Events - SIS Sèvres, France

InterSections
SIS Newsletter
n°52
Sections Internationales de Sèvres et Chaville l Zeitung
l
p 14
DOSSIER : Avancement
des différentes commissions
Les SIS
en plein
mouvement
SISp
12
p 12
p 13
p 32
stratégiques en 2011/2012 Delphine Kaiser : MIT,
Biodiversity and Costa Rica
Merci pour tout ce que vous avez
apporté aux SIS
automne 2012 www.sis-sevres.net

SOMMAIRE
4.
INFORMATIONS GENERALES
l Assemblée générale
4. l Biographies
5. l Le mot du president
6. l SIS Tremplin : élargissons le champ des possibles
de nos enfants !
7. l Cocktail des bénévoles
8. l Que sont-ils devenus ?
10. l Herr Dominik Keindorf aus Stuttgart
10. l Biographies
11. l un système de communication interne aux SIS ?
DOSSIER
12. l Salmon et Vicky Salmon racontent...
14. l Avancement des différentes commissions stratégiques
en 2011-2012
15. l Thank you Jenny Bennit
16. l Bac 2012 : félicitations !
18. l Eine Woche als Hamburger
19. l The Revision Trip 2012
20. l Echange avec Tiffin-Dulwich
21. l Chicago exchange 2012
22. l Dorset 2012
23. l Das OIB-Prüfungstraining der deutschen Abteilung 2012
24. l Harvard model Congress 2012
26. l Lehrerfortbildung in der deutschen Abteilung
27. l Production des élèves de 6e et 5e EVENTS/VERANSTALTUNGEN
tous les professeurs sont joignables
avec l’adresse mail sous la forme
prenom.nom@sis-sevres.net
CôTé PRIMAIRE ALLEMAND
28. l mittwochschulenmalerei
28. l Professor Pröbstl in der mittwochsschule
29. l Sommerfest SIS 2012
CôTé PRIMAIRE ANGLAIS
30. l Back to School 2012
31. l Sports day
31. l Primary Summer Fair
31. l Greek Plays
32.
PEOPLE
l Delphine Kaiser : mIT, Biodiversity and Costa Rica
THEATRE/THEATER
Annonces
33. l Vanity Fair the 2012 Play
page
33. l Play 2012 : du Film au DVD
38 à 39
AGENDA
InterSections
InterSections est le résultat d’une collaboration entre élèves,
professeurs et parents. Il est publié sous la direction du Conseil
d’Administration. Tout article peut être modifié pour des raisons
de clarté et d’espace disponible.
Les articles soumis après la date limite de mise sous presse
risquent de ne pas être publiés.
Coordination InterSections : Pascal Jentsch
Conseil éditorial : Laurence Bernabeu
Mise en page : Brigitte Barrucand
Annonces : Sonia Bohelay
t
Sections Internationales de Sèvres
1 parvis Charles de Gaulle
92310 Sèvres
Tél. : 01 72 77 70 40
Secrétariat ouvert de 9 h 00 à 12 h 00 et de 14 h à 17 h
www.sis-sevres.net, sis@sis-sevres.net
Directrice : Anne Potonnier
Administration
Responsable Comptable : Monika Reichardt
Responsable Administrative : Katarina Pekkanen
Assistante germanophone : Sabine Duart
Assistante anglophone : Lauren Bennett
Directeur mercredi Anglais : Ralph Tidmarsh
Directrice mercredi Allemand : Sabine Ide-Mallon
EnSEIGnAnTS En PRIMAIRE InTéGRé
Section germanophone
Sabine Ide-Mallon (directrice) et Christine Scholtz
Section anglophone
Kate Potter (directrice), Maxine Alexander,
Connie Montrella, Ralph Tidmarsh
PRofESSEuRS Du SEConDAIRE
Section anglophone
Responsable Littérature : Betty Lau,
John Bauer, Candi Buxton, Carol Cretaigne, Lisa Higgins,
Ruairi McCann, Jeanne Salvato, Ben See, Pat Short
Responsable Hist/Géo : Michele May,
Ross Black, Darren Griffiths, Cindy Plecko, Peter Rist
Section germanophone
Responsable Littérature : Ingrid Lehre
Sebastian Ahlswede, Renate Arnoldy-Roy,
Birgit Daroles, Ina Effenkammer,
Christine Scholtz, Cornelia Tüxsen
Coordinateur Hist/Géo : Matthias Ebert,
Britta frémont
Conseil d’Administration
finances : Anne Bosche-Lenoir
Juridiques : nicola Kömpf-Cabon
Secrétariat : florence Richardson
fundraising : Jennifer Cortright
InterSections : Pascal Jentsch
Bénévoles et événements : nathalie Vicarini
Site Internet : florence Richardson
Communication externe : Arnaud Bohelay
Primaire Intégré : Matthieu Gomard
Relations Institutionnels : Chris Spencer
Stratégie : Greg Cordano + Rainer Kabouya
Anciens : Laurence Varloot.
Projet annuaire : Susanne Hörmannsdorfer
Prochain InterSections : numéro 53, parution printemps 2013
Envoyez vos articles à Intersections@sis-sevres.net
et vos petites annonces à petites.annonces@sis-sevres.net
Votre enfant entre à l’école en maternelle ou bien
en CP ou bien en 6ème… autant de changements
importants dans la vie d’un écolier. Les professeurs parlent
de classe charnière. Chaque classe est importante,
mais certains changements le sont davantage que
d’autres. Les élèves de la section allemande qui entrent
en CP reçoivent une « Schultüte », un cornet rempli de
menus cadeaux pour marquer solennellement l’entrée
dans la grande école. Heureuse tradition allemande.
Pour chaque élève, c’est une évolution si elle a bien été
préparée par les parents, les enseignants et l’entourage.
évolution, c’est-à-dire une avancée douce et mesurée.
Hélas, parfois, l’évolution ne se passe pas aussi bien que
l’on voudrait : séparation familiale, disparition, la famille
est bouleversée. Ce n’est plus une évolution mais bien
une révolution. Il suffit d’ajouter une seule petite lettre
R pour passer de l’évolution à la révolution. nous souhaitons
bon courage à toutes ces familles concernées.
Et les SIS évoluent aussi. Cette année, l’évolution est
d’importance, presque une révolution ? En effet, Jenny
Bennitt a pris sa retraite après 8 ans d’investissement important
dans la section primaire des SIS : organisation et
structuration de l’école anglophone du mercredi, lancement
du cursus du primaire intégré à Boulogne (septembre
2010) et à Sèvres (septembre 2008). 100 élèves
supplémentaires anglophones seront ainsi accueillis aux
SIS en primaire. Au collège et lycée, Paddy et Vicki Salmon
sont eux aussi partis après 25 ans d’enseignement dans
les SIS. Ils ont contribué de façon majeure au succès de
la section anglophone, en particulier grâce au théâtre.
Comme l’a expliqué très justement Betty Lau, collègue,
lors de la cérémonie de remise des diplômes de bac, cette
Évolution ou révolution ?
Mieux connaître le fonctionnement des SIS ? Rendez-vous sur www.sis-sevres.net Mieux All the connaître answers le to fonctionnement your questions are des on SIS : ? www.sis-sevres.net. Rendez-vous sur www.sis-sevres.net
Think about it !
2 l SECTIONS INTERNATIONALES DE SÈVRES ET CHAVILLE l AuTOmNE 2012 SECTIONS INTERNATIONALES DE SÈVRES ET CHAVILLE l AuTOmNE 2012 l 3
EDITO
place accordée au théâtre dans les SIS, « ce n’est pas seulement
parce que Shakespeare est au cœur de la langue anglaise
que le théâtre est un projet naturel dans l’expression
littéraire et dans le langage de tous les jours, mais c’est
parce que Paddy Salmon est le vrai auteur de cet amour
pour le théâtre dans les classes et sur scène, et a en 25 ans
cultivé aux SIS une marque d’identité qui est et sera pour
toujours intimement liée à sa personnalité et à la tradition
du Play. On attribue souvent à Shakespeare, la richesse et
l’ampleur de la langue anglaise et on dit que Shakespeare
a forgé dans l’esprit de tous ceux qui pénètrent son œuvre,
la conscience de son humanité, ainsi que vous le savez,
vous terminales, cette année avec Antony et Cléopâtre. De
la même manière, au delà de la tradition, Paddy nous laisse
en héritage aux SIS un modèle d’éducation riche, ample
and plein d’humanité. Sans oublier que “Behind every
great man, is an even greater woman”, hommage à tout
le travail accompli par Vicki. Nous, les professeurs qui allons
prendre la relève, nous nous efforcerons de conserver
cet héritage pour les futures générations. »
Kate Potter prend la succession de Jenny Bennitt, Betty
Lau celle de Paddy Salmon. Le flambeau est bien transmis.
nous accueillons aussi Maxine Alexander, John Bauer,
Jeanne Salvato et Cornelia Tüxsen comme nouveaux
professeurs et en mercredi, nkem Akpuaka, Corinne
Tarbet et Amber Minogue. Au bureau, pour l’accueil des
familles, Lauren Bennett remplace Maria Zebbar, partie
en Pologne. La nouvelle année commence bien sous le
signe de l’évolution, sans R inutile. Bonne rentrée à tous.

BIOGRAPHIES
INFORMATIONS GENERALES
Assemblée générale
Tous les parents participent ou devraient
participer à titre bénévole au soutien
des projets des SIS, mais tout le monde a peu
de temps.
Il s’agit donc d’organiser la participation
des parents de la manière la plus efficace,
à commencer par la gouvernance de notre
association.
Il résulte de l’article 8 de la version actuelle
des statuts que le Conseil d’administration
est composé de 13 membres élus pour
deux ans, étant précisé que les membres
sont rééligibles. Au fil des années, le Conseil
d’administration s’est organisé en plusieurs
sous-commissions constituées d’un ou
de deux membres travaillant de manière
plus concertée sur un sujet (commissions
finances, Intersections, Communication
Externe, Ressources humaines/Affaires juridiques,
Stratégie, Site Internet, fundraising,
Bénévolat, Evènements, Anciens Elèves, Pri-
n Jeanne Koré Salvato grew up in
Canandaigua, new York, in the heart
of the beautiful finger Lakes region of
western new York State.
Her mother suggested she note down
the important events in Treasure Island
when she was a young reader, and that
began a career in writing and reading
literature. She majored in English at
Cornell university, received her MA in
English and her teaching credential from
the university of Arizona, and completed
the PhD coursework in English at the
university of north Carolina at Chapel Hill.
She’s taught both high school and
university freshmen in the States. She
comes to Sèvres from the American School
of Paris, where she taught both English
and Social Studies. She is especially happy
to teach at SIS where her daughter, Elodie,
Mieux connaître le fonctionnement des SIS ? Rendez-vous sur www.sis-sevres.net
4 l SECTIONS INTERNATIONALES DE SÈVRES ET CHAVILLE l AuTOmNE 2012
maire Anglais Intégré, Relations Institutionnelles,
Projets ponctuels).
Lors de chaque séance mensuelle du Conseil
d’administration, chaque commission fait
part de ses travaux réalisés/difficultés rencontrées
durant le mois passé, de sorte que
les séances du Conseil d’administration sont
devenues très longues et se terminent souvent
après 23 heures pour discuter en détail
un grand nombre de sujets.
C’est certes intéressant et enrichissant, mais
pas assez efficace.
C’est entre autre la raison, pour laquelle le
Conseil d’administration avait décidé dans
le cadre de la réflexion sur la STRATEGIE
SIS 2015, menée en 2010/2011, de créer un
groupe de travail autour du sujet « Relation
Administration & organisation ».
Ce groupe a notamment travaillé sur la possibilité
d’augmenter l’efficacité du Conseil
d’administration et le résultat de sa réflexion
was a student from 6eme onward, and
consequently the family got to know and
admire the program first-hand.
n John Bauer is from Chicago, Illinois.
He completed his BA in English Literature
with a Concentration in the Humanities at
Macalester College in 1988. He received his
Teaching Credentials from San francisco
State university in 1994 and his MA in
English Literature from Loyola university
of Chicago in 2003. In 2008 he received a
diploma for Cinemagraphic Direction from
the Centre d’Estudis Cinematografics de
Catalunya (CECC) in Barcelona. John has
been working with youngsters since
the age of 16. His formal teaching
experience began in 1994 in Skokie, Illinois
where he taught English, Maths, History
and Geography to college students,
MODIFICATION DANS LA
GOUVERNANCE DES SIS
Le mot d’ordre est :
AUGMENTER L’EFFICACITE
a été de proposer de :
l réduire le nombre de membres au CA,
l rallonger la durée des mandats,
l sortir le bénévolat du CA.
Le Conseil d’administration a donc décidé
lors de la séance du 29 août dernier de proposer
à l’Assemblée générale qui se tiendra le
27 septembre 2012 une modification des statuts,
de sorte à réduire le nombre d’administrateurs
de 13 à 10 et de rallonger la durée des
mandats d’une année pour la porter à 3 ans
au lieu de 2 ans actuellement.
Ainsi, en comité restreint, les administrateurs
coached the soccer team, led a musicians’
“jam” club and video club, and chaired the
Environmental Committee.
He moved to Sitges, Spain in 2003 where
he initially taught Maths, Art and EfL to
Secondary students and then switched
to CM2. He worked many summers as an
EfL Teacher and Coordinator in Benasque,
Aragon in the Spanish Pyrenees.
He moved to Paris in 2009 where he has
been working as an English, Spanish, and
fine Arts teacher at the Pôle Innovant
Lycéen (PIL), an alternative reinsertion
program for secondary students who
have dropped out of school. He has also
directed an intensive french languageimmersion
summer camp at Collège Passy
Buzenval in Rueil-Malmaison the last
three summers.
John will be teaching English at the
pourront gérer efficacement les sujets clés
de la gouvernance.
La gestion des bénévoles sera quant à elle
confiée à un comité de Bénévolat séparé,
dont le représentant se joindra en qualité
d’invité aussi souvent que nécessaire aux
réunions du Conseil d’administration.
nous espérons que cette proposition vous
convient et vous invitons au nom du Conseil
d’administration à voter favorablement lors
de l’Assemblée générale du 27 septembre
prochain aux résolutions correspondantes.
une Assemblée générale extraordinaire,
décidant d’une modification des statuts,
suppose un quorum de 25% des membres
des SIS et une majorité des deux/tiers des
membres présents ou représentés.
Il est donc important de venir à l’AG
ou de donner votre pouvoir.
Le Conseil d’administration
compte sur vous !
Nicola Kömpf-Cabon
Vice-Présidente du Conseil d’administration
Collège de Sèvres and the Collège de
Chaville. He is looking forward very
much to joining the SIS team!
n Three new staff will be joining
us this year in the Wednesday
school. Nkem Akpuaka joins us
from London where she has taught
year 1 and year 2 (GS and CP) for a
number of years in a primary school
in Camden, she brings with her the
‘latest’, pedagogically speaking, from
across the channel. She is a keen
sportswoman: long distance running,
cycling and Zumba among her
interests.
Suite page 10 ...
LE MOT DU PRESIDENT
Chers parents,
Après ces dernières semaines de vacances
estivales, nous faisons désormais face à
la réalité de la “Rentrée”. Pour certains de nos
nouveaux parents, peu familiers avec notre
Education Nationale et les moments forts qui
rythment la vie scolaire en France, cela risque
d’être un choc. Pour d’autres au contraire,
le retour de nos chères têtes blondes et adolescents sur les bancs
de l’école peut susciter une grande joie!
En ce qui concerne le début d’année des SIS, notre Garden Party du
2 septembre nous aura permis de nous retrouver, d’accueillir toutes nos
nouvelles familles et de se remettre dans le bain. Je trouve cela formidable
d’avoir l’opportunité au moins une fois par an de se retrouver entre amis ou
de faire connaissance avec d’autres parents et les enseignants. Je sais que
vous appréciez cet événement. Après tout, c’est à cause ou plutôt grâce à
nos enfants que nous sommes prêts à nous impliquer dans la vie des SIS.
Notre volonté d’offrir à nos enfants les meilleures bases possibles pour
leur future vie d’adulte nous unit tous. Notre projet d’éducation bilingue
et multiculturelle aux SIS correspond à ce souhait commun. Quel projet
passionnant que nous partageons tous !!!
N’oubliez pas de venir à l’Assemblée Générale qui se tiendra le 27 septembre,
où nous vous présenterons toutes les réalisations de votre association
l’année dernière ainsi que nos projets pour l’année qui débute. Plus vous êtes
nombreux et impliqués au sein des SIS, mieux notre association se portera.
Je vous encourage également à songer à vous porter candidat au Conseil
d’Administration. Nous avons besoin de vos talents, de votre expérience et
de votre enthousiasme pour continuer à développer les SIS.
Je souhaite remercier tous les bénévoles qui ont fait un travail remarquable
l’année dernière, et qui ont permis à notre association de proposer de
nombreux événements de rencontres et de célébrations (Garden Party,
soirée wine & cheese, remise des diplômes du bac) ainsi que des activités
extra-scolaires (play, voyages, échanges), d’animer nos CDI et bibliothèques
primaires et d’assurer une bonne communication entre tous les membres
de notre association (contact parents, Intersections, site internet). mais
nous avons toujours besoin de nouveaux bénévoles, afin de perpétuer la
tradition d’un important bénévolat au sein des SIS. Je me permets donc de
lancer un appel aux bonnes volontés, qui souhaiteraient s’impliquer encore
plus. Si cela vous tente, n’hésitez pas à parler à des parents bénévoles ou à
Nathalie Vicarini qui gère la Commission des Bénévoles: vous verrez, on aide
nos enfants, on comprend mieux le fonctionnement de notre association et
surtout c’est très sympathique.
Bonne lecture, bonne rentrée et à bientôt.
Mieux connaître le fonctionnement des SIS ? Rendez-vous sur www.sis-sevres.net
Christopher Spencer
SECTIONS INTERNATIONALES DE SÈVRES ET CHAVILLE l AuTOmNE 2012 l 5

INFORMATIONS GENERALES
SIS Tremplin : élargissons le champ des possibles
de nos enfants !
Par Jennifer Cortright
SIS Tremplin finance depuis plus d’un an le développement de projets
scolaires et extra-scolaires qui font des SIS une filière d’excellence.
Retour sur son fonctionnement.
Pourquoi récolter des fonds ?
fundraising, collecte de fonds, appel aux
dons ou mécénat, le principe reste le
même : faire appel à la générosité des anciens
élèves, parents, professeurs ou entreprises,
partageant les valeurs portées au
cœur du programme d’enseignement. L’objectif
est de renforcer l’excellence de la formation,
de faciliter l’insertion des élèves
dans l’enseignement supérieur et de renforcer
la cohésion entre établissement
d’origine et d’accueil. La collecte de fonds
permet alors d’améliorer les conditions de
réussite des élèves tant sur le plan matériel
que pédagogique.
Une pratique exclusivement
anglo-saxonne ?
Même si les universités américaines
restent pionnières, le développement de
ces programmes en france ne cesse de
croître, en particulier dans l’enseignement
supérieur et la recherche. De nombreuses
« Grandes Ecoles » (Sciences Po, HEC, Polytechnique),
se sont engagées avec succès
dans cette voie au cours des cinq dernières
années. Le mouvement gagne aussi l’uni-
Le CDI INTER du lycée fait
peau neuve.
Des nouveautés viennent
s’ajouter aux 2800 livres
déjà répertoriés dans la
bibliothèque.
De nombreux DVD en
anglais et en allemand sont
également disponibles.
Venez sans plus tarder!!!
Christine Sutton (Bénévole)
versité française avec l’université Pierre et
Marie Curie ou encore l’université de Strasbourg.
un objectif commun : développer
l’excellence de leur offre de formation audelà
de ce que les frais de scolarité ou le financement
de l’Etat peut leur permettre.
Pourquoi développer le Fundraising
pour les SIS ?
Le fundraising ne se limite pas à l’enseignement
supérieur ! Il se développe également
dans le secondaire où les objectifs
diffèrents selon les modèles d’établissements.
Ainsi, l’American School of Paris
a créé The Excellence fund. Les dons faits
par 500 familles en 2010 ont permis de récolter
100 000 € pour financer des programmes
d’études innovants et concrets
(comme l’apprentissage de l’écriture de roman),
l’achat de tableaux numériques interactifs,
ou encore renforcer la formation
continue des enseignants.
La fondation Jeanine Manuel finance
quant à elle, à travers le fundraising, un
programme expérimental des sciences au
collège, et des bourses de scolarité poursuivant
son objectif de mixité sociale au
sein de l’établissement.
L’American Section du Lycée International
de Saint-Germain-en-Laye a récolté près de
100 000 € auprès de 450 familles en 2010.
Elle a pu financer l’organisation de voyages
scolaires, l’achat de livres pour le CDI, le
soutien des familles en difficultés mais
aussi l’accueil d’un écrivain en résidence
partageant son expérience de la littérature
au quotidien avec les élèves.
Comment ces fonds sont-ils recueillis ?
Pour les écoles internationales citées cidessus,
les bienfaiteurs versent leurs dons
au fonds annuel et participent à la levée de
fonds lors de leur soirée de Gala. Temps fort
de leur campagne de dons, le Gala permet
de rassembler les parents, entreprises et
personnel de l’école pour une soirée d’exception
autour d’un projet commun à financer.
Qu’en est-il de nos SIS ?
Lancé à l’occasion du cinquantième anniversaire
des SIS en 2010, le fonds SIS Tremplin
a levé 12 600 € en 2011. Ce fonds annuel
a renforcé le budget annuel opérationnel
des SIS pour financer l’achat de
matériels pédagogiques numériques, le
programme de soutien scolaire en Histoire-
Géographie, le soutien des familles en difficulté
ou encore en contribuant à la formation
pédagogique des enseignants.
Les fonds récoltés en 2011 ont ainsi été affectés
par le Conseil d’Administration et
dépensés sur le budget de l’année 2012. Ce
système permet notamment d’assurer une
meilleure visibilité sur l’année à venir, mais
surtout de limiter les hausses des frais de
scolarité. Cet enjeu est majeur pour les SIS
puisqu’il permet de garder un niveau de
frais de scolarité très compétitif par rapport
aux autres écoles bilingues de la région
parisienne, tout en assurant un enseignement
d’excellence !
Quelle est la feuille de route du programme
SIS Tremplin ?
La campagne 2012 a déjà levé 17 400 € au
titre du fonds annuel grâce à la générosité
de nos donateurs. Ces fonds seront affectés
en 2013 au financement des visites des
universités uK pour les conseillers uCAS,
des activités en langue étrangère pour les
élèves nationaux du primaire et internationaux,
la participation à la pièce de théâtre
allemande ainsi qu’au soutien aux familles
en difficulté.
En 2013, les SIS lanceront leur premier Gala
avec un triple objectif : collecter des fonds
pour financer un grand projet stratégique,
assurer une meilleure visibilité des parcours
SIS, mais aussi rassembler l’ensemble des
parents d’élèves, personnel des SIS et entreprises
autour d’une soirée d’exception .
Participer est une façon d’élargir le champ
des possibles de nos enfants et de montrer
son attachement aux SIS. Chaque don,
quelque soit son montant, compte sans oublier
qu’il ouvre droit à déduction fiscale.
Seulement 10% des 900 familles SIS
ont fait un don en 2012…
Imaginez le formidable potentiel
si chaque famille participait! …
Donner, c’est simple, pratique et rapide !
Visitez notre site : http://www.sis-sevres.net/Tremplin et faites un don
Ou
Envoyez votre chèque : SIS Tremplin, 1 parvis Charles de Gaulle - 92310 Sèvres
Cocktail des bénévoles
Le cocktail des bénévoles à eu lieu cette année le 11 juin.
Cette rencontre annuelle rend hommage à l’engagement
des femmes et des hommes qui soutiennent les SIS tout le
long de l’année avec leur temps et leur énergie.
Merci à eux !
Pour soutenir le Fonds Tremplin SIS 2012-2013, veuillez trouver ci-joint notre contribution.
Nom de famille : Classe(s) de(s) enfant(s) :
Adresse email : Téléphone :
merci de cocher votre préférence :
q Nous souhaitons figurer sur la liste des donateurs
q Nous ne souhaitons pas figurer sur la liste des donateurs
merci d’indiquer l’adresse à laquelle envoyer votre reçu fiscal :
q à cette adresse : _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
Si vous déclarez vos revenus en France, vos dons en euros sont déductibles de vos impôts selon les conditions imposées
par la loi française. un reçu fiscal vous sera délivré à cet effet.
merci d’établir votre chèque à l’ordre des “Sections Internationales de Sèvres” et de l’adresser à :
SIS Tremplin, 1 parvis Charles de Gaulle - 92310 Sèvres
Mieux connaître le fonctionnement des SIS ? Rendez-vous sur www.sis-sevres.net Mieux connaître le fonctionnement des SIS ? Rendez-vous sur www.sis-sevres.net
6 l SECTIONS INTERNATIONALES DE SÈVRES ET CHAVILLE l AuTOmNE 2012 SECTIONS INTERNATIONALES DE SÈVRES ET CHAVILLE l AuTOmNE 2012 l 7

INFORMATIONS GENERALES
Que sont-ils devenus ?
Et sans attendre, voici le tableau détaillé des destinations de nos élèves
diplômés en juillet dernier. étranger, france, sciences, lettres, commerce,
arts... les élèves partent sur des destinations vraiment variées. Ils reviendront
témoigner le jeudi 20 décembre lors du forum des anciens pour aider
les lycéens dans leur choix difficile d’orientation post-bac. À bientôt alors !
DESTINATION POST-BAC DES BACHELIERS 2012 NOMBRE D’éLèVES DESTINATION POST-BAC DES BACHELIERS 2012 NOMBRE D’éLèVES
AllemAgNe 2
Uni Potsdam/ Université Paris Ouest (Paris X)
Uni Saarbrücken/Sorbonne
L1 droit français-droit allemand 2
CANAdA 5
Concordia University
Biologie avant médecine 1
John Molson School of Business de Concordia 1
Mc Gill
biochemistry 1
Eco management 1
sciences politiques et relations international 1
FrANCe 66
Atelier Albers
Prépa Beaux Arts 1
Ateliers de Sèvres
Prépa aux écoles nationales d’Art 1
BEM
commerce 1
CESEM/Reutligen
commerce 1
CESEMEG (Marseille)
école commerce 1
Cours Florent /
acting international
Théâtre 1
Ecole des psychologues praticien 1
EPSI/ESSEC
Ecole de commerce 1
ESA Angers
Ecole d’Ingénieur 1
Essca
école de Commerce Post-Bac 1
ESTACA
école d’Ingénieur Transports 1
IESEG Paris
école de Commerce Post-Bac 3
ILERI (Paris)
International Relations 1
Institut Catholique de Paris
Droit / Sciences politiques 1
Intégrale
Prépa ECE 1
ISA Lille
école d’Ingénieur 1
ISEP
école d’Ingénieur 1
Lycée Fénelon
prépa MPSCI 1
Lycée Henri IV, Paris
Prépa BCPST 1
Lycée Hoche
Prépa BCPST 3
prépa ECS 1
prépa MPSI 1
prepa PCSI 1
Lycée Jacques Prévert
Prépa BCPST 1
Lycée Jean-Pierre Vernant, Sèvres
hypokhâgne 1
Lycée la Bruyère
hypokhâgne 1
Lycée Lakanal
hypokhâgne 1
Lycée Michelet
prépa ECS 2
prépa MPSI 1
Lycée Notre Dame de Sainte Croix (Neuilly)
Prépa ECE 1
Lycée Pierre-Gilles de Gennes
Prépa BCPST 1
Lycée Sainte-Geneviève
prépa PCSI 2
Lycée Sainte-Marie Neuilly
hypokhâgne 1
Penninghen (Paris)
DESTINATION POST-BAC DES BACHELIERS 2012 NOMBRE D’éLèVES DESTINATION POST-BAC DES BACHELIERS 2012 NOMBRE D’éLèVES
prépa art et design 1
Sciences Po
Sciences politiques (Paris) 2
Sciences politiques (Reims) 1
Sciences Po Strasbourg
sciences politiques 2
Université Catholique de Lille
PACES (médecine) 1
Droit 1
Université d’Assas
Droit 1
Université Cergy Pontoise
Droit franco-allemand 1
Université Paris 1 Panthéon-Sorbonne
Philosophie et Lettres Modernes 1
Sciences Economiques 1
Bi-licence droit-économie 1
Université Paris IV La Sorbonne
Sociologie 1
Université PARIS V (Descartes)
PACES (médecine) 2
Psychologies 1
Sociologie 1
Université Paris VII (Diderot)
Allemand & histoire 1
Université Paris X (Nanterre)
Droit franco-allemand 1
Droit franco-américain 1
LEA 1
licence éco-gestion 1
économie 1
Université Paris-Dauphine
Economie-gestion 1
Université Sorbonne Nouvelle
Allemand & communication 1
Université Versailles St-Quentin
Licence sciences éco spécialité anglais 1
UTT (Troyes)
Chimie, biologie 1
HoNg KoNg 1
1
HKUST (Hong Kong University
of Science and Technology).
BBA (Bachelor of Business Administration) 1
PAyS BAS 1
Amsterdam University College
Sciences 1
UK 19
Exeter University
Mining Engineering 1
Hult International Business School
commerce 1
King’s College London
Etudes de cinéma 1
History and War Studies 1
sciences politiques 1
Sciences politiques et économie internationale 1
Nottingham University
International Media and Communications 1
Oxford
Philo et french 1
Queen Mary, University of London
Law and European Law 1
Royal Holloway
International business 1
Saint-Andrews university
International relations St Andrews
(Scotland)/William&Mary college ( uSA) 1
University Glasgow
Physics and computer science 1
University of Bath
Politics and economy 1
University of Dundee
law with European studies 1
University of Edinburgh
English Literature and Spanish 1
non renseigné 1
University of Essex/ Université de Toulouse Capitole
Double licence de droit 1
University of Strathclyde
Ingénieur en électronique 1
International Business 1
USA 4
Rice University
Architecture 1
Stern School of Business at New York University
Business 1
Lehigh University Bethlehem 1
non renseigné 1
SPARKNEWS
Startup de l’Economie Solidaire 1
Non renseigné 7
ToTAl générAl 106
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8 l SECTIONS INTERNATIONALES DE SÈVRES ET CHAVILLE l AuTOmNE 2012 SECTIONS INTERNATIONALES DE SÈVRES ET CHAVILLE l AuTOmNE 2012 l 9

INFORMATIONS GENERALES
Le Brevet à option internationale 2012 :
un score annonciateur des résultats au bac ?
Et comme son grand-frère le bac oIB, le brevet avec option internationale
est passé par les élèves avec de beaux résultats : 87% de mentions et
100% de réussite. Bravo les élèves, vous voici bien préparés pour la suite
au lycée !
Contrairement à ce qu’on entend souvent, le brevet n’est pas si facile car
il est passé en version internationale. Le contrôle continu pèse moins.
Il est donc nécessaire de bien préparer l’épreuve. Cette année, 60% ont
obtenu une mention TB ou B. A noter, comme chaque année, la forte
proportion des filles parmi les TB puisqu’elles en représentent 72%.
À noter : pour la prochaine session, une réforme du brevet pour sa partie internationale
a été publiée pendant l’été. Les professeurs vous tiendront informés des modifications
et implications pour les élèves
...Suite de la page 5
BIOGRAPHIES
n Corinne Tarbet is joining us to
replace Talia Ellet (who recently had her
baby girl, Ruby!) Already an inhabitant
of Paris, she originates from Swindon in
the uK. She has significant experience
teaching both primary children and
adults English, as well as a background
in charity work. Also keen on sports she
enjoys endurance cycling and yoga.
n A new member of the team is Amber
minogue, who replaces Daniela Bruneau
(who is taking a short break to pursue
studies). A background in film, television
and theatre production and direction,
but also in teaching English to younger
children, Amber is originally from London,
but has lived in Paris for some time.
n Les SIS ont une nouvelle assistante
anglophone : lauren Bennett
“I was born in Birmingham, uK and
I obtained my undergraduate degree from
the university of Birmingham.
I studied BA English and french studies and
first got the chance to live in Paris during
my ERASMuS year. I fell in love with the city
and couldn’t wait to come back!”
n Et en primaire intégré anglais,
bienvenue à... maxine Alexander was born
and raised in London, united Kingdom. Her
Herr
Dominik
Keindorf aus
Stuttgart
einmal jährlich treffen alle Schüler der
oberstufe (2nde bis Tle) den Studienberater
aus Deutschland zu einem halbstündigen
individuellen Gespräch. In dieser
privilegierten Situation können sie nach
allem fragen , was sie über ihr gewähltes
oder angedachtes Studienfach wissen
wollen: Inhalte, Examina, welche deutsche
Hochschule in diesem fach eine besonders
gut bewertete Ausbildung anbietet,
ob ein numerus Clausus praktiziert wird,
etc, etc. Schülern, die auf der Suche sind
und noch nicht wissen, was sie studieren
wollen, können im Gespräch Wege
aufgezeigt werden, wie man die Wahl einer
Studienrichtung angehen kann und welche
Tests sinnvoll sind. Sogar für Schüler, die
mit Sicherheit ihr Studium in frankreich
beginnen wollen, ist das Gespräch - im
Hinblick auf fragen zum fach oder späteren
Studiensemestern an einer deutschen
Parents are from Jamaica and Barbados
in the Caribbean and Maxine enjoys
visiting the islands on holidayswhenever
possible. Maxine graduated with a BA hons
from Roehampton university in Primary
Teaching and specialized in English as
a subject area. She then spent 5 years
teaching in a large multicultural school
in inner London as a classroom teacher
and one life changing year in Eritrea,
north East Africa as a volunteer English
teacher. Maxine moved to france in 2011.
Her hobbies ; dancing, zumba, and baking
cakes and pastries.
Hochschule im Rahmen von Erasmus zB -
sinnvoll. Alle erhalten eine fülle von Informationen
und Internet-adressen, die auf ihr
spezielles Anliegen zugeschnitten sind. ferner
steht Herr Keindorf als Anlaufstelle und
Auskunftgeber auch über seinen Besuch
bei uns hinaus den Schülern per Mail zur
Verfügung.
Ich bin sehr froh über diese Möglichkeit,
einen professionellen Berfufsberater eine
Woche lang kostenlos in der Abteilung zu
haben. Herr Keindorf, in diesem Jahr zum
ersten Mal bei uns, ist bei den Schülern sehr
gut angekommen. und so hoffe ich, dass
meine Bitte, ihn im nächsten Jahr wieder
„zu kriegen“ in Stuttgart Gehör findet.
Bislang entscheiden sich im unterschied zu
den anderen deutschen Abteilungen nicht
viele unserer Abiturienten für Studium in
Deutschland. Sicher - unsere „Ehemaligen“
verbringen alle einen Teil ihres Studiums
an einer deutschen Hochschule und wählen
zunehmend einen der zahlreichen
bikulturellen inte-grierten Studiengänge
(1), eine Einschreibung an einer deutschen
Hochschule unmittelbar nach dem Abitur
jedoch wird selten gewählt, obwohl von
denen, die den Schritt gemacht haben,
positve Rückmeldungen kommen. Dh,
der Vorteil, aufgrund der internationalen
Schullaufbahn und des Doppelabschlusses
seine Wahlmöglichkeiten deutlich vergrößern
und auf beide Länder ausweiten
zu können, wird nicht voll genützt. Ich frage
mich mitunter, warum harte, wenig erfolgversprechende
„concours“ vorgezogen
Ein neuer
Studienberater
und und die Wunden , die sie
schlagen, in Kauf genommen
werden, auch wenn man keine
„bête à concours“ ist und in
Deutschland die nC – Hürde
aufgrund des guten Abi-
Durchschnitts nehmen könnte
(zB bei 16/20 in Medizin). oder
warum ein Wunschstudium
nicht gewählt wird, weil die
Eingangsselektion nicht ge
Schafft wurde, obwohl diese
in Deutschland möglicherweise nach anderen
Kriterien erfolgt und da aussichtsreicher
wäre ( Politikwissenschaften, Architektur
zB).
Besteht kein hinreichendes Vertrauen in
die Hochschulausbildung in Deutschland?
oder können, wollen die Eltern nicht loslassen?
Erstere Bedenken sollten sich ausräumen
lassen, alles Weitere gehört in den
Entscheidungsbereich der familien.
Ingrid Lehre
Weitere Informations- und Beratungsangebote
der Abteilung für ein Studium in
Deutschland:
- Der von mir durchgeführte Informationsabend
„Partir en Allemagne“ Anfang Dezember
( 6.12. 2012) . Der Vortrag ist auf Deutsch, ich
werde aber eine weitere Power point auf Französisch
vorbereiten.
- Eine ungeordnete, aber regelmäßig ergänzte
Auflistung von Informationen über neue Studiengänge
auf unserer website in „ post bac“
- Meine individuelle Beratung und aktive
Unterstützung ( auf Anfrage) bei der Einschreibung
in eine deutsche Hochschule
- Der Info- Abend von Science – Po betrifft alle
Schüler , aber für unsere OIB – Kandidaten ist er
auch deshalb interssant, weil Science – Po Paris
ihnen den Weg über die “procedure internationale“
anbietet für einen zwei- , ja dreisprachigen
Studienbeginn in Nancy.
(1) Der Zugang zu dem bewährten Studiengang
„Droit franco-allemand“ Sorbonne – Köln und
dem des „juriste européen“ (Assas - Humboldt
Berlin – Kings College London ) ist wegen stark
gestiegener Nachfrage deutlich schwieriger als
in der Vergangenheit.
un système
de communication
interne aux SIS ?
Les anciens et
les actuels réunis !
l A la rentrée, chaque famille se verra
dotée d’un compte par élève
-- au nom de l’enfant avec un email à vie
nom.prénom@sis-sevres.org
-- permettant à chaque famille de décider
de quelles informations elle veut montrer
où vivaient-ils avant les SIS
Qui sont les éléments de la fratrie ?
Son numéro de téléphone et son adresse
-- permettant à chaque famille de modifier
elle-même ses coordonnées et
informations
l Les professeurs seront aussi présents
dans ce système et pourront être contactés
de la même manière.
l Les anciens élèves et anciens professeurs
pourront garder ce compte à vie, lié
à linked in et y mettre à jour leurs informations
: que sont-ils devenus ?
l Ce système permettra à chacun de pouvoir
rechercher les autres personnes en
fonction des centres d’intérêt donnés, et
les contacter un à un comme sur linked in.
l Exemples d’utilisation :
- Mise en relation des grands qui veulent
aller dans une université à l’étranger avec
ceux qui sont passés par là
- organisation d’échanges linguistiques
entre des familles actuelles des SIS et des
ex- SIS vivant dans un pays particulier
- S’inscrire à des évènements directement
à partir de son compte sans avoir à fournir
toujours les mêmes données
- Retrouver quel professeur anglophone
enseignait en 4 ème 6 à Chaville en 2009-
2010 et le contacter
- Retrouver la liste des élèves qui étaient
en 2008-2009 à Sèvres en CM1 Anglo
Intégré
l Cela coûte combien ?
C’est gratuit pour les familles qui sont
aux SIS.
Ce sera payant pour les anciens qu’ils
aient passé le bac ou pas aux SIS qui
désirent faire des recherches pour retrouver
des personnes.
Laurence Varloot
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10 l SECTIONS INTERNATIONALES DE SÈVRES ET CHAVILLE l AuTOmNE 2012 SECTIONS INTERNATIONALES DE SÈVRES ET CHAVILLE l AuTOmNE 2012 l 11

DOSSIER
Paddy et Vicky Salmon racontent...
Professeurs de littérature anglophone au Collège et Lycée pendant 25 ans,
Paddy et Vicki Salmon sont partis en retraite en juillet dernier. Amour de la
littérature, passion du théâtre, soutien personnalisé des élèves, orientation
post-bac réussi en Angleterre, ils laissent derrière eux un héritage magnifique.
Ils font partie des professeurs dont on se souvient, une fois adulte avec
nostalgie et douceur. Paddy, c’était aussi un talent d’aquarelliste très apprécié,
l’art du Tai Chi sur les plages de Normandie de bon matin avec les élèves
de terminale, Vicki, c’était le suivi des élèves du Collège…Et un grand talent
de bricoleur. Et tous les deux, c’était les clefs perdus, USB et parfois aussi les
vraies clefs et les lunettes. Mais on finissait par tout retrouver. Avant leur
départ, notre reporter est allé les interroger.
Maintenant, Paddy et Vicki accueillent en stage d’anglais dans leur maison
de Normandie, les enfants âge Collège ou Lycée. Quand la passion
de l’enseignement ne vous lâche pas….
Quand avez-vous rejoint les sections
internationales de Sèvres ?
Vicky Salmon : En 1987. Paddy avait déjà
enseigné treize ans en Angleterre et moi
je travaillais dans une prison de jeunes à
mi-temps. Avec nos trois enfants de huit et
six ans (les derniers sont des jumeaux), ce
fut un grand pas dans le vide ! C’est le désir
d’expérimenter pour nos enfants ce rêve du
biculturalisme qui nous a poussé. En effet, si
Paddy avait une mère française, il n’avait pas
été élevé comme un biculturel. Quant à moi,
je parlais bien le français car j’avais fréquenté
un établissement tenu par des religieuses
françaises.
Quand Paddy complète l’enseignement de Shakespeare par quelques exercices de Tai-chi presque avant le lever du soleil.
Il parait que cela contribue aussi à la bonne compréhension de la littérature.
Comment avez-vous vécu ce changement ?
Paddy Salmon : cela a été assez difficile au
départ pour nos enfants qui n’étaient pas
habitués à cette façon d’enseigner, beaucoup
moins libérée que dans l’établissement qu’ils
fréquentaient auparavant. Je me souviens
par exemple que notre aîné avait dû faire, à
neuf ans, un discours sur les origines du fascisme
!
Avez-vous changé votre façon d’enseigner
en arrivant en France ?
P.S. : non, nous avons gardé la même pédagogie
qui se caractérise par l’ouverture, le
respect de l’élève, sa valorisation et la mise
en confiance indispensables à la dynamique
d’apprentissage. notre apport majeur à mes
yeux a été le théâtre. Cette expérience renouvelée
chaque année depuis notre arrivée a
permis à des centaines d’élèves de s’exprimer,
que ce soit comme acteurs,
comme musiciens ou
en backstage. L’odyssée,
L’Iliade, Hard Times,
Gulliver Travel et tant
d’autres pièces, ont été
des moments de grand
bonheur pour tous où fut
offerte la possibilité à chacun
de prendre confiance
en soi et de s’engager plus
encore dans son parcours.
Les revision trip ont aussi
été un apport important
qui permet aux élèves
avant les épreuves du bac
de faire le point sur leurs
connaissances. Concentration
et solidarité sont les
maîtres mots de ces journées
intenses et joyeuses.
Qu’est-ce qui selon vous caractérise les SIS ?
P.S. : La double culture bien sûr ! Et c’est tout
à l’honneur de la france qui a créé cette
section pour répondre au vœu de familles
anglophones ou de familles françaises ayant
vécu à l’étranger de conserver l’acquis de la
culture anglaise. C’est un geste remarquable
de la part d’un pays dont on dit trop souvent
qu’il est protecteur de sa culture ! Pour les
élèves qui bénéficient des deux systèmes
pédagogiques, c’est une immense richesse,
car ils bénéficient de la rigueur du système
français et de la spécificité de la pédagogie
anglo-saxonne. Tout cela dans des conditions
exceptionnelles puisque nos effectifs
sont bien moindres que pour nos collègues.
Vicky, qu’avez-vous le plus apprécié
dans votre métier ?
V.S. Les élèves ! Même quand ont dit d’eux
qu’ils sont pénibles, ils sont en réalité talentueux,
motivés, curieux, très attachants et
c’est une chance immense que de pouvoir
être entouré par cette gaieté, de cette spontanéité
et de cette fraîcheur. En retour, je suis
là pour les faire apprendre et leur donner le
goût de la lecture (ma passion !), motiver les
plus timides et stimuler les plus calés… Bref,
faire avancer tout le monde, tel a été mon
défi chaque année.
Paddy, comment voudriez-vous conclure
cet entretien ?
En saluant l’équipe de professeurs. La diversité
de ses membres (Canadiens, Américains,
Britanniques, Irlandais, hommes et femmes
d’âges variés) constitue à mes yeux une
grande richesse. J’ai beaucoup apprécié de
travailler avec chacun dans une ambiance
familiale et joyeuse très propice au travail et
l’engagement de chacun. Quelle chance pour
tous nos élèves !
Laurence Bernabeu
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SECTIONS INTERNATIONALES DE SÈVRES ET CHAVILLE l HIVER 2011/2012 l 12 13
l SECTIONS INTERNATIONALES DE SÈVRES ET CHAVILLE l AuTOmNE 2012 SECTIONS INTERNATIONALES DE SÈVRES ET CHAVILLE l AuTOmNE 2012 l 13

DOSSIER
Avancement des différentes Commissions stratégiques
en 2011-2012
Vous vous en souvenez sans doute ! L’an dernier,
un grand sondage auprès de tous les
parents, élèves et enseignants avait permis de
mieux comprendre les préoccupations et souhaits
d’évolution des SIS. Ces éléments ont été intégrés
dans le plan stratégique pour les 5 ans à venir et
ont abouti à l’indentification de 8 axes prioritaires
sur lesquels il convenait, cette année 2011/2012,
d’avancer. Dans l’article qui suit, nous avons souhaité
vous faire part de l’avancement des différentes
commissions en charge :
1. Mettre en avant une politique d’amélioration
des conditions matérielles et d’environnement
dans les lieux d’enseignement
Cet axe prioritaire vise à donner une cohérence et
une continuité dans le cadre de la salle de classe
en mieux utilisant la technologie, mieux afficher
le travail des élèves, et mieux partager les manuels
et livres entres les groupes. un travail de réflexion
est en cours pour essayer de professionnaliser le
CDI (Centre de Documentation Internationale) au
collège et lycée comprenant une éventuelle mise
en place d’un documentaliste ou professeur habilité
pour développer le fonds des livres et des ressources
de recherche et animer les lieux avec les
activités pédagogiques.
2. Améliorer la relation établissements et SIS
Le groupe de travail de cet axe stratégique propose
de mener 4 actions :
l Participations réciproques aux Conseils d’administration
: comprenant la participation des établissements
au CA des SIS et vice versa. Plusieurs
options seront discutées avec les responsables des
différents établissements.
l faciliter les échanges entre les professeurs
nationaux et les SIS : A partir de septembre 2012,
plusieurs rendez-vous individuels seront pris
auprès de professeurs – nationaux et Internationaux
– du Collège et du Lycée afin de mieux cibler
leurs attentes, leurs besoins, pour déterminer les
actions prioritaires à mettre en place.
l Projets d’établissements : Il est essentiel que les
SIS soient partie intégrante des « projets d’établissements
» et nous prévoyons d’évoquer systématiquement
notre contribution à ces projets avec les
différents responsables d’établissements (Sèvres,
Chaville, Boulogne).
l Communication « institutionnelle » : Plus de
liens réciproques seront proposés entre les communications
« institutionnelles » des établissements
et des SIS.
3. Renforcer l’aspect international des SIS
avec un soutien & une éthique SIS
Par rapport à cet axe prioritaire, le système du soutien
aux élèves est en train d’être revu afin de voir
comment le renforcer notamment pour mieux
l’adapter pour répondre aux besoins des élèves et
pour mieux l’intégrer dans l’emploi du temps. Les
idées en réflexion : un suivi plus individualisé et du
soutien en petits groupes « workshops », peut être
élargi pour un accompagnement du style « counselling
» académique/développement personnel,
ou « mentoring/parrainage » entre élèves.
4. Développer la formation des professeurs SIS et
renforcer l’esprit d’équipe
L’enjeu de cette commission était de définir un
plan d’actions visant à :
l ancrer durablement le développement de la formation
des professeurs dans la culture et philosophie
des SIS.
l bâtir autour de l’expérience très positive des
journées d’échanges de bonnes pratiques pédagogiques
entre professeurs de sections différentes,
qui ont notamment eu lieu en février de cette
année.
l travailler sur la mobilisation du corps enseignant.
5. Renforcer le logo, le positionnement graphique
et la communication extérieure des SIS
Dans le contexte de cet axe stratégique, la commission
Communication Extérieure a travaillé sur
le développement d’un nouveau logo pour les SIS
avec une agence externe. Cette agence a proposé
plusieurs propositions de logo différentes qui
ont été évaluées par la commission et le Conseil
d’Administration par rapport aux valeurs, à l’historique
et aux aspirations des SIS évoqués l’année
dernière pendant l’établissement du plan stratégique.
Le choix du nouveau logo est en cours de
finalisation et qui devrait normalement être présenté
à la rentrée 2012-2013.
6. Augmenter l’efficacité du Conseil
d’Administration
L’objectif de cette commission était de distinguer
le rôle du Conseil d’administration de celui des
bénévoles qui font partie intégrante du fonctionnement
des SIS. Il s’agissait également de définir
le nombre des membres en vue d’une efficacité
de travail optimisée qui tienne compte des enjeux
des SIS aujourd’hui et demain. Il a été décidé de
resserrer le rôle du Conseil d’administration à la
gouvernance, au budget et au suivi des actions
stratégiques. La commission a également proposé
la création d’un comité Bénévolat qui aurait
pour mission de piloter l’ensemble des actions des
bénévoles. Lors de la prochaine AGE, il sera proposé
de réduire le nombre de membres à 10 et de
rallonger la durée des mandats à 3 ans, et de valider
la création d’un comité Bénévolat.
7. Mener une politique globale de croissance maîtrisée
pour optimiser le positionnement des SIS
Sur les 5 axes de croissance identifiés dans le cadre
de cette commission et qui sont :
l Etoffer l’offre pour les élèves d’aujourd’hui (nouvelles
matières en anglais/allemand, anglais pour
les germanophones et vice-versa…)
l Attirer une nouvelle clientèle (crèche, autre
langue etc..)
l Etablir un nouveau modèle (s’inspirer plus d’un
modèle privé par exemple...)
l Elargir la « chaîne de valeur » (action marketing
renforcée, travailler sur le classement du lycée par
exemple …)
l Croître par extension géographique
Il a été décidé de se focaliser sur l’extension des SIS
à Boulogne. Dans un premier temps en primaire
anglophone à l’école Point du jour. Cette école
regroupera 52 élèves (approuvé par l’académie)
en 2012/2013 allant du CP au CM1. Il est prévu une
extension vers le collège Richard Lenoir à partir de
l’année scolaire 2013/2014. Il est à mentionner que
cette démarche est fortement soutenue par les collectivités
locales et est en ligne avec la stratégie des
SIS visant à s’établir comme l’école internationale
aux portes de Paris.
8. Pérenniser le fund-raising
Après le succès de l’an passé qui avait permis de
financement de projets pédagogiques non compris
dans le budget de fonctionnement des SIS, il
s’agissait pour l’équipe Tremplin de bâtir sur cette
expérience, de maintenir et d’accroître la mobilisation
de tous, de rendre visible le plus possible le
fonds tremplin et de communiquer activement
sur le sens du cette initiative, des actions entreprises
ou à entreprendre, des résultats obtenus et
des investissements prévus. Ce qui fut fait grâce
à l’implication de toute l’équipe fund-raising.
Début mai, le fonds Tremplin avait récolté 15.540 €
de donations de la part de 63 parents, destinés à
financer (plan 2012) des activités extrascolaires en
anglais et en allemand langue étrangère, des activités
en anglais (théâtre, chorale) pour les élèves
nationaux et internationaux ou la visite des universités
uK pour les conseillers uCAS.
Le fonds Tremplin a été présent au Play, à la Garden
party, à la Kermesse des primaires, au cocktail
des bénévoles, au « Wine and Cheese », etc.
Plusieurs projets ambitieux sont en cours d’élaboration
pour l’année 2012/2013 dont nous vous
parlerons dans une prochaine édition.
Gregory Cordano et Rainer Kayouba
Thank you Jenny Bennitt
Avec le départ à la retraite de Jenny, les
Sections Internationales de Sèvres
voient partir une de ces figures emblématiques
et une enseignante anglophone
appréciée et respectée. 8 ans d’investissement
important dans la section primaire des
SIS ferment un chapitre structurant de l’histoire
des SIS. C’est à Jenny que notre association
doit en grande partie les avancées
majeures dans l’organisation et la structuration
de sa section primaire anglophone.
Head of primary des SIS, Jenny était un
moteur indispensable pour le lancement du
cursus du primaire intégré à Sèvres ( depuis
2008), puis à Boulogne (depuis 2010). Le
fruit de son travail est impressionnant : 100
élèves supplémentaires en primaire intégré
aux SIS, quite a success story, isn’t it ?
Jenny a donné à InterSections une interview,
qui était de temps en temps gentiment
interrompue par le chat de Jenny qui demandait
à être resservi en croquettes.
PARCOURS
Les animaux l’ont toujours accompagné
dans ses déménagements. Après une formation
comme institutrice en Angleterre, Jenny
a beaucoup voyagé en raison du métier de
son mari journaliste : Hongkong, Chypre
(avec chat et chien) et des aller-retours en
région parisienne, dans les Yvelines plus
exactement, là où elle vit encore aujourd’hui.
Avant de travailler à plein temps pour les SIS,
Jenny a également travaillé pour le lycée
français à Hongkong, pour le British Council
et d’autres écoles internationales à l’étranger
et en région parisienne.
A LA RENCONTRE DES SIS
La rencontre avec les SIS se fait à travers
d’une annonce découverte lors d’un de ces
voyages d’expatriée. Après une première
année d’observation, des actions prioritaires
sont mises en place: il faut créer des cursus
plus concrets pour les élèves anglophones
de l’époque et surtout rassembler élèves
et enseignants sur les mêmes sites. Les 17
élèves de l’époque doivent aussi disposer
d’une bibliothèque digne de ce nom et for-
mer une vraie équipe pédagogique dotée
d’un directeur garant de la qualité de l’organisation
et de l’enseignement.
SIS ANGLOPHONE UNDER CONSTRUCTION
En 2004 Jenny devient responsable du primaire
– école du mercredi et depuis, durant
8 années d’investissement son travail va
transformer les SIS. Au départ, le primaire
anglophone n’existe qu’à travers le primaire
du mercredi. 17 classes réparties sur plusieurs
sites et communes (Sèvres/Gambetta,
Sèvres/collège et Chaville/collège), en mal de
salles qui permettaient de travailler correctement.
En 2005, avec l’arrivée d’Anne Potonnier,
Jenny trouve une alliée de taille pour
conduire les travaux sans jamais perdre de
vue les priorités. Point important : la valorisation
du travail pédagogique et la bonne préparation
des cours. Très vite les enseignants
reçoivent une rémunération pour les heures
administratives nécessaires à la coordination
indispensable au bon fonctionnement
d’un enseignement de qualité. Le recentrage
sur un seul site à Sèvres est formalisé avec la
rentrée 2006 à Gambetta A (les Allemands
échangent pour Gambetta B). L’utilisation du
réfectoire (maternelle grande section / deux
petits réfectoires), l’achat de tableaux et de
lecteurs DVD et le lancement d’un Book Club
pour augmenter les titres de la bibliothèque
primaire anglophone complètent cette
démarche. 2008 est l’année du démarrage
des cursus intégrés, avec seulement 10 élèves.
C’est aussi l’année où Jenny est nommée
directrice à temps complet. En 2010 finalement,
le cursus anglophone intégré franchit
la Seine (à Boulogne). Bilan : 18 enseignants
pour l’Ecole du mercredi et 4 en intégrés.
MODELE PEDAGOGIQUE
Jenny est fière du chemin parcouru collectivement.
Progrès de structuration, de discipline
, de formalisation et de partage concernant
l’approche pédagogique commune
font que plus de 100 élèves sont accueillis
dans les sections intégrées anglophones.
Preuve vivante du succès du modèle pédagogique
à la SIS. Les effectifs de l’école du mercredi
sont restés stables après la création du
programme intégré, ce qui reflète la grande
qualité de tout l’enseignement en primaire.
REGRETS ?
non, mais Jenny regrette déjà de ne plus être
autant en contact avec les enfants du primaire,
un plaisir dont elle dit avoir beaucoup
de mal à imaginer devoir se passer. un regret
certain aussi de ne pas avoir eu le temps de
monter la pièce de théâtre pour le primaire.
D’autres le feront peut-être et Jenny a une
pensée pour celle qui lui succède, contente
que ce soit elle. « Il y a du boulot ! »
ENVIES / NOUVEAUX PROJETS
Les projets personnels ne manquent pas
à Jenny, la retraitée : des activités à elle, du
temps pour soi, à temps complet ! Théâtre,
bridge et voyager hors temps scolaire !
REMERCIEMENT
InterSections remercie pour l’interview et
l’interviewée remercie les SIS de ce très beau
projet de fin de carrière ! « Ce fut un superbe
défî ! »
pour InterSections, PJ
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14 l SECTIONS INTERNATIONALES DE SÈVRES ET CHAVILLE l AuTOmNE 2012 SECTIONS INTERNATIONALES DE SÈVRES ET CHAVILLE l AuTOmNE 2012 l 15

EVENTS l VERANSTALTUNGEN
Bac 2012 :
félicitations !
2012 : 99% de réussite, 87% de mentions, les élèves ont bien
réussi. et un bravo particulier pour Lise EYCHEnE qui a obtenu
19,4 de moyenne générale. Et un prix de concours Général pour
Alice WILLIART. on peut difficilement faire mieux !!
Les élèves avaient préparé un discours plein d’humour
et des cadeaux pour les professeurs. Pour conclure, ils ont
entrepri une chanson avec plein d’énergie et de joie :
Everywhere we go (everywhere we go),
People always ask us (people always ask us),
where we come from (where we come from),
who we are (who we are),
WE ARE THE SIS (WE ARE THE SIS) !
Résultats pour les deux sections :
anglophone et germanophone
** dont 1 élève qui dépasse 18 de moyenne générale
(Donné en nombre de candidats sauf le taux de réussite en pourcentage)
A titre de comparaison, en France, 9% des élèves ont obtenu une mention
TB, 17% une mention B et 28% une mention AB. 46% ont le bac sans
mention (ou avec la mention passable). Stats 2012-bac général
Prix de concours général,
bravo Alice !
Alice WILLIART, élève des SIS, a été reçue 1 ère
accessit au palmarès national du Concours
général en allemand ! félicitations à elle !
** dont trois élèves qui dépassent 18 de moyenne générale
* dont un qui dépasse 18 de moyenne générale
En détail, section germanophone
En détail, section anglophone
Chère promo 2012
Vous qui sentez encore le stress et la concentration des
épreuves,
Vous qui, tout au long de l’année, avez dû subir les blagues
douteuses de M. P -la fonction rebelle, la fonction 1/g-, le
discours passionné de M. M. ou encore la tendresse nondissimulée
de M. S.,
Vous qui vous leviez à point d’heure le matin pour éviter de
croiser le regard transperçant de Mme N.,
Vous qui avez affronté les styles vestimentaires divers et
variés de nos professeurs inters, rebelles aux diktats de la
mode,
Vous qui regardiez les dents serrées les nationaux rentrer
chez eux à 15h pouvoir réviser à la lumière du jour,
Vous qui, le soir tombant, tandis que la promo précédente
affichait 95% de mentions, vous demandiez juste «Est-ce
que j’aurai mon bac?!»,
Je tiens à vous féliciter. Vous avez vaillamment bravé les
démons des révisions internationales -et des révisions
tout court-. On a souffert ensemble et maintenant on se
réjouit ensemble. Pour ma part, je pars avec bien plus qu’un
diplôme en poche. Je pars avec des rencontres incroyables,
la rencontre d’une culture, de professeurs qui nous ont
vraiment soutenu (je pense notamment à Mme N., mais
il y en a d’autres). Je pars aussi avec, dans ma besace, de
franches amitiés.
On dirait que je parle de mes compagnons de guerre. C’est
probablement un peu vrai alors que, dans quelques années,
nous aurons tous oublié ce petit bout de papier; mais pas ce
qu’on a vécu.
Merci!»
Ariane Schneider
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SECTIONS INTERNATIONALES DE SÈVRES ET CHAVILLE l AuTOmNE 2012 l 17

EVENTS l VERANSTALTUNGEN
Eine Woche als Hamburger
Vom 9. bis 16. Mai waren wir Schüler
der Troisième in Hamburg.
Wir wurden freundlich von unserer Partnerschule,
dem ohmoor-Gymnasium,
empfangen.
Trotz des schlechten Wetters, das uns die
ganze Woche verfolgt hat, war diese Reise
sehr lehrreich und interessant. Viele von
uns haben ihren Wortschatz erweitert.
um diese große Stadt kennen zu lernen,
haben wir Rundgänge durch die Hafen
City, die Speicherstadt und St Pauli unternommen.
Mehrere Museen haben uns
die Hamburger Geschichte erläutert. Die
Mehrheit der Schüler sind in der freizeit
zu Mc Donalds gegangen, um zum Spaß
einen „Hamburger“ zu kaufen.
Im Miniaturwunderland gab es die Welt im
Kleinformat und wenn man genauer hinsah,
konnte man witzige Details sehen, wie
zB einen Schneemann in der Sahara...
Das Wochenende unserer Woche in Hamburg
fiel mit dem Hafengeburtstag zusammen,
was für uns sehr vorteilhaft war, so
konnten wir dieses große fest im Hafen
auch miterleben.
Die Austauschpartner und deren Eltern
waren sehr gastfreundlich, die Stimmung
zwischen Lehrern und Schülern war hervorragend.
Alle Schüler sind der Meinung,
dass diese Reise interessant und witzig
war.
Was noch zu verbessern ist: man sollte
einen Abend organisieren, wo alle Austauschpartner,
Hamburger und franzosen,
zusammen feiern, also eine Art Abschiedsfeier
haben könnten.
Manon Vanjek,
Sarah Champagne,
Clara Piacenza,
Clémentine Börtlein
VOyAGE
troisièmes
The Revision Trip 2012
here was plenty of renewable energy
T on display this year and not just
coming from the H-G department. H-G
started the ball rolling once we arrived in
Lion-sur-Mer where the population of the
town instantly doubled on our arrival. We
arrived in sunshine and were lucky enough
to see the sun every day, though we finally
left in pouring rain.
This year’s group (and I have seen them
come and go over the last 25 years) was
one of the best. They worked very hard
and with lots of enthusiasm. “How much
development can one school group sustain?”
is not one of the H-G topics, but it
could have been there. Michele May, Cindy
Plecko, Ross Black and Darren Griffith were
very complimentary both on the work and
the behaviour of the group, and they did a
lot to help the students to get to grips with
the exam techniques necessary to underpin
the learning which has gone on over
the last couple of years.
The arrival of Ben See and Ruairi McCann
on the second evening signalled a shift
from H-G to English. The impetus of the
first two days was continued and, if anything,
redoubled in the last two days. We
were very impressed indeed with the commitment
and seriousness of the pupils. Tai
Chi was available at 7h30 every morning
and I was pleased by the turn-out, especially
of the girls, who arrived on time, even
with grey, chilly dawns to welcome them
along with the lapping of the waves.
We also had a Drama festival on the beach
with numerous sketches and re-enactments
of scenes from our set books. The
sun shone and the crowds lining the promenade
to watch must have been puzzled
as well as impressed (Betty Lau – who was
Cleopatra in our staff contribution – found
that her throne – Simon Sochas – was starting
to wobble and it had to be replaced
suddenly by another boy!).
The only hiccup – the non-arrival of the
buses – was luckily put right after some
hasty phoning and we managed to return
only 2 hours late. A big thank you to Betty
Lau for the smooth and efficient planning
of the trip. As you can see from some of the
pupils reactions below these trips, unique
in their tradition are seen as crucial by staff
and pupils alike. Long may they continue!
Paddy Salmon
May 2012
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VOyAGE
terminales
18 l SECTIONS INTERNATIONALES DE SÈVRES ET CHAVILLE l AuTOmNE 2012 SECTIONS INTERNATIONALES DE SÈVRES ET CHAVILLE l AuTOmNE 2012 l 19

EVENTS l VERANSTALTUNGEN
Échange avec Tiffin-Dulwich
n Sunday night at my exchange stu-
odent Joe Mill’s house, I and his family
had a lovely English roast dinner. The first
course, which was the main, consisted of
joints of roasted tender beef with potatoes
and parsnips, also roasted and mixed with
cauliflower and broccoli which had been
melted with cheese sauce and gravy. It was
accompanied by the mom’s famous Yorkshire
pudding, a baked flour batter mixed
with an egg and put together with one or
two spices. The last vegetable on the plate
was a mix of tender sliced carrots with
celeriac! It was an explosion of taste which
came down my throat all at once. We then
had an apricot pie which had been caramelized
and mixed with English cream for
dessert. What a meal!
VOyAGE
troisièmes
Chicago exchange 2012
IS students began their holidays a little
Searly, flying out to Chicago to participate
in the exchange program with Mount
Prospect Highschool.
A glorious blue sky greeted the SIS
exchange students at o’Hare airport, and
continued to shine on us for most of the
ten-day visit. As Chicago requires extensive
exploration by foot, the neck craned
high, it was a blessing that we were able
to discover ’The Loop’, with it’s architecture
and ubiquitous street art, in clement
conditions. one day was spent touring
the university campus (in the very good
hands of a delighted french second-year
student!) then visiting frank Lloyd Wright’s
nearby ’Robie House’. The meaning of ’Prairie
Style’ no longer holds any secrets for
our group and we now boast a sensitivity
to horizontal planes, interlocking squares
and circles and judiciously-placed panels.
Taking the experience far beyond the tourist
sights, our students experienced American
family life with hosts from Mount
Prospect Highschool, forging friendships
across the ocean, and a certain type of
camaraderie within the group that thrives
best outside of the classroom confines.
upon reflection, students collectively drew
up the following list;
Carol Cretaigne
The top ten reasons to go on
an exchange in Chicago :
1 You get to do a hand stand on top of
the city.
2 You’re never hungry: from a $2 bagel
with cream cheese every morning in the
train station to Chicago Style hot dogs to
burritos to deep dish pizza to donuts.
3 You get to do fun stuff every night (laser
tag, bonfires, 7 eleven slurpies, basement
parties ...)
4 You get to learn new words (YoLo, sassy,
sketchy).
5 You get to be driven around by
teenagers.
6 You can wear pyjamas to school.
7: Running through fountains in
Millennium Park at night.
7 You get to be a superstar because you’re
french.
8 «L» drama and meeting random people
on the train.
9 Loveable and huggable friends for life.
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EVENTS l VERANSTALTUNGEN
Dorset 2012
Monday 4th June, 2012
on arrival at the PGL centre, it was raining.
Although this dampened our clothing, it
failed to dampen our spirits. After the inevitable
unpacking, some people emerged
from their rooms looking both dazed and
astonished – presumably the result of their
bulging suitcases exploding open in their
faces! The PGL staff were called Catherine
and Mark. They told us they would look
after us for the week. Whenever they shouted,
‘SKITTLES!’ we had to yell back, ‘TASTE
A RAInBoW!’ and pay attention. It was
always very funny.
After an excellent dinner, we took ourselves
off to play a game of ‘50/50’. We
stayed in our groups and had to surmount
all kinds of challenges. first, one person
had to fill their mouth with water and
gargle a tune while the rest of the group
tried to guess what it was. Martin tried to
gargle Lady GaGa … and nearly died in the
attempt. for our second challenge, we had
to draw a portrait of either Mark or Catherine.
However, we had one piece of paper
between three and we took it in turns to
draw part of them, then folded the paper
over without showing it to the other two.
It was impossible to know which part of
them had already been drawn, so we had
some pretty monstrous results. our third
challenge was to make the longest human
chain using four people and a woolly jumper.
There was some rather stretched clothing
for the rest of the week. After that,
we had to design an advertisement for PGL
holidays. Some of them were very good indeed
and made me want to go on the kind
of holiday I was, ummm, already on. our final
challenge was to stop a water balloon
from bursting when it was thrown heartily
from the top of a staircase by crazed, destructive
teachers. We went to great lengths
with ours, putting it in a plastic cup wrapped
around with paper, foil and a plastic
bag. We then made a personal parachute
for it. The only drawback with our painstaking
scheme was that the balloon burst
all over the place. Surprisingly enough –
or maybe not to Albert Einstein – the only
balloon that survived intact was the one
with no protection whatsoever.
To round-off this glorious day there was a
firework display, lasting well into the night,
to celebrate the Queen’s Diamond Jubilee.
Tuesday 5th June 2012
After a marvellous full English breakfast,
we staggered back to our rooms to tidyup.
We started out for Durdle Door and Lulworth
Cove at 9am. We arrived at 9.30am
and our group teachers started to tell us
about the landscape. We were all standing
captivated when, without warning,
we were deluged. We traipsed through
the downpour and saw Durdle Door. It was
breathtakingly beautiful, even through a
thick haze of ‘cats and dogs’ – as the locals
call a heavy rainstorm.
At midday, we walked back to the coach to
enjoy a lovely lunch. Although it was only
twelve we were all – literally – soaked to
the skin. When we had finished, the rain
had abated slightly and we went on to Lulworth
Cove. once we got there, however,
it started up again. Lulworth was stunning
and rather romantic in the rain. The poet,
John Keats, wrote a very beautiful poem
called, ‘Bright Star’ here and it is easy to see
why he was inspired. And so we ended the
day, very wet but happy.
Wednesday 6th June, 2012
for the first time, it wasn’t raining. Extraordinary.
We went down to Studland Bay – a
big, wide, sandy beach – and learned about
honey-pot tourist sites and the causes of
soil and rock erosion. It was very interesting.
In the afternoon, we went to Corfe Castle
which is an amazing place. We heard all
about its gripping history whilst gazing up
at its ruins against the skyline. I imagined
what life must have been like living there
– freezing cold and very draughty in the
winter but beautiful in summer. The castle
stands on a very steep hill and there is a
view for miles across the countryside from
the top – a wonderful strategic position
from which to annihilate one’s enemies.
Thursday 7th June, 2012
In the morning, our group went up Jacob’s
Ladder. It is a ladder which starts
off normally enough but then the spaces
between the rungs widen hideously making
it a real challenge to climb. We were
put into groups of three and one group
nearly made it to the top but was thwarted
at the final rung. It was great fun, especially
as we did it under the pouring
Das OIB-Prüfungstraining der deutschen Abteilung 2012
Comme tous les ans, les élèves de Terminale et de Première OIB sont partis au mois de mai pour la révision
des sujets du baccalauréat. Pendant que les élèves de Terminale travaillaient durement, les élèves de Première
testaient leur capacités en matières culinaires pour assurer un service parfait.
Nach der Arbeit... ...folgt das Spiel.
rain which added a bit of zest as it made
things very slippery. After surviving Jacob’s
Ladder, we had to solve problems. for
example, we tried to balance six nails on
top of a single nail. We were not successful.
It was just then that the horrendous news
arrived. It was too wet to go on our planned
fossil-hunting expedition. Everyone
was dreadfully disappointed but our spirits
rose when we were told that we would go
orienteering instead.
Armed with maps, we set out into the void
only to find that each time we discovered
one of the places we had to overcome a
challenge – for example, crack a secret code.
After dinner, as it was our last day we ran
some Whacky Races. We had a brilliant
time. for one race, we had cones balanced
on our ears and we had to run without letting
them fall. Another time, we had to race
whilst pretending to be catwalk models
with crazy wigs on our heads. The final race
was the best. The person leading the line
had to be an elephant with a swaying trunk
and twitching tail. This elephant had to
prance, hoof or dance once round the room,
come back and pick up the next elephant.
This continued until we had a long line of
elephants (us!) and they/we all crashed
into each other. It was hilarious. Tired but
happy, we went reluctantly to bed wanting
to stay on for at least another week.
Lilli Ladurner
Carol Cretaigne
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EVENTS l VERANSTALTUNGEN
Harvard model Congress 2012
etween March 10-12, 30 students from seconde and pre-
Bmiere joined students from all over Europe, Asia, and north
America in Brussels to participate in Harvard Model Congress. It
was our largest delegation to date and students did an excellent
job researching and preparing for their roles as u.S. Senators or
Congressmen, Supreme Court justices, journalists, representatives
from nGos, or delegates in international committees like
the World Bank, G-8 or World Trade organization. Each committee
discussed 2 current issues and worked together to draft
legislation in much the same way as their real life counterparts.
It was a challenging but enriching experience for most, and our
students showed incredible initiative in rising to the challenge.
I spent a great weekend in Brussels,
I loved the city, the food, the people,
but most of all, I loved the committee
sessions. The meetings were so interesting
and really helped me understand
how bills were actually passed,
as I got to participate and make my
voice heard in decisions. I learned
so much during this conference ; I
considerably developed my debating
skills and I gained both confidence
and determination while expressing
my political ideas. I am definitely
applying for next year session but
also for future conferences proposed
at the Lycee. I am very grateful for this
trip and would like to thank you once
again for this incredible conference !
Sophie Liner
I really enjoyed HMCE. It is a unique experience
which allowed me to meet people
from all around the world. Also it was really
interesting to understand how international
commitees work. If it was to be done again, I
would without a single hesitation !
Lea Gouwy
Harvard Model Congress — and the Supreme Court Committee — was a very challenging and very
rewarding program which I am glad I got the chance to participate in. I got to work very closely
with the members of my team, meet people from all over the world and debate important and
very current issues such as the separation of church and state or the treatment of war prisoners
at Guantanamo Bay. By having to act as a lawyer, I’ve gained a lot of selfconfidence and greatly
improved my public-speaking skills ; I have also learned a lot about the American Constitution,
US legal history and the various issues that real Supreme Court justices face. I would encourage
anyone who is motivated enough to participate in Harvard Model Congress and its Supreme Court,
as it is truly an amazing opportunity to gain a better understanding of how the American law system
works. Coralie DelettreThe HMCE Brussels trip was an increadible opportunity for us students
to use our skills of debating and coping with difficult situations that we don’t often use in regular
classes. We had the privilege of listening to a Harvard teacher who made an inspring speech and
who told us to work hard to achieve our greatest ambitions. It also made me put into perspective
what we are learning now and realise that it will be a useful basis for the future. The HMCE trip was
not only about working and being in contact with students across the world but it was also a time
to have fun with friends from the lycée and create stronger bonds.
Sarah Pellerin
HMCE was a very enriching experience on many levels.
I came out of the conferences with greater confidence
and willingness to take part in oral presentations
and debates. We met people from different horizons
and I am hoping to stay in touch with many of them.
Rédouane Dziri 1°S4
Intense days of debate, teamwork, encounters from
all over the globe, excursions to the Grand Place were
but some of many things that made our three days in
Bruxelles a great memorable experience.
Justine Lippens
Friends, food and sun :
SIS Garden Party 2012
beautiful sunny Sunday in early September; a naval dockyard;
A 70 tables, 300 chaises, 42 volunteers; a lottery for the Gala
Party next february 8th; a book stand; a corner for arts and crafts;
a bouncy castle; a courtyard for football and games; petanque;
several stands of food and beverages; a generous sponsor (Banque
Populaire); a school principal (Mme Potonnier), a skilled DJ (Jack);
a fantastic and committed organizing team (Jeanne, Véronique,
Louise, Patrick, Bruno, Dessi); and many many badges and colourful
stickers to identify the school grades. You may be asking what
all this is about? Well, these are the basic ingredients of a fantastic
2012 SIS Garden Party!
More important than the ingredients were the people themselves
(800 participants) and their reason for being there.
first and foremost, the aim of the SIS Garden party is to welcome
new parents to the school. As in the previous three years, that
goal was very clearly achieved. I spoke to many people. Deborah,
a former colleague of mine from the office, who is new to SIS, was
positively surprised by the warm reception and excellent organization.
There was a family that have only recently arrived from
Iran (She being Kasaja and him a french SIS alumnae). I also spoke
with Jean-Philippe, a Canadian who has lived in france for 15 years
(thanks to noelle), but that was still able to have a critical eye to
working and interpersonal relationships in this country, or Carolyn,
who just arrived from London and didn’t want her children to lose
their language skills, or Mercedes, who had the coloured stickers
in her hand (to put in the badges) and was discussing the qualities
of the Serrano ham. not to mention the very strong German
component of SIS.
So, from different nationalities, different walks of life, and for different
reasons, all these new comers have succumbed to the “SIS
virus”. All of them embrace the different cultures, and the opportunity
to keep in touch with the outside world offered by SIS.
Indeed, some not only embrace other cultures, but are also married
to them. Chapeau!
The Garden Party also gave the opportunity for other not-so-new
families to get together to prepare for “la rentrée”. The weather
threatened to spoil it (as they told me happened last time); but
thankfully it did not. It was sunny, it was nice, and it was warm.
Children in their teens were conveniently arriving with their
parents, but as soon as they found their classmates very quickly
ignored the older generation. I did not see mine again (did they
come with me??) Some fathers arrived late as they could not skip
cycling, running or golfing. Lucky them who could enjoy their
hobby and arrive just in time to eat and relax!
The anecdotes were not lacking, either. We learned, for example,
that Victor, the son of Sophie chose the SIS Garden Party as the
occasion to lose his fourth tooth. His mother, in charge of the
benevole desk, was not really paying attention when she turned
around to discover her son’s brand new and beautiful toothless
smile! As for me, I was busy gathering stories for this article when
I found out that I had won one of the lottery tickets for the Gala
night!. not only that, our friends, the Gowys, were the winners of
the second ticket so we will not be going alone. And I promise, this
was no stitch-up, just two very lucky couples! We encourage you
all to go to the Gala Dinner, as the funds will have a great impact
on the lives and opportunities of the school children.
The SIS Garden Party also had some very straightforward collateral
benefits.... very astutely Jenny and Anne were engaging people
in the Tremplin effort to raise funds for important activities in
the school. I was very happy to hear that they by far surpassed
their original target and outcomes of previous years, and were
expecting to have an additional success with the Gala night; With
them, Valerie and Sophie were engaging people in giving, not
only money, but their time and skills. They were smart enough to
convince my husband Ricardo to give some salsa dancing lessons
to raise some money. I am looking forward to it!
nathalie Vicarini, who is at the heart of all these efforts as coordinator
of the events and of the Voluntary group (that even included
Boy and Girl Scouts!) was pleased to learn that 57 parents have
already signed-up for different voluntary activities in the future!
four of them have just arrived in Paris, and before learning the
way to their new home, they were already agreeing to help. The
huge effort she put into organizing so many people was incredibly
worthwhile.
Thanks to these numerous activities, the SIS community is getting
stronger and better connected. The Garden Party really made a difference
and I am sure you were happy to be part of it! Keep at it!
By Gabriela I. Ramos ; Mom of Paula (1o)
and Julia(3o)Lopez-Ramos
Chers tous,
J’espère que vous avez fait une bonne rentrée et vos enfants aussi!
Pour les familles qui arrivent de l’étranger et qui ont très
généreusement été bénévoles-parfois toute la famille-, j’espère que vos
valises enfin posées, vous allez apprécier la vie active proche des SIS.
A tous, notre équipe d’organisation de la garden party (Louise, Anne*2,
Jeanne, Véronique, Dessi, Patrick, Bruno, Richard, Patrick et Nathalie)
vous dit un IMMENSE MERCI!
Grâce à vous cet événement a eu beaucoup de succès autant auprès
des enfants que des parents et nous avons reçu de beaux témoignages
par email.
Nous reccueillons toutes suggestions d’amélioration et commentaires
avant la rédaction du compte rendu lundi prochain le 10 septembre,
à adresser par retour de cet email.
Seriez-vous prêts à vous inscrire en tant que bénévoles de la garden
party l’année prochaine?
Nous avons beaucoup apprécié de travailler avec tous dans un bon
esprit, au sein d’une équipe très efficace et bienveillante.
A bientôt j’espère.
Vive les SIS!
Bien à vous,
Nathalie Vicarini, membre du CA, coordinatrice des évenements et de
l’activité des bénévoles.
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24 l SECTIONS INTERNATIONALES DE SÈVRES ET CHAVILLE l AuTOmNE 2012 SECTIONS INTERNATIONALES DE SÈVRES ET CHAVILLE l AuTOmNE 2012 l 25

CÔTé ALLEMAND
LE MOT DE INGRID LEHRE
Lehrerfortbildung in der deutschen Abteilung
Vielleicht wissen Sie es ja nicht: Die
Zentralstelle für Auslandsschulwesen
(ZfA) finanziert regelmäßig 1- 2 mal
pro Jahr Fortbildungen für die OIB-
Schulen und das Deutsch-Französische
Gymnasium in Frankreich, an denen auch wir, obwohl sonst
nicht gefördert, dankenswerterweise teilnehmen dürfen. Wir
machen von diesen zweieinhalb Tage dauernden Schulungen auch
regelmäßig Gebrauch. Bei der letzten Geographie- Fortbildung war
Frau Frémont sogar Ko-Referentin!
Nun werden Sie vielleicht denken, wenn das so ist, weshalb dann
obendrein noch schulinterne Fortbildungen wie das Seminar in
Fontainebleau?
Die Antwort lautet aus unserer Sicht: Beide Formen der Fortbildung
ergänzen sich, beide sind notwendig. Die ZfA-Fortbildungen sind
fachliche und didaktische Fortbildungen, aber recht allgemein
gehalten, themenbezogen und werden fast ausnahmslos von
deutschen Referenten durchgeführt, die unsere schulspezifischen
Verhältnisse und Voraussetzungen, insbesondere eben unsere
spezifische Schülerschaft nicht kennen. Aus diesem Grund
haben wir uns übrigens in der Deutschen Abteilung auch schon
die eine oder andere fachliche Fortbildung kurzerhand selbst
zusammengestellt, kompetente Referenten aus Deutschland
eingeladen und dann vergleichbaren Standorten der Ile de
France die Teilnahme angeboten. Zuletzt 2010 gab es bei uns eine
Fortbildung zum bilingualen Geschichtsunterricht im Collège,
an der auch die Deutschen Abteilungen in Fontainebleau
und Saint-Germain-en-Laye teilgenommen haben.
In der schulinternen Fortbildung muss dagegen die Übertragung der
Schulungsinhalte auf unseren unterricht gemeinsam reflektiert und
festgelegt werden, wird ferner die abteilungsspezifische Pädagogik
und Didaktik durchdacht, erfolgen verbindliche Absprachen zur
Erneuerung und Harmonisierung des Vorgehens aller Lehrer der
Abteilung, werden die Rahmenpläne auf die Schüler unserer
Gruppen zugeschnitten. Dazu dienten bisher die Journées
pédagogiques, in der Regel der internen Fortbildung gewidmete
Vor- oder Nachmittage. undd dazu diente in diesem Schuljahr
auch erstmals das 1 ½ tägige Seminar der SIS in Fontainebleau,
das uns erst Gelegenheit zum Austausch zwischen Deutscher
und Englischer Abteilung und dann Zeit zum ungestörten
stundenlangen Schulen, Nachdenken und Planen innerhalb der
Deutschen Abteilung bot.
Die Fortbildung in Fontainebleau haben wir dem Thema Autonomie
gewidmet. Seit PISA das deutsche Schulwesen erschüttert und
zu Erneuerung aufgerufen hat, standen moderne Lehr- und
Lernmethoden (‚‚Lernen durch Lehren’’, ...) auch auf unserem
Fortbildungsprogramm. Sie und fächerübergreifende (Sozial- und
Selbst-) Kompetenzen wie Selbstständigkeit, Eigenverantwortung,
Selbstdisziplin, Teamfähigkeit, ...) sind inzwischen aus der
pädagogischen Praxis und den Lehrplänen in Deutschland nicht
mehr wegzudenken. Auch für uns war Autonomie schon immer
Teil der Erziehung, aber ebenso Anlass zu zyklisch sich Durchbruch
verschaffender Frustration, weil wir unsere Schüler in dieser
Hinsicht eher als „unterbelichtet“ erleben.
Es war also an der Zeit, darüber nachzudenken, welchen
Stellenwert die uns vermittelten neuen Lehr- und Lernmethoden
und die fächerübergreifenden Kompetenzen in der Arbeit mit
unseren Schülern einnehmen können, welche Voraussetzungen
notwendig sind, welche Abstriche wir, deutsche Abteilung zwar
und auf deutsche Pädagogik verpflichtet, andererseits „Insel im
französischen Ozean“, machen müssen, weiß man doch, wie wichtig
es ist, dass gerade in diesen Bereichen, die viel Training und klare
Regeln erfordern, in einer Schule alle „ am gleichen Strang“ ziehen.
Es muss also realistisch ausgelotet werden, was in nur 6
Wochenstunden und in einem relativ autoritären pädagogischen
Kontext erreichbar, aber auch nötig und sinnvoll ist. Denn
abgesehen von allen modernen unterrichtsformen: wir brauchen
den aktiven, kommunikativen und relativ selbstständigen Schüler,
vor allem damit die wegen der sprachlichen Heterogenität
notwendige Binnendifferenzierung in der Klasse und die bei 6
Wochenstunden unabdingbare individuelle Arbeit an der Sprache
(falls Sie ihr Gedächtnis auffrischen möchten: Details dazu in
Herrn Lescures ausführlichen Protokoll von einem pädagogischen
Abend) funktionieren können. Denn wie soll Gruppenarbeit mit
differenzierter Aufgabenstellung lernintensiv werden, wie sollen
die von uns entwickelten Instrumente der häuslichen Spracharbeit
Effizienz entfalten, wenn sich ein Schüler als Reaktion auf seinen
Schulalltag vor allem Vermeidungsstrategien zugelegt hat und nach
dem Prinzip von „Peitsche und Karotte“ funktioniert?
Pädagogische Arbeit ist eine Arbeit der kleinen Schritte. Es musste
in Fontainebleau auch darum gehen, welche Teilkompetenzen
erworben werden müssen, um zum Ziel zu kommen, wie sie über
die Jahre hinweg zu verteilen und welche Vermittlungs- und
Übungsformen für unsere Schüler geeignet sind.
Sie verstehen: All dies lässt sich im Alltagswirbel nicht machen,
dafür sind die Fortbildungstage sozusagen der „Schutzraum“, der
die Köpfe dafür frei macht.
Wir haben in Fontainebleau nur erste Schritte, aber doch
auch nicht wenig geschafft: ein zunächst umfassender
Kompetenzenlehrplan für die Collège-Stufe wurde entworfen, der
nun aufs Realisierbare „abgespeckt“ werden muss.
Ein intensiver methodenlehrgang für unsere Schüler als eine
„abteilungsweite“ maßnahme ist zu gestalten (er steht auf der
Tagesordnung der ‚Journée Pédagogique ‚ vom 5. Juli), geeignete
Vermittlungsformen für den unterricht sind zu bestimmen. man
sieht, es fehlt nicht an Stoff für schulinterne Fortbildung.
und schließlich stellt sich noch eine Augabe: die Kommunikation
mit den Familien über die angestrebten , deutscher Pädagogik
entsprechenden Kompetenzen. (Vor allem mit jenen Familien
, die selbst die deutsche Schule nicht kennen.) Denn die
Schülermotivation dafür hängt eben nicht nur von den „Rezepten“
ab, die die Lehrer anwenden und ob dann für Schüler schmackhafte
Häppchen dabei herauskommen, sondern auch davon, ob diese
„Ernährung“ auch im Elternhaus angeboten und geschätzt wird.
Production des élèves de 6 e et 5 e
Es sind Bilder und Texte zum Thema «Alte Griechen» der Sixième 9
- Leina Jung, Chiara Ide, Laura Dufour, Albéric de Tessières, Benjamin Canler, Cécile novat,
Emma Menschik, Gaston Martin, Lucas frapech, Sigfrid Socher und zwei Rätsel zum Thema
«Klöster» der cinquième 8 . Britta
Chiara IDE 6.9
Liebes Bruderherz,
Ich bin’s, deine Schwester Artemis. Ich wollte dir zu deinem 3800sten
Geburtstag gratulieren. Wie Hera, Poseidon, Ares und alle anderen Götter.
Ich weiß, dass du kaum deine Geburtstagsparty erwarten kannst.
Also verrate ich dir schon mal deine Geschenke: Du kriegst von mir
einen neuen Bogen aus Gold, von Hephaistos und Ares sieben Pfeile aus
Diamant. Von Aphrodite und Demeter schöne neue Kleidung, die in den
magischen fluss getränkt wurde. Hermes und Athene schenken dir ein
Gedicht. Dionysos bringt für dich 5 Liter Schnaps.
Ich glaube, dass Poseidon dir diese tolle Harfe aus Muscheln schenken
wird. Es ist komisch, weil Hades ein sehr merkwürdiges Geschenk hat. Er
wollte dir deinen kleinen Chiwawa, der letztes Jahr gestorben ist, wiederbeleben.
Ich finde es ist nicht so richtig eine Sache, die man schenken
kann.
Schließlich dein Vater Zeus: Er wollte dir die schönste Ehefrau präsentieren.
Deine Stiefmutter Hera wollte dir nach deiner Verlobung mit der
schönsten frau Griechenlands eine Hochzeit ausrichten.
Es tut mit Leid, aber Mama Leto kann nicht zu deiner Geburtstagsparty
kommen.
Ich freue mich so sehr auf dein großes fest, weil du mein Bruder bist und
wenn du an einer Zeremonie teilnimmst, ist es nie langweilig. Du bist ja
doch der coolste Gott des Bogenschießens, der schönen Künste und der
Weissagung.
Man nennt dich den Gott, der alles weiβ ! Du siehst so wunderschön
aus, dass man noch heute beim Anblick eines schönen Mannes sagt: “So
schön wie Apollon!”
Bis Morgen,
Deine Schwester, die dich liebt!
Artemis
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26 l SECTIONS INTERNATIONALES DE SÈVRES ET CHAVILLE l AuTOmNE 2012 SECTIONS INTERNATIONALES DE SÈVRES ET CHAVILLE l AuTOmNE 2012 l 27

CÔTé ALLEMAND
mittwochschulenmalerei
So sah es heute Vormittag in der SIS Mittwochsschule aus!
Es war ein Riesenspass für uns alle!
Dazu hatten wir wirklich Glück mit dem Wetter.
Leider gab es wohl einige farbflecken auf den Kleidern!
Wir haben Wasserfarbe verwendet, die für Kinder bzw Schulen
gedacht ist!
Ich hoffe es wäscht sich wieder raus!
Tut mir Leid für die umstände!
Ich freue mich auf alle Matrosen zum Sommerfest.
Cécile Feilchenfeld
Professor Pröbstl in der mittwochschule
Das Puppentheater Professor Pröbstl war in der
Mittwochsschule zu Gast und hat zwei Stücke
gespielt. Das erste «Die Tomatenprinzessin» für
die Kindergartenkinder und das zweite «Wahre
Liebe» für die Grundschüler. Selten habe ich
beobachten können, dass sich die Kinder und
Lehrerinnen so köstlich amüsiert haben. Es war
wirklich ein Kasperletheater von ganz besonderer
Art!
Herr oehmann, der Puppenspieler, ist von Beruf
auch Bildhauer und hat seine figuren alle selbst
angefertigt. Mit viel Humor und Anspielungen hat
er geschickt die Kleinen und Großen zum Lachen
gebracht. Spontan ging er auf Zwischenrufe ein
und hat die Kinder ins Geschehen mit einbezogen.
Zum Weiterempfehlen!
Sabine Ide-Mallon
Sommerfest
SIS 2012
Mit großem Enthusiasmus und etwas
Kribbeln im Bauch feierten die Erstklässler
der deutschen integrierten Grundschule am
04. September 2012 ihren ersten Schultag.
Voller Stolz präsentierten die ABC-
Schützen ihre mit Süßigkeiten und kleinen
Geschenken gefüllten Schultüten.
Wir wünschen allen Schülern einen
erfolgreichen Schulstart und viel Spaß in
der neuen Schule !
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28 l SECTIONS INTERNATIONALES DE SÈVRES ET CHAVILLE l AuTOmNE 2012 SECTIONS INTERNATIONALES DE SÈVRES ET CHAVILLE l AuTOmNE 2012 l 29

CÔTé ANGLAIS
Back to School 2012
each September is accompanied in equal
measure with the excitement and
anxieties of starting anew. Pupils and teachers
alike make fresh resolutions about
acquiring better results in class, building
new and gratifying relationships with their
peers, or managing their time and efforts
in the most optimal way. for this ‘rentrée’,
these objectives will take on an even more
meaningful dimension in the SIS English
Department as I step into my new role as
Head of Department following the retirement
of Paddy Salmon, who steered our
team for the past 25 years.
Having taught at both the collège and the
lycée for the past 12 years and having been
the co-ordinator at the lycée for the past
5, I will be leading a team of seasoned and
talented teachers who, without exception,
are creative, dynamic and committed educators
giving the best of themselves and
desiring to bring out the best in our pupils.
I will be assisted by Pat Short, the co-ordinator
at Chaville, and Candi Buxton, the collège
co-ordinator at Sèvres.
We have two new teachers joining the
department this September (you can
consult their bios on the SIS website): Jeannie
Salvato, who is teaching 4èmes and
3èmes at the Collège de Sèvres and the
Cambridge groups at the Lycée, and John
Bauer who is teaching 6èmes and 5émes
at Chaville and Sèvres and sharing a 4ème
class with Jeannie at Sèvres. They will be
proposing two exciting new trips for the
4èmes: pupils will have a difficult choice
between a week-long voyage to Ireland - an
initiation to Storytelling, Myth and Song
or an in-depth exploration of the life and
theatre of Shakespeare on a week-long trip
based in Stratford –upon- Avon.
At the Lycée, Secondes will be preparing
for a new syllabus of the IGCSE in Literature
and we will be devoting more time to
the preparation of the CAE and CPE exams
through to their Terminale year. We will be
proposing a new programme of ‘Soutien’
for students: one-to-one support along
with a calendar of skills workshops in small
groups after-school. our university Counselling
team has also been re-vamped: Lisa
Higgins will now be overseeing the uSA and
Canadian universities applications and she
is currently developing a partnership with
an organisation which specialises in the preparation
of PSAT, SAT and ACT exams. Ben
See, Ruairi McCann and myself will make up
the uCAS advisory team for universities in
the uK, Scotland and Ireland. The Premières
will be off on trips to Scotland or Berlin,
or on the exchange with Chicago. And, of
course, our Terminales will be gearing up for
the Bac in May at the Revision Trip, one of
the most successful traditions at the SIS.
All our pupils will be happy to know that
the script for The Play is in progress and that
Ruairi McCann, this year’s writer and producer,
is putting the finishing touches on
‘2084’, his spin on George orwell’s classic.
The Chorale will be continuing under the
direction of Candi Buxton and Carol Cretaigne.
Pupils at Chaville can look forward
to the latest additions made by Pat Short to
the lending collections of DVDs and young
adult fiction at their CDI.
other initiatives for 2012-2013 include the
introduction of ‘assemblies’ at each year
level, at both the collège and the lycée, at
the outset of each trimester. Assemblies
are an excellent vehicle for the effective
communication of key dates and essential
information for pupils as well as for fostering
a sense of community and identity –
the ‘Esprit SIS’ – collective values and objectives
to which teachers, parents, and pupils
all contribute which make our school such
an unique educational environment.
Best wishes to all for a successful and rewarding
new school year of fun and learning!
Betty Lau, Head of English
The beginning of year has been less stressful than I initially thought it
would be! My previous experience as a co-ordinator of an international primary school
and the long hours spent with Jenny Bennitt (to whom I am eternally indebted) seem
to have prepared me for most eventualities. Like the children, I realise that the anticipation
was more stressful than the actual event and now I am raring to get things
up and running. Thanks to my year spent teaching in the older primary classes of SIS
last year, I was fully aware of what I was taking on when I accepted the post of Primary
Head. The job is diverse and I am looking forward to the challenges it presents, safe
in the knowledge that I have a first class team of teachers working with me: Ralph
Tidmarsh, Connie Montrella and our newest recruit, Maxine Alexander, who we are
delighted to welcome on board this year. one of the multiply facets of the SIS primary
is the Wednesday school and I am fortunate to be able to rely on Ralph Tidmarsh
(Head of Wednesday School) to keep me up to date in this department; his energy is
inspiring and I look forward to working with him on future projects concerning the
Wednesday school. Moreover, I know that we have a network of tremendously supportative
families who are willing and very able. Some changes are inevitable but it is my
intension that the existing spirit and ethos of the primary SIS section should continue.
Catherine Potter-Jadas, Head of Primary
Sports day
SIS primary Integrated held their Sports Afternoon
on Tuesday 3rd July. Great fun was had by all !
Primary Summer Fair
This year’s Summer fair
celebrated the end
of the the 25th year of the
SIS Wednesday morning
primary. In fitting fashion
many of this year’s stands
had a 1986 theme. Among
others there was a Crocodile
Dundee human jackpot
machine, and you could
pin the glove on Michael
Jackson. More traditional
stands were also on offer: the second
hand book and movie sale, the savory
bake sale, face painting and the indispensable
food and drink stand. WH Smith
was on hand with copies of the summer
reading books and other good reads for
our primary readers.
Thanks go to the Meudon Athletic Club
for offering to host the event this year
and provide tables and a tent for the morning.
Due to the presidential elections
which were also taking place in June, the
mairie was unable to lend the tents and
tables needed to hold the fair in the Gambetta
courtyard.
The performance tent
remained busy throughout
the fair. The after school
theater groups gave their
year-end performances as
did several year groups.
new this year were races,
made possible by the
venue. The playing fields of
the Athletic club lent themselves
perfectly to sack
races, three-legged races,
etc., which were enjoyed by students,
parents and teachers alike.
Cynthia Kaiser and Carol Cretaigne
Greek Plays
A s part of their unit on Ancient Greece,
all three P6 classes performed plays
based on Greek myths on the last day of
classes this year. Much hard work and creativity
went into making the props and costumes
for the plays which were performed
in the gymnasium at Gambetta. Parents
were invited to attend this final hurrah of
their children’s primary years at SIS.
Opening of a third
class in Gambetta,
Wednesday’s
maternelle last year
Following a dramatic rise in demand for places
in P1 (Grande Section) in the English Primary,
we decided to open a third class at the Gambetta
Maternelle on a Wednesday morning. A staff
member retiring and the new class meant that
two new staff were hired, John D’Auria and Kate
Talbot, to join Talia Ellett in teaching our youngest
SIS English students. Sevres Mairie kindly allowed
us to use a third room- the school gymnasium, a
brightly coloured space suited to lively kinaesthetic
learning, and we set about replanning the way
children are taught in P1.
The three classes learn in three different ways
throughout the morning, rotating between the
three spaces we have available, but staying with
just one teacher- learning sounds and spellings
through synthetic phonics in one room, applying
what they have learned to reading, writing and
topic work in another, and singing, playing games
and telling stories in the third.
Results by the end of the year are very encouraging,
children have developed good literacy skills,
parents are thrilled with the results and teachers
(though tired) are ever enthusiastic about our
young learners. Talia Ellett said: ‘‘Teaching P1 is
fun, it’s a bit like planning and organising a birthday
party for a big group of five year olds. But
not only do we want them to have fun, we also
want them to learn to read, write and express
themselves in English. And instead of goodie
bags we give them homework !’’
Ralph Tidmarsh
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30 l SECTIONS INTERNATIONALES DE SÈVRES ET CHAVILLE l AuTOmNE 2012 SECTIONS INTERNATIONALES DE SÈVRES ET CHAVILLE l AuTOmNE 2012 l 31

PEOPLE
Delphine Kaiser : mIT, Biodiversity
and Costa Rica
my passion for math and engineering
led me to the Massachusetts
Institute of Technology (or MIT) the best
school out there – but no, I’m not biased.
MIT has truly broadened my horizons in
a similar way to the SIS, but more so. one
class that impacted me in particular was
MIT’s freshman program called Terrascope.
This learning community takes a group of
40-60 freshmen, gives them a seemingly
impossible global problem to explore, and 3
months to come up with a solution. often,
the issue is very open; the point of this class
is to learn how to solve complex problems
and how to work as a group.
In the past, problems have included tackling
world hunger or carbon emissions; next
year’s group will examine the scarcity of
natural resources. My year faced the issue of
declining biodiversity. The end deliverable
of this project is a website presenting our
solution. You can find ours at http://web.
mit.edu/12.000/www/m2015/2015/.
Another awesome thing about this community
is that over spring break, Terrascope
organizes a trip to a location relating to
the year’s topic. We got to spend a week in
the beautiful country of Costa Rica! However,
leisure time was not on the agenda;
we helped a naturalist, Dr. Lee Dyer collect
caterpillars for his research on interactions
between different trophic levels, and studied
ecotourism. During the trip, a couple of
us wrote a blog on behalf of the whole class
so parents would have somewhere to get
news. Here are a couple excerpts:
“We were supposed to look for caterpillars
off the path, in order to find them in a
more natural setting and this rapidly
turned into an Indiana Jones-like trek
through undergrowth, over roots
and under vines.
“I was very disappointed to once
again find [no caterpillars]. My
morale was boosted however by the
fact that I had a short conversation –
though admittedly it didn’t flow very
well – with our tour guide who only spoke
Spanish. Knowing that those five years of
classes were not in vain is rather comforting.
“We went out to a local sustainable farm for
breakfast this morning. [Its] access road was
not meant for [our] minivans. My van driver
once even had to ask all the guys to get out
and push while the rest of us sat in the front
of the car as dead weight to give the driving
wheels more friction (MIT students never
stop doing physics).
The reward was worth our while though. The
farm served us the most delicious breakfast
ever, all of it home made by the farmer, José
and his wife.
“In the afternoon […] we had the time to
ourselves and went to visit the local people.
[Some classmates] told me about a couple
that made pottery [whom they had met
the day before and with whom] they had
conversed in French!! Indeed the woman is
French and moved here after she fell in love
while on holiday. We had a long conversation
[in a mixture of French, English and Spanish].
“It was very interesting to see everyday life
broken down for us by someone who knew
how we thought. She explained for instance
that the people live in a day-to-day manner,
and if they can’t buy food on one day,
they believe God will give them double the
next. She also translated that no matter the
amount of money, her partner would not
want to do anything else because ‘no hay
dinero que valga si no tenemos cultura, si no
tenemos bosque, si no tenemos naturaleza.’’
Delphine Kaiser
THEATRE/THEATER
Vanity Fair the 2012 Play
The 2012 PLAY was «Vanity Fair”, a dramatisation
of the novel Vanity Fair, a novel without
a hero by William Makepeace Thackeray.
Vanity fair is generally considered to be
Thackeray’s masterpiece, set at the end of
the napoleonic Wars and the period immediately
following it. The book was first
published in 1847–48, and is a biting satire
of society in early 19th-century England. It
has been referred to as ‘Jane Austen with
the gloves off’.
The book’s title comes from ‘The Pilgrim’s
Progress’ by John Bunyan, which was first
published in 1678 and was still widely read
at the time of Thackeray’s novel. Vanity fair
refers to a stop along the pilgrim’s journey:
a never-ending fair held in a town called
Vanity, which is meant to represent man’s
sinful attachment to worldly things. You
must judge for yourselves whether or not
it deserves the subtitle ‘a novel without a
hero’. The producers have their own views
on this one!!
one of Thackeray’s great strengths was
his gift for writing dialogue, so transforming
the book into a play was really just
a question of choosing which dialogues
Play 2012 : du Film au DVD
Que d’évènements entre la capture des images,
caméra(s) sur l’épaule en backstage, et la livraison
d’un master prêt pour la duplication du DVD tant
attendu !
Cette année, nous n’avons pas filmé la Play en soi
(pas de possibilité de placer les caméras, étant
données les contraintes de sécurité imposées par le
théâtre). fi ! nous avons créés une édition spéciale
relatant ce que l’on ne voit jamais (l’annonce du cast, les répétitions, le backstage,
etc…). Des 50 heures de rush que nous avons filmés ne sont restés que les
meilleurs moments, montés chronologiquement pour vous restituer l’atmosphère
des quelques mois précédents l’évènement. Des bonus et des révélations sont
même cachés dans ce DVD pour ceux qui regarderont jusqu’à la dernière seconde !
Bon film !
Sonia Bohelay
to include, and which events to exclude:
with 950 pages of novel to condense into a
maximum running time of 2 1/2 hours, this
was not always an easy choice. Given that
there are always far more girls than boys
who audition for the play, one of the reasons
I chose to adapt this particular work
was the number of roles for women in it,
and the quality of those roles. Thackeray’s
women are very much three-dimensional
characters, and I feel that women in the
21st century can identify easily with most
of them, which is not always true of female
characters in other 19th-century novels.
The auditions revealed the huge popularity
of the play as a major event of the SIS year,
with another record number of students
auditioning this year. Even with an original
cast-list of 102, several new scenes have
had to be added to ensure the principle that
everyone who auditions gets a part, can be
respected. We are now 144 actors, plus dancers,
musicians and backstage!!
We have been lucky this year to find a wonderful
new theatre in Boulogne, the ‘Carré
de Belle feuille’: it is just a short stroll from
the Pont de Sèvres, and as we now have
a primary integrated class in Boulogne, it
seemed a logical step to bring the play over
the river and show our young thespians
what the future holds...
Sonia Bohelay
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32 l SECTIONS INTERNATIONALES DE SÈVRES ET CHAVILLE l AuTOmNE 2012 SECTIONS INTERNATIONALES DE SÈVRES ET CHAVILLE l AuTOmNE 2012 l 33

ANNONCES
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34 l SECTIONS INTERNATIONALES DE SÈVRES ET CHAVILLE l AuTOmNE 2012 SECTIONS INTERNATIONALES DE SÈVRES ET CHAVILLE l AuTOmNE 2012 l 35

AGENDA
SEPTEMBRE
27 • 19h30 précise : Assemblée Générale
de l’Association
OCTOBRE
9 • 17h30 : réunion counselling uS
16 • 19h00 : Faire une classe prépa après le bac
17 • Guest Speaker Histoire-Géo
18 • Auteur allemand primaire intégré
22 • au 26 oct : Ecosse, 1 ères anglophones
• au 26 oct : Wien, 1 ères germanophones
• au 26 oct : Berlin, 1 eres anglophones
27 • Début des vacances de Toussaint, après la classe
NOVEMBRE
1 • 1 er novembre : jour férié
12 • 8h : fin des vacances de la Toussaint.
Reprise de la classe.
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36 l SECTIONS INTERNATIONALES DE SÈVRES ET CHAVILLE l AuTOmNE 2012
11 • 11 novembre : jour férié
29 • 19h30 : Die Bühne (la pièce de théâtre allemande)
30 • 19h30 : Die Bühne (la pièce de théâtre allemande)
DéCEMBRE
1 • Cambridge Advanced Exam (CAE)
4 • matin : DSD épreuves écrites
6 • & 7 déc : voyage des 6 èmes à Köln
• Cambridge Proficiency Exam (CPE)
• 18h30 « Partir en Allemagne après le bac »
7 • au 17 janvier : Correspondantes
Australiennes mLC (lycée)
• au 5 janvier : Correspondants Australiens
de Somerville (lycée)
20 • 17h30 : Forum post-bac pour les élèves SIS
du lycée, rencontre avec des anciens SIS
22 • Début des vacances de Noël après la classe