L'intermittence en emploi peut-elle être une expérience ... - acelf
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L’intermitt<strong>en</strong>ce <strong>en</strong> <strong>emploi</strong> <strong>peut</strong>-<strong>elle</strong> <strong>être</strong> <strong>une</strong> expéri<strong>en</strong>ce formatrice?<br />
novedoso. Pero es la observación de una temporalidad más amplia que realm<strong>en</strong>te<br />
permite evaluar cómo la intermit<strong>en</strong>cia funciona <strong>en</strong> tanto que g<strong>en</strong>eradora de experi<strong>en</strong>cias<br />
formativas. La percepción de vivir un cambio se elabora durante la trayectoria<br />
profesional y dep<strong>en</strong>de es<strong>en</strong>cialm<strong>en</strong>te de la interpretación subjetiva. Le elección<br />
de las actividades formales de formación continua se realiza a todo lo largo de la<br />
trayectoria profesional a través de la adaptación. La experi<strong>en</strong>cia formativa se incorpora<br />
al desarrollo id<strong>en</strong>titario y es influida por la aptitud a proyectarse hacia el futuro.<br />
Introduction<br />
Les situations marquantes vécues par <strong>une</strong> personne peuv<strong>en</strong>t s’avérer de véritables<br />
expéri<strong>en</strong>ces d’appr<strong>en</strong>tissage, surtout si <strong>elle</strong>s romp<strong>en</strong>t le cours régulier des<br />
choses. Mais l’interprétation individu<strong>elle</strong> du caractère significatif d’<strong>une</strong> situation est<br />
influ<strong>en</strong>cée par les conditions sociales dans lesqu<strong>elle</strong>s <strong>une</strong> personne évolue. Or, les<br />
conditions de la vie adulte se sont beaucoup transformées au cours des dernières<br />
années, ce qui contribue à modifier les repères de significations usuels.<br />
D’importantes transformations sociales, cultur<strong>elle</strong>s et économiques sont surv<strong>en</strong>ues<br />
au cours des dernières déc<strong>en</strong>nies qui ont des résonances pour l’interprétation<br />
du s<strong>en</strong>s de l’expéri<strong>en</strong>ce (Beck, 2001; Boutinet, 2004; Leicester, 2000; Taylor, 1992).<br />
Sous l’effet de ces changem<strong>en</strong>ts, l’adulte contemporain serait <strong>une</strong> personne<br />
« éparpillée », « fragm<strong>en</strong>tée », « <strong>en</strong> quête de s<strong>en</strong>s », « <strong>en</strong> crise », etc. (Aubert, 2004;<br />
Barut-Michel, 2004; Boutinet, 2004; Dubar, 2001; Alheit et Dausier, 2005). À travers les<br />
réflexions sur le développem<strong>en</strong>t de l’adulte, on associe souv<strong>en</strong>t l’instabilité ou<br />
l’éparpillem<strong>en</strong>t des parcours de vie d’aujourd’hui à l’émerg<strong>en</strong>ce de nouveaux modes<br />
d’appr<strong>en</strong>tissage liés aux besoins de réflexibilité ou de quête de s<strong>en</strong>s. Par exemple,<br />
Boutinet (2004) constate que l’adulte se développe à travers des courants contradictoires,<br />
ce qui r<strong>en</strong>d difficile la perception d’<strong>une</strong> id<strong>en</strong>tité cohér<strong>en</strong>te et unifiée.<br />
Les questionnem<strong>en</strong>ts sur les conditions de la vie adulte connaiss<strong>en</strong>t un ret<strong>en</strong>tissem<strong>en</strong>t<br />
dans le champ du travail. Il est vrai que de plus <strong>en</strong> plus de personnes ont<br />
des parcours d’<strong>emploi</strong> discontinus et doiv<strong>en</strong>t s’adapter aux exig<strong>en</strong>ces de flexibilité.<br />
L’augm<strong>en</strong>tation de l’<strong>emploi</strong> atypique 1 – <strong>emploi</strong> temporaire, travail autonome et travail<br />
à pige – impose aux personnes de r<strong>en</strong>ouveler leurs modes traditionnels de p<strong>en</strong>sée<br />
pour interpréter leur propre expéri<strong>en</strong>ce et se définir professionn<strong>elle</strong>m<strong>en</strong>t (Voyer,<br />
2002, 2004).<br />
Les nouv<strong>elle</strong>s réalités du travail sembl<strong>en</strong>t influ<strong>en</strong>cer les modes d’appr<strong>en</strong>tissage<br />
et de participation à la formation des adultes : besoin accru de perfectionnem<strong>en</strong>t<br />
(Edward et Usher, 2001; Usher, 1992; Herz<strong>en</strong>berg et collab., 2000); adaptation aux<br />
1. Au Canada, on estime que 38 % des personnes qui travaill<strong>en</strong>t <strong>en</strong> 2001 ont un <strong>emploi</strong> atypique (Kapsalis et<br />
Tourigny, 2004).<br />
volume XXXVIII : 1, printemps 2010 53<br />
www.<strong>acelf</strong>.ca