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10déc. 38 *» PAULE LAVERGNE. '•ItHIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIItlIlHIIIIIIIIIIIIIUIIMINIIN COMPARAISONS LES DEUX ROUTES J'AVAIS lu avec toute l'attention qu'il mérite le livre de M» e SBCi/BT-Riou (f), ouvrage bien construit où les objections sont réfutées avant l'exposé de la thèse — de même que les cantonniers passent le balai mécanique sur la route avant le goudronnage. (Que l'auteur me pardonne cette comparaison ! Je suis en automobile sur une route en réparation et mon imagination s'en tient, par paresse, aux rapprochements immédiats et faciles.) Je suis donc ma route goudronnée, qui me mène tout droit chez des amis a Ixe-plage et cette route me fait penser à la pédagogie classique aux procédés éprouvés qui conduisent, sans grande joie peut-être, mais sans incertitude ni détours, de l'apprentissage de la lecture au certificat d'études primaires. Le livre de M»« Seclet-Riou m'incite à la nouveauté, j'écrirais même à la fantaisie et je prends, à travers les jyns de la dune, un chemin quelque peu sableux et tourmenté. Je me complais au sein de la nature, je fais des découvertes de coins ombreux, j'entends des bruits furtifs et des chants d'oiseaux et j'ai surtout le sentiment libérateur d'échapper à là norme et de faire du neuf. Cette route, un peu sinueuse, capricieuse, plus agréable, mais plus heurtée que l'autre, m'amène aussi, après quelques toboggans sans danger sérieux, à proximité d'Ixe-plage. N'est-ce pas un peu ce que fait la pédagogie nouvelle ? Bile prend l'enfant par (1) A la recherche d'une pédagogie nouvelle, par M"* SECLET- RIOU (Nathan, 15 fr.). **
174 JOURNAL DES INSTITUTEURS ET DES INSTITUTRICES —~ 10 déc. 38 la main, si je puis m'exprimer ainsi, et s'aventure à travers les sentiers fleuris en plein vagabondage. On fait des provisions de savoir au hasard des rencontres et fon parvient au point d'arrivée aussi chargé de butin que les dociles troupeaux des routes coutumières. Thèse et antithèse se combattent dans ma pensée, éprise de juste milieu. D'une part, obéissance et conformisme, avec des étapes réglées et des acquisitions graduelles ; d'autre part, liberté et fantaisie, discrètement guidées, avec les aléas et les exagérations qu'elles entraînent. Faut-il préférer, toujours et de parti pris, l'un des itinéraires à l'autre ? Et, comme cet article sans prétention ne s'accommode pas d'une docte discussion, j'en reviens à mon image. Suivons les routes goudronnées que des équipes de travailleurs entretiennent sans relâche pour la commodité de la circulation ; mais laissons parfois ces routes pour emprunter des chemins moins pratiqués, moins unis, chemins de la découverte et du plaisir qui font oublier et accepter le monotone itinéraire de la pédagogie quotidienne. P. BARRET. LE CINÉMA SCOLAIRE LE POINT DE VUE DU SPECTATEUR IL veut des beaux films, c'est entendu. Mais il veut aussi qu'on tienne compte d'autres ' exigences. Sinon, il ne revient pas... Comment expliquer qu'en certaines écoles on réalise de jolis bénéfices, tandis qu'ailleurs les séances cinématographiques ne cessent de péricliter ? Chacun peut faire cette constatation en considérant des communes de même importance, où l'on utilise les mêmes films (circulant par roulement) et les mêmes appareils de projection. Impossible, par conséquent, d'incriminer le matériel et les programmes. Il y a donc autre chose. Il y a ces mille petites comme- # dites que le spectateur apprécie et dont l'absence le ' détourne du cinéma scolaire. Le public aime ses aises. Lui offrirons-nous une salle inconfortable, médiocrement chauffée, et les bancs sans dossier empruntés à la mairie ? Il goûte le calme et la tranquillité, et nos enfants expriment leur joie avec une vive exubérance. Certaines personnes détestent la fumée du tabac, et nous hésitons à formuler sur ce point les interdictions nécessaires. Le choix de l'heure, du jour des représentations n'est pas négligeable. Il faut consulter les intéressés. Veillons à ne pas perdre leur temps. L'exactitude est la politesse des organisateurs de spectacles. Sachons faire notre petite publicité en utilisant tous les moyens dont l'instituteur dispose : l'affiche, le tambour communal, la cloche de l'école... Le spectateur a besoin qu'on lui rappelle opportunément le moment et le programme de chaque représentation. Quant au prix des places, il doit être aussi modéré que possible. De plus, les gens n'aiment pas mettre trop souvent la main à la poche. La création de cartes familiales d'abonnement donnant droit, pour une année, à l'entrée gratuite au cinéma dispense de passages renouvelés à la caisse, et se révèle, à l'expérience, toujours plus avantageux. Tous ces menus détails ont leur importance : ils s'ajoutent aux sympathies personnelles dont jouit l'instituteur pour créer autour de l'école une atmosphère aimable, hors de laquelle nos œuvres laïaues ne sauraient vivre et prospérer. LES NOUVEAUTÉS PATHÉ-BABY 1° Films éducatifs. Couveuses artificielles, n° 1527 M. Des images précieuses et intéressantes, qui peuvent donner lieu à une excellente leçon, de choses. Certaines d'entre elles, notamment après l'éclosion des poussins, sont absolument ravissantes. Belle-Ile-en-Mer, n° 1528 M. On ne saurait trouver meilleurs clichés pour donner l'idée de la côte rocheuse, éternellement battue et déchiquetée par les vagues. Culture du riz en Indochine, n° 1529 M. Encore un très bon film, et peut-être un des meilleurs de la filmathèque. Aucune leçon purement orale ne vaudra jamais la simple projection de cette bobine qui contient d'ailleurs, sur le labourage des rizières, d'admirables tableaux. Rappelons que la description de cette culture figure au nouveau programme du C. S. 2 e année. Pompéi, n° 1530 M. Promenade à la suite du guide, dans les ruines célèbres, au hasard des rues, des maisons, des monuments publics. On évoquerait nettement la vie des Romains du i e r siècle, si l'afflux des touristes n'accaparait un peu trop l'attention. Il y a, en particulier, une certaine dame bien énervante par son insistance à paraître sur l'écran. Malheur aux vaincus, n° 4474 SB, 1 à 3. On ne peut qu'admirer la patience et l'habileté rares. du chasseur d'images qui, dans l'immense désert du Nevada, a su faire ample moisson de dramatiques épisodes en cinématographiant des luttes à mort d'animaux sauvages. A dire vrai, luttes hideuses, où les reptiles jouent le principal rôle... Nous n'en offrirons pas le spectacle à nos enfants les plus sensibles. Mais faut-il leur laisser ignorer que la vie est un perpétuel combat où le faible est; hélas ! la proie du fort ? 2° Films récréatifs. Sans famille, n 4478 SB, 1 à 4. Le célèbre roman d'Hector Malot est dans toutes les bibliothèques scolaires et la plupart des livres de lecture en reproduisent les plus jolies pages. Tous nos élèves auront donc un plaisir infini à retrouver sur l'écran le petit Rémi, la mère Barberin, le bonhomme Vitalis et son amusante troupe de singes et de chiens savants. Pourrait-on concevoir film qui convienne mieux à nos séances enfantines ? Un véritable t classique du Cinéma ». Maria Chapdelaine, n° 4480 SB, 1 à 4. Le drame, tiré du beau roman de Louis Hémon, évoque la vie rude d'une famille de Canadiens français, dont la fille aînée, après avoir perdu un fiancé égaré dans les neiges pendant la nuit de Noël, refuse de se marier à la ville. Elle épousera un défricheur, afin de maintenir la tradition vaillante de sa race. L'adaptation cinématographique de cette simple et pathétique idylle est un pur chef-d'œuvre. Cambrioleur par amour, n° 4479 SB, 1 à 4.J Nous retrouverons, dans cette comédie, tout ce qui a fait le succès du film américain, les poursuites hallucinantes en automobile le long de routes en corniches, les chasses à l'homme sur les toits, avec d'impressionnants sauts dans le vide, les batailles frénétiques à coups de poing, qui finissent inévitablement par la déroute des gangsters, car il faut que la morale soit sauve... Le tout est mené avec un rythme invraisemblable qui transporte le public, malgré l'extrême puérilité du scénario. Il court, il court, le tramway, n° 4481 SB. Le conflit entre les trois wattmen obèses et leurs camarades grévistes est si grotesque qu'il ne parvient pas à nous faire rire. CHARLES CHARLOT, E. P. S. de Joigny (Yonne). LA NEURASTHÉNIE Nombreux sont les instituteurs qui se plaignent d'insomnie ; or celle-ci a deux causes principales : la surexcitation nerveuse et la mauvaise digestion. L'une et l'autre peuvent se traiter de la même façon : prendre, le soir, un repas léger, facile à digérer et riche en sucre. Cet aliment, en effet, ne fatigue pas l'estomac, et, grand producteur de forces et d'énergie, il calme les nerfs qu une journée d'enseignement n'a pas manqué de mettre à 1 épreuve.
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