvausta oppilashuollon sosiaali- ja terveyspalveluiden toimijoista:<br />
20
Kouluterveydenhoitajan<br />
tehtävänä on oppilaan kasvun ja kehityksen seuranta sekä terveiden<br />
elämäntapojen edistäminen. Yhdessä kodin ja koulun kanssa terveydenhoitaja<br />
tukee terveellistä ja turvallista koulunkäyntiä sekä auttaa luomaan perustaa<br />
aikuisiän terveydelle ja hyvinvoinnille.<br />
Koululääkärin<br />
tehtävänä on toimia lääketieteellisenä asiantuntijana oppilaan kasvun ja<br />
kehityksen seurannassa sekä niihin liittyvien ongelmien selvittelyssä.<br />
Koululääkärille voi varata ajan terveydenhoitajan kautta.<br />
Merkkari<br />
on mielenterveyden ammattilainen, joka auttaa ja tukee oppilaita ja<br />
heidän perheitään. Merkkareita työskentelee osassa<br />
Lappeenrannan kouluista.<br />
Koulukuraattori<br />
on perusopetuksessa toimiva koulun sosiaalityöntekijä.<br />
Koulukuraattorin työ on niin yksittäisten oppilaiden kuin koko<br />
kouluyhteisönkin hyvinvoinnin tukemista. Koulukuraattori tekee<br />
yhteistyössä oppilaiden, perheiden, koulun työntekijöiden<br />
sekä muiden yhteistyökumppaneiden ja ammattilaisten kanssa.<br />
Koulupsykologi<br />
on tarvittaessa auttamassa lasten kouluselviytymistä, mikäli<br />
lapsen oppimisessa tai kehityksessä ilmenee pulmia.<br />
Yhteistyössä oppilaan huoltajien ja opettajien kanssa<br />
tehtyjen selvittelyjen pohjalta koulupsykologi suosittelee<br />
lapsen kehityksen ja oppimisen tukemiseen tarvittavia<br />
toimenpiteitä sekä seuraa niiden vaikutusta.<br />
Erityistuen<br />
yhteistyökumppanit<br />
Tarvittaessa oppilas ja perhe ohjataan sosiaali- ja<br />
terveydenhuollon erityispalveluihin, joita ovat<br />
mm. perheneuvola, lapsi- ja nuorisovastaanotto,<br />
erikoissairaanhoidon palvelut tai lastensuojelun<br />
eri palvelut.<br />
Tavoitteena on<br />
edistää yksilön ja<br />
kouluyhteisön<br />
hyvinvointia.<br />
Lappeenrannan kaupunki LASTEN JA NUORTEN TUKEMINEN ESI- JA PERUSOPETUKSESSA 21
Sanastoa<br />
HOJKS<br />
Erityistukea saavan oppilaan henkilökohtainen opetussuunnitelma. Sivu 9.<br />
<br />
Huolikortti koulun<br />
oppilashuoltotyöryhmä<br />
Salassa pidettävä ( julkisuuslak<br />
pvm <br />
Oppilaan nimi, syntymäaika ja luokka OMA<br />
Luokanope taja / luokanvalvoja / ryhmänohjaaja<br />
Oman ope tajan huolet ja huomiot oppilaasta (vahvuudet ja vaikeudet)<br />
HUOLIKORTTI<br />
Huolikortti laaditaan koulun oppilashuoltotyöryhmää (OHR) varten. Se sisältää oman tai<br />
muun opettajan tai henkilökunnan huolet ja huomiot oppilaasta (vahvuudet ja vaikeudet),<br />
keskustelut huoltajien kanssa huoltajien näkemykset, jatkotoimenpiteet sekä seurannan.<br />
Huolikortti on luottamuksellinen!<br />
Muiden ope tajien ja muun henkilökunnan huomiot oppilaasta<br />
Keskustelut huoltajien kanssa, huoltajien näkemykset<br />
Mitä on jo tehty? (keskustelut muiden tahojen kanssa, tukitoimet luokassa ym.)<br />
Oppilashuoltokokouksessa (pvm ) es in tu leet huomiot OHR TÄYTTÄÄ<br />
Jatkotoimenpiteet ja vastuuhenkilöt, tiedotus huoltaji le, mui le ope taji le, yhteistyötahoi le<br />
Seuranta (seurantamerkintöjä voi jatkaa käsin kääntöpuole le)<br />
Huoltaji la on oikeus saada kopio lomakkeesta.<br />
Lomake säilytetään oppilashuoltoryhmän kokouspöytäkirjan asiakirjoissa. 2 08<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
KOULUPOLKU<br />
Lapsen ja nuoren koulupolku esiopetuksesta perusopetuksen päätösvaiheeseen<br />
saakka eli 6-vuotiaasta 9. luokalle saakka. Koulupolku on havainnollistettu<br />
sivuilla 2 - 3.<br />
OHR<br />
Koulun oppilashuoltoryhmä eli moniammatillinen tiimi, jonka tehtävä on säännöllisesti<br />
käydä läpi luokan tai yksittäisen oppilaan kokonaistilannetta ja arvioida tuen<br />
tarve. Oppilashuoltoryhmän tehtäviä ja toimijoita on kuvattu sivuilla 14 - 19.<br />
PEDAGOGINEN<br />
ARVIO<br />
Oppilaan opettaja tai opettajat, sekä moniammatillinen tiimi (OHR) laativat kirjallisen<br />
pedagogisen selvityksen oppilaasta tehostettua tai erityitä tukea varten. Sivu 7.<br />
<strong>2.</strong>LUOKAN<br />
PORTTI<br />
PORTIT<br />
Eritystukea saavalle oppilaalle tehdään pedagoginen selvitys, jonka pohjalta arvioidaan<br />
hänelle annetun tuen tarve <strong>2.</strong> ja 6. luokan keväällä, sekä valmistellaan<br />
9.luokalla ammatti- ja jatkokoulutuspaikan valintaa. Sivu 13.<br />
PROSESSI<br />
Eli ne askeleet, jotka käydään läpi oppilaan kanssa kun tuen tarvetta esiintyy.<br />
Tehostettua ja erityistä tukea saavien oppilaiden läpikäymä prosessi kuvataan<br />
sivuilla 10 - 11.<br />
PYSÄKIT<br />
Koulupolku sisältää erilaisia pysäkkejä jolloin sekä koko ikäluokan että erityisen tuen piirissä<br />
olevien oppilaiden tilannetta ja tarvittavia jatkotoimenpiteitä tarkastellaan tarkemmin.<br />
Eri pysäkkeihin liittyviä toimenpiteitä on kuvattu sivuilla 2 - 3 ja 1<strong>2.</strong><br />
TUET<br />
Koululaiset voivat kulkea joustavasti koulupolkua yleisen-, tehostetunja<br />
erityisen tuen kaistoilla. Tukia on kuvailtu sivuilla 2 - 3 ja 6.<br />
22
Ä<br />
Keskitetyt erityisluokat<br />
ovat seuraavissa kouluissa<br />
VOISALMEN KOULU<br />
Harjaantumisopetus, keskiasteisesti tai vaikeasti kehityksessään<br />
viivästyneet lapset (EHA1, EHA2), autististen oppilaiden opetus 1. - 9. lk.<br />
ää varten<br />
ki 24 §)<br />
A OPETTAJA TÄYTTÄÄ<br />
LÖNNROTIN KOULU JA SEN<br />
KIMPISEN KOULUN TOIMIPISTE<br />
Käytös- ja sopeutumisvaikeudet ja /<br />
tai tunne-elämän vaikeudet 1. - 6. lk.<br />
MYLLYMÄEN KOULU<br />
Vaikeat kielelliset erityisvaikeudet (mm. dysfasia),<br />
viittomakielinen opetus, laaja-alaiset kehitysviiveet 1. - 9. lk.<br />
KIMPISEN KOULU<br />
Tunne-elämän pulmat (7. - 9. lk).<br />
Sairaalassa potilaana oleville oppilaille opetus järjestetään<br />
sairaalakoulussa (Saimaan koulu), joka toimii hallinnollisesti<br />
Kimpisen koulun alaisuudessa.<br />
Alueelliset erityisluokat<br />
ovat seuraavissa kouluissa<br />
JOUTSENON PALVELUALUE<br />
Martikanpellon koulu 1. - <strong>2.</strong> lk<br />
Kesolan koulu ja Korvenkylän koulu 3. - 6. lk<br />
Joutsenon koulu 7. - 9. lk<br />
KESÄMÄEN PALVELUALUE<br />
Lönnrotin koulu 1.-9. lk<br />
KIMPISEN PALVELUALUE<br />
Myllymäen koulu 1. - 6. lk<br />
Kaukaan koulu 1. - <strong>2.</strong> lk<br />
Armilan koulu 7. - 9. lk<br />
Kimpisen koulu 7. - 9. lk<br />
LAURITSALAN PALVELUALUE<br />
Lauritsalan koulu 1. - 9. lk<br />
SAMMONLAHDEN PALVELUALUE<br />
Kuusimäen koulu 1. - 6. lk<br />
Sammonlahden koulu 7. - 9. lk<br />
Lappeenrannan kaupunki LASTEN JA NUORTEN TUKEMINEN ESI- JA PERUSOPETUKSESSA 23
LISÄTIETOJA<br />
www.lappeenranta.fi<br />
www.eksote.fi<br />
Kasvatus- ja opetustoimi
Change language