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Le saule pleureur de bonne humeur

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<strong>Le</strong> <strong>saule</strong> <strong>pleureur</strong> <strong>de</strong> <strong>bonne</strong> <strong>humeur</strong><br />

David Foenkinos - Soledad Bravi - Albin Michel jeunesse<br />

Résumé succinct<br />

Elle s’appelle Shai Lin, elle a 8 ans, elle aime les arbres, surtout les <strong>saule</strong>s <strong>pleureur</strong>s, tristes et puissants. Quand sa<br />

famille doit déménager, elle n’a qu’une <strong>de</strong>man<strong>de</strong> : qu’il y ait un <strong>saule</strong> <strong>pleureur</strong> dans le jardin.<br />

Après <strong>de</strong>s jours <strong>de</strong> recherches, la famille trouve enfin une maison à louer avec l’arbre tant désiré… Mais voilà, ce<br />

<strong>saule</strong>-là ne pleure pas ! Depuis qu’il est un tout petit arbre, il se sent différent : il voit la vie comme quelque chose <strong>de</strong><br />

merveilleux et il est toujours <strong>de</strong> <strong>bonne</strong> <strong>humeur</strong>.<br />

Éléments pour une lecture littéraire<br />

Décidément David Foenkinos est sur tous les fronts ; après avoir été sous les feux <strong>de</strong> la rampe pour l'adaptation <strong>de</strong> son<br />

roman La Délicatesse, adapté au cinéma, et participé à la rentrée littéraire 2011, il publie en 2012 un livre pour<br />

enfants en collaboration avec Soledad Bravi.<br />

A la frontière du récit poétique et du récit réaliste, l'album abor<strong>de</strong> différentes problématiques assez difficiles à<br />

expliquer aux enfants : la crise, la chômage, l'écologie; il parle également du déménagement, <strong>de</strong> l'amitié, <strong>de</strong> la nature,<br />

sujets plus familiers. Ce que cet album met en avant parmi tous ces thèmes abordés, c'est la nécessité <strong>de</strong> communiquer<br />

avec les enfants, <strong>de</strong> leur expliquer le mon<strong>de</strong>. En effet, leur vie est également chamboulée par les problèmes qui<br />

touchent leurs parents et les adultes. David Foenkinos le fait avec une pointe <strong>de</strong> poésie.<br />

<strong>Le</strong> <strong>de</strong>ssin <strong>de</strong> Soledad Bravi, très simple et très réussi, grâce à une colorisation très vive participe à cet effet <strong>de</strong><br />

simplicité. Son <strong>de</strong>ssin en évoquant celui d'un d'enfant grâce à <strong>de</strong>s lignes très nettes et <strong>de</strong>s aplats <strong>de</strong> couleurs sans<br />

nuance, contribue à donner un air d'optimisme malgré la difficulté <strong>de</strong>s thèmes abordés.<br />

<strong>Le</strong> récit est assez long, le niveau <strong>de</strong> langue assez soutenu peut poser quelques difficultés à certains élèves. L'album<br />

présente une alternance <strong>de</strong> blocs <strong>de</strong> récit relativement longs et <strong>de</strong> pages avec inclusion <strong>de</strong> bulles dans lesquelles le<br />

langage est enfantin et permet l'expression <strong>de</strong>s sentiments et <strong>de</strong> la personnalité <strong>de</strong> la fillette.<br />

<strong>Le</strong> symbole <strong>de</strong> l'arbre évoque la solidité, la puissance, la confiance ( au moment où le père <strong>de</strong> la fillette est en<br />

difficulté) . Voir la fiche textes en réseau cycle 3 du site Maîtrise <strong>de</strong> la langue 80 : http://maitrise-<strong>de</strong>-la-langue.ia80.acamiens.fr/in<strong>de</strong>x.php/litterature/cycle-iii/<strong>de</strong>s-textes-en-reseaux.<br />

On assiste à <strong>de</strong>s mutations parallèles <strong>de</strong> Shai-Lin (passage <strong>de</strong> l'enfance à l'adolescence, premiers émois) et du <strong>saule</strong><br />

<strong>pleureur</strong> ( accession au mon<strong>de</strong> <strong>de</strong>s sentiments).<br />

On peut distinguer 3 histoires distinctes selon les rapports entre l'héroïne et ses amis, et sa famille, et le <strong>saule</strong> <strong>pleureur</strong>.<br />

Dans cet album, ce sont les sentiments <strong>de</strong>s personnages qui priment et non les péripéties.<br />

Difficultés que peuvent rencontrer les élèves concernés lors <strong>de</strong> la lecture du texte<br />

• Longueur du texte et niveau <strong>de</strong> langue soutenu<br />

• Compréhension <strong>de</strong>s problématiques successives et <strong>de</strong>s sentiments <strong>de</strong> l'héroïne<br />

Dispositif <strong>de</strong> présentation <strong>de</strong> l'album<br />

- <strong>Le</strong>cture par épiso<strong>de</strong>s sans donner le titre ni montrer la couverture <strong>de</strong> l'album, la lecture peut être magistrale ou plus<br />

ou moins autonome pour les parties longues, les élèves liront les pages avec bulles ( utilité du TBI)<br />

Découpage en 3 parties :<br />

1. Du début à " car il est très timi<strong>de</strong>"<br />

2. "Mais un jour.".. jusque "ils pouvaient se comprendre"<br />

3. "Un jour "… jusque la fin<br />

- Reformulation progressive <strong>de</strong> chaque partie par les élèves et questionnement autour <strong>de</strong>s sentiments (avec retour aux<br />

indices du texte) et autour <strong>de</strong>s problématiques qui seront découvertes par les élèves. Débat interprétatif.<br />

- Une reprise <strong>de</strong> l'album par petits groupes sera profitable pour lever les incompréhensions probables et mieux faire<br />

percevoir l'articulation texte-image.<br />

Pistes <strong>de</strong> remédiation pour une meilleure compréhension<br />

- Nécessité <strong>de</strong> faire questionner le récit par les élèves et <strong>de</strong> revenir sur les incompréhensions par un retour au texte.<br />

- Faire bien expliciter les sentiments <strong>de</strong> la fillette à chaque étape <strong>de</strong> l'histoire.<br />

Prolongements pour se construire un parcours <strong>de</strong> lecteur (compréhension) et un parcours <strong>de</strong> lecture (mise en réseaux)<br />

• réseau autour du symbole <strong>de</strong> l'arbre : (symbole <strong>de</strong> la vie, symbolisme <strong>de</strong> la verticalité ;<br />

« parce que ses racines plongent dans le sol et que ses branches s’élèvent dans le ciel, l’arbre est<br />

universellement considéré comme un symbole <strong>de</strong>s rapports qui s’établissent entre le ciel et la terre ; il<br />

possè<strong>de</strong> en ce sens un caractère central ») : L’arbre qui chante <strong>de</strong> B. Clavel ; La petite fille <strong>de</strong> l’arbre <strong>de</strong> S.<br />

Girel ; L’arbre <strong>de</strong> vie <strong>de</strong> P. Sis ; Okilélé, L’arbre sans fin, … <strong>de</strong> C. Ponti ; L’homme qui plantait <strong>de</strong>s arbres <strong>de</strong><br />

J. Giono ; L’arbre <strong>de</strong> la vie, Charles Darwin <strong>de</strong> P. Sis ; Volubilis et les trois jardins <strong>de</strong> C. Bernos<br />

Voir la fiche textes en réseau cycle 3 du site Maîtrise <strong>de</strong> la langue 80 : http://maitrise-<strong>de</strong>-la-langue.ia80.acamiens.fr/in<strong>de</strong>x.php/litterature/cycle-iii/<strong>de</strong>s-textes-en-reseaux.<br />

• Réseau autour <strong>de</strong> l'expression <strong>de</strong>s sentiments : ouvrages <strong>de</strong> Susie Morgensten, Des pas dans le ciel bleu<br />

( Ribambelle CE1) , L'arbre généreux Shel Silverstein l'école <strong>de</strong>s loisirs


Autres projets à partir <strong>de</strong> l'album<br />

- Faire écrire (seul ou par dictée à l'adulte) l'histoire selon le point <strong>de</strong> vue du <strong>saule</strong> <strong>pleureur</strong>.<br />

- A partir <strong>de</strong> la double-page "adieux aux copains", travail possible autour <strong>de</strong> la lettre, <strong>de</strong> l'invitation ou <strong>de</strong> l'expression<br />

<strong>de</strong>s sentiments pour <strong>de</strong>s amis.<br />

- Travail sur l'opposition entre les paroles adressées aux amis et celles adressées au <strong>saule</strong>.<br />

- <strong>Le</strong>cture <strong>de</strong> l'album <strong>de</strong>s mêmes auteur et illustrateur : <strong>Le</strong> petit garçon qui disait toujours non.<br />

A visiter ( par les enseignants)<br />

http://www.blog<strong>de</strong>soledadbravi.com/2012/03/sorti-du-four-paraitre-le-2-avril.html<br />

http://www.soledadbravi.com/

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