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CHAPITRE 1
1.5. L’impact des quasi-expériences sur les enfants.
Il me semble qu’il est utile d’examiner comme
un cas à part l’influence des quasi-expériences sur le
psychisme de l’enfant. Jusqu’à présent, je n’ai considéré
l’influence de ce procédé que sur des adultes, ainsi
que, disons, sur de jeunes adultes; l’enfant lui, pour
lequel des programmes en masse sont réalisés, s’en
distingue sur plusieurs points.
Tout d’abord, il convient de bien comprendre
que les enfants ne font pas la distinction entre les quasiexpériences
et les expériences normales: ce qu’ils
voient à la télévision, ou, éventuellement, ce qu’ils entendent
à la radio, les enfants croient que c’est réalité.
De ce fait, ils sont, plus que les adultes encore,
sensibles aux quasi-expériences et exposés à en subir un
plus puissant impact.
Ensuite, les enfants ne sont pas capables de faire
preuve de critique face aux quasi-expériences, ils absorbent
sans juger.
L’enfant étant un esprit adulte en devenir, qui se
construit sur la base de ses rapports avec l’extérieur,
lorsque des quasi-expériences s’insèrent dans sa mémoire,
elles interviennent dans un mécanisme de construction
psychique; les enfants reproduisent le contenu
des quasi-expériences plus facilement, et acquièrent des
habitudes mentales qui serviront de fondement au psychisme
de leur futur état d’adulte.
Il serait utile d’approfondir ici ce sujet, mais
étant donné qu’il me semble préférable d’aborder tout
d’abord de nouveaux éléments pour en pousser plus
loin l’analyse, ce que j’ai dit ici suffira pour l’instant, et
je reviendrai plus loin sur ce point dans un autre paragraphe
(2).
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