Guide pour les Enseignants 8 ans Chaperon rouge ... - SeGEC
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GUIDE GUIDE POUR POUR POUR LES LES ENSEIGNANTS ENSEIGNANTS – 8 8 8 ANS<br />
ANS<br />
CHAPERON CHAPERON ROUGE ROUGE – GUINCHARD<br />
GUINCHARD<br />
GUINCHARD<br />
EPISODE EPISODE 1<br />
1<br />
Vous trouverez d<strong>ans</strong> ce guide et d<strong>ans</strong> ses annexes :<br />
Février 2009<br />
des informations sur des variations au départ du Petit <strong>Chaperon</strong> Rouge ; el<strong>les</strong> étaient déjà<br />
insérées d<strong>ans</strong> <strong>les</strong> propositions de janvier sur le Petit <strong>Chaperon</strong> Vert ;<br />
des propositions d'activités avant d'entrer d<strong>ans</strong> la lecture de ce conte ;<br />
un plan de leçons et des animations possib<strong>les</strong>, parmi d'autres, <strong>pour</strong> entrer d<strong>ans</strong> le premier<br />
épisode du <strong>Chaperon</strong> Rouge de Guinchard ;<br />
des commentaires suite aux réalisations de ces dernières semaines d<strong>ans</strong> quelques éco<strong>les</strong><br />
et des représentations d'enfants ;<br />
des documents <strong>pour</strong> <strong>les</strong> enfants destinés à être photocopiés et leurs corrigés éventuels ;<br />
des liens avec <strong>les</strong> compétences exercées.<br />
FédEFoC – Deuxième année primaire – <strong>Chaperon</strong> Rouge – Guinchard – Episode 1 Page 1
Présentation de variations sur « Le Petit <strong>Chaperon</strong> Rouge »<br />
Nous sommes bien d<strong>ans</strong> le monde des contes traditionnels, tels qu’ils ont été écrits par <strong>les</strong> Frères<br />
Grimm, par Char<strong>les</strong> Perrault. Ils proviennent de la tradition orale, se sont tr<strong>ans</strong>mis de génération en<br />
génération… des contes populaires, <strong>pour</strong>rions-nous dire !<br />
Ceci explique aussi <strong>pour</strong>quoi coexistent plusieurs versions d’un même conte. Les enfants de 8 <strong>ans</strong><br />
auront s<strong>ans</strong> doute quelques difficultés à accepter une telle réalité ; c’est peut-être le moment de <strong>les</strong><br />
ouvrir à cette diversité.<br />
En annexe (voir lien ci-dessous), vous trouverez une analyse comparative 1 de trois versions du Petit<br />
<strong>Chaperon</strong> Rouge ; ce tableau <strong>pour</strong>rait servir de trame <strong>pour</strong> la comparaison de versions d’autres contes,<br />
mêlant s<strong>ans</strong> doute aussi le livre, le dessin animé, la ch<strong>ans</strong>on…<br />
Si <strong>les</strong> auteurs précités ont tr<strong>ans</strong>crit <strong>les</strong> contes, allant de l’oral, du raconté, à l’écrit, d’autres auteurs 2 <strong>les</strong><br />
ont réinventés 3 , <strong>les</strong> ont tr<strong>ans</strong>formés.<br />
C’est le cas des deux textes que nous proposons ici.<br />
Grégoire Solotareff 4 l’a habillée de vert, Cami 5 également. C’est sa version que nous vous proposons.<br />
http://www.bibliomonde.com/editeur/pauvert-513.html<br />
http://www.bibliomonde.com/editeur/fayard-57.html<br />
« Le Petit <strong>Chaperon</strong> Vert », d<strong>ans</strong> L'Homme à la tête d'épingle,<br />
Société Nouvelle des Editions Pauvert, 1972.<br />
Quant au Suisse, François Guinchard 6 , il a, entre autres, mêlé la Belle au Bois Dormant, Blanche-Neige<br />
et le Petit <strong>Chaperon</strong> Rouge, s<strong>ans</strong> oublier quelques notes bien d’aujourd’hui.<br />
A vous, bel<strong>les</strong> lectures…<br />
Sites d’informations et textes « Le Petit <strong>Chaperon</strong> Rouge »<br />
http://chaperon.<strong>rouge</strong>.online.fr/index.htm<br />
« Le conte du Petit <strong>Chaperon</strong> Rouge existe d<strong>ans</strong> plusieurs versions. Retrouvez-<strong>les</strong> d<strong>ans</strong> différentes langues. Les<br />
contes de fées sont chargés de véhiculer des vérités cachées. Plusieurs domaines du savoir humain en proposent<br />
une interprétation. Promenez-vous d<strong>ans</strong> l’animation du Petit <strong>Chaperon</strong> Rouge (en projet) et détendez-vous avec<br />
<strong>les</strong> jeux. » nous dit l’auteur du site, Jean-Philippe Poulain.<br />
http://expositions.bnf.fr/contes/index.htm<br />
Il était une fois <strong>les</strong> contes de fées // Bibliothèque nationale de France.<br />
http://www.coindespetits.com/histoires/chaperonr/chaperon.html<br />
Histoire illustrée.<br />
1 http://chaperon.<strong>rouge</strong>.online.fr/versions.htm<br />
2 http://expositions.bnf.fr/contes/gros/chaperon/index.htm<br />
3 D’après GIASSON, J.(2005). Les textes littéraires à l’école. Bruxel<strong>les</strong> : De Boeck & Larcier. Coll. Outils <strong>pour</strong> enseigner : p. 46-47.<br />
4 http://expositions.bnf.fr/contes/gros/chaperon/solota.htm - SOLOTAREFF, (1999). Ecole des Loisirs<br />
5 http://www.lutecium.org/arc/freud-lacan/2000-06/msg00063.html<br />
6 http://www.lirecreer.org/biblio/contes/chap_4/index.html<br />
FédEFoC – Deuxième année primaire – <strong>Chaperon</strong> Rouge – Guinchard – Episode 1 Page 2
http://www.momes.net/jeudepiste/jeudepiste.html<br />
Histoire présentée sous forme de « jeu de piste ».<br />
http://fr.wikipedia.org/wiki/Petit_<strong>Chaperon</strong>_<strong>rouge</strong><br />
et plein d’informations.<br />
http://www.chez.com/feeclochette/Grimm/chaperon<strong>rouge</strong>.htm<br />
et une autre version.<br />
http://www.lirecreer.org/biblio/contes/contes_de_perrault/le_petit_chaperon_<strong>rouge</strong>/index.html sur fond sonore.<br />
http://www.lirecreer.org/biblio/contes/chap_4/index.html<br />
une version étonnante, réécrite par François Guinchard, Suisse.<br />
http://chaperon<strong>rouge</strong>.conte.free.fr/<br />
et ici, il est raconté.<br />
http://www.chine-informations.com/guide/comptine-chinoise-le-petit-chaperon-<strong>rouge</strong>-xiao-hong-mao_1639.html<br />
une comptine, en chinois.<br />
http://www.professeurphifix.net/text/le_petit_chaperon_<strong>rouge</strong>.htm<br />
FédEFoC – Deuxième année primaire – <strong>Chaperon</strong> Rouge – Guinchard – Episode 1 Page 3
Avant d’entrer d<strong>ans</strong> <strong>les</strong> textes<br />
Le texte proposé ici est une variation sur <strong>les</strong> contes traditionnels originaux.<br />
Guinchard d<strong>ans</strong> son « Petit <strong>Chaperon</strong> Rouge» mêle des données de « La Belle au Bois Dormant,<br />
Blanche-Neige et le Petit <strong>Chaperon</strong> Rouge ».<br />
Il y aurait donc lieu, avant de le lire, de retourner aux contes traditionnels, par exemple :<br />
en leur proposant une lecture suivie d’un conte ;<br />
en feuilletant un album illustré ;<br />
en visionnant un montage, des tr<strong>ans</strong>positions de Walt Disney ;<br />
en écoutant un conte sur CD audio ;<br />
en s’installant sur un site ;<br />
en écoutant l’histoire racontée par un copain de classe ;<br />
en <strong>les</strong> reconstituant, en tout ou en partie, au départ de quelques illustrations et en faisant appel<br />
aux souvenirs et connaissances des enfants…<br />
FédEFoC – Deuxième année primaire – <strong>Chaperon</strong> Rouge – Guinchard – Episode 1 Page 4
1 re partie<br />
François Guinchard<br />
www.lirecreer.org/biblio/contes<br />
Il était une fois une méchante Mère-Grand qui était jalouse de la jeunesse et de la<br />
beauté de sa petite-fille qu'on appelait le Petit <strong>Chaperon</strong> Rouge. Elle la détestait<br />
tellement qu'elle décida de la faire mourir.<br />
Elle se rendit donc à la Migros des sorcières et acheta trois cervel<strong>les</strong> de chimpanzé<br />
desséchées, un crâne de loup-garou plein de bave de crapaud, de la confiture de<br />
pattes de myga<strong>les</strong>, des yeux de chauvesouris à la coque et deux langues de<br />
vipères séchées <strong>pour</strong> faire joli, car si la Mère-Grand était sorcière, elle n'en<br />
possédait pas moins un certain sens de l'esthétique. De retour chez elle, elle<br />
mélangea soigneusement le tout d<strong>ans</strong> un grand chaudron et trempa une très belle<br />
pomme d<strong>ans</strong> la mixture ainsi obtenue.<br />
C'était l'été. Il faisait très chaud. Comme chaque semaine, le Petit <strong>Chaperon</strong> Rouge<br />
descendit d<strong>ans</strong> son jardin <strong>pour</strong> cueillir des galettes et s'arrêta au bord de l'étang<br />
<strong>pour</strong> y pêcher un petit pot de beurre. Elle mit le tout d<strong>ans</strong> un panier et marcha le<br />
long de la route <strong>pour</strong> se rendre chez Mère-Grand. La route était en plein soleil. La<br />
poussière se soulevait sous <strong>les</strong> pas du <strong>Chaperon</strong> Rouge, <strong>les</strong> graviers s'infiltraient<br />
d<strong>ans</strong> ses chaussures, elle avait chaud, elle avait soif, elle était fatiguée et, pis que<br />
tout, la route était bordée de panneaux publicitaires avec d'immenses photos de<br />
grands verres de jus de pomme glacés à souhait.<br />
Migros sorcières : la Migros est une chaine de magasins en Suisse, pays où habite Monsieur Guinchard,<br />
l'auteur de ce texte.<br />
Cervelle : la cervelle, ce mot est parfois utilisé <strong>pour</strong> dire "le cerveau". Les médecins l'utilisent <strong>pour</strong> parler de la<br />
substance nerveuse du cerveau.<br />
Chimpanzé : grand singe d'Afrique qui vit d<strong>ans</strong> <strong>les</strong> arbres.<br />
Pattes de myga<strong>les</strong> : la mygale est une grande araignée velue.<br />
Yeux de chauvesouris à la coque : d'habitude on parle d'œufs à la coque.<br />
FédEFoC – Deuxième année primaire – <strong>Chaperon</strong> Rouge – Guinchard – Episode 1 Page 5
Plan d’activités<br />
1<br />
2<br />
3<br />
4<br />
5<br />
PREMIERE PARTIE<br />
Un temps de parole <strong>pour</strong> réactiver <strong>les</strong> connaissances de chacun concernant <strong>les</strong> versions de<br />
base du Petit <strong>Chaperon</strong> Rouge.<br />
Un temps de lecture individuel du premier paragraphe.<br />
Il était une fois une méchante Mère-Grand qui était jalouse de la jeunesse et de la beauté de sa<br />
petite-fille qu'on appelait le Petit <strong>Chaperon</strong> Rouge. Elle la détestait tellement qu'elle décida de la faire<br />
mourir.<br />
Un temps de parole <strong>pour</strong> permettre à tous <strong>les</strong> enfants d'entrer d<strong>ans</strong> un "conte" différent –<br />
voir activité 1.<br />
Un temps de lecture individuel du deuxième paragraphe.<br />
Elle se rendit donc à la Migros des sorcières et acheta trois cervel<strong>les</strong> de chimpanzé desséchées, un<br />
crâne de loup-garou plein de bave de crapaud, de la confiture de pattes de myga<strong>les</strong>, des yeux de<br />
chauvesouris à la coque et deux langues de vipères séchées <strong>pour</strong> faire joli, car si la Mère-Grand était<br />
sorcière, elle n'en possédait pas moins un certain sens de l'esthétique. De retour chez elle, elle<br />
mélangea soigneusement le tout d<strong>ans</strong> un grand chaudron et trempa une très belle pomme d<strong>ans</strong> la<br />
mixture ainsi obtenue.<br />
Un temps de parole…<br />
<strong>pour</strong> accompagner tous <strong>les</strong> enfants d<strong>ans</strong> leurs constructions de représentations de cette double,<br />
voire triple scène :<br />
- se mettre en projet de réaliser son plan,<br />
- faire ses courses à la Migros des sorcières,<br />
- rentrer chez elle et préparer sa mixture ;<br />
<strong>pour</strong> assurer la compréhension de tous <strong>les</strong> mots ;<br />
<strong>pour</strong> gouter le jeu de mots ("des yeux de chauvesouris à la coque") ;<br />
mais aussi <strong>pour</strong> qu'ils puissent exprimer leur étonnement.<br />
FédEFoC – Deuxième année primaire – <strong>Chaperon</strong> Rouge – Guinchard – Episode 1 Page 6
6<br />
7<br />
8<br />
9<br />
Un temps de lecture individuel du troisième paragraphe.<br />
C'était l'été. Il faisait très chaud. Comme chaque semaine, le Petit <strong>Chaperon</strong> Rouge descendit d<strong>ans</strong><br />
son jardin <strong>pour</strong> cueillir des galettes et s'arrêta au bord de l'étang <strong>pour</strong> y pêcher un petit pot de beurre.<br />
Elle mit le tout d<strong>ans</strong> un panier et marcha le long de la route <strong>pour</strong> se rendre chez Mère-Grand. La<br />
route était en plein soleil. La poussière se soulevait sous <strong>les</strong> pas du <strong>Chaperon</strong> Rouge, <strong>les</strong> graviers<br />
s'infiltraient d<strong>ans</strong> ses chaussures, elle avait chaud, elle avait soif, elle était fatiguée et, pis que tout, la<br />
route était bordée de panneaux publicitaires avec d'immenses photos de grands verres de jus de<br />
pomme glacés à souhait.<br />
Un temps de parole…<br />
<strong>pour</strong> accompagner tous <strong>les</strong> enfants d<strong>ans</strong> leurs constructions de représentations de cette double<br />
scène :<br />
- préparer son panier,<br />
- être en route ;<br />
<strong>pour</strong> gouter l'imaginaire de la cueillette de galettes et de la pêche de petits pots de beurre…<br />
(Qu'il est "coquin", ce Monsieur Guinchard !) ;<br />
<strong>pour</strong> ressentir cette soif attisée par <strong>les</strong> panneaux publicitaires, ces cailloux d<strong>ans</strong> <strong>les</strong> souliers ;<br />
<strong>pour</strong> mettre en lien l'histoire du <strong>Chaperon</strong> Rouge traditionnel et celle-ci ;<br />
et, qui sait, <strong>pour</strong> s'effrayer un peu (et dire que Mère-Grand a préparé une boisson empoisonnée !<br />
Que va-t-il lui arriver ?).<br />
Un temps de représentation et d'intériorisation…<br />
via la composition d'un tableau – voir activité 2 (ci-dessous) ;<br />
via la dramatisation, le mime ;<br />
via l'écriture d'une phrase au sujet de Mère-grand, ou du Petit <strong>Chaperon</strong> Rouge.<br />
Un temps d'activités "papier"…<br />
voir <strong>les</strong> annexes : livret d'activités et son corrigé.<br />
FédEFoC – Deuxième année primaire – <strong>Chaperon</strong> Rouge – Guinchard – Episode 1 Page 7
Propositions d’activités<br />
1<br />
2<br />
PREMIERE PARTIE<br />
Un temps de parole <strong>pour</strong> qu’ils puissent exprimer leur étonnement.<br />
Etonnés par la Mère-Grand ?<br />
Enthousiasmés par la potion ?<br />
Incrédu<strong>les</strong> devant la cueillette et la pêche ?<br />
Interpelés par la route, <strong>les</strong> panneaux publicitaires ?<br />
…<br />
Références du PI (Programme intégré)<br />
Savoir parler : Compétence d’intégration, une compétence globale qui définit un des quatre fondements de l’utilisation du<br />
langage.<br />
S’exprimer de façon diversifiée <strong>pour</strong> se dire, s’affirmer, imaginer, créer, prendre du plaisir, se faire<br />
comprendre, échanger, clarifier sa pensée, mettre en mémoire, argumenter.<br />
http://www.segec.be/Documents/Fedefoc/publications/PI.pdf<br />
Une représentation des deux personnages : la Mère-Grand et la fillette.<br />
☺ Par équipes de deux enfants.<br />
☺ Matériel…<br />
o support : une grande feuille A3 par enfant ;<br />
o utiliser (décalquer, découper et coller…) des illustrations de personnages ;<br />
o crayons de couleur et magicolors <strong>pour</strong> compléter la scène.<br />
☺ Se mettre d'accord : qui de nous deux représente la Mère-Grand, et qui représente<br />
<strong>Chaperon</strong> Rouge ?<br />
☺ Choisir, parmi <strong>les</strong> illustrations (page 12), cel<strong>les</strong> qui représentent le mieux <strong>les</strong> deux<br />
personnages, <strong>les</strong> mettre en couleur, <strong>les</strong> tr<strong>ans</strong>former, <strong>les</strong> coller sur A3.<br />
☺ Ajouter (dessiner, symboliser…) des éléments qui complètent <strong>les</strong> scènes. Voici des<br />
questions possib<strong>les</strong> :<br />
Où sont-el<strong>les</strong> ? Où vont-el<strong>les</strong> ?<br />
Qu’ont-el<strong>les</strong> fait ? Que font-el<strong>les</strong> ? Que feront-el<strong>les</strong> ?<br />
A quoi pensent-el<strong>les</strong> ?<br />
☺ Exposer, comparer, commenter.<br />
Références du PI (Programme intégré)<br />
Savoir lire :<br />
LIR.2.<br />
Elaborer des significations : relier <strong>les</strong> informations lues, explicites, à cel<strong>les</strong> dont on dispose d<strong>ans</strong> sa<br />
mémoire / retenir ce dont on a besoin.<br />
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Myriam Scoyer 02/256.71.16 myriam.scoyer@segec.be<br />
Pour le service de Productions pédagogiques<br />
Au nom des deux équipes d’enseignants (commissions) qui participent à l’élaboration de ces<br />
propositions.<br />
P.-S. Tous <strong>les</strong> documents sont rédigés en tenant compte des Recommandations orthographiques de<br />
1990.<br />
FédEFoC – Deuxième année primaire – <strong>Chaperon</strong> Rouge – Guinchard – Episode 1 Page 11
Eléments à découper<br />
<strong>pour</strong> planter le<br />
premier décor.<br />
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