Agone n° 18-19 - pdf (1090 Ko) - Atheles

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ŒUVRES DE SALUBRITÉ PUBLIQUE : LIBER-RAISONS D’AGIR
« Travailler à une redistribution démocratique des acquisitions
rendues possibles par l’autonomie » ne peut se faire qu’« à condition
que l’on aperçoive clairement que toute action visant à divulguer les
acquis les plus rares de la recherche scientifique ou artistique […]
suppose la mise en question du monopole des instruments de
diffusion de cette information (scientifique ou artistique) que le
champ du journalisme détient en fait 2 ». Il s’agit donc de montrer
comment le journalisme, qui a perdu son autonomie (au profit de
l’économique notamment), fait « courir un danger très grand aux
différences sphères de la production culturelle [… et] un danger non
moins grand à la vie politique et à la démocratie 3 ». On peut
regretter que les premiers titres de cette « encyclopédie
internationale » ne concernent encore que le PIF (paysage intellectuel
français) – l’ouverture, en particulier au monde ouvrier, annoncée,
n’est pas encore vraiment programmée.
Ni rapport, ni texte de commande ou pétition, mais lettre ouverte,
les Quelques diagnostics et remèdes urgents pour une université en péril
s’adressent à tous ceux qui doivent s’inquiéter du mauvais état de
l’université française – c’est-à-dire, au moins, étudiants (actuels,
futurs et leurs parents), enseignants, personnels administratifs, élus,
employeurs,etc. Ce texte résulte du travail collectif de l’Association
de réflexion sur les enseignements supérieurs et la recherche
(ARESER) : synthèse des réflexions de dix enseignants du supérieur
(appartennant à toute la gamme des disciplines), de témoignages et
d’informations recueillies par une vingtaine d’autres universitaires.
Au « militantisme impuissant » et à l’« expertise mal écoutée et mal
comprise », l’ARESER veut opposer une « action politique d’un type
nouveau », qui s’appuie sur les acquis d’un savoir autonome,
proposé aux acteurs concernés pour organiser une « véritable autogestion
rationnelle du système d’enseignement ». La description
clinique des maladies du système universitaire (balkanisé,
démoralisé, démobilisé, miné par une concurrence mal définie et des
antagonismes complices) est suivie de propositions réalistes pour le
2. Sur la télévision, p. 91.
3. Ibid., p. 5.