Comptines 1 à 5 - La Classe

Cycle 1
CP
GS
MS
PS
TPS
fiche
pratique 1
Le nouveau programme
musical de La Classe
Maternelle se compose
d’une quarantaine de
jeux de doigts qui
constitueront autant de
supports à des activités
variées. Au programme
également : des
comptines bilingues
(français/anglais), et
d’autres spécialement
orchestrées pour le
chant choral.
Bienvenue dans l’univers
du chanteur Rémi !
objectifs
Tourne tourne petit moulin
■ Placer un élément dans
son ensemble.
■ Respecter une succession.
■ Eliminer un intrus.
Un petit pouce qui danse
■ Jouer avec ses doigts.
■ Connaître le schéma
de la main.
■ Jouer avec des formules.
matériel
■ Plages n os 1 à 5 du CD
40 jeux de doigts d’hier
et de Rémi, à commander
page II (entre les pages 74
et 75).
■ Papier cartonné
(pour réaliser les cartes).
■ Crayons de papier, crayonsfeutres.
sensibilité, imagination, création
la voix et l’écoute
Jeux de doigts d’hier et de Rémi
Comptines 1 à 5
tourne tourne petit moulin
• Les enfants mémoriseront le chant en s’accompagnant
de la gestuelle (tourner, frapper,
voler, nager) suggérée par Rémi.
• On leur présentera ensuite, reproduites sur
des cartons (10 × 10 cm), les 4 images suivantes
:
• Les enfants devront successivement :
– reconnaître les 4 dessins ;
– leur associer la phrase correspondante de
la comptine ;
– replacer les cartons (préalablement mélangés)
dans l’ordre ;
– retrouver l’image d’un carton que la maîtresse
aura subrepticement retourné ;
– détecter l’image intruse qu’elle aura, de la
même façon, intégrée à la série.
• Puis on distribuera ces images à 4 enfants
invités à s’aligner en respectant l’ordre de
succession des couplets. Un cinquième
viendra chanter la comptine en se plaçant au
fur et à mesure devant les enfants concernés.
• Différents ouvrages de la BCD pourront
ensuite être présentés aux enfants, qui devront
les trier selon qu’ils évoquent des
moulins, des poissons ou des oiseaux.
par Marie Litra
un petit pouce qui danse
• Après avoir mémorisé la comptine et
la gestuelle qui l’accompagne (cf. p. 119),
la classe recherchera collectivement toutes
les possibilités de danse avec les mains.
Exemples : « Mes petites mains dansent
comme le poisson, comme les oiseaux,
comme la vague, comme le vent, comme
l’hélicoptère, comme le papillon, comme le
serpent... » A chaque proposition correspondra
un geste (utilisant, selon les cas, une ou
deux mains) que les enfants devront intégrer,
la collection se complétant au cours
des différentes séances.
• On organisera ensuite une séance de mime
au cours de laquelle, à tour de rôle, les enfants
reproduiront un geste connu, imités
par leurs camarades de l’atelier qui devront
commenter. Ex. « Une petite main qui danse
comme le vent. »
• A partir des 5 images suivantes, reproduites
sur des cartons (10 × 10 cm)…
… les enfants seront invités à :
– reproduire avec leur propre main chaque
position proposée ;
– indiquer le nom des doigts visibles, puis
de ceux qui sont pliés (on pourra préalablement
rappeler l’ordre des doigts, à partir du
pouce : index, majeur, annulaire et auriculaire)
;
– montrer, sur leur propre main et/ou sur les
cartes, le doigt nommé par la maîtresse (s’il
n’est pas visible sur certaines cartes, il faudra
toutefois montrer son emplacement).
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objectifs
Que fait ma main ?
■ Jouer un rôle.
■ Rechercher des fonctions
(ici, celles de la main).
■ Imaginer des positions
(mimer des animaux).
Petites mains montrez-vous
■ Lire des images
(ici, des photos).
■ Jouer avec les formules.
■ Légender des illustrations
sonores.
Une souris verte
■ Légender des gestes.
■ Légender des dessins
ou des photos.
■ Peindre une souris
avec la main.
matériel
Une souris verte
■ Peinture.
■ Brins de laine.
■ Graines.
que fait ma main ?
• Une fois parfaitement mémorisée, la
comptine pourra être récitée par deux élèves
de la manière suivante :
Elève 1, caressant son partenaire : « Que fait
ma main ? »
Elève 2 : « Elle caresse doux doux doux ».
Elève 2, pinçant gentiment son camarade :
« Que fait ma main ? »
Elève 1 : « Elle pince ouille ouille ouille »
Etc.
• La classe pourra ensuite rechercher collectivement
d’autres strophes possibles.
Exemples :
– « Elle serre, aïe aïe aïe »
– « Elle dort, chut chut chut »
– « Elle fait peur hou hou hou »
– Etc.
• Un jeu amusant (en petit groupe) pourra
consister à exécuter le geste correspondant à
une formulation (ex. : guili guili guili) donnée
par un meneur de jeu (qui changera régulièrement
: après la maîtresse, les enfants
du groupe se relaieront à ce poste).
• La main peut aussi évoquer un animal :
c’est ce que les enfants vont découvrir à travers
quelques exemples :
– l’escargot : poser le poing sur l’autre main
ouverte, doigts serrés ;
– le papillon : accrocher les deux pouces
(formant le corps et les antennes) et agiter
les doigts (ailes) ;
– le serpent : faire onduler la main (en ajoutant
le sifflement caractéristique).
D’autres propositions pourront être imaginées
par les enfants : soumises au groupe
classe, elles seront éventuellement modifiées
pour mieux correspondre à l’animal
évoqué.
petites mains, montrez-vous !
• Les enfants chanteront la comptine en utilisant
un maximum de gestes : ceux qui sont
suggérés dans la fiche (cf. p. 119) seront
complétés par d’autres inventés par les enfants
eux-mêmes en séance collective.
• On pourra ensuite enrichir le texte de
strophes inédites. Exemples :
– « Petits index, cachez-vous ! »
– « Petits majeurs, levez-vous ! »
– « Petits auriculaires, pliez-vous ! »
– Etc.
• A l’occasion d’un jeu en petit groupe, les
enfants s’exerceront à faire travailler ensemble
les 5 doigts de leur main. Un meneur
(au début, la maîtresse) donnera des injonctions
du type :
– « Petits doigts, levez-vous ! »
– « Petits doigts, cachez-vous ! »
– « Petits doigts, tapez-vous ! »
– « Petits doigts, croisez-vous ! »
– « Petits doigts, embrassez-vous ! »
– « Petits doigts, caressez-vous ! »
– « Petits doigts, grattez-vous ! »
… que les autres devront traduire par le
geste adapté.
• Prises au cours des séances précédentes,
différentes photographies seront proposées à
la découverte des enfants. Chacune d’elles,
qu’on aura choisie pour sa clarté, fera l’objet
d’un commentaire oral et d’une légende
écrite (qui reprendra, autant que faire se
peut, la syntaxe utilisée dans la comptine).
• Enfin, on proposera aux enfants de réaliser
un poster collectif à partir d’images (mains
avec bagues, bracelets, montres...) découpées
dans différentes revues ou catalogues.
une souris verte
• On travaillera sur les gestes qui accompagnent
cette comptine connue à travers différents
exercices :
- Apprendre les différents gestes à exécuter
(cf. fiche p. 120).
– Chanter en reproduisant ces gestes aux
bons moments.
– Enchaîner ces gestes sans le support du
chant (exercice de mime).
– Réaliser ce mime collectivement (en recherchant
un maximum d’harmonie).
– Observer un mime réalisé par la maîtresse,
et y répondre en chantant la partie correspondante
de la comptine.
La Classe Maternelle • n°141 • 09/2005 121
fiche pratique
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• Après observation des 5 illustrations suivantes (reproduites sur des carrés cartonnés de 10 ×
10 cm)…
… les enfants seront invités à :
– identifier la seule image en correspondance
avec la comptine (« Je l’attrape par la
queue ») ;
– légender oralement les 4 autres images :
(« je l’attrape par l’oreille... par les moustaches...
par la patte... par le cou ») ;
– coller, sous chaque image, la légende correspondante
écrite par la maîtresse ;
– attraper une souris en peluche en recourant
aux 5 façons envisagées ;
– commenter les différentes photos prises à
cette occasion.
• Lors d’une séance d’arts plastiques, on
peindra (peinture à la main) une souris de la
façon suivante :
– Poser la main intégralement enduite (à
l’exception du pouce) de peinture épaisse
verte.
– Après séchage, cerner l’empreinte obtenue
d’un trait vert épais.
– Coller 2 gommettes vertes en place des
oreilles.
– Coller un brin de laine verte en guise de
queue, et 6 brins pour former les moustaches.
– Ajouter 2 graines pour les yeux.
122 La Classe Maternelle • n°141 • 09/2005
little green mouse
• Après plusieurs écoutes de la comptine, la
maîtresse en livrera le sens général, permettant
aux enfants de rechercher une gestuelle
appropriée.
• On soumettra aux enfants 7 images d’une
même souris coloriée en bleu (blue), rouge
(red), jaune (yellow), rose (pink), noir
(black), blanc (white) et brun (brown). La
maîtresse commentera chaque image par
une légende en anglais (little blue mouse,
little red mouse...) : la répétition de la formule
« little... mouse » permettra à chacun
de se focaliser sur l’élément changeant :
l’adjectif de couleur. Par la suite, on pourra
travailler sur des images de souris bicolores,
en adaptant la légende à cette nouvelle situation
(ex. : « little red and green mouse »).
• A partir du vers « You’ll turn into a snail »,
on proposera aux enfants de réaliser des spirales
en repassant (avec le doigt, puis le
crayon-feutre) sur des tracés en pointillés de
différentes tailles.
On insistera sur la nécessité de partir du
centre de la forme (marqué d’un gros point).
objectifs
Little green mouse
■ S’imprégner de la langue
anglaise à travers l’écoute
d’une comptine.
■ Apprendre du vocabulaire
anglais.