Marie Gagné, Cégep de La Pocatière - aeesicq

Plan de présentation
Contexte
Les non-professionnels visés
Les activités d’exception et les conditions d’application:
- Administration des médicaments;
- Soins invasifs d’assistance aux activités de la vie quotidienne
Les responsabilités:
- Du CSSS;
- De l’infirmière désignée par le CSSS;
- Des ressources RHP – RI – RTF;
- Des non-professionnels.
Le volume d’activités pour le CSSS.
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Plan de présentation (suite…)
Plan de formation:
- pour les infirmières;
- pour les non-professionnels
Partenariat CSSS – Cégep:
- objectifs de la démarche;
- ressources impliquées;
- l’expérimentation;
- portée de la démarche
Résultats obtenus:
- pour le CSSSK;
- pour les propriétaires des ressources;
- pour les non-professionnels;
- pour les élèves de 3e année en soins infirmiers;
- pour l’institution collégiale, programme de soins infirmiers
Recommandations.
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Contexte
Loi modifiant le Code des professions (2002)
- permet un nouveau partage des champs d’exercice
professionnel;
- permet certaines activités d’exception à des non-professionnels
et à des professionnels qui ne sont pas autrement habilités par
la loi.
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Décision de l’établissement
C’est à l’établissement dont relève la RHP, RI ou la RTF de
déterminer les activités d’exception qui pourront être posées et à
quels dispensateurs de services (professionnels ou non-
professionnels) elles seront confiées.
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Les non-professionnels visés
Le terme non-professionnel désigne :
- le personnel des RI ( ressource intermédiaire) et des RTF;
- les auxiliaires familiales et sociales du CLSC;
- le travailleur gré à gré;
- le personnel du Centre de jour;
- le préposé d’une résidence privée.
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Suite…
Dans le cadre d’un programme de soutien à domicile, ces activités
peuvent également être confiées:
- Aux éducateurs;
- Aux autres professionnels de l’équipe (physiothérapeute,
ergothérapeute, intervenant social);
- Au personnel d’agence privée.
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Activités d’exception
Administration des médicaments;
Soins invasifs d’assistance aux activités de la vie quotidienne.
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Distribution de médicaments
(activité non réglementée)
Implique la simple remise matérielle d’un médicament, déjà prescrit
et préparé, au client qui se l’administre lui-même;
Exige un degré d’autonomie suffisant du client pour se l’administrer
lui-même;
Présuppose une évaluation préalable de la capacité du client à le
faire;
Vérification, stimulation et assistance.
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Administration de médicaments
(activité réglementée)
Comporte un certain contrôle et une aide à la prise de la
médication;
Une décision clinique doit au préalable être prise par un
professionnel quant au moment et aux circonstances où le
médicament peut être administré;
Suppléance et contrôle.
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Suppléance
Faire une activité en lieu et place du client que lui-même devrait
normalement assumer.
Contrôle:
Aviser l’infirmière si la médication n’a pu être donnée ou s’il y a
un changement de comportement du client.
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Administration de médicaments
prescrits au besoin (PRN)
Le non-professionnel ne peut faire une évaluation de l’état de
santé du client;
Peut administrer des médicaments prescrits prn ainsi que des
narcotiques par voie orale ou transdermique selon les indications
inscrites au plan de soins infirmier.
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Qui peut administrer des médicaments?
Une personne agissant :
– dans le cadre des activités d’une RI ou d’une RTF;
– dans le cadre d’un programme SAD fourni par un CLSC;
– dans une école;
– dans un milieu de vie substitut temporaire pour les enfants
(garderies, camps de jour, colonies de vacances, etc.).
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Voie d’administration et
conditions spécifiques
Voies d’administration Exemples
Orale
Assistance, suppléance
Topique
Crème, onguent
Bain médicamenteux
Lotion
Personne isolée ou avec
des proches aidants
absents ou restreints, qui
présente des problèmes de
santé mentale, des
problèmes cognitifs ou
une incapacité physique
Psoriasis
Lésions de grattage
Lésions de type fongique
Conditions spécifiques
(en ajout aux circonstances
particulières)
Aviser l’infirmière de
toutes particularités
Plaie superficielle ou
problème dermatologique
Aviser l’infirmière de
toutes particularités
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Voie d’administration et
conditions spécifiques (suite)
Voies d’administration Exemples
Transdermique
Timbre de nitro
Timbre hormonal
Timbre analgésique
Timbre narcotique
Ophtalmique/otique
Onguent
Goutte
Inhalation
Pompe
Gouttes nasales
Maladie cardiaque
Traitement hormonal
Soins palliatifs
Glaucome
Suite à une chirurgie pour
cataractes
Personne alitée, en phase
terminale, arthritique, avec une
incapacité physique, etc.
Personne souffrant d’une
MPOC
Conditions spécifiques
(en ajout aux circonstances
particulières)
Aviser l’infirmière de
toutes particularités
Aviser l’infirmière de
toutes particularités
Aviser l’infirmière de
toutes particularités
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Voie d’administration et conditions
spécifiques (suite)
Voies
d’administration
Sous-cutanée
Insuline seulement
N. B. Avec seringue et
aiguille ou avec stylo
injecteur.
Rectale
Suppositoire (gravol,
glycérine, dulcolax,
tylénol…)
Exemples
Personne avec un diabète stable
avec une incapacité physique ou
cognitive de se l’administrer ellemême.
Personne en phase terminale.
Personne quadraplégique
(régulariser la fonction
intestinale)
Préparation à des examens
radiologiques.
Conditions spécifiques
(en ajout aux circonstances
particulières)
Aviser l’infirmière de
toutes particularités
Aviser l’infirmière de
toutes particularités
L'administration de médicament par la voie vaginale et par gavage est permise,
exemple : par voie nasogastrique, nasoduodénale, par gastrostomie ou jéjunostomie.
L'administration d'héparine et l'administration de morphine avec un papillon ne sont
pas permises.
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Conditions à respecter
Les médicaments doivent être :
- obligatoirement prescrits;
- préparés par un professionnel habilité;
- dans une forme prête à être administrée (unidose, dosette).
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Conditions à respecter (suite)
Évaluation préalable par l’infirmière de la capacité du client à
s’administrer lui-même son médicament;
Décision par l’infirmière de confier l’activité de soins à un nonprofessionnel
en tenant compte de la condition clinique du client;
Décision clinique par l’infirmière quant au moment et aux
circonstances où le médicament peut être administré.
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Pharmacie au commun
La présence d’une telle armoire est pratique courante;
L’établissement gestionnaire de la RI ou de la RTF doit convenir d’une
règle de soins pour l’administration de médicaments en vente libre
(non-prescrits) et prêts à être administrés;
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Pharmacie au commun (suite)
Cette règle de soins doit préciser :
- le mode de conservation sécuritaire des médicaments;
- les indications de distribution et d’administration
des médicaments et les conditions spécifiques s’y
rattachant;
- la procédure que devra suivre le non-professionnel
pour aviser l’infirmière;
- la tenue d’un registre spécifiant le nom du client, la
cause et la fréquence de la distribution ou de
l’administration de médicaments.
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Qui peut dispenser les soins invasifs
d’assistance aux AVQ?
Une personne agissant :
– dans le cadre des activités d’une RI ou d’une RTF;
– dans le cadre d’un programme SAD fourni par un CLSC.
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Conditions spécifiques d’application
Ces soins doivent :
– être requis sur une base durable;
– être requis sur une base quotidienne ou fréquente (ex.: 3 fois
par semaine);
– être nécessaire au maintien de la santé.
La condition de santé du client doit être stable.
La personne est incapable de se les donner elle-même ou avec
l’aide de leurs proches.
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Critères d’exclusion
Ces soins ne peuvent être confiés à des non-professionnels
:lorsque
- le client est dans une épisode de soins aigus;
- après une chirurgie;
- lorsque le client présente une problématique de santé
instable.
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Invasif
Alimentation
Activités de soins et
conditions spécifiques
Administration de gavage par voie
nasogastrique, nasoduodénale,
gastrostomie ou par jéjunostomie :
- Connecter la tubulure et
alimenter selon le rythme
prévu
- Irrigation du tube
Condition de santé stable et non
évolutive
Forme habituelle d’alimentation
Produit de gavage déjà préparé
Consignes disponibles sur place
Aviser l’infirmière de toutes
particularités
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Invasif
Noninvasif
Activités de soins et
conditions spécifiques (suite)
Élimination intestinale
Toucher rectal
Stimulation anale
Curage rectal
Administration d’un lavement
fleet.
Soins d’hygiène d’une colostomie :
système à une ou 2 pièces.
Nettoyer le pourtour de la
stomie, changer le sac jetable
Laver et rincer le sac de stomie
réutilisable
Changement de l’appareil
collecteur.
Condition de santé stable
Absence de fécalome
Absence d’hémorroïdes à risque de
saignement
Aviser l’infirmière de toutes
particularités
Condition de santé stable
Fait partie des soins d’hygiène de
base
Peau intacte autour de la stomie
Aviser l’infirmière de toutes
particularités
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Invasif (I)
Noninvasif
(N.I.)
Activités de soins et
conditions spécifiques (suite)
Soins respiratoires à domicile
Soins respiratoires à domicile incluant :
- L’utilisation du respirateur
volumétrique (N.I.)
- Soins du trachéostomisé
Nettoyage de la canule interne (I)
Soins au pourtoir de la stomie
(N. I.)
Changement de pansement
(N. I.)
Changement des cordons (N. I.)
Gonflement du ballonnet lors de la
succion, lors du gavage ou si un
respirateur est mis en place, etc. (I)
Aspiration des sécrétions trachéobronchiques
(I)
Administrer de l’oxygène par masque
ou par lunette nasale (N. I.)
Condition de santé stable
En présence d’une détérioration de la
condition du client, aviser les professionnels
qui assurent le suivi clinique, le médecin ou
les services d’urgence
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Noninvasif
Invasif
Activités de soins et
conditions spécifiques (suite)
Élimination vésicale: système à une
ou 2 pièces.
Vidange et entretien des systèmes de
drainage de l’urine ou de stomies
urinaires
Changement de l’appareil urinaire.
Installation d’un sac collecteur
d’urine de nuit et de jour ou un
condom urinaire
Condition de santé stable
Fait partie des soins d’hygiène de base
Signaler à l’infirmière les modifications
dans la consistance et la coloration des
urines
Aviser l’infirmière de toutes
particularités
Condition de santé stable
Aviser l’infirmière de toutes
particularités
Cathétérisme vésical intermittent Condition de santé stable
Moyen normal d’élimination vésical
(ex. : personne handicapée
physique)Absence d’infection urinaire
symptomatique
Aviser l’infirmière de toutes
particularités
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Noninvasif
Activités de soins et
conditions spécifiques (suite)
Soins de plaies
Changement de pansement
sec et de pellicule
transparente
- Refaire un pansement sec
déjà existant
- Appliquer une pellicule
transparente sur une plaie
de pression
Plaie superficielle non infectée et
non ouverte
Fait sur recommandation et sous
surveillance de l’infirmière
Aviser l’infirmière de toutes
particularités ou changement de
l’état de la peau : rougeur, etc.
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Noninvasif
Activités de soins et
conditions spécifiques (suite)
Autre
Pose de bas anti-emboliques
- Bas support
- Bas élastiques
N. B. Ne peut poser bandage
élastique
Personne avec œdème aux
membres inférieurs
Personne avec des ulcères
variqueux
Personne nécessitant une pression
constante des membres inférieurs
La prise de glycémie capillaire par glucomètre et la prise des signes vitaux
(T.A., pouls, respiration) sont aussi des soins qui peuvent être effectués
par un non-professionnel.
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Responsabilités de l’établissement (CSSS)
Déterminer les activités d’exception visées;
Identifier les non-professionnels à qui seront confiés ces
activités;
Identifier la ou les infirmières qui assureront la formation, le
support clinique et les mises à jour des connaissances et des
habiletés des non-professionnels;
Rendre accessible aux non-professionnels, en tout temps, un
professionnel pour lui assurer un support clinique afin de
dispenser lui-même les activités d’exception;
S’assurer de la réévaluation périodique des besoins du client et de
la qualité des services dispensés.
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Responsabilités de l’infirmière
désignée par l’établissement
Évaluer les besoins du client;
Prendre la décision de confier l’activité d’exception à un non-
professionnel en tenant compte de la condition clinique du client;
Déterminer le PTI et le PII, y décrire l’activité de soins, sa fréquence et
la désignation des non-professionnels habilités à l’exécuter.
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Responsabilité de l’infirmière
désignée par l’établissement (suite)
Dispenser au non-professionnel l’enseignement individualisé sur
les soins et traitements à prodiguer;
Impliquer d’autres types de professionnels dans la formation
lorsque requis, par exemple, dans la formation pour les soins
respiratoires;
Être présente lorsque le non-professionnel exécute pour la
première fois le soin invasif;
Évaluer la compréhension du non-professionnel et sa capacité à
effectuer les soins requis;
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Responsabilités de l’infirmière
désignée par l’établissement (suite)
Laisser sur place les feuilles de consignes pour exécuter les
activités d’exception;
Supporter cliniquement le non-professionnel et contribuer à la
mise à jour de ses connaissances et de ses habiletés pour s’assurer
de la qualité et la sécurité de la prestation de soins;
Assurer un suivi clinique, réévaluer périodiquement l’état de
santé du client et la capacité du non-professionnel à dispenser
les soins.
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Responsabilités de
RHP, RI ou de RTF
Désigner les employés qui auront à administrer des médicaments et
à exercer les soins invasifs aux AVQ;
S’assurer que ses employés possèdent les qualifications requises
(enseignement reçu, acquisition des habilités nécessaires) pour
administrer la médication et dispenser les soins invasifs d’assistance
aux AVQ.
Mettre en place les conditions nécessaires afin que le nonprofessionnel
autorisé par l’infirmière du CLSC à administrer des
médicaments et à exercer les soins invasifs aux AVQ puisse le faire
de façon sécuritaire;
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Responsabilités de
RHP, RI ou de la RTF (suite)
S’assurer que le rapport d’incident-accident (AH-223) soit complété;
Aviser immédiatement l’infirmière désignée de l’établissement si un
incident ou un accident survient lors de l’administration des
médicaments ou lors de la dispensation du soin invasif d’assistance aux
activités de la vie quotidienne et tout autre incident ou accident qui
survient.
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Mise en garde!!
Le non-professionnel ne peut enseigner une activité d’exception à
un autre dispensateur de services. Seule l’infirmière est responsable
de faire l’enseignement, la supervision et l’évaluation des activités
effectuées par le personnel concerné.
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Responsabilités du non-professionnel
Lorsqu’un non-professionnel exerce des soins invasifs
d’assistance aux activités de la vie quotidienne, il lui
revient de :
avoir reçu l’autorisation de l’établissement et de son
employeur RHP, RI-RTF pour dispenser ces soins;
s’assurer qu’il possède la formation et les
qualifications requises pour dispenser ces soins;
exécuter pour la première fois le soin en présence de
l’infirmière;
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Responsabilités du non-professionnel
s’abstenir d’aller au-delà de ses capacités;
lorsque nécessaire, faire appel à l’intervention d’un professionnel
habilité pour évaluer la situation et administrer les soins appropriés;
d’être responsable de dispenser les soins de façon sécuritaire, avec toute
la prudence et la diligence requises dans les circonstances;
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Volume d’activités pour le CSSS
Au CSSS de Kamouraska, nous avons:
-31 ressources RHP-RI-RTF;
-Totalisant plus de 700 lits;
-Environ 150 non-professionnels sont impliqués au niveau des
soins;
-Selon la résidence entre 10 à 50% des clients nécessitent
qu’un non-professionnel soit impliqué au niveau des soins;
-Au programme de soutien à domicile, on y retrouve:
- 8,4 non-professionnels équivalent temps complet
- 4,8 infirmières SAD équivalent temps complet
- 3,6 infirmières SIPPA équivalent temps complet
- 1 infirmière Centre de jour équivalent temps complet.
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Plan de formation
pour les infirmières du CSSS
pour les non-professionnels
(soutien à domicile,
RHP, RI-RTF)
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Programme d’enseignement clinique
aux infirmières
La formation sera d'une durée de sept heures et le plan de formation sera
le suivant :
Informations générales sur le projet en lien avec la loi
Les activités d'exception :
- l'administration des médicaments;
- les soins invasifs d'assistance aux activités de la vie
quotidienne (AVQ).
Les conditions d'application
Les responsabilités :
- l'établissement;
- la DSI;
- le chef de programme;
- l’infirmière désignée et responsable du client;
- les non-professionnels.
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Programme d’enseignement clinique aux infirmières (suite)
Programme de formation des non-professionnels
Cheminement d'une demande
Suivi par l'infirmière :
- du client-famille;
- du non-professionnel.
Feuilles de directives
Documentation des soins infirmiers
- notes au dossier;
- plan thérapeutique infirmier (PTI);
- plan interdisciplinaire (Pll)
Histoires de cas : exercices pratiques
Conclusion et partage sur la rencontre
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Programme d'enseignement clinique aux
non-professionnels
Plan de la première partie
(trois heures données par une infirmière du CSSS)
1) Introduction à la loi
2) La prévention des infections
- mesures de prévention de base;
- bactéries multirésistantes, C. difficile
3) Procédure lors l’exposition accidentelle au sang et aux liquides
biologiques
4) Informations générales sur le projet en lien avec la loi
5) Les activités d’exception
6) Les conditions générales d'application
7) Les responsabilités des différents acteurs
8) Les feuilles de consignes et autres outils cliniques
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Programme d’enseignement clinique aux
non-professionnels (suite)
Plan de la deuxième partie
(quatre heures données par les élèves du Cégep)
1) 17 techniques de soins qui sont les suivantes: l’administration des
médicaments et les conditions spécifiques: orale, topique,
transdermique, auriculaire, ophtalmique, inhalation, nasale,
l’insuline sous-cutanée, le glucomètre et les S.V.
2) Pansement sec et pellicule transparente
3) Bas support
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Programme d’enseignement clinique
aux non-professionnels (suite)
Plan de la troisième partie
(donné par l’infirmière du CSSS)
Les soins invasifs d’assistance aux AVQ (blocs 3, 4, 5 et 6 selon les
besoins) sont donnés par les infirmières du CSSSK dus à leur
complexité.
BLOC 3 : Les soins invasifs — élimination vésicale
BLOC 4 : Les soins invasifs — élimination intestinale
BLOC 5 : Les soins invasifs — alimentation
BLOC 6 : Les soins invasifs — soins respiratoires et soins de la
trachéotomie
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Programme d’enseignement clinique
aux non-professionnels (suite)
Volet enseignement théorique
L'enseignement théorique et pratique est basé sur le document
Méthodes de soins ( électronique ) : outil d'enseignement et de
référence destiné aux professionnels de l’AQESSS ou de tout autre
protocole approuvé par l'établissement.
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Programme d’enseignement clinique
aux non-professionnels (suite)
En laboratoire
Volet pratique
L’élève démontre l’activité au non-professionnel sur mannequin ou sur un
participant et par la suite, le non-professionnel l’exécute sur mannequin ou
entre pair sur supervision.
Auprès du client/famille :
L’infirmière démontre l’activité au non-professionnel auprès du
client/famille. Le non-professionnel l ' exécute auprès du client/famille sous
supervision directe de l’infirmière.
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Partenariat CSSS - Cégep
Objectifs de la démarche:
Réduire les impacts de la pénurie des infirmières par
l’utilisation des compétences des ressources externes au CSSS
de Kamouraska (CSSSK)
Maximiser l’utilisation des ressources du milieu
Assurer une formation de base et de mise à jour des nonprofessionnels
intervenant auprès de la clientèle inscrite au
programme de soutien à domicile du CSSSK
Utiliser les compétences des élèves en soins infirmiers.
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Partenariat CSSS - Cégep
Objectifs de la démarche (suite) :
Assurer une prestation de soins et de services sécuritaires et de qualité.
Supporter les infirmières des programmes de SAD et RNI dans le
processus d’autorisation des non-professionnels à donner des soins en
vertu de l’application de la loi 90.
Permettre aux propriétaires des RHP-RNI d’avoir accès à une ressource
pour le maintien de la compétence des non-professionnels dans la
dispensation des soins en lien avec le CSSSK.
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Partenariat CSSS - Cégep
Objectifs de la démarche (suite) :
Établir un partenariat avec le département des soins infirmiers du
Cégep La Pocatière (moyen terme voir même long terme)
Avoir accès à des infrastructures (laboratoire en soins infirmiers) déjà
présents dans le milieu pour supporter la formation
Développer les compétences des étudiants en soins infirmiers:
Utiliser des méthodes d’évaluations et méthodes de soins
Enseigner à la personne et à ses proches
Établir une communication aidante avec la personne et ses proches
S’assurer que chacune des compétences respecte le contexte de
réalisation et les critères de performance du programme ministériel.
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Partenariat CSSS – Cégep (suite)
Ressources impliquées:
Pour le CSSSK: Le directeur général par intérim, la directrice des soins
infirmiers, la conseillère en soins infirmiers, l’équipe de gestionnaires du
programme PPALV, l’équipe de soutien à domicile, le CECII, le CECIIA et
les omnipraticiens.
Pour les RHP-RNI: Les propriétaires et les non-professionnels.
Pour le Cégep: Le directeur des études, le département des soins
infirmiers, les élèves de 3e année et la technicienne de laboratoire.
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Expérimentation
Première expérimentation: printemps 2008
Tous les élèves finissants ont participé à l’activité de formation;
Ces élèves ont été dispensés d’une journée de stage;
Des enseignantes sont mobilisées pour cette activité;
La première fois, 8 jours ont été consacrés à l’activité de formation.
Sur une base régulière, 1-2 journées par session sont consacrées à
l’activité
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Expérimentation
Encadrement:
Présence d’une enseignante à chaque formation
Chaque élève devait rencontrer la technicienne ou une enseignante
pour s’assurer de la maîtrise des connaissances à dispenser
Chaque élève-formateur recevait les informations concernant :
Importance d’établir un climat de confiance;
Résistance au changement perçue chez les non-professionnels;
Rappel des notions d’enseignement;
Rappel des notions de communication;
Discussion des impacts d’attitudes nuisibles et facilitantes.
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Expérimentation
Chaque élève dispensait l’enseignement à 5 personnes non
professionnelles;
Chaque atelier d’une durée de 2 h était répétée 2 fois;
Chaque élève donnait donc 4 heures de formation ;
Chaque élève devait enseigner entre 7-10 techniques;
Les techniques étaient regroupées selon le degré-niveau de difficulté.
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Déroulement de la journée:
Expérimentation
1 ère partie: Explication du contexte, des responsabilités , des
conditions d’application etc..: durée de 2:30h à 3 h;
Donné par conseillère en soins de Hôpital
2 ème partie: Activités en laboratoire: durée de 4 h
Chaque élève devait assister à la conférence préalable pour comprendre
le contexte;
Les journées de formation étaient choisies en fonction de disponibilité
du laboratoire de Soins Inf. au Cégep.
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Reconnaissance spéciale du collège:
Expérimentation
Chaque élève a été invité à un goûter offert par la direction;
Chaque élève a reçu un «certificat de mérite » indiquant la description
du projet et le nombre d’heures formation;
Prise de photos avec publicité .
Maintenant,
Activité régulière est intégrée lors d’une activité d’enseignement
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Partenariat CSSS – Cégep
Portée de la démarche
Local: Renforcer le partenariat entre le Cégep de La Pocatière, le
CSSSK et les propriétaires des ressources RHP-RNI. Mise en
application des compétences reliées à l’enseignement, la
communication, aux méthodes de soins et d’évaluation pour les
étudiants.
Régional: Le projet a été soumis aux DSI de la région 01 et certains
collèges ont contacté le Cégep de La Pocatière pour connaître le
déroulement de l’activité, les modalités d’arrimage, la
reconnaissance du travail de l’élève etc… Ce projet a remporté le
Grand Prix de l’excellence dans le cadre des prix reconnaissances du
MSSS, du Bas St-Laurent 2008-2010.
Suprarégional: Le projet a été présenté lors du congrès provincial de
l’Ordre des infirmières et infirmiers du Québec en novembre 2008..
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Résultats obtenus
Pour le CSSSK:
Mise en place d’un partenariat durable avec le département de soins
infirmiers du Cégep de La Pocatière;
Accès à 2-4 sessions de formation par année pour les nonprofessionnels
sur une base durable, en tenant compte des
disponibilités du labo, des élèves et des enseignantes;
À ce jour, 180 non-professionnels environ ont reçu la formation de
base;
Enseignement et pratique de soins uniformisés à l’ensemble des
acteurs impliqués; infirmières et non-professionnels;
Partenariat renforcé avec les ressources RHP-RNI et le CSSSK;
Moyen disponible pour le CSSSK permettant de faire face au taux de
roulement des non-professionnels dans les ressources par un
processus de formation continue;
Valorisation de l’enseignement pour les infirmières du CSSSK.
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Résultats obtenus (suite)
Pour les propriétaires des ressources:
Permet d’avoir des non-professionnels formés;
Obtient un sentiment de sécurité en regard de la pratique des nonprofessionnels;
Permet d’avoir accès à un programme de formation et de mise à jour
continue;
Assure une meilleure qualité de soins et services pour leurs résidents.
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Résultats obtenus (suite)
Pour les non-professionnels:
Reconnaissance des ressources collégiales méconnues;
Acquisition d’une plus grande confiance en soi face à l’exécution des
soins;
Découverte de leur potentiel d’apprentissage;
Prise de conscience de leur rôle en tant que non-professionnel;
Prise de conscience face à l’importance de la formation et d’une mise à
jour nécessaire;
Identification des premières retombées significatives touchant la
rassurance et un plus grand sentiment de compétence de la personne.
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Résultats obtenus (suite)
Pour les élèves en soins infirmiers:
Acquisition d’une plus grande confiance en soi et d’une meilleure
estime de soi;
Appréciation positive de l’expérience;
Prise de conscience des réalités du milieu face aux soins;
Prise de conscience des diverses limitations rencontrées chez les nonprofessionnels;
Prise de conscience de l’importance des compétences reliées à
l’enseignement, à la communication, aux méthodes de soins et même
certaines notions d’éthique.
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Résultats obtenus (suite)
Pour l’institution collégiale, programme de soins infirmiers:
Ouverture au partenariat des 2 instances, le ministère de la santé via
CSSS et le ministère de l’éducation via le programme de soins
infirmiers;
Reconnaissance du professionnalisme des membres du département de
soins infirmiers qui ont participé à l’activité;
Identification des retombées positives pour le programme ou
l’enseignement d’un partenariat durable.
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Recommandations
Garder cette formation accessible pour les élèves
de troisième année;
Ratio idéal serait 1 élève pour 3 personnes non
professionnelles;
Revoir le nombre de techniques pour le nombre d’heures
allouées;
Revoir le temps écoulé entre la formation et l’évaluation;
Garder le 2 h pour la mise en contexte et 4 h pour la partie
laboratoire;
Débuter le processus d’attestation dès la fin de la
formation.
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Questions
Merci de votre attention!
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