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Guide pour les Enseignants 8 ans Chaperon rouge ... - SeGEC

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GUIDE GUIDE POUR POUR POUR LES LES ENSEIGNANTS ENSEIGNANTS – 8 8 8 ANS<br />

ANS<br />

CHAPERON CHAPERON ROUGE ROUGE – GUINCHARD<br />

GUINCHARD<br />

GUINCHARD<br />

EPISODE EPISODE 1<br />

1<br />

Vous trouverez d<strong>ans</strong> ce guide et d<strong>ans</strong> ses annexes :<br />

Février 2009<br />

des informations sur des variations au départ du Petit <strong>Chaperon</strong> Rouge ; el<strong>les</strong> étaient déjà<br />

insérées d<strong>ans</strong> <strong>les</strong> propositions de janvier sur le Petit <strong>Chaperon</strong> Vert ;<br />

des propositions d'activités avant d'entrer d<strong>ans</strong> la lecture de ce conte ;<br />

un plan de leçons et des animations possib<strong>les</strong>, parmi d'autres, <strong>pour</strong> entrer d<strong>ans</strong> le premier<br />

épisode du <strong>Chaperon</strong> Rouge de Guinchard ;<br />

des commentaires suite aux réalisations de ces dernières semaines d<strong>ans</strong> quelques éco<strong>les</strong><br />

et des représentations d'enfants ;<br />

des documents <strong>pour</strong> <strong>les</strong> enfants destinés à être photocopiés et leurs corrigés éventuels ;<br />

des liens avec <strong>les</strong> compétences exercées.<br />

FédEFoC – Deuxième année primaire – <strong>Chaperon</strong> Rouge – Guinchard – Episode 1 Page 1


Présentation de variations sur « Le Petit <strong>Chaperon</strong> Rouge »<br />

Nous sommes bien d<strong>ans</strong> le monde des contes traditionnels, tels qu’ils ont été écrits par <strong>les</strong> Frères<br />

Grimm, par Char<strong>les</strong> Perrault. Ils proviennent de la tradition orale, se sont tr<strong>ans</strong>mis de génération en<br />

génération… des contes populaires, <strong>pour</strong>rions-nous dire !<br />

Ceci explique aussi <strong>pour</strong>quoi coexistent plusieurs versions d’un même conte. Les enfants de 8 <strong>ans</strong><br />

auront s<strong>ans</strong> doute quelques difficultés à accepter une telle réalité ; c’est peut-être le moment de <strong>les</strong><br />

ouvrir à cette diversité.<br />

En annexe (voir lien ci-dessous), vous trouverez une analyse comparative 1 de trois versions du Petit<br />

<strong>Chaperon</strong> Rouge ; ce tableau <strong>pour</strong>rait servir de trame <strong>pour</strong> la comparaison de versions d’autres contes,<br />

mêlant s<strong>ans</strong> doute aussi le livre, le dessin animé, la ch<strong>ans</strong>on…<br />

Si <strong>les</strong> auteurs précités ont tr<strong>ans</strong>crit <strong>les</strong> contes, allant de l’oral, du raconté, à l’écrit, d’autres auteurs 2 <strong>les</strong><br />

ont réinventés 3 , <strong>les</strong> ont tr<strong>ans</strong>formés.<br />

C’est le cas des deux textes que nous proposons ici.<br />

Grégoire Solotareff 4 l’a habillée de vert, Cami 5 également. C’est sa version que nous vous proposons.<br />

http://www.bibliomonde.com/editeur/pauvert-513.html<br />

http://www.bibliomonde.com/editeur/fayard-57.html<br />

« Le Petit <strong>Chaperon</strong> Vert », d<strong>ans</strong> L'Homme à la tête d'épingle,<br />

Société Nouvelle des Editions Pauvert, 1972.<br />

Quant au Suisse, François Guinchard 6 , il a, entre autres, mêlé la Belle au Bois Dormant, Blanche-Neige<br />

et le Petit <strong>Chaperon</strong> Rouge, s<strong>ans</strong> oublier quelques notes bien d’aujourd’hui.<br />

A vous, bel<strong>les</strong> lectures…<br />

Sites d’informations et textes « Le Petit <strong>Chaperon</strong> Rouge »<br />

http://chaperon.<strong>rouge</strong>.online.fr/index.htm<br />

« Le conte du Petit <strong>Chaperon</strong> Rouge existe d<strong>ans</strong> plusieurs versions. Retrouvez-<strong>les</strong> d<strong>ans</strong> différentes langues. Les<br />

contes de fées sont chargés de véhiculer des vérités cachées. Plusieurs domaines du savoir humain en proposent<br />

une interprétation. Promenez-vous d<strong>ans</strong> l’animation du Petit <strong>Chaperon</strong> Rouge (en projet) et détendez-vous avec<br />

<strong>les</strong> jeux. » nous dit l’auteur du site, Jean-Philippe Poulain.<br />

http://expositions.bnf.fr/contes/index.htm<br />

Il était une fois <strong>les</strong> contes de fées // Bibliothèque nationale de France.<br />

http://www.coindespetits.com/histoires/chaperonr/chaperon.html<br />

Histoire illustrée.<br />

1 http://chaperon.<strong>rouge</strong>.online.fr/versions.htm<br />

2 http://expositions.bnf.fr/contes/gros/chaperon/index.htm<br />

3 D’après GIASSON, J.(2005). Les textes littéraires à l’école. Bruxel<strong>les</strong> : De Boeck & Larcier. Coll. Outils <strong>pour</strong> enseigner : p. 46-47.<br />

4 http://expositions.bnf.fr/contes/gros/chaperon/solota.htm - SOLOTAREFF, (1999). Ecole des Loisirs<br />

5 http://www.lutecium.org/arc/freud-lacan/2000-06/msg00063.html<br />

6 http://www.lirecreer.org/biblio/contes/chap_4/index.html<br />

FédEFoC – Deuxième année primaire – <strong>Chaperon</strong> Rouge – Guinchard – Episode 1 Page 2


http://www.momes.net/jeudepiste/jeudepiste.html<br />

Histoire présentée sous forme de « jeu de piste ».<br />

http://fr.wikipedia.org/wiki/Petit_<strong>Chaperon</strong>_<strong>rouge</strong><br />

et plein d’informations.<br />

http://www.chez.com/feeclochette/Grimm/chaperon<strong>rouge</strong>.htm<br />

et une autre version.<br />

http://www.lirecreer.org/biblio/contes/contes_de_perrault/le_petit_chaperon_<strong>rouge</strong>/index.html sur fond sonore.<br />

http://www.lirecreer.org/biblio/contes/chap_4/index.html<br />

une version étonnante, réécrite par François Guinchard, Suisse.<br />

http://chaperon<strong>rouge</strong>.conte.free.fr/<br />

et ici, il est raconté.<br />

http://www.chine-informations.com/guide/comptine-chinoise-le-petit-chaperon-<strong>rouge</strong>-xiao-hong-mao_1639.html<br />

une comptine, en chinois.<br />

http://www.professeurphifix.net/text/le_petit_chaperon_<strong>rouge</strong>.htm<br />

FédEFoC – Deuxième année primaire – <strong>Chaperon</strong> Rouge – Guinchard – Episode 1 Page 3


Avant d’entrer d<strong>ans</strong> <strong>les</strong> textes<br />

Le texte proposé ici est une variation sur <strong>les</strong> contes traditionnels originaux.<br />

Guinchard d<strong>ans</strong> son « Petit <strong>Chaperon</strong> Rouge» mêle des données de « La Belle au Bois Dormant,<br />

Blanche-Neige et le Petit <strong>Chaperon</strong> Rouge ».<br />

Il y aurait donc lieu, avant de le lire, de retourner aux contes traditionnels, par exemple :<br />

en leur proposant une lecture suivie d’un conte ;<br />

en feuilletant un album illustré ;<br />

en visionnant un montage, des tr<strong>ans</strong>positions de Walt Disney ;<br />

en écoutant un conte sur CD audio ;<br />

en s’installant sur un site ;<br />

en écoutant l’histoire racontée par un copain de classe ;<br />

en <strong>les</strong> reconstituant, en tout ou en partie, au départ de quelques illustrations et en faisant appel<br />

aux souvenirs et connaissances des enfants…<br />

FédEFoC – Deuxième année primaire – <strong>Chaperon</strong> Rouge – Guinchard – Episode 1 Page 4


1 re partie<br />

François Guinchard<br />

www.lirecreer.org/biblio/contes<br />

Il était une fois une méchante Mère-Grand qui était jalouse de la jeunesse et de la<br />

beauté de sa petite-fille qu'on appelait le Petit <strong>Chaperon</strong> Rouge. Elle la détestait<br />

tellement qu'elle décida de la faire mourir.<br />

Elle se rendit donc à la Migros des sorcières et acheta trois cervel<strong>les</strong> de chimpanzé<br />

desséchées, un crâne de loup-garou plein de bave de crapaud, de la confiture de<br />

pattes de myga<strong>les</strong>, des yeux de chauvesouris à la coque et deux langues de<br />

vipères séchées <strong>pour</strong> faire joli, car si la Mère-Grand était sorcière, elle n'en<br />

possédait pas moins un certain sens de l'esthétique. De retour chez elle, elle<br />

mélangea soigneusement le tout d<strong>ans</strong> un grand chaudron et trempa une très belle<br />

pomme d<strong>ans</strong> la mixture ainsi obtenue.<br />

C'était l'été. Il faisait très chaud. Comme chaque semaine, le Petit <strong>Chaperon</strong> Rouge<br />

descendit d<strong>ans</strong> son jardin <strong>pour</strong> cueillir des galettes et s'arrêta au bord de l'étang<br />

<strong>pour</strong> y pêcher un petit pot de beurre. Elle mit le tout d<strong>ans</strong> un panier et marcha le<br />

long de la route <strong>pour</strong> se rendre chez Mère-Grand. La route était en plein soleil. La<br />

poussière se soulevait sous <strong>les</strong> pas du <strong>Chaperon</strong> Rouge, <strong>les</strong> graviers s'infiltraient<br />

d<strong>ans</strong> ses chaussures, elle avait chaud, elle avait soif, elle était fatiguée et, pis que<br />

tout, la route était bordée de panneaux publicitaires avec d'immenses photos de<br />

grands verres de jus de pomme glacés à souhait.<br />

Migros sorcières : la Migros est une chaine de magasins en Suisse, pays où habite Monsieur Guinchard,<br />

l'auteur de ce texte.<br />

Cervelle : la cervelle, ce mot est parfois utilisé <strong>pour</strong> dire "le cerveau". Les médecins l'utilisent <strong>pour</strong> parler de la<br />

substance nerveuse du cerveau.<br />

Chimpanzé : grand singe d'Afrique qui vit d<strong>ans</strong> <strong>les</strong> arbres.<br />

Pattes de myga<strong>les</strong> : la mygale est une grande araignée velue.<br />

Yeux de chauvesouris à la coque : d'habitude on parle d'œufs à la coque.<br />

FédEFoC – Deuxième année primaire – <strong>Chaperon</strong> Rouge – Guinchard – Episode 1 Page 5


Plan d’activités<br />

1<br />

2<br />

3<br />

4<br />

5<br />

PREMIERE PARTIE<br />

Un temps de parole <strong>pour</strong> réactiver <strong>les</strong> connaissances de chacun concernant <strong>les</strong> versions de<br />

base du Petit <strong>Chaperon</strong> Rouge.<br />

Un temps de lecture individuel du premier paragraphe.<br />

Il était une fois une méchante Mère-Grand qui était jalouse de la jeunesse et de la beauté de sa<br />

petite-fille qu'on appelait le Petit <strong>Chaperon</strong> Rouge. Elle la détestait tellement qu'elle décida de la faire<br />

mourir.<br />

Un temps de parole <strong>pour</strong> permettre à tous <strong>les</strong> enfants d'entrer d<strong>ans</strong> un "conte" différent –<br />

voir activité 1.<br />

Un temps de lecture individuel du deuxième paragraphe.<br />

Elle se rendit donc à la Migros des sorcières et acheta trois cervel<strong>les</strong> de chimpanzé desséchées, un<br />

crâne de loup-garou plein de bave de crapaud, de la confiture de pattes de myga<strong>les</strong>, des yeux de<br />

chauvesouris à la coque et deux langues de vipères séchées <strong>pour</strong> faire joli, car si la Mère-Grand était<br />

sorcière, elle n'en possédait pas moins un certain sens de l'esthétique. De retour chez elle, elle<br />

mélangea soigneusement le tout d<strong>ans</strong> un grand chaudron et trempa une très belle pomme d<strong>ans</strong> la<br />

mixture ainsi obtenue.<br />

Un temps de parole…<br />

<strong>pour</strong> accompagner tous <strong>les</strong> enfants d<strong>ans</strong> leurs constructions de représentations de cette double,<br />

voire triple scène :<br />

- se mettre en projet de réaliser son plan,<br />

- faire ses courses à la Migros des sorcières,<br />

- rentrer chez elle et préparer sa mixture ;<br />

<strong>pour</strong> assurer la compréhension de tous <strong>les</strong> mots ;<br />

<strong>pour</strong> gouter le jeu de mots ("des yeux de chauvesouris à la coque") ;<br />

mais aussi <strong>pour</strong> qu'ils puissent exprimer leur étonnement.<br />

FédEFoC – Deuxième année primaire – <strong>Chaperon</strong> Rouge – Guinchard – Episode 1 Page 6


6<br />

7<br />

8<br />

9<br />

Un temps de lecture individuel du troisième paragraphe.<br />

C'était l'été. Il faisait très chaud. Comme chaque semaine, le Petit <strong>Chaperon</strong> Rouge descendit d<strong>ans</strong><br />

son jardin <strong>pour</strong> cueillir des galettes et s'arrêta au bord de l'étang <strong>pour</strong> y pêcher un petit pot de beurre.<br />

Elle mit le tout d<strong>ans</strong> un panier et marcha le long de la route <strong>pour</strong> se rendre chez Mère-Grand. La<br />

route était en plein soleil. La poussière se soulevait sous <strong>les</strong> pas du <strong>Chaperon</strong> Rouge, <strong>les</strong> graviers<br />

s'infiltraient d<strong>ans</strong> ses chaussures, elle avait chaud, elle avait soif, elle était fatiguée et, pis que tout, la<br />

route était bordée de panneaux publicitaires avec d'immenses photos de grands verres de jus de<br />

pomme glacés à souhait.<br />

Un temps de parole…<br />

<strong>pour</strong> accompagner tous <strong>les</strong> enfants d<strong>ans</strong> leurs constructions de représentations de cette double<br />

scène :<br />

- préparer son panier,<br />

- être en route ;<br />

<strong>pour</strong> gouter l'imaginaire de la cueillette de galettes et de la pêche de petits pots de beurre…<br />

(Qu'il est "coquin", ce Monsieur Guinchard !) ;<br />

<strong>pour</strong> ressentir cette soif attisée par <strong>les</strong> panneaux publicitaires, ces cailloux d<strong>ans</strong> <strong>les</strong> souliers ;<br />

<strong>pour</strong> mettre en lien l'histoire du <strong>Chaperon</strong> Rouge traditionnel et celle-ci ;<br />

et, qui sait, <strong>pour</strong> s'effrayer un peu (et dire que Mère-Grand a préparé une boisson empoisonnée !<br />

Que va-t-il lui arriver ?).<br />

Un temps de représentation et d'intériorisation…<br />

via la composition d'un tableau – voir activité 2 (ci-dessous) ;<br />

via la dramatisation, le mime ;<br />

via l'écriture d'une phrase au sujet de Mère-grand, ou du Petit <strong>Chaperon</strong> Rouge.<br />

Un temps d'activités "papier"…<br />

voir <strong>les</strong> annexes : livret d'activités et son corrigé.<br />

FédEFoC – Deuxième année primaire – <strong>Chaperon</strong> Rouge – Guinchard – Episode 1 Page 7


Propositions d’activités<br />

1<br />

2<br />

PREMIERE PARTIE<br />

Un temps de parole <strong>pour</strong> qu’ils puissent exprimer leur étonnement.<br />

Etonnés par la Mère-Grand ?<br />

Enthousiasmés par la potion ?<br />

Incrédu<strong>les</strong> devant la cueillette et la pêche ?<br />

Interpelés par la route, <strong>les</strong> panneaux publicitaires ?<br />

…<br />

Références du PI (Programme intégré)<br />

Savoir parler : Compétence d’intégration, une compétence globale qui définit un des quatre fondements de l’utilisation du<br />

langage.<br />

S’exprimer de façon diversifiée <strong>pour</strong> se dire, s’affirmer, imaginer, créer, prendre du plaisir, se faire<br />

comprendre, échanger, clarifier sa pensée, mettre en mémoire, argumenter.<br />

http://www.segec.be/Documents/Fedefoc/publications/PI.pdf<br />

Une représentation des deux personnages : la Mère-Grand et la fillette.<br />

☺ Par équipes de deux enfants.<br />

☺ Matériel…<br />

o support : une grande feuille A3 par enfant ;<br />

o utiliser (décalquer, découper et coller…) des illustrations de personnages ;<br />

o crayons de couleur et magicolors <strong>pour</strong> compléter la scène.<br />

☺ Se mettre d'accord : qui de nous deux représente la Mère-Grand, et qui représente<br />

<strong>Chaperon</strong> Rouge ?<br />

☺ Choisir, parmi <strong>les</strong> illustrations (page 12), cel<strong>les</strong> qui représentent le mieux <strong>les</strong> deux<br />

personnages, <strong>les</strong> mettre en couleur, <strong>les</strong> tr<strong>ans</strong>former, <strong>les</strong> coller sur A3.<br />

☺ Ajouter (dessiner, symboliser…) des éléments qui complètent <strong>les</strong> scènes. Voici des<br />

questions possib<strong>les</strong> :<br />

Où sont-el<strong>les</strong> ? Où vont-el<strong>les</strong> ?<br />

Qu’ont-el<strong>les</strong> fait ? Que font-el<strong>les</strong> ? Que feront-el<strong>les</strong> ?<br />

A quoi pensent-el<strong>les</strong> ?<br />

☺ Exposer, comparer, commenter.<br />

Références du PI (Programme intégré)<br />

Savoir lire :<br />

LIR.2.<br />

Elaborer des significations : relier <strong>les</strong> informations lues, explicites, à cel<strong>les</strong> dont on dispose d<strong>ans</strong> sa<br />

mémoire / retenir ce dont on a besoin.<br />

FédEFoC – Deuxième année primaire – <strong>Chaperon</strong> Rouge – Guinchard – Episode 1 Page 8


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Myriam Scoyer 02/256.71.16 myriam.scoyer@segec.be<br />

Pour le service de Productions pédagogiques<br />

Au nom des deux équipes d’enseignants (commissions) qui participent à l’élaboration de ces<br />

propositions.<br />

P.-S. Tous <strong>les</strong> documents sont rédigés en tenant compte des Recommandations orthographiques de<br />

1990.<br />

FédEFoC – Deuxième année primaire – <strong>Chaperon</strong> Rouge – Guinchard – Episode 1 Page 11


Eléments à découper<br />

<strong>pour</strong> planter le<br />

premier décor.<br />

FédEFoC – Deuxième année primaire – <strong>Chaperon</strong> Rouge – Guinchard – Episode 1 Page 12

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