Travaux des jeunes chercheurs du Kalanso à Bamako ... - ROCARE
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<strong>Travaux</strong> <strong>des</strong> <strong>jeunes</strong> <strong>chercheurs</strong><br />
<strong>du</strong> <strong>Kalanso</strong> <strong>à</strong> <strong>Bamako</strong><br />
au Mali, 2007-2008
<strong>Travaux</strong> <strong>des</strong> <strong>jeunes</strong> <strong>chercheurs</strong> de <strong>Kalanso</strong><br />
<strong>à</strong> <strong>Bamako</strong> au Mali, 2007-2008<br />
Ces élèves de 7ème année d’étu<strong>des</strong> formelles, qui partagent ici leurs rapports de<br />
recherche avec vous, ont été encadrés par :<br />
Kathryn Touré<br />
<strong>du</strong> Réseau Ouest et Centre Africain de Recherche en E<strong>du</strong>cation (<strong>ROCARE</strong>)<br />
Saniélou Dolo,<br />
Enseignant de français, histoire, et géographie en 7 ème année<br />
Oumar Ousmane Dembélé,<br />
Président <strong>du</strong> Comité pédagogique français<br />
Karounga Ouattara,<br />
Enseignant d’anglais et d’espagnol, bibliothécaire<br />
Ecole <strong>Kalanso</strong><br />
Rue 223, Porte 780, Djélibougou, <strong>Bamako</strong>, Mali<br />
Tél. +223 20 24 87 44<br />
kalanso@kalanso.net<br />
www.kalanso.net
TABLE DES MATIERES<br />
Remerciements ................................................................................................................... 5<br />
Préface ................................................................................................................................ 7<br />
1. Pourquoi les <strong>jeunes</strong> abandonnent-ils l’école au Mali ?<br />
Namba Bagayoko ............................................................................................................... 9<br />
2. Pourquoi les gens fument-ils?<br />
Lapitian Bengaly ................................................................................................................. 13<br />
3. La pollution de la nature par les bonnes et les teinturières <strong>à</strong> <strong>Bamako</strong><br />
Bougou Dembélé ................................................................................................................. 15<br />
4. L’enfant est-il comme un bijou ?<br />
Astou Diallo ......................................................................................................................... 17<br />
5. Que pensent les élèves de <strong>Kalanso</strong> de leur école ?<br />
Sambou Nouhoum Diallo .................................................................................................... 19<br />
6. Les hauts et les bas <strong>des</strong> villageois et <strong>des</strong> villageoises <strong>à</strong> <strong>Bamako</strong><br />
par Aminata Diawara ......................................................................................................... 21<br />
7. La mendicité <strong>des</strong> enfants <strong>à</strong> <strong>Bamako</strong><br />
Bintou Djimdé ..................................................................................................................... 23<br />
8. Le monde <strong>des</strong> tout petits <strong>à</strong> <strong>Bamako</strong><br />
Liouba Katilé ....................................................................................................................... 27<br />
3
9. La pollution dans les quartiers de <strong>Bamako</strong><br />
Fanta Pleah ......................................................................................................................... 31<br />
10. Les accidents de la circulation de la ville de <strong>Bamako</strong><br />
Aminata Seck ...................................................................................................................... 33<br />
11. Pourquoi beaucoup de parents tiennent-ils <strong>à</strong> inscrire leurs enfants <strong>à</strong> <strong>Kalanso</strong> ?<br />
Aminata Sogoba ................................................................................................................. 37<br />
12. L’œuf se trouve dans l’oiseau et l’oiseau sort de l’œuf<br />
Habibata Touré ................................................................................................................... 39<br />
13. Tueur dangereux au Mali<br />
Fatoumata Diagne Traoré .................................................................................................. 43<br />
14. Pourquoi y a-t-il beaucoup d’accidents sur la route de <strong>Bamako</strong> ?<br />
Fatoumata Kassé ................................................................................................................ 45<br />
15. Le monde <strong>des</strong> malpolis<br />
Djibrilla Harouna Maïga .....................................................................................................45<br />
16. L’alcoolisme <strong>à</strong> <strong>Bamako</strong> : résultats d’une enquête d’une élève curieuse et<br />
soucieuse<br />
Thérèse Dakouo .................................................................................................................. 45<br />
17. Evaluation de l’atelier de recherche<br />
les élèves ............................................................................................................................. 47<br />
les facilitateurs .................................................................................................................... 53<br />
18. Auteurs <strong>des</strong> rapports de recherche, participants <strong>à</strong> l’atelier de recherche ................ 59<br />
4
Remerciements<br />
Merci <strong>à</strong> tous ceux qui ont accepté d’être interviewés par les <strong>jeunes</strong> <strong>chercheurs</strong> <strong>du</strong><br />
<strong>Kalanso</strong>.<br />
Grand merci <strong>à</strong> Mesdames Nadine Sanoh et Wessene Diallo, directrices de l’école<br />
<strong>Kalanso</strong>.<br />
Merci <strong>à</strong> Monsieur Ndiaye, l’administrateur; Mesdames Fofana et Sanogo, comptables;<br />
Monsieur Alassane Touré, gestionnaire de la bibliothèque; et Monsieur Doukouré,<br />
animateur <strong>du</strong> laboratoire informatique.<br />
Merci aussi au Professeur Ogobara Doumbo et les <strong>chercheurs</strong> de son équipe qui ont<br />
reçu les élèves pour une visite au laboratoire de recherche sur le paludisme <strong>à</strong> la<br />
Faculté de Médecine de l’Université de <strong>Bamako</strong>.<br />
Merci au personnel <strong>du</strong> bureau régional <strong>du</strong> <strong>ROCARE</strong> : Lassana Ballo, Wouri Cissé, Nina<br />
Coulibaly, Dramane Darave, Mamadou Lamine Diarra, Moussa Diarra, Abdoulaye<br />
Dougnon, Mireille Massouka, Moses Mbangwana, et Moïse Théra.<br />
Merci <strong>à</strong> Carole Joubert <strong>du</strong> Collège H. Barbusse de Vaulx-en-Velin en France pour la<br />
relecture <strong>des</strong> textes. Merci <strong>à</strong> Mary Tajchman <strong>à</strong> Shawnee, Kansas aux Etats-Unis pour<br />
l’inspiration et <strong>à</strong> ma fille Aya Touré pour les conseils pédagogiques.<br />
Merci surtout aux parents et enseignants qui nous apprennent <strong>à</strong> questionner le monde<br />
et construire nos connaissances pour savoir comment apprendre tout au long de la vie.<br />
Kathryn Touré<br />
5
Préface<br />
Rendre l’apprenant acteur de ses apprentissages,<br />
afin qu’il construise ses savoirs et savoir-faire<br />
7<br />
<strong>à</strong> travers <strong>des</strong> situations de recherche.<br />
Ce fondement de la pédagogie active dont Adolphe Ferrière fut le précurseur au début<br />
<strong>du</strong> XXè siècle est aussi celui de l’atelier Initiation <strong>à</strong> la Recherche initié par Kathryn<br />
Touré (chercheur en é<strong>du</strong>cation) en octobre 2007 <strong>à</strong> <strong>Kalanso</strong> avec <strong>des</strong> élèves de 7 ème<br />
année. L’atelier est une application concrète de cette perspective pédagogique<br />
toujours prônée dans l’enseignement mais rarement tentée.<br />
Les élèves volontaires, mais qui n’avaient pas une idée claire de ce qui les attendaient,<br />
ont chacun choisi un thème de recherche. Ils eurent rapidement <strong>des</strong> réponses aux<br />
questions que leurs camara<strong>des</strong> leur posaient par rapport <strong>à</strong> ce thème et étaient prêts <strong>à</strong><br />
rédiger un rapport dès la première séance comme on fait, en classe, une rédaction sur<br />
un sujet donné.<br />
Mais la démarche était toute autre …<br />
Les animateurs Oumar Ousmane Dembélé, Saniélou Dolo, Karounga Ouattara<br />
(professeurs de lettres) et Kathryn Touré ont embarqué les élèves dans un parcours<br />
plus long (<strong>à</strong> raison d’une séance par semaine jusqu’en avril) mais beaucoup plus riche<br />
en terme d’apprentissage.<br />
Ainsi, au cours de la 1 ère phase, chacun tente, guidé par les animateurs, de formuler, de<br />
clarifier l’énoncé de son thème de recherche puis d’identifier les tâches <strong>à</strong> mener selon<br />
la technique d’enquête choisie.
Pendant la phase 2, chacun réalise son enquête <strong>à</strong> travers <strong>des</strong> interviews, <strong>des</strong><br />
questionnaires écrits et même <strong>des</strong> visites de sites en rapport avec le thème de<br />
recherche. Mais confrontés <strong>à</strong> la réalité <strong>du</strong> terrain d’enquête, certains sont amenés <strong>à</strong><br />
revoir leur projet pour le faire évoluer dans une autre direction.<br />
Le travail de synthèse, de rédaction et de saisie informatique <strong>du</strong> compte-ren<strong>du</strong> est<br />
alors entrepris. Cette 3 ème phase révèle <strong>à</strong> chacun tout ce qu’il a appris sur son thème<br />
depuis le premier jour de sa recherche où il pensait avoir déj<strong>à</strong> toutes les réponses aux<br />
questions.<br />
Cette démarche didactique <strong>à</strong> la fois indivi<strong>du</strong>elle et collective, combine l’exercice de la<br />
formulation verbale et écrite, la pratique <strong>des</strong> techniques d’enquête, l’apprentissage en<br />
collaboration avec ses pairs. Elle donne le goût d’approfondir ses connaissances par la<br />
méthode expérimentale pour laquelle elle constitue une formidable formation.<br />
Merci Kathryn.<br />
Nadine Sanoh, Directrice de <strong>Kalanso</strong> 2<br />
8
1. Pourquoi les <strong>jeunes</strong> abandonnent-ils l’école au Mali ?<br />
Namba Bagayoko<br />
Intro<strong>du</strong>ction<br />
Il y a beaucoup de <strong>jeunes</strong> gens qui ont quitté l’école pour <strong>des</strong> raisons bien diverses. Je<br />
suis dans l’atelier de recherche <strong>à</strong> <strong>Kalanso</strong> et je me suis intéressée <strong>à</strong> la question<br />
suivante : Pourquoi y a-t-il <strong>des</strong> <strong>jeunes</strong> gens qui ont abandonné l’école? Je me suis<br />
intéressée <strong>à</strong> cette question car elle me tient <strong>à</strong> cœur. Mon objectif est de conserver et<br />
de partager les réponses avec mes collègues.<br />
Méthodologie<br />
J’ai interviewé cinq personnes : un maître et une directrice <strong>à</strong> <strong>Kalanso</strong>, une adolescente<br />
<strong>du</strong> Burkina Faso et deux enfants dans ma grande famille. J’ai fait deux gui<strong>des</strong><br />
d’entretiens, un pour les a<strong>du</strong>ltes et l’autre pour les <strong>jeunes</strong>. C’était bien mais malgré<br />
cela j’ai eu <strong>des</strong> difficultés au début.<br />
Résultats de recherche<br />
Maintenant voyons les points de vue <strong>des</strong> personnes que j’ai interviewées <strong>à</strong> propos de<br />
ce thème de recherche <strong>des</strong> enfants qui quittent l’école.<br />
Quand j’ai demandé aux <strong>jeunes</strong> pourquoi ils ont quitté l’école certains ont dit : « A<br />
cause <strong>des</strong> difficultés scolaires telles que le redoublement et <strong>des</strong> difficultés financières<br />
de la famille. » D’autres ont dit : « A cause de l’ignorance de l’importance <strong>des</strong> étu<strong>des</strong>, <strong>à</strong><br />
cause <strong>du</strong> manque d’encadrement, et surtout <strong>à</strong> cause <strong>du</strong> mariage <strong>des</strong> filles. »<br />
9
Quand je leur ai posé la question suivante: « Que fais-tu pendant que les autres sont <strong>à</strong><br />
l’école? », ils m’ont répon<strong>du</strong>: « J’aide ma mère <strong>à</strong> cuisiner, j’essaye de trouver de<br />
l’argent, je joue. »<br />
Lorsque j’ai demandé, « Pourquoi n’aimais tu pas l’école? », ils m’ont donné cette<br />
réponse: « A cause <strong>des</strong> moqueries, manque de compréhension, trop d’écriture.»<br />
Ensuite j’ai demandé, « Comment était ta vie d’écolier? », et j’ai eu ces réponses :<br />
« Bien », « Mal », ou les deux.<br />
En posant cette question: « À quoi pensais-tu pendant que le maître expliquait la<br />
leçon? », j’ai eu les réponses suivantes: « Au match de football, au déjeuner, <strong>à</strong> mes<br />
amis, <strong>à</strong> mes parents. »<br />
Quand j’ai demandé: « Qui t’a convaincu de quitter l’école? », ils m’ont dit: « Mes amis,<br />
mes parents, personne. »<br />
La question suivante était: « Quelles sont les classes difficiles? ». J’au eu ces réponses :<br />
« la 9 e et la 7 e année. »<br />
Conclusion et recommandations<br />
En conclusion j’ai appris que certains enfants abandonnent l’école car ils n’ont<br />
personne pour les soutenir financièrement. J’ignorais <strong>des</strong> cas comme ça. J’ai un conseil<br />
pour les parents: Inscrivez votre enfant <strong>à</strong> l’école, ne le laissez pas l’abandonner, ne<br />
forcez pas les filles <strong>à</strong> se marier avant l’âge, car si elles continuent les étu<strong>des</strong> elles<br />
verront l’avantage de l’école dans l’avenir.<br />
Que pouvons-nous faire pour aider les enfants <strong>à</strong> continuer les étu<strong>des</strong>? Il faut :<br />
1. Un soutien moral et matériel ;<br />
10
2. Les encourager ;<br />
3. Prendre <strong>des</strong> dispositions pour les protéger<br />
4. Si l’école est loin de la maison, arranger un moyen de transport pour éviter<br />
les retards ;<br />
5. Eviter les suspensions. 1<br />
Finalement, j’ai appris aussi <strong>à</strong> travers cette recherche, comme une personne me l’a<br />
expliqué que : « Dans les cas d’échecs scolaires, il y a toujours un espoir. »<br />
1 Envoi de l’école pour <strong>des</strong> raisons disciplinaires ou pour le non paiement <strong>des</strong> frais.<br />
11
2. Pourquoi les gens fument-ils ?<br />
Lapitian Bengaly<br />
Intro<strong>du</strong>ction<br />
Depuis longtemps j’ai constaté que beaucoup de personnes <strong>jeunes</strong> ou âgées fumaient.<br />
C’est une calamité de voir les gens fumer. Je ne sais pas s’ils sont conscients <strong>du</strong> danger<br />
de la cigarette. Et c’est pourquoi j’ai décidé d’enquêter sur ce phénomène. Dans<br />
l’atelier de recherche <strong>à</strong> <strong>Kalanso</strong>, j’ai pris comme question de recherche : Pourquoi les<br />
gens fument-ils ?<br />
Méthodologie<br />
Comme méthodologie j’ai fait une recherche qualitative. J’ai fait <strong>des</strong> entretiens pour<br />
collecter les données. J’ai interrogé 4 personnes qui fument et 2 personnes qui ne<br />
fument pas. J’ai posé 6 questions <strong>à</strong> chacun d’eux dans <strong>des</strong> lieux différents. J’ai posé <strong>des</strong><br />
questions <strong>à</strong> <strong>des</strong> <strong>jeunes</strong> et <strong>des</strong> a<strong>du</strong>ltes. J’ai développé mes deux gui<strong>des</strong> d’entretien au<br />
mois de décembre 2007, un pour les fumeurs et l’autre pour les non fumeurs.<br />
Tout s’est bien passé mais j’ai rencontré <strong>des</strong> problèmes. La plupart <strong>des</strong> gens qui<br />
fument se pose <strong>des</strong> questions <strong>à</strong> propos de comment un enfant comme moi peut partir<br />
leur poser <strong>des</strong> questions.<br />
Résultats<br />
Maintenant je vais vous présenter mes résultats de recherche.<br />
- Pourquoi fumez-vous ?<br />
Je fume par plaisir.<br />
13
Parce que j’ai trop de travail.<br />
Pour me détendre.<br />
- Où avez-vous commencé <strong>à</strong> fumer ?<br />
Lors d’une soirée.<br />
Dans <strong>des</strong> bars.<br />
À l’école.<br />
- Pensez-vous au danger de la cigarette ?<br />
Bien sûr.<br />
Non, pas encore.<br />
Oui, je vais arrêter.<br />
- Que pensez-vous de la cigarette ?<br />
Mauvaise.<br />
Dangereuse.<br />
Toxique.<br />
- Avez-vous tenté d’arrêter ?<br />
Oui par deux ou trois fois.<br />
Non.<br />
Conclusion et recommandations<br />
Moi, je crois que les gens qui fument se donnent la mort. La cigarette est quelque<br />
chose de dangereux pour la santé. Unissons-nous et disons non <strong>à</strong> la cigarette.<br />
14
3. La pollution de la nature par les bonnes et les teinturières <strong>à</strong><br />
<strong>Bamako</strong><br />
Bougou Dembélé<br />
Savez-vous qu’il y a <strong>des</strong> gens qui polluent la nature ? Moi j’ai constaté qu’il y a<br />
beaucoup de gens qui polluent la nature en jetant <strong>des</strong> or<strong>du</strong>res, <strong>des</strong> médicaments, <strong>du</strong><br />
n’importe quoi. Je me suis posé la question : Pourquoi les gens polluent-ils<br />
l’environnement ? Cette question de recherche m’intéresse parce qu’elle peut nous<br />
pousser <strong>à</strong> éviter la pollution. Elle est importante pour moi et pour les autres. Mon<br />
objectif dans ce rapport est de partager ce que j’ai appris avec les autres.<br />
Méthodologie<br />
J’utilise une méthodologie qualitative parce que j’ai fait <strong>des</strong> entretiens. Mon<br />
échantillonnage concerne les bonnes dans les maisons et les teinturières. Elles vivent <strong>à</strong><br />
l’Hippodrome, un quartier de <strong>Bamako</strong> au Mali.<br />
J’ai posé <strong>des</strong> questions <strong>à</strong> 5 a<strong>du</strong>ltes. Mon outil de recherche est le guide d’entretien.<br />
Mes entretiens se sont bien déroulés. J’ai con<strong>du</strong>it mes entretiens pendant la période<br />
de janvier 2007 <strong>à</strong> mars 2008. Ca c’est passé <strong>à</strong> l’école et après <strong>à</strong> la maison. J’avais un<br />
peu de difficulté parce que j’avais peur au début.<br />
Résultats<br />
Maintenant je vais présenter mes résultats de recherche. Quand j’ai demandé aux gens<br />
pourquoi ils jettent <strong>des</strong> or<strong>du</strong>res. Ils m’ont répon<strong>du</strong> : « Je fais mon métier ».<br />
15
Quand j’ai demandé aux teinturières pourquoi elles font la teinture, elles m’ont<br />
répon<strong>du</strong>, « Je fais la teinture par obligation ». Quand j’ai demandé aux gens si la saleté<br />
les gênait, j’ai trouvé qu’il y a beaucoup de gens qui n’aiment pas la pollution.<br />
Conclusion et recommandations<br />
Dans ma recherche j’ai appris que ma question était une bonne question parce qu’on<br />
peut tomber malade <strong>à</strong> cause de la pollution.<br />
Les résultats que j’ai eus sont bons parce qu’il y a <strong>des</strong> gens qui n’aiment pas la<br />
pollution. Moi je trouve que certains essaient de lutter contre la pollution.<br />
Je veux que vous évitiez de jeter les or<strong>du</strong>res et ne laissiez pas les enfants s’amuser<br />
avec les choses qu’ils ramassent dehors.<br />
Je vais partager les résultats de ma recherche avec toutes les personnes que j’ai<br />
interviewées.<br />
La suite que je donne <strong>à</strong> mon travail est de continuer ma recherche. Je veux avoir une<br />
autre question de recherche et surtout je veux que vous sachiez que je veux qu’on<br />
évite la pollution.<br />
16
4. L’enfant, est-il comme un bijou ?<br />
Astou Diallo<br />
Intro<strong>du</strong>ction<br />
J’ai constaté que beaucoup de parents aiment leurs enfants. Ex : mes parents et ceux<br />
de mes amis. Pour cette raison j’ai pris les questions de recherche suivantes : Pourquoi<br />
dit-on que l’enfant est un bijou ? Et quelle est l’importance d’un enfant dans une<br />
famille ?<br />
Je m’intéresse <strong>à</strong> cette question parce qu’il y a <strong>des</strong> parents qui battent leurs enfants et<br />
je ne sais pas s’ils le font par haine. Cette question est importante parce qu’il est<br />
important de connaître le comportement d’un enfant dans une famille. L’objectif de ce<br />
rapport de recherche est de partager mes résultats de recherche avec mes collègues.<br />
Méthodologie<br />
Ma recherche est qualitative parce que j’ai fait <strong>des</strong> entretiens. Mon outil de recherche<br />
est un guide d’entretien. J’ai posé <strong>des</strong> questions aux gens qui sont <strong>à</strong> proximité de moi <strong>à</strong><br />
Sotuba, dans la Cité Mali Univers. J’ai posé mes questions <strong>à</strong> l’école et <strong>à</strong> la maison. J’ai<br />
débuté en décembre 2007 et j’ai complété ma recherche en mars 2008. J’ai interviewé<br />
huit personnes dont cinq a<strong>du</strong>ltes et trois enfants. Ces entretiens m’ont con<strong>du</strong>it aux<br />
bonnes réponses.<br />
J’ai eu un peu de difficulté car j’avais honte d’interviewer les gens.<br />
17
Résultats<br />
Maintenant, je voudrais vous présenter les résultats de recherche. J’ai eu plein de<br />
réponses <strong>des</strong> personnes que j’ai interviewées.<br />
La 1 ère personne a dit que l’enfant est un bijou ou un don de Dieu.<br />
La 2 ème personne a dit que ça dépasse l’or.<br />
La 3 ème personne a dit qu’on le voit comme un cadeau.<br />
La 4 ème personne a dit que c’est le bonheur.<br />
La 5 ème personne a dit quelques caractéristiques physiques de l’enfant : joli et mignon.<br />
La 6 ème personne a dit qu’il est irremplaçable.<br />
La 7 ème personne a dit qu’il est précieux.<br />
La 8 ème personne a dit que l’enfant ne s’achète pas.<br />
La réponse <strong>à</strong> ma question de recherche est : j’ai su que l’enfant est vraiment un bijou<br />
pour ses parents.<br />
Conclusion<br />
Nous avons appris que l’enfant n’est pas un habit qu’on porte puis après qu’on enlève.<br />
L’enfant est un don de Dieu. J’ai su beaucoup de choses que je ne savais pas au début<br />
<strong>du</strong> processus. Ex : l’enfant est irremplaçable.<br />
L’enfant restera toujours un bijou pour nous. Je vais partager avec mes collègues. Je<br />
vais leur montrer une copie de mon rapport.<br />
18
5. Que pensent les élèves de <strong>Kalanso</strong> de leur école ?<br />
Sambou Nouhoum Diallo<br />
Intro<strong>du</strong>ction<br />
Je voudrais vous parler d’un sujet qui me tient <strong>à</strong> cœur car je vois plein de personnes<br />
inscrites <strong>à</strong> <strong>Kalanso</strong> comme vous et moi, mais je ne connais pas leur avis de l’école.<br />
Voil<strong>à</strong> ce qui m’a poussé <strong>à</strong> prendre ce sujet.<br />
Ma question de recherche est la suivante : Que pensent les gens de <strong>Kalanso</strong> ?<br />
Mon objectif est de savoir pourquoi les enfants sont inscrits <strong>à</strong> <strong>Kalanso</strong>. Grâce aux<br />
différentes réponses obtenues, j’ai pu avoir une idée.<br />
Méthodologie<br />
J’ai con<strong>du</strong>it une recherche qualitative. J’ai mené <strong>des</strong> entretiens avec un guide<br />
d’entretien que j’ai élaboré. Les différentes personnes que j’ai interviewées sont <strong>des</strong><br />
professeurs et <strong>des</strong> élèves.<br />
J’ai interviewé 6 personnes : 1 professeur et 5 élèves dont 3 garçons et 2 filles.<br />
Comme outils de recherche j’avais le guide d’entretien et un cahier. Tous les entretiens<br />
effectués se sont passés dans l’enceinte de <strong>Kalanso</strong> <strong>du</strong>rant la période de décembre<br />
2007 <strong>à</strong> mars 2008. Tous mes entretiens se sont bien passés <strong>à</strong> par que j’avais l’intention<br />
d’interviewer <strong>des</strong> parents d’élèves, mais je n’ai pas pu.<br />
19
Résultats<br />
Maintenant, je voudrais vous faire partager les résultats de ma recherche. D’après les<br />
différentes réponses que j’ai obtenues, la plupart <strong>des</strong> élèves sont <strong>à</strong> <strong>Kalanso</strong> parce que :<br />
par hasard, on leur a proposé, parce que c’est une bonne école.<br />
Pendant les entretiens j’ai demandé aux élèves ce qu’ils n’apprécient pas <strong>à</strong> <strong>Kalanso</strong>. Ils<br />
m’ont répon<strong>du</strong> : il y a <strong>des</strong> surveillants méchants et il y a trop de leçons et de devoirs.<br />
Conclusion et recommandations<br />
A mon avis certaines personnes apprécient <strong>Kalanso</strong> et d’autres non. Je voudrais<br />
partager mes réponses avec vous mes collègues et aussi le monde entier.<br />
Moi, si je devais vous donner un conseil, je vous dirais d’inscrire vos enfants <strong>à</strong> <strong>Kalanso</strong><br />
car c’est une bonne école.<br />
Malgré ma recommandation, j’ai constaté que certaines personnes apprécient <strong>Kalanso</strong><br />
et d’autres non. Ma nouvelle question de recherche est de savoir pourquoi les gens<br />
ont <strong>des</strong> goûts différents.<br />
20
6. Les hauts et les bas <strong>des</strong> villageois et <strong>des</strong> villageoises <strong>à</strong><br />
<strong>Bamako</strong><br />
Aminata Diawara<br />
Intro<strong>du</strong>ction<br />
Il y a beaucoup de gens qui quittent leur village pour venir travailler en ville <strong>à</strong> cause de<br />
la pauvreté. En venant en ville ils cherchent <strong>du</strong> travail dans les rues. Après avoir trouvé<br />
<strong>du</strong> travail, ils travaillent <strong>des</strong> mois et <strong>des</strong> mois. Ils retournent dans leurs villages avec<br />
très très peu d’argent pour leur famille.<br />
J’ai décidé de faire <strong>des</strong> recherches sur le travail parce que je me demande pourquoi les<br />
gens quittent leur village pour venir travailler en ville.<br />
Mes objectifs sont que le gouvernement, ses conseillers et le président trouvent une<br />
solution et j’espère qu’ils trouveront la réponse <strong>à</strong> cette question pour diminuer la<br />
pauvreté dans notre pays.<br />
Méthodologie<br />
J’ai fais mes recherches grâce aux personnes vivant dans le quartier de la zone<br />
in<strong>du</strong>strielle <strong>à</strong> <strong>Bamako</strong>. Les qualités de personnes sont : Hommes (mécanicien, vendeur<br />
de biscuits, vendeur d’habits et gardien, etc.) ; Femmes (vendeuses de pagnes, de<br />
pommade, de nourriture, de chaussures, etc.) ; et Enfants (vendeur ou vendeuse de<br />
médicaments, de parfum, de jouets, d’oranges, etc.).<br />
Mes entretiens sont au nombre de 6. Les lieux de recherche sont les rues, les<br />
boutiques, les quartiers et les carrefours.<br />
21
Résultats<br />
Je vais vous présenter mes résultats de recherche.<br />
J’ai eu comme réponse <strong>à</strong> ma question de recherche sur les raisons pour lesquelles les<br />
gens quittent les villages pour venir travailler en ville : « Le travail nous aide <strong>à</strong> nous<br />
enrichir, <strong>à</strong> réaliser nos rêves, <strong>à</strong> gagner sa vie <strong>à</strong> la sueur de son front, <strong>à</strong> prendre la<br />
responsabilité de sa famille », etc.<br />
Ce que je sais maintenant que je ne savais pas avant, au début <strong>du</strong> processus est : il y a<br />
<strong>des</strong> milliers de femmes et <strong>des</strong> hommes qui quittent leurs villages en traversant <strong>des</strong><br />
frontières et <strong>des</strong> villes. En venant en ville ils cherchent <strong>du</strong> travail dans les rues. Après<br />
avoir trouvé <strong>du</strong> travail, en travaillant <strong>des</strong> mois et <strong>des</strong> mois, ils retournent dans leur<br />
village avec très peu d’argent pour leur famille.<br />
Conclusion et recommandations<br />
Je pense que le gouvernement, le président et ses conseillers doivent aider les gens qui<br />
quittent leurs villages pour venir travailler en ville <strong>à</strong> cause de la pauvreté. J’espère que<br />
nous trouverons les réponses <strong>à</strong> ce problème pour diminuer la pauvreté dans notre<br />
pays.<br />
Une question de recherche qui découle de mon étude est : Comment aider les gens qui<br />
quittent leur village pour venir travailler en ville ? Mes opinions sont : rassembler les<br />
gens qui quittent leurs villages en leur donnant <strong>des</strong> emplois, construire <strong>des</strong> usines dans<br />
chaque village, etc.<br />
Je partagerai mes résultats de recherche avec mes amis et avec <strong>des</strong> a<strong>du</strong>ltes.<br />
22
7. La mendicité <strong>des</strong> enfants <strong>à</strong> <strong>Bamako</strong><br />
Bintou Djimdé<br />
Intro<strong>du</strong>ction<br />
Dans l’atelier de recherche de mon école j’ai décidé de m’intéresser <strong>à</strong> la situation <strong>des</strong><br />
enfants talibés. Je voulais comprendre pourquoi les maîtres coraniques disent <strong>à</strong> leurs<br />
talibés d’aller mendier. C’est quelque chose que tout le monde voit <strong>à</strong> longueur de<br />
journée <strong>à</strong> <strong>Bamako</strong>, le capital <strong>du</strong> Mali, en Afrique de l’Ouest.<br />
Méthodologie<br />
Le type de ma recherche est qualitatif. Mon oncle, qui fait aussi <strong>des</strong> recherches sur ce<br />
thème, m’a accompagné au bord <strong>du</strong> goudron près <strong>du</strong> feu de Djélibougou pour poser<br />
<strong>des</strong> questions aux enfants talibés (mendiants). Avant ça, j’ai préparé un guide<br />
d’entretien. Mes entretiens sont au nombre de 15.<br />
J’ai tout fait en janvier 2008. Cela consistait en un entretien d’une question par<br />
personne. Le premier jour j’y suis allé avec mon oncle et on a atten<strong>du</strong> deux heures,<br />
mais aucun mendiant. Le deuxième jour c’était la même chose. J’étais découragé. Mon<br />
oncle m’a encouragé et m’a donné plusieurs conseils en m’expliquant beaucoup de<br />
choses importantes sur la recherche et comment lui il l’a fait (en recherche il faut être<br />
très patient ; pour lui, il est parti de quartier en quartier chez les maîtres coraniques,<br />
etc.).<br />
Après une semaine nous y sommes allés encore. On a trouvé beaucoup de mendiants.<br />
Je leur ai posé mes questions et ils m’ont répon<strong>du</strong> sans problème <strong>à</strong> toutes les<br />
23
questions. Après je leur ai donné <strong>des</strong> jetons 2 et <strong>des</strong> biscuits. Ils étaient très contents.<br />
J’étais très fière de moi car au début je ne croyais pas que j’y arriverais. Les difficultés<br />
que j’ai rencontrées sont : j’ai été très patiente alors que je n’aime pas ça et pour leur<br />
poser <strong>des</strong> questions, j’étais un peu timide.<br />
Résultats<br />
Maintenant, je vais vous montrer les résultats de mes recherches :<br />
J’ai demandé aux enfants talibés : « Connaissez vous vos parents ? »<br />
Certains ont dit : « Non, je ne les connais pas ».<br />
D’autres : « Oui, je les connais : mon père est menuisier et ma mère ménagère 3 ».<br />
D’autres ont dit qu’ils vivent avec leur maître.<br />
Quand je leur ai demandé : « Quelles sont vos activités ? » …<br />
Certains ont dit qu’ils n’en ont pas car ils ne font que mendier.<br />
D’autres ont dit qu’ils en ont car le matin et le soir ils mendient et le reste <strong>du</strong> temps ils<br />
prennent <strong>des</strong> cours d’arabe.<br />
Quand je leur ai demandé qui prenait soins d’eux en cas de difficultés …<br />
Certains ont dit que c’était leur maître.<br />
D’autres ont dit qu’ils cotisaient l’argent qu’ils gagnaient avec leur maître.<br />
Quand je leur ai demandé : « Quels sont vos désirs et ambitions? » …<br />
Certains ont dit qu’ils voulaient partir <strong>à</strong> l’école.<br />
D’autres veulent devenir plus tard riches pour aider les autres enfants qui seront<br />
talibés.<br />
D’autres disent qu’ils voudraient créer une association contre la mendicité <strong>des</strong> enfants.<br />
2 de la monnaire<br />
3 femme au foyer ou femme de ménage<br />
24
Conclusion<br />
J’ai appris que la mendicité <strong>des</strong> enfants est une action vraiment pas bonne pour ces<br />
enfants. Au lieu de mendier, ils pourraient partir <strong>à</strong> l’école pour apprendre pleins de<br />
choses intéressantes. Au début <strong>du</strong> processus, je ne savais pas qu’il y avait <strong>des</strong> parents<br />
qui laissent leurs enfants avec <strong>des</strong> maîtres coraniques soit disant parce qu’ils n’ont pas<br />
les moyens de les élever.<br />
Je propose comme conseil aux parents qui abandonnent leurs enfants <strong>à</strong> <strong>des</strong> maîtres<br />
coraniques de ne jamais laisser tomber leur enfant quelque soit le problème <strong>à</strong><br />
affronter.<br />
Je vais partager ce que j’ai appris, c'est-<strong>à</strong>-dire les résultats de ma recherche, avec mes<br />
parents, mes amies, et beaucoup de personnes que je connais ou pas, <strong>à</strong> chaque<br />
occasion qui se présentera.<br />
La suite que je donnerais <strong>à</strong> mon travail c’est de continuer jusqu’<strong>à</strong> ce que je sois<br />
satisfaite de mes réponses.<br />
25
8. Le monde <strong>des</strong> tout petits <strong>à</strong> <strong>Bamako</strong><br />
Liouba Katilé<br />
Je voudrais vous parler aujourd’hui de l’école maternelle. J’ai constaté que certaines<br />
personnes envoient leurs enfants <strong>à</strong> l’école maternelle sans vraiment savoir pourquoi.<br />
Ma question de recherche est, « Pourquoi l’école maternelle est-elle importante <strong>à</strong><br />
<strong>Bamako</strong> ? »<br />
J’ai pensé <strong>à</strong> cette question parce que je voulais pour mon intérêt et l’intérêt social<br />
comprendre <strong>à</strong> quoi sert vraiment l’école maternelle. Mon objectif est que vous sachiez<br />
pourquoi <strong>des</strong> personnes travaillent avec <strong>des</strong> enfants de 2 <strong>à</strong> 3 ans jusqu’<strong>à</strong> ce qu’ils<br />
partent <strong>à</strong> l’école.<br />
Méthodologie<br />
Ma méthodologie est qualitative parce que j’ai fait <strong>des</strong> entretiens.<br />
Dans mon échantillonnage j’ai invité 5 personnes <strong>à</strong> répondre <strong>à</strong> mes questions dont :<br />
une directrice d’école et mère de famille ; un docteur ; un monsieur qui travaille au<br />
Centre d’Animation Pédagogique (CAP) de Banakabougou ; une élève qui a fini sa<br />
maternelle ; et enfin une autre mère de famille.<br />
La directrice, elle est ma mère. Elle tient son école maternelle depuis huit ans. Elle<br />
compte beaucoup sur le bon développement de sa maternelle nommée Les Petites<br />
Etoiles, qui se situe <strong>à</strong> Magnambougou.<br />
Le docteur, elle était contente de répondre <strong>à</strong> mes questions. Elle accepta très vite.<br />
27
Le monsieur qui travaille au CAP avait affirmé, lors de son entretien, sensibiliser les<br />
personnes par rapport <strong>à</strong> l’importance de l’école maternelle.<br />
La jeune fille qui a fini son école maternelle a 10 ans et va <strong>à</strong> l’école ECOMA.<br />
La mère de famille, elle disait et racontait beaucoup de bonnes choses sur ses enfants<br />
et sur le développement de leurs mentalités.<br />
Mes outils, les gui<strong>des</strong> d’entretiens, étaient au nombre de 3. Un guide pour la fille qui<br />
avait terminé l’école maternelle, un guide pour la directrice, et un guide pour les<br />
autres. Chaque guide était composé de 5 <strong>à</strong> 6 questions. Mes entretiens se sont<br />
déroulés entre décembre 2007 et janvier 2008. Je les ai tous faits <strong>à</strong> la maison et <strong>à</strong><br />
l’école maternelle. Ils se sont très bien déroulés. En fait pour le bon déroulement de<br />
mon projet j’avais eu une grande complicité avec ma mère. Les seules difficultés<br />
étaient de trouver <strong>des</strong> parents d’élèves qui accepteraient de m’accorder leur temps et<br />
leur compréhension.<br />
Résultats<br />
J’ai bien mené ma recherche. Tout au long de mon rapport j’ai parlé de mon objectif et<br />
de mes entretiens. Donc nous sommes <strong>à</strong> la partie la plus importante <strong>du</strong> rapport de<br />
recherche : les résultats. Grâce aux résultats de mes recherches et aux efforts de mes<br />
camara<strong>des</strong> que nous aurons la réponse <strong>à</strong> plusieurs questions. Ma question est<br />
« Pourquoi l’école maternelle est-elle importante <strong>à</strong> <strong>Bamako</strong> ? »<br />
Et la réponse l<strong>à</strong>-voici : l’école maternelle selon les gens que j’ai interrogés est un lieu<br />
de refuge pour les enfants de bas âge, qui s’éveillent petit <strong>à</strong> petit, qui apprennent <strong>à</strong><br />
vivre en groupe dans la société, en commun, pour comprendre mieux certaines choses<br />
de la vie courante et s’émerveiller jour après jour.<br />
28
Conclusion<br />
D’après moi l’école maternelle sert <strong>à</strong> développer les facultés mentales de l’enfant<br />
d’après ce que j’ai compris tout au long de mon expérience de recherche.<br />
Nous apprenons que l’école maternelle n’est pas un lieu simple. Elle renferme les<br />
secrets <strong>des</strong> petits enfants. Je ne savais pas que certains parents étaient si préoccupés<br />
par la maternelle. Je propose que mon rapport soit lu dans la salle multifonctionnelle<br />
et qu’il soit intro<strong>du</strong>it dans <strong>Kalanso</strong> Kumakan <strong>à</strong> la page où l’on parle de l’atelier de<br />
recherche. Je veux que tous les élèves <strong>à</strong> l’école et hors de l’école <strong>Kalanso</strong> lisent le<br />
rapport de chacun de mes camara<strong>des</strong>.<br />
Je pense que je vais essayer de trouver d’autres questions de recherche et de débuter<br />
un nouveau rapport et de nouveaux gui<strong>des</strong> d’entretiens.<br />
29
9. La pollution dans les quartiers de <strong>Bamako</strong><br />
Fanta Pleah<br />
Intro<strong>du</strong>ction<br />
A <strong>Bamako</strong> il y a beaucoup de quartiers qui ont <strong>des</strong> rues sales mais les gens n’y prêtent<br />
pas attention. C’est pour cela que j’ai choisi la question de recherche suivante :<br />
Comment faire pour arrêter la pollution ?<br />
Méthodologie<br />
Mon type de recherche est qualitatif. J’ai fait deux gui<strong>des</strong> d’entretien : un pour la<br />
directrice et l’autre pour les a<strong>du</strong>ltes et les élèves. Chaque guide comportait six<br />
questions. J’ai eu un peu de difficulté pour partir poser <strong>des</strong> questions aux a<strong>du</strong>ltes, un<br />
homme et trois femmes. J’ai fait ma recherche <strong>du</strong> 30 décembre 2007 au 8 janvier 2008.<br />
Résultats<br />
Maintenant je vais vous présenter mes résultats.<br />
Quand j’ai demandé aux gens, « Qui pollue l’environnement ? », ils m’ont dit que c’est<br />
les teinturières qui polluent l’environnement. D’autres m’ont dit que c’est tout le<br />
monde qui pollue.<br />
Quand j’ai demandé aux gens pourquoi les gens polluent l’environnement, ils m’ont dit,<br />
« Parce qu’on n’a pas beaucoup de poubelles, parce qu’on n’a pas d’endroit où jeter<br />
les or<strong>du</strong>res et eaux sales, parce que c’est plus facile de les jeter par terre ».<br />
31
Quand j’ai demandé au gens, « Est-ce que ça vous dérange de vivre dans <strong>des</strong> endroits<br />
pollués ?», ils m’ont dit que c’est difficile pour eux de vivre dans un endroit pollué et<br />
que dans la journée les mouches les dérangent et la nuit les moustiques les dérangent.<br />
C’est difficile pour eux de respirer.<br />
Quand j’ai demandé aux gens, « Qui doit s’occuper de la pollution ? », ils m’ont dit que<br />
c’est tout le monde qui doit s’occuper de la pollution ou que c’est la mairie qui doit<br />
s’en occuper.<br />
Quand j’ai dit aux gens de donner d’autres idées, ils m’ont dit que les voitures qui ont<br />
<strong>des</strong> carburants gâtés polluent l’environnement et que les gaz qui sortent <strong>des</strong> frigidaires<br />
aussi polluent l’environnement.<br />
Quand j’ai demandé aux gens comment faire pour éviter la pollution, ils m’ont dit,<br />
« Sensibiliser les gens ; acheter d’autres poubelles ».<br />
Conclusion<br />
Dans ma recherche j’ai appris que les teinturières polluent l’environnement et que<br />
nous avons tous la responsabilité de lutter contre la pollution. Chers parents, écouter<br />
mes conseils et luttez contre la pollution.<br />
J’aimerais faire d’autres recherches dans l’avenir, sur l’école.<br />
32
10. Les accidents de la circulation de la ville de <strong>Bamako</strong><br />
Aminata Seck<br />
Intro<strong>du</strong>ction<br />
J’ai constaté que les accidents sont fréquents <strong>à</strong> <strong>Bamako</strong>. Par exemple il y a <strong>des</strong><br />
accidents graves de moto. J’ai décidé de con<strong>du</strong>ire une recherche avec la question de<br />
recherche suivante : « Pourquoi les accidents de circulation sont-ils fréquents <strong>à</strong><br />
<strong>Bamako</strong> ? » Cette question est importante pour moi, étant un élève <strong>à</strong> <strong>Bamako</strong>, qui<br />
veut éviter, même ré<strong>du</strong>ire, les accidents. Mon objectif dans ce rapport de recherche<br />
est de partager mes résultats de recherche avec mes collègues de travail.<br />
Méthodologie<br />
Mon type de recherche est qualitatif. J’ai utilisé un guide d’entretien avec cinq<br />
questions pour interviewer <strong>des</strong> personnes un peu partout, dans quelques quartiers<br />
que je connais. Il y avait <strong>des</strong> a<strong>du</strong>ltes et <strong>des</strong> adolescents. J’ai commencé mes entretiens<br />
en décembre 2007 et je les ai terminés en février 2008. J’ai eu <strong>des</strong> difficultés avec mes<br />
parents parce qu’ils n’avaient pas le temps.<br />
Résultats<br />
Je voudrais vous présenter mes résultats.<br />
J’ai demandé aux gens pourquoi les accidents sont fréquents. Les réponses sont les<br />
suivantes :<br />
- Les gens ne respectent pas le code de la route.<br />
- Les voitures sont vieilles.<br />
- Les motocyclistes sont imprudents.<br />
33
- Parce que je suis pressé.<br />
- J’aime la vitesse, c’est ma nature.<br />
J’ai demandé qui provoque les accidents. Ils m’ont dit :<br />
- Les doubleurs.<br />
- Les vieux camions <strong>à</strong> pots d’échappements cassés.<br />
- Les véhicules trop chargés.<br />
J’ai demandé comment éviter les accidents. Ils m’ont répon<strong>du</strong> :<br />
- Emplacements de policiers <strong>à</strong> chaque rue.<br />
- Le port obligatoire de la ceinture et <strong>du</strong> casque.<br />
- Le renfort de la sécurité.<br />
- L’arrêt <strong>des</strong> véhicules trop chargés.<br />
Les ai<strong>des</strong> que l’on peut apporter ?<br />
- La sensibilisation.<br />
- En parler <strong>à</strong> la télé.<br />
En gros grâce aux différentes réponses, j’ai pu savoir pourquoi les accidents sont<br />
fréquents <strong>à</strong> <strong>Bamako</strong> et j’espère que vous aussi vous en savez plus.<br />
Conclusion<br />
J’ai appris que les véhicules et les motos sont impliqués dans bon nombre d’accidents<br />
graves de la route. Je conseille aux con<strong>du</strong>cteurs de ces engins d’être très prudents<br />
surtout avec les piétons. Je partage mon travail de recherche avec mes camara<strong>des</strong> et<br />
avec les lecteurs.<br />
34
Je me pose beaucoup d’autres questions de recherche, par exemple : Qui pollue l’air ?<br />
Comment lutter contre la pollution au Mali ? Comment lutter contre le réchauffement<br />
climatique ?<br />
35
11. Pourquoi beaucoup de parents tiennent-ils <strong>à</strong> inscrire leurs<br />
enfants <strong>à</strong> <strong>Kalanso</strong> ?<br />
Aminata Sogoba<br />
Intro<strong>du</strong>ction<br />
J’ai remarqué que beaucoup de parents tiennent <strong>à</strong> inscrire leurs enfants <strong>à</strong> <strong>Kalanso</strong>. Il y<br />
les élèves qui sont déj<strong>à</strong> <strong>à</strong> l’école <strong>Kalanso</strong>. Il y a aussi beaucoup de gens qui veulent que<br />
leurs enfants aillent <strong>à</strong> <strong>Kalanso</strong>, mais on est trop. On dépasse 900 élèves.<br />
Vraiment, je serai contente de savoir la réponse <strong>à</strong> ma question de recherche qui est la<br />
suivante : Pourquoi beaucoup de parents tiennent-ils <strong>à</strong> inscrire leurs enfants <strong>à</strong> <strong>Kalanso</strong> ?<br />
Mon objectif est de collecter mes données et de les partager avec mes amies, mes<br />
parents, mes camara<strong>des</strong> et mes collègues.<br />
Méthodologie<br />
Pour ma recherche, j’ai choisi de faire une recherche qualitative.<br />
Dans mon échantillonnage, j’ai interrogé mes amies et mes camara<strong>des</strong> de classe. Mon<br />
outil de recherche est mon guide d’entretien composé de six questions donc un même<br />
guide pour tout le monde. Mes camara<strong>des</strong> m’ont aidée.<br />
Résultats<br />
Chers camara<strong>des</strong>, je suis maintenant <strong>à</strong> la fin de mes recherches. Je suis très fière de<br />
moi. J’ai trouvé la réponse <strong>à</strong> ma question de recherche.<br />
37
A ma 1 ère question il y a <strong>des</strong> gens qui disent que <strong>Kalanso</strong> est une bonne école et même<br />
une très bonne école.<br />
A ma 2 ème question j’ai eu deux choses différentes. Certains disent que les activités<br />
extrascolaires sont importantes, mais beaucoup insistent sur le bon comportement <strong>des</strong><br />
professeurs.<br />
A ma 3 ème question sur ce qu’on peut améliorer, il y a <strong>des</strong> élèves qui veulent changer<br />
les toilettes, le gazon et le comportement <strong>des</strong> élèves <strong>à</strong> <strong>Kalanso</strong>.<br />
J’ai demandé aux gens s’il y a de la concurrence entre <strong>Kalanso</strong> et les autres écoles. La<br />
plupart <strong>des</strong> gens disent non.<br />
Conclusion<br />
J’ai appris que <strong>Kalanso</strong> est une très bonne école. C’est pour cela que beaucoup de<br />
parents tiennent <strong>à</strong> inscrire leurs enfants <strong>à</strong> <strong>Kalanso</strong>.<br />
J’ai appris plein de choses que je ne connaissais pas avant, par exemple : Je sais<br />
maintenant ce qu’est la méthodologie d’une recherche qualitative ou quantitative. Je<br />
sais comment m’intro<strong>du</strong>ire et me présenter pour faire <strong>des</strong> entretiens.<br />
Je conseille aux gens de faire <strong>des</strong> recherches pour trouver la réponse <strong>à</strong> leurs<br />
questionnements.<br />
Je vais partager avec mes parents, mes amis, et mes camara<strong>des</strong> dans un petit livre.<br />
J’espère que je serai aidée.<br />
Je suis très éblouie par mon travail. J’aimerais rechercher aussi sur la pollution ou<br />
l’énergie hydraulique.<br />
38
12. L’œuf se trouve dans l’oiseau et l’oiseau sort de l’œuf<br />
par Habibata Touré<br />
Intro<strong>du</strong>ction<br />
L’œuf se trouve dans l’oiseau et l’oiseau sort de l’œuf. Ceci est un exemple d’adage.<br />
Les adages sont fréquents <strong>à</strong> <strong>Bamako</strong>. Mais pourquoi ? Voil<strong>à</strong> la question de recherche<br />
qui me préoccupe.<br />
J’ai pris cette question car j’étais vraiment curieuse d’en savoir plus sur les adages.<br />
Lisez-ce document et vous verrez.<br />
Méthodologie<br />
J’ai choisi une recherche qualitative parce que j’avais besoin de données qualitatives<br />
pour répondre <strong>à</strong> ma question de recherche. J’ai fait <strong>des</strong> entretiens pour collecter <strong>des</strong><br />
données. J’ai interviewé un <strong>des</strong> professeurs au niveau de l’école, vers la bibliothèque ;<br />
un de mes parents <strong>à</strong> la maison, au quartier de Kouloubileni ; et une de mes amies qui<br />
participe aussi <strong>à</strong> l’atelier de recherche. Dans mon guide d’entretien, il y avait six<br />
questions qui paraissaient faciles aux gens que j’ai interviewés.<br />
La difficulté que j’ai eue est que je n’ai pas pu interviewer le nombre de personnes que<br />
je voulais car ils ont dit qu’ils n’avaient pas le temps. Mais <strong>à</strong> part ça, j’étais contente<br />
parce que j’ai aimé les entretiens et le processus de recherche. Les personnes<br />
interviewées étaient <strong>à</strong> l’aise et il y avait plein d’émotion, de blagues et de chara<strong>des</strong><br />
avec les adages que j’ai eus.<br />
39
Résultats<br />
Maintenant je voudrais vous présenter les résultats de mes recherches. J’ai eu <strong>des</strong><br />
réponses assez suffisantes <strong>à</strong> mes questions.<br />
Dans mes entretiens, quand j’ai demandé pourquoi les adages sont fréquents, il y a <strong>des</strong><br />
gens qui m’ont dit :<br />
- Ça dépend <strong>du</strong> milieu de vie.<br />
- Ça dépend aussi <strong>des</strong> sociétés et <strong>des</strong> anciennes cultures.<br />
- Ça permet en très peu de mots la précision, le résumé d’une conviction, d’une pensée,<br />
et surtout d’une vérité.<br />
- Ils aident et réconfortent.<br />
- Ça conseille surtout.<br />
Après avoir terminé avec ma 1 ère question nous avons discuté de l’utilité de l’adage. Il y<br />
a <strong>des</strong> gens qui ont dit que l’adage est utile parce qu’il aide <strong>à</strong> s’exprimer. Il y en a<br />
d’autres qui ont dit que l’adage apprend la sagesse et corrige le comportement<br />
d’autrui. Il y en a d’autres aussi qui ont dit que ça donne une bonne con<strong>du</strong>ite.<br />
Ensuite, nous avons parlé de la différence entre adages et proverbes. Il y a <strong>des</strong> gens qui<br />
ont dit que c’est la même chose et d’autres par contre qui ont dit que l’adage est plus<br />
proche de la coutume alors que les proverbes sont généraux.<br />
Après, j’ai demandé s’ils aimaient les adages et pourquoi. Il y a en qui ont dit oui parce<br />
que c’est un raccourci pour exprimer les formalités. Il y a d’autres qui aiment les<br />
adages <strong>à</strong> cause de leur sens et de leurs images.<br />
Nous avons aussi parlé de son importance dans la famille dans la société et dans<br />
l’économie. Ils ont dit tous que ça aide partout.<br />
40
Enfin chacun m’a donné quelques adages comme :<br />
- Qui dort <strong>à</strong> la <strong>jeunes</strong>se, tendra la main <strong>à</strong> la vieillesse.<br />
- Qui aime bien châtie bien.<br />
- Il faudrait naître vieux, débuter par la sagesse et décider de son <strong>des</strong>tin.<br />
- Celui qui n’a pas gagné l’autre rive ne se moque pas de celui qui se noie.<br />
- Connais-toi toi-même.<br />
- Il n’est jamais trop tard pour bien faire.<br />
- Celui qui s’assoit, s’assoit sur son sort.<br />
- La santé avant tout.<br />
Conclusion et recommandations<br />
J’ai appris que les adages sont plus importants que je ne le savais. Je conseille <strong>à</strong> tout le<br />
monde de respecter les adages. Je vais partager les résultats de mes recherches avec<br />
mes collègues.<br />
Je compte continuer ma recherche. Ma prochaine question sera peut-être, « Quelle est<br />
l’importance de la femme dans une société ? »<br />
41
13. Tueur dangereux au Mali<br />
Fatoumata Diagne Traoré<br />
Intro<strong>du</strong>ction<br />
Je remarque que les gens tiennent vraiment <strong>à</strong> se protéger <strong>du</strong> paludisme. Alors qu’il y a<br />
<strong>des</strong> personnes qui créent eux même le palud … par exemple en jetant de petits pots<br />
qui contenaient <strong>des</strong> liqui<strong>des</strong> comme <strong>du</strong> yaourt par terre que l’anophèle 4 aime, pour<br />
pondre <strong>des</strong> œufs.<br />
J’adore faire <strong>des</strong> enquêtes sur le paludisme car ça permet d’aider <strong>des</strong> gens qui en sont<br />
atteints. Je m’intéresse <strong>à</strong> cette question car <strong>des</strong> millions de personnes meurent <strong>du</strong><br />
paludisme. A cause de cela, mon intérêt est de sensibiliser les gens <strong>à</strong> se protéger.<br />
Méthodologie<br />
Pour ma recherche qualificative, j’ai fait un guide d’entretien. Ma façon de collecter<br />
<strong>des</strong> données était d’interroger <strong>des</strong> personnes. Dans l’échantillonnage j’ai eu 6<br />
personnes: 3 infirmiers, 2 infirmières, et une de mes amies. Ca été un peu difficile pour<br />
moi de trouver <strong>des</strong> gens qui pouvaient répondre <strong>à</strong> mes questions car elles étaient très<br />
occupées. Mon guide d’entretien est mon outil de recherche. Les entretiens se sont<br />
passés <strong>à</strong> l’hôpital.<br />
Résultats<br />
Je voudrais vous présenter mes résultats de recherche.<br />
4 Les anophèles sont <strong>des</strong> moustiques ... qui sont responsables de la transmission <strong>du</strong> paludisme <strong>à</strong><br />
l'homme. Soure: http://fr.wikipedia.org/wiki/Anoph%C3%A8le<br />
43
Que pensez-vous <strong>du</strong> palud ?<br />
- Il tue beaucoup de personnes<br />
- Difficile <strong>à</strong> soigner<br />
- Dangereux surtout dans les villages<br />
- Fait perdre la vie aux gens<br />
- Atteint beaucoup de personnes<br />
Comment vous protégez-vous <strong>du</strong> palud ?<br />
- Pro<strong>du</strong>it contre les moustiques<br />
- Moustiquaire imprégnée<br />
- Crème contre les moustiques<br />
- Insecticide<br />
Combien de fois avez-vous eu le palud ?<br />
- 3 fois<br />
- plusieurs fois<br />
- 6 fois<br />
Comment vous en êtes-vous guéri ?<br />
- Grands soins<br />
- Médicaments<br />
- Repos<br />
Conclusion<br />
J’ai remarqué que certaines personnes se protègent <strong>du</strong> palud mais quelques uns s’en<br />
moquent.<br />
44
14. Pourquoi y a-t-il beaucoup d’accidents sur la route de<br />
<strong>Bamako</strong> ?<br />
Fatoumata Kassé<br />
15. Le monde <strong>des</strong> malpolis<br />
Djibrilla Harouna Maïga<br />
16. L’alcoolisme <strong>à</strong> <strong>Bamako</strong> : résultats d’une enquête d’une<br />
élève curieuse et soucieuse<br />
Thérèse Dakouo<br />
45
17a. Evaluation de l’atelier de recherche<br />
Les élèves<br />
1/ Qu’est ce vous avez aimé dans cet atelier de recherche ?<br />
Grâce <strong>à</strong> cet atelier de recherche j’ai appris comment faire <strong>des</strong> recherches.<br />
Ce que j’ai aimé, c’est que ça permet aux élèves de créer leurs propres<br />
questions qui montrent les aspects qui les intéressent.<br />
Moi j’ai aimé quand on a fait une sortie et quand on fait <strong>des</strong> recherches.<br />
Dans cet atelier j’ai aimé plusieurs choses surtout Madame Kathryn TOURE<br />
qui a été très gentille, toujours souriante envers nous. Sa façon même<br />
d’expliquer les leçons m’a beaucoup plu. La recherche est une matière très<br />
intéressante.<br />
Ce que j’ai aimé c’est de lire nos exposés devant tout le monde et avoir fait<br />
<strong>des</strong> recherches avec tout le monde.<br />
J’ai aimé les devoirs et les recherches effectuées.<br />
J’ai aimé les travaux qu’on a faits dans l’atelier, les professeurs et Mme<br />
Kathryn.<br />
J’ai aimé apprendre ce que c’est que la recherche et j’ai appris <strong>à</strong> mettre ma<br />
honte de côté pour interviewer les gens que je ne connaissais pas avant et<br />
en plus Mme Kathryn est très gentille avec nous.<br />
Ce que j’ai aimé dans cet atelier de recherche est qu’il y a de l’ambiance et<br />
j’étudie beaucoup de choses.<br />
Moi j’ai tout aimé parce que ça été une bonne initiative parce que ça nous <strong>à</strong><br />
appris comment faire de la recherche, qui fait la recherche et quelle est<br />
l’importance de la recherche. Ça nous a aussi appris la méthodologie, la<br />
collecte de données, et la synthèse.<br />
J’ai aimé l’harmonie et le plaisir de faire de la recherche. L’atelier m’a fait<br />
comprendre qu’il faut avoir <strong>du</strong> courage et de la patience pour parvenir <strong>à</strong> la<br />
recherche.<br />
47
Ce que j’aime dans l’atelier de recherche est que Mme Kathryn est très<br />
gentille et patiente.<br />
J’ai aimé comment Mme Kathryn nous a appris <strong>à</strong> faire <strong>des</strong> recherches.<br />
J’ai aimé quand elle nous donnait <strong>des</strong> devoirs <strong>à</strong> faire.<br />
Ce que j’ai aimé dans l’atelier c’est que j’ai appris beaucoup de choses sur la<br />
recherche.<br />
J’ai beaucoup aimé la rigueur, la ponctualité et la façon de faire de Mme<br />
Kathryn.<br />
J’aime plein de choses dans l’atelier : le travail, l’amusement, les<br />
récompenses.<br />
2/ Qu’est ce que vous avez appris, qui vous sera utile plus tard ?<br />
J’ai appris <strong>à</strong> faire de la recherche, <strong>à</strong> me poser <strong>des</strong> questions et <strong>à</strong> être<br />
patiente. Cela m’aide beaucoup car j’ai appris ce que c’est la patience.<br />
J’ai appris <strong>à</strong> interroger les gens et <strong>à</strong> faire <strong>des</strong> gui<strong>des</strong> d’entretien.<br />
J’ai appris comment être chercheur ; ce qui sûrement m’aidera beaucoup<br />
dans la vie <strong>à</strong> l’école et plus tard au travail.<br />
J’ai appris qu’on doit être gentil et disponible et ça sera utile pour nous<br />
parce que nous en aurons besoin quand on fera <strong>des</strong> recherches.<br />
J’ai appris plusieurs choses par exemple :<br />
- Qu’en matière de recherche, il faut être très patient.<br />
- Comment faire la recherche, etc.<br />
J’ai appris beaucoup de choses dans l’atelier. Premièrement j’ai appris <strong>à</strong><br />
faire un guide d’entretien et <strong>des</strong> entretiens, et beaucoup de choses sur la<br />
recherche (l’intro<strong>du</strong>ction, la méthodologie, la collecte <strong>des</strong> données,<br />
l’analyse <strong>des</strong> données, etc.).<br />
J’ai appris beaucoup de choses concernant le travail (mon thème de<br />
recherche) que je ne savais pas avant.<br />
48
J’ai appris qu’en faisant <strong>des</strong> recherches on peut en savoir plus sur ce que<br />
l’on fait. Et qu’il ne faut pas blaguer avec les maladies car elles font perdre<br />
la vie aux autres, c'est-<strong>à</strong>-dire tuer.<br />
J’ai appris toutes les causes sur l’accident et <strong>à</strong> l’avenir ça sera très utile.<br />
J’ai appris que les fumeurs sont inconscients <strong>du</strong> danger et plus tard on<br />
trouvera <strong>des</strong> remè<strong>des</strong> et que toutes les usines de cigarettes seront fermées.<br />
J’ai appris dans l’atelier qu’il faut avoir <strong>du</strong> courage et de la patience même<br />
si je n’aime pas patienter, l’envie de connaître et de savoir <strong>des</strong> choses avec<br />
<strong>des</strong> gui<strong>des</strong> d’entretiens tout simplement.<br />
J’ai appris beaucoup de choses qui me seront utiles, par ex. : comment faire<br />
un guide et comment interviewer une personne.<br />
J’ai appris qu’un chercheur doit être malin et sérieux.<br />
Ce qui m’a été utile est que j’ai eu beaucoup de réponses <strong>à</strong> ma question de<br />
recherche.<br />
Le fait de mieux analyser, rédiger, et mieux lire<br />
3/ Comment est-ce que vous allez utiliser ce que vous avez appris ?<br />
Je vais l’utiliser pour poser <strong>des</strong> questions aux gens et pour me poser <strong>des</strong><br />
questions.<br />
Quand je serai décidé <strong>à</strong> faire connaître la réponse <strong>à</strong> quelque chose<br />
j’emploierai ce que j’ai appris pour le transmettre <strong>à</strong> d’autres personnes.<br />
Tout ce que j’ai appris je voudrais le publier dans <strong>Kalanso</strong> Kumakan et faire<br />
passer <strong>des</strong> affiches sur la maternelle dans mon quartier.<br />
On va utiliser ce que nous avons appris en recherche en le mettant sur<br />
<strong>Kalanso</strong> Kumakan.<br />
Ce que j’ai appris me sera utile jusqu’<strong>à</strong> la fin de mes jours et je l’utiliserai<br />
partout où j’en aurai l’occasion.<br />
Je vais utiliser ce que j’ai appris quand je rechercherai <strong>des</strong> choses sur le<br />
paludisme.<br />
Je vais l’apprendre <strong>à</strong> ma petite sœur et d’autres enfants.<br />
49
Peut être quand je serai grande, je construirai un atelier d’écriture et de<br />
rédaction.<br />
Avec ce que j’ai appris je vais faire la synthèse <strong>des</strong> résultats et je vais mettre<br />
ça quelque part et je montrerai ça aux gens non sensibilisés.<br />
Je vais utiliser ce que j’ai appris tout en utilisant et appliquant les métho<strong>des</strong><br />
et les procédés qu’on m’a appris.<br />
Je vais utiliser les trucs que j’ai appris en partageant avec les autres.<br />
Je vais montrer <strong>à</strong> mes collègues et peut être faire une copie.<br />
Je vais informer les autres qui ne le savent pas.<br />
Je vais utiliser ce que j’ai appris en sensibilisant les gens <strong>à</strong> faire comme moi<br />
un jour.<br />
Je vais utiliser mes questions de recherche avec mes amis et les gens qui ne<br />
connaissaient pas les réponses <strong>à</strong> ma question de recherche.<br />
Je ferais tout selon la méthodologie de la recherche.<br />
4/ Comment est-ce qu’on aurait pu améliorer l’atelier de recherche ?<br />
On aurait pu améliorer l’atelier en allant sur le terrain avec tout le monde et<br />
chacun aurait pu poser <strong>des</strong> questions <strong>à</strong> différentes personnes.<br />
Je pense c’est déj<strong>à</strong> amélioré parce que tous les élèves ont fait <strong>des</strong> progrès<br />
dans leur démarche intellectuelle et même d’opinion.<br />
En faisant nos devoirs et nos recherches.<br />
Moi je crois qu’on aurait pu l’améliorer si nous, les élèves de cet atelier,<br />
avions été plus attentifs. Merci Madame Kathryn, je ne vous oublierai<br />
jamais. Votre image sera gravée dans mon cœur jusqu’<strong>à</strong> la fin de mes jours.<br />
On peut améliorer l’atelier en faisant plus de recherches sur ce que l’on<br />
recherche.<br />
En faisant l’atelier deux fois par semaine ou faisant quelques jeux.<br />
On aurait pu améliorer l’atelier d’écriture en nous donnant plus de temps.<br />
On vient <strong>à</strong> 15h30 pour une heure, c’est peu.<br />
50
On aurait amélioré l’atelier de recherche en cherchant d’abord une<br />
question de recherche.<br />
Il n’y a rien <strong>à</strong> améliorer.<br />
On aurait pu améliorer l’atelier en faisant tous les devoirs de recherche <strong>à</strong><br />
temps car certains élèves n’aiment pas faire les entretiens etc., mais avec le<br />
courage ils sont arrivés <strong>à</strong> faire <strong>des</strong> entretiens, <strong>des</strong> rapports, etc.<br />
Ce qu’on pourrait améliorer dans l’atelier de recherche c’est motiver les<br />
<strong>chercheurs</strong> <strong>à</strong> bien travailler.<br />
En faisant nos devoirs quand Mme Kathryn nous le disait.<br />
En restant un peu silencieux.<br />
On pouvait améliorer en faisant l’atelier deux fois dans la semaine.<br />
J’ai seulement remarqué un manque de temps : une heure de temps est<br />
insuffisante pour un travail de recherche.<br />
Je crois qu’on aurait pu faire <strong>des</strong> échanges d’information régulièrement<br />
entre différentes écoles et pays.<br />
Rien pour moi : tout était parfait.<br />
51
17b. Evaluation de l’atelier de recherche<br />
Les facilitateurs<br />
En tant qu’enseignant (bibliothécaire), la participation <strong>à</strong> l’atelier me permettra<br />
d’interroger les élèves sur les choses utiles <strong>à</strong> leur environnement social, <strong>à</strong> leurs réalités<br />
selon leur âge. Je me poserai plus de questions abstraites. Elles seront toujours <strong>des</strong><br />
questions d’éveil les concernant, c’est <strong>à</strong> dire <strong>des</strong> questions de recherche.<br />
1/ Qu'est ce que tu as apprécié ?<br />
J'ai apprécié la nature de la démarche intellectuelle et pratique de la recherche parce<br />
qu'elle implique l'élève en toute liberté dans la recherche. Cette liberté <strong>du</strong> choix de la<br />
question de recherche nous permet de savoir ce qui paraît primordial pour les élèves.<br />
2/ Qu'est ce qui a bien marché ?<br />
L'apport positif de cet atelier est le fait que chaque jeune chercheur comprend que la<br />
recherche exige l'effort, l’assi<strong>du</strong>ité, l’analyse <strong>des</strong> données, la disponibilité et surtout la<br />
continuité dans le travail même si on rencontre <strong>des</strong> difficultés. Quelques élèves ont<br />
souvent oublié le guide d'entretien ou leur rapport <strong>à</strong> la maison mais ils n'ont jamais<br />
oublié les outils <strong>à</strong> employer, l’attitude <strong>à</strong> prendre au cours <strong>du</strong> travail de recherche,<br />
l’objectif.<br />
Ils n'ont jamais per<strong>du</strong> de vue que la recherche doit aboutir inéluctablement <strong>à</strong> un<br />
résultat, une conclusion au service de la société. J'en suis très satisfait pour deux<br />
raisons:<br />
• D'une part les élèves ont compris qu'un devoir de classe (exercices, sujet <strong>à</strong><br />
rédiger) pourrait être inachevé ou même non fait mais jamais pareillement<br />
pour une question de recherche. Celui-ci est <strong>à</strong> achever, <strong>à</strong> accomplir pour le<br />
résultat atten<strong>du</strong>.<br />
• D'autre part les élèves ont également compris que la façon de formuler<br />
personnellement les questions de recherche, de collecter les informations, les<br />
53
comparer, les recouper et en tirer une conclusion est une méthode plus vivante,<br />
plus participative et plus appropriée que la méthode classique qui n'interpelle<br />
pas toujours leurs réalités, les opinions, leur vision particulière <strong>des</strong> problèmes<br />
de société.<br />
J'en conclus <strong>à</strong> ce niveau avec la théorie selon laquelle « c'est quand l'élève sait qu'il sait<br />
qu'il peut utiliser ce qu'il sait ». Aujourd'hui la vocation universelle de tout savoir c'est<br />
pouvoir utiliser ce qu'on sait.<br />
Mr Karounga Ouattara<br />
L'année scolaire 2007-2008 a vu naître une innovation pédagogique <strong>à</strong> <strong>Kalanso</strong>, <strong>à</strong> savoir<br />
une« Initiation <strong>à</strong> la Recherche ». Cet atelier, initié par la coordinatrice régionale <strong>du</strong><br />
Réseau Ouest et Centre Africain de Recherche en E<strong>du</strong>cation (<strong>ROCARE</strong>) <strong>à</strong> <strong>Bamako</strong>,<br />
Kathryn Touré, a été un succès et pour les 16 élèves de la 7è et pour les é<strong>du</strong>cateurs<br />
Dembélé Oumar Ousmane, Dolo Saniélou et Ouattara Karounga.<br />
L'atelier a renforcé les capacités <strong>des</strong> enseignants et <strong>des</strong> élèves en matière de<br />
métho<strong>des</strong> d'enquête et de recherche. Ils ont appris <strong>à</strong> bien choisir la question de<br />
recherche, <strong>à</strong> identifier le groupe cible, <strong>à</strong> élaborer un guide d’entretien, et <strong>à</strong> différencier<br />
une question ouverte d’une question fermée.<br />
L'atelier a en outre éveillé le goût de la recherche chez les <strong>jeunes</strong> apprenants qui ont<br />
souhaité sa pérennisation.<br />
Dans l'avenir, il est souhaitable que le projet s'étende dans d'autres établissements<br />
scolaires car ce n'est pas au niveau de l'enseignement supérieur qu'on doit commencer<br />
la recherche, mais depuis les classes primaires. Comme l'a souhaité le Professeur<br />
Ogobara Doumbo lors de l'entretien qu'il a accordé <strong>à</strong> notre équipe de recherche le<br />
54
12 janvier 2008, dans son centre de recherche, sis <strong>à</strong> la Faculté de médecine et de<br />
pharmacie de l’Université de <strong>Bamako</strong>.<br />
La recherche qualitative, <strong>à</strong> la base un gage de développement, doit être désormais<br />
notre créneau. C'est dans cette seule optique que nous pouvons espérer avoir <strong>des</strong><br />
<strong>chercheurs</strong> d'une notoriété internationale.<br />
Mr Oumar Ousmane Dembélé<br />
Réponse aux questions<br />
1/ Ce que moi j’ai apprécié<br />
Vous avez bien appris aux enfants les métho<strong>des</strong> <strong>à</strong> suivre pour faire les recherches. Par<br />
votre tactique vous avez pu intéresser les élèves <strong>à</strong> faire <strong>des</strong> recherches et ils ont<br />
beaucoup aimé ce travail.<br />
2/ Ce qui est <strong>à</strong> améliorer<br />
Ce que j’ai <strong>à</strong> dire est que le travail de recherche demande beaucoup de concentration.<br />
Pour leur permettre de souffler un peu, il faut souvent proposer <strong>des</strong> jeux ou de<br />
moments de détente entre les discussions, pour qu’ils puissent se divertir.<br />
3/ Ce que j’ai appris moi-même<br />
J’ai appris les méthodologies <strong>à</strong> suivre pour faire <strong>des</strong> recherches. Pour la recherche<br />
qualitative, par exemple, poser <strong>des</strong> questions <strong>à</strong> un certain nombre de personnes.<br />
4/ Ce que les élèves ont appris<br />
Les élèves ont beaucoup appris les métho<strong>des</strong> <strong>à</strong> suivre pour faire <strong>des</strong> recherches. Ils ont<br />
appris <strong>à</strong> formuler <strong>des</strong> questions de recherche. Ils ont appris <strong>à</strong> questionner les gens<br />
55
pour leur recherche et le comportement qu’il faut adopter pour questionner une<br />
personne.<br />
Autre commentaire<br />
L’atelier de recherche de Kathryn serait le bienvenu dans notre établissement <strong>à</strong><br />
<strong>Kalanso</strong>. C’est un atelier qui prépare bien les enfants l’avenir, mais il forme aussi les<br />
enseignants. Nous saluons vivement la venue de cet atelier <strong>à</strong> <strong>Kalanso</strong>.<br />
Mr Saniélou Dolo<br />
J’ai énormément apprécié le sérieux, la créativité et la vivacité <strong>des</strong> élèves dans cet<br />
atelier de recherche. J’ai vu comment ils et elles ont aimé les simulations entre nous<br />
<strong>des</strong> entretiens, pour se mettre dans le bain, avant de commencer les vrais. Nous avons<br />
bien ri, tout en apprenant comment con<strong>du</strong>ire un entretien.<br />
J’étais fière de voir chaque élève se lever régulièrement en classe pour s’exprimer mais<br />
aussi de voir comment les élèves partageaient les critiques en vue d’une amélioration<br />
d’un travail et les acceptaient également entre eux. J’ai vu comment les élèves aidaient<br />
leurs pairs <strong>à</strong> résoudre les problèmes, par exemple quand nous avons parlé <strong>des</strong><br />
difficultés de terrain en classe. J’ai aimé le travail de groupe pour trouver ensemble<br />
certains titres pour les rapports de recherche.<br />
J’ai beaucoup appris ! Par exemple, comme les spécialitses de l’é<strong>du</strong>cation nous le<br />
suggèrent, les élèves sont plus attentifs en début de séance et il ne faut surtout pas<br />
perdre ces moments précieux pour <strong>des</strong> banalités mais les utiliser pour les concepts les<br />
plus importants de la journée. Et puis les élèves, et même les enseignants, se fatiguent<br />
vers la fin de l’année, donc sachant cela, j’aurais comencé l’analyse de données et les<br />
rapports de recherche plus tôt.<br />
56
J’ai été impressionnée par le fait que les élèves organisent eux-mêmes une sortie un<br />
samedi en laboratoire scientifique. J’étais fière de les entendre demander, « Quelle est<br />
la question de recherche qui vous préoccupe dans ce laboratoire ? » Et j’ai enten<strong>du</strong> les<br />
<strong>chercheurs</strong> l<strong>à</strong>-bas se demander pourquoi on attendait l’avant dernière année de<br />
l’université pour enseigner la recherche. Les élèves de <strong>Kalanso</strong> ont très bien démontré<br />
qu’elles et ils peuvent définir <strong>des</strong> questions de recherche socialement pertinentes et<br />
con<strong>du</strong>ire <strong>des</strong> petites enquêtes pour trouver <strong>des</strong> réponses <strong>à</strong> ces questions. J’ai apprécié<br />
la collaboration avec les autres enseignants qui a permis un travail complémentaire.<br />
Mme Kathryn Touré<br />
57
18. Auteurs <strong>des</strong> rapports de recherche, qui ont participé <strong>à</strong><br />
l’atelier de recherche 2007-08<br />
Aminata Diawara<br />
Aminata Seck<br />
Aminata Sogoba<br />
Astou Diallo<br />
Bintou Djimdé<br />
Bougou Dembélé<br />
Djibrilla Harouna Maïga<br />
Fanta Pleah<br />
Fatoumata Diagne<br />
Traoré<br />
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Fatoumata Kassé<br />
Habibata Touré<br />
Lapitian Bengaly<br />
Liouba Katilé<br />
Namba Bagayoko<br />
Sambou Nouhoum<br />
Diallo<br />
Thérèse Dakouo<br />
G R A N D M E R C I A U X L E C T E U R S !<br />
Vos commentaires sont les bienvenus, <strong>à</strong> kalanso@kalanso.net ou<br />
kathryn_toure@yahoo.com.<br />
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Ecole <strong>Kalanso</strong><br />
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