641 Ko - Cenaffe

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Projet
d’écriture :
définition,
démarche et
articulation
des savoirs
culturels et
linguistiques.
L’évaluation
des textes des
élèves : de la
correction à
l’évaluation
formative.
Apprendre à
relire et
réécrire : le
retour de
l’auteur sur son
texte et le travail
au brouillon.
L’écriture
d’invention :
entre création
et contraintes.
les contraintes et les difficultés
inhérentes à la production de texte et
à son apprentissage.
• Appréhender la production de l’écrit
en tant que projet didactique, comme
alternative aux pratiques dominantes
de l’écriture en classe de français.
• Analyse critique de consignes,
d’énoncés, de questions liés à des
sujets de production de l’écrit. (sujets
proposés par les enseignants et par les
manuels scolaires).
• Rechercher et analyser les contenus
(linguistiques, culturels…) et les
composantes de la compétence à
mettre en œuvre pour la réalisation de
projets d’écriture choisis par les
participants.
• Analyser les critères d’évaluation des
productions des élèves.
• Évaluer des copies d’élèves en
fonction des critères reconnus, et
envisager des remédiations ajustées.
• Élaborer une progression prenant en
compte les besoins des élèves, mais
aussi leurs difficultés ponctuelles ou
récurrentes.
• Lier l’évaluation des textes et leur
réécriture.
• Décomposer les types de procédures,
les différentes composantes et les
niveaux d’intervention sur les textes.
• Maîtriser le travail au brouillon en
tant que support d’apprentissage de
l’écriture.
• Situer, définir, délimiter l’écriture
d’invention : objectifs, caractéristiques
et critères de réussite.
• S’essayer à l’écriture d’invention, en
tant qu’enseignant, pour appréhender
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Corpus de sujets
prélevés dans des
devoirs de synthèse
et dans et dans les
examens nationaux.
Un sujet choisi par
les participants, pour
mettre en place les
conditions de sa
réussite.
Plusieurs textes
(brouillons et copies
achevées) d’élèves du
collège et du lycée,
représentatives des
types de
dysfonctionnements
et de réussites
observés, et des
objectifs
d’apprentissage
visés.
Brouillon de
collégiens et de
lycéens, et brouillons
d’écrivains,
représentatifs des
styles de rédacteurs
et des différentes
composantes de la
réécriture.
Différents textes
d’écrivains, ou
d’extraits d’œuvres,
susceptibles d’un
travail de récriture
(amplification,
2h 30
2h30
2h30
2h30