“Ohjauksesta puheen ollen” - Hämeen ammattikorkeakoulu

Anna-Maija HintikkaFM, erityisopettaja, puheterapeuttiLUKIVAIKEUS – ERILAINEN OPPIMISEN TAPAHAASTE OPPIJALLE JA OPETTAJALLE”Koulujärjestelmähän tukee tätä, että on kolme muuttujaa ja neljättä kysytään. Kun sä muistatsen kaavan, johon ne kolme suuretta sijoitetaan niin sieltä tulee ulos se neljäs. Eihäntällaisella tavalla oikea elämä toimi. Tällainen kasvattaa vain sellaista loogista ajattelua,että napin painalluksella saan tämän maailman sellaiseksi kuin haluan.””Meilläkin esimerkiksi, vaikka on tietokoneet ja pelit ja pensselit, ensimmäinen harjoitustyö,niin sanottu laivan geometrian piirtäminen, linjapiirroksen piirtäminen, tehdään käsin, jottapään ja käden välinen kyky säilyy. Sitten vasta myöhemmässä vaiheessa, loppuvaiheessa,käytetään tietokonepiirtämistä. Siis pään ja käden välinen yhteys on kaiken luovuuden a ja o,oli siis kysymyksessä laskeminen, piirtäminen tms.” (Hintikka 2000)Näin kuvaa ja perustelee omaa tapaansa opettaa Teknillisen korkeakoulun laivanrakennusopinprofessori Petri Varsta, joka on itse lukivaikeuksinen ja kertonut eri yhteyksissä elämästäänlukivaikeuksisena. Hänen ajatuksensa opettamisesta lähtevät monipuolisesta kokemuksesta;kokemuksista lukivaikeuksisena oppilaana, lukivaikeuksisten lasten isänä ja kokemuksestaoppijoiden opettajana.Lukivaikeuksiset ovat erilaisia oppijoitaYli sadan vuoden ajan on ihmetelty oppilaita, jotka vaikuttavat älykkäiltä ja muutennormaaleilta, mutta eivät opikaan lukemaan kuten ikätoverinsa, kirjoitukset voivat vilistävirheitä lukiossakin eikä matematiikan oppiminenkaan ole aina helppoa. Nykyisin tuskaa tuottaamyös vieraiden kielten oppiminen, tarkemmin sanottuna vieraiden kielten tarkka kielioppi-ja oikeinkirjoitussääntöjen oppiminen. Suullinen kielitaito voi olla erinomainen. Nämäkaikki voivat olla merkkejä lukivaikeudesta, jota on kutsuttu myös luku- ja kirjoitushäiriöksi,lukihäiriöksi ja kauan sitten sanasokeudeksi. Lääketieteen sanastossa ja kansainvälisessä kirjallisuudessapuhutaan dysleksiasta.Lukivaikeus on sateenvarjokäsiteLukivaikeuden ympärillä käydään ajoittain akateemista keskustelua siitä, mitä lukivaikeudenkäsite pitää sisällään. Opetusministeriön lukityöryhmä päätyi keskusteltuaan asiasta pitkäänja perusteellisesti seuraavaan määrittelyyn: ” Kyseessä on lukemisen ja kirjoittamisen alueellepainottuva oppimisen rytmin erilaisuus, josta tulee vaikeus, kun oppijan lukemaan ja kirjoittamaanoppimisen ajoitus ei ole sama kuin oppimisen sisälle rakennetun aikataulun ajoi-17