Le numéro spécial du journal Globules - Arehn

Haute-Normandie
Édition
DD
spéciale
Des mots sur les maux, des avis sur la vie
Le journal des
Établissements
du D éveloppement
Durable
M a r s
2 0 0 7
w w w . g l o b u l e s . c o m

édition
spéciale
édito
Un journal des Etablissements du Développement Durable
(les « EDD ») pour… informer, sensibiliser, et donner la parole à
ceux qui ont participé, pour « faire trace » et mettre en valeur les actions
menées. Vous avez dit durable ? Faire quelque chose pour la planète Terre,
de manière continue… Une édition qui témoigne d’une expérience
régionale, pionnière en France : dix partenaires se sont engagés, aux côtés du
Rectorat de Rouen, pour permettre à tout établissement (ou école) volontaire,
de construire son « Projet d’Etablissement » pour un Développement Durable
(« DD »). Ce Globules, à destination de tous, a été réalisé par les acteurs des
vingt-six premiers établissements engagés et par quelques « grands témoins ».
À travers leurs initiatives, il vous invite à entrer dans la démarche des
Etablissements du « DD» et à s’en emparer collectivement. Inciter à l’action,
pour ne pas baisser les bras devant l’ampleur de la tâche. Côté « adultes » et
côté « jeunes », il y a des convictions, de la réflexion, et des expériences qui
reflètent l’engagement collectif pour notre planète. Cette urgence ressentie
comme un besoin d’appropriation, poétique et sentimental, contenu
dans cet attachement à la vie que l’on éprouve en tant que Terrienne
ou Terrien. Sentiment de responsabilité et de reconnaissance. Je suis, tu es,
un(e) citoyen(ne) du monde. Et si c’était cela le Développement Durable ? Agir
pour arrêter de subir et inventer d’autres relations au monde. Valoriser les
actions « DD » qui existent et inciter à « entrer dans la démarche », en invitant
la communauté scolaire à se réunir en communauté d’action pour construire
ensemble une réponse locale aux enjeux planétaires du « DD »
Dans cette édition , Globules s’est mis à l’ouvrage. Objectif : être à l’écoute
des 26 établissements et du comité de rédaction créé pour l’occasion.
Un défi à relever pour chacun des établissements qui, par leur témoignage,
illustrent les quatre phases jalonnant la démarche EDD : la sensibilisation,
le diagnostic, le plan d’actions et l’évaluation, pensées dans une démarche
d’amélioration continue, pour petit à petit, apprendre à faire plus et mieux. Le
résultat est là : un journal de 16 pages toniques où tout semble intéressant :
des hésitations aux expériences concrètes réalisées, en passant par les freins
rencontrés. Selon l’histoire ou le type d’établissement, selon les personnes, on
appréhende la globalité de la démarche ou l’originalité des actions, les aspects
techniques ou la participation des élèves et de l’ensemble de la communauté
scolaire. À côté des photos et dessins, des Zooms, rédigés par les élèves, illustrent
les actions réalisées ainsi que « la liste des actions » afin de capitaliser
la richesse des projets menés. Vous y puiserez idées et diversité des ambitions.
Autant d’actions qui soulignent la nécessaire implication de la Direction des
établissements, corollaire de la participation de tous. Participation qui est au
centre d’une véritable éducation à la citoyenneté et au « DD», une éducation
par l’action et l’engagement. Et, si chaque espace dans ce journal vous semble
petit, l’engagement est pris d’ouvrir un site internet dédié aux EDD. Mis en
place par les partenaires et construit par l’AREHN, il vous permettra de vous
exprimer plus largement. Cette année, 35 autres établissements ont rejoint les
26 « pionniers». Gageons que cette démarche soit envisageable et envisagée
par tous les établissements.
Un merci à tous ceux qui ont contribué à l’élaboration de ce journal
qui, nous l’espérons, suscitera l’envie de partager cette belle et complexe
aventure humaine : se sentir des Humains engagés, se regarder dans les yeux
aujourd’hui et inventer demain, ensemble, en se disant mutuellement qu’on
avance… pour préserver notre planète.
LE DÉVELOPPEMENT
DURABLE :
UNE RÉVOLUTION ?
Notion vaste et complexe, Le Développement Durable « DD » a le « vent en poupe »… Tout le
monde en parle. Mais, qu’est-ce que cela signifie et qu’est ce que cela change dans notre quotidien?
Que sont les établissement dits du « DD » et en quoi consiste cette démarche ? Rencontre
avec Jérôme Chaïb directeur de l’Agence Régionale de l’Environnement en Haute-Normandie, dont
le rôle est d’informer (collectivités, particuliers et scolaires) et d’expérimenter de nouveaux comportements
en matière d’environnement et de développement durable sur notre région.
Globules : Quel est le rôle de l’AREHN en
matière de développement durable ?
Jérôme Chaïb : L’AREHN a un rôle essentiel d’information
et de sensibilisation. Elle travaille à la fois dans la prévention
des problèmes, mais aussi dans le rattrapage des erreurs du
passé, cela en partageant ses compétences avec d’autres organismes
spécialisés, sur la question des pollutions industrielles
par exemple. Nous développons de plus en plus un rôle de
veille pour faire connaître au plus vite les solutions les plus
efficaces, pour accompagner les changements de comportements
individuels. Nous travaillons aussi beaucoup avec les
collectivités locales.
Globules : Pour Le Développement Durable, les
moyens mis en oeuvre sont-ils à la hauteur de la
tâche ?
Jérôme Chaïb : Le thème du Développement durable est
de plus en plus régulièrement abordé dans les médias, la
prise de conscience se développe enfin, mais globalement les
moyens alloués n’ont jamais été aussi faibles. En tout cas, ils
ne sont pas, en France, à la hauteur de l’urgence décrite par
tous les scientifiques.
Globules : J’aimerai comprendre pourquoi d’un côté il
y a de la propagande pour l’environnement alors que
de l’autre il est si mal respecté ?
Jérôme Chaïb : On ne peut plus ignorer aujourd’hui le
diagnostic convergent de la communauté scientifique internationale.
Dans les sphères de « ceux qui savent », la prise
de conscience est forte. Mais il faut qu’elle diffuse dans tous
les publics. En Europe, il y a les pays qui mettent les moyens
pour cela et des mauvais éléments dont nous faisons partie
avec beaucoup de citoyens relativement hostiles à l’évolution
des sociétés.
Globules : La Terre est un « bien précieux. » Je trouve
Claude Corroyer et Christine Ternat
qu’on s’applique beaucoup trop à la détruire…
Pourquoi ?
sommaire
Jérôme Chaïb : Tout cela est d’abord une question de
« conscience citoyenne ». Le repliement sur soi, l’absence
de solidarité et la disparition du lien social n’invitent pas à
entreprendre des actions collectives choisies ensemble. C’est
pourtant une clef du développement durable. Tant que
l’égoïsme de chacun nous incitera à considérer les biens de la
planète pour soi tout seul, on n’avancera pas. La situation est
très différente en Allemagne ou dans les pays scandinaves où
une prise de conscience et une prise de décision reposent sur
une vie démocratique plus développée que chez nous.
On se borne souvent à des actions symboliques, pas trop
2 contraignantes, en se satisfaisant de peu. Eteindre sa lumière
Edito, interview, dossier p.2 à 4
Les établissements du DD p.5 à 13
Les coordonnateurs du DD p.13
Expressions, mots croisés p.14 à 15
Infos, agenda, contacts, ours p.16
5 minutes, une « Journée sans voiture », une « Semaine du
Développement durable », c’est utile si çà se traduit ensuite
par un changement de comportement à la hauteur des enjeux.
On constate pourtant la poursuite, voie l’aggravation, des
gaspillages : vitrines éclairées la nuit, concours de maisons
illuminées à Noël…
Globules : Est-ce que le réchauffement climatique est
irréversible ?
Jérôme Chaïb : On sait désormais que le retour à la
normale dépassera largement la durée d’une vie humaine.
Notre principal objectif est aujourd’hui de minimiser le
réchauffement et pour cela, il faudrait dès maintenant diviser
nos émissions par 4. Cela ne veut pas forcément dire se priver,
mais surtout lutter contre toutes les formes de gaspillage :
dans la consommation électrique, le chauffage, en améliorant
l’isolation, en choisissant des modes de transports adaptés en
fonction des types de déplacements… et même en choisissant
des fruits et légumes qui ne font pas des milliers de kilomètres
pour arriver dans notre assiette.
Globules : Croyez-vous que les petits gestes quotidiens
puissent avoir une grande importance ?
Jérôme Chaïb : Tous ces petits gestes mis bout à bout ont un
effet considérable. C’est la loi des grands nombres. L’homme
devra vivre en maîtrisant sa consommation, parce que les
ressources de notre planète sont limitées et que nous sommes
de plus en plus nombreux. C’est mathématique. Pour vous
montrer que c’est possible : en France la consommation de
chauffage par habitant est de 300KW/h/m2 par an. En Haute
Normandie, région industrielle elle est de 360KW/h/m2 par
an. dans certaines régions d’Allemagne elle est de 10KW/h/
m2 par an ! La différence tient à ce que les Allemands ont
adopté des matériaux et des technologies dont on n’a même
pas entendu parler en France. Et je précise, çà coûte à peine
plus cher et quelles économies à la clef.
Notre espèce a connu deux révolutions fondamentales :
la Révolution agricole à la fin de la Préhistoire et la
Révolution industrielle au 19 ème siècle. La 3 ième sera celle du
Développement Durable ! Tout devra passer par la maîtrise
de notre consommation : ne plus changer de téléphones portables
à chaque apparition de gadget nouveau par exemple.
On parle souvent des générations futures, n’oublier jamais
que c’est vous, avant même vos enfants.
Globules : L’Etat devrait-il intervenir pour influer sur
ce changement ?
Jérôme Chaïb : L’Etat peut souscrire à d’ambitieux objectifs,
montrer l’exemple et donner les moyens d’une éducation
partagée, mais il ne peut influer sur tous les comportements
individuels. Beaucoup de choix incombent au citoyen. Il n’est

pas souhaitable d’attendre d’être obligé de subir diverses restrictions
imposées par la loi ou de subir la « loi du plus fort ». Nous
vivons dans une démocratie et nous avons tendance à oublier que
c’est plus enviable que la dictature ou l’anarchie.
Globules : Pourquoi détruire les richesses de la planète
plutôt que d’utiliser les énergies renouvelables ?
Jérôme Chaïb : Aujourd’hui, les ressources en énergies renouvelables
sont inférieures à nos besoins et elles le resteront tant nous
nous créons de besoins nouveaux. Il faut donc se poser encore la
question de faire des économies en supprimant les gaspillages. Le
spectacle donné par des villes comme Las Vegas est affligeant.
Qu’on le veuille ou non, nous avons devant nous 30 ans de pétrole,
60 ans de gaz, 70 ans d’uranium et 200 ans de charbon… très
polluant et avec 20 000 mineurs tués par an en Chine.
Globules : Comment pourrait-on faire pour que les jeunes
de notre âge (15/17 ans) pensent un peu plus au
« Développement Durable » ?
Jérôme Chaïb : Vous allez vivre une époque de mutation profonde
des sociétés. La chance de votre génération c’est de participer
à des découvertes technologiques orientées sur la satisfaction des
grands enjeux de ce siècle. Vous pouvez aussi en être des acteurs
importants en favorisant le plus rapidement possible l’appropriation
de ces découvertes autour de vous, car un des ennemis du
développement durable, c’est le scepticisme. Bien sûr, il y aura
ceux qui vous diront d’une ampoule basse consommation ou d’une
éolienne : « c’est moche », que rouler en 4 X 4, c’est plus excitant
que dans une voiture qui consomme 5 fois moins.... Et pourtant cela
signifie, faire durer la ressource énergétique 5 fois plus et polluer 5
fois moins. C’est mathématique.
Globules : Comment être mieux informés pour agir plus
pour le bien-être de la planète ? Est-ce trop tard pour cette
éducation ?
Jérôme Chaïb : Plus nous traînons des pieds et plus nous prenons
de retard. Ce décalage est visible avec nos voisins européens, mais
notre chance est de s’appuyer sans tarder sur leur expérience. Le
travail d’information et d’éducation est primordial pour lutter contre
les ennemis du développement durable : négligence, paresse, poids
des habitudes, scepticisme, individualisme. Une
fois, ces obstacles franchis par un fort pouvoir de
conviction, les choses iront de soi plus facilement.
Tout est question d’acquisition des bons réflexes.
Pour les acquérir, il faut agir systématiquement
avec méthode et réflexion, prendre son temps pour
s’informer, lire les étiquettes des produits qu’on
achète, éviter les pièges tendus par la consommation…
bref : être responsable.
Comme je suis biologiste de formation, j’aime
ramener mes congénères à un certain réalisme
et une certaine humilité en rappelant que la Terre
est la seule planète qui nous soit accessible pour
abriter la vie. Nous avons besoin en tant que
mammifères primates hominidés d’air, d’eau et
de nourriture. Tout le reste n’est que « superflu »
quand on y réfléchit. Qu’un seul de ces trois éléments
vienne à manquer et cela nous apparaîtra
soudainement plus important que tout le confort
auquel nous avons accédé.
Globules : Que faire concrètement
au quotidien - quels petits
gestes - pour préserver
notre environnement ?
Jérôme Chaïb : il n’y a
pas de « petits gestes » :
inciter à ne pas jeter les
mégots ou les chewinggums
n’importe où
devant le lycée, c’est déjà
apprendre à se respecter
soi-même en ne se complaisant
pas dans la saleté. Récupérer le papier,
puis en modérer la consommation, c’est prendre
conscience de la valeur de biens qui n’ont pas toujours été
accessibles à tous. Prendre conscience de la nourriture qu’on laisse
dans son plateau à la cantine peut inciter à ajuster sa ration… venir
en classe à pied plutôt qu’en voiture, c’est accorder plus d’attention
à son environnement.
Le Développement Durable, c’est l’affaire de tous. Comme je sens
chez vous de la motivation, partagez votre envie d’agir avec le coordonnateur
EDD, avec votre CPE, avec vos professeurs... Eux-mêmes
apprécieront plus que tout d’être soutenus dans cette entreprise par
les jeunes qu’ils ont pour mission d’éduquer.
Propos recueillis par Corentin,
Marc, Paul, Thomas, Lucile,
Marine, Edouard (Lycée
Corneille à Rouen)
Plus d’infos à
L’AREHN : expos,
livres, documentations...
Cloître des pénitents,
8, allée Daniel-
Lavallée
(48, rue Saint-Hilaire)
76000 Rouen
tel : 02 35 15 78 00
site internet : www.arehn.asso.fr
«LE DÉVELOPPEMENT
DURABLE est un développement
qui répond aux besoins du présent
sans compromettre la capacité des générations
futures de répondre aux leurs. »
Rapport Brundtland, 1987 par la
Commission mondiale sur l’environnement
et le développement.
Agenda 21
“En 1992, lors du sommet de la Terre de
Rio, 173 pays adoptent l’Action 21 ou Agenda 21.
C’est une déclaration qui fixe un programme d’actions
pour le xxie siècle dans des domaines très diversifiés afin
de s’orienter vers un développement durable de la planète.
Ainsi, Action 21 énumère quelques 2500 recommandations
concernant les problématiques liées à la santé, au logement,
à la pollution de l’air, à la gestion des mers, des forêts et des
montagnes, à la désertification, à la gestion des ressources
en eau et de l’assainissement, à la gestion de l’agriculture,
à la gestion des déchets. Aujourd’hui, le programme
Action 21 reste la référence pour la mise en œuvre
du développement durable au niveau des
territoires.”
source Wikipédia
Des Établissements « DD »
en Haute-Normandie
La Haute-
Normandie
pionnière
De longue date, de nombreux acteurs du système éducatif ont
su développer des actions d’éducation à l’environnement et à
la citoyenneté. Des projets souvent exemplaires, reposant sur
l’énergie militante de quelques uns, ont contribué
à la prise de conscience actuelle.
Les grandes conférences internationales,
comme Rio en 1992, ont sensibilisé les
citoyens aux enjeux du développement
durable et ont souligné la responsabilité
particulière des états et des
collectivités dans les transformations
à mettre en oeuvre.
Ainsi l’Education Nationale ou l’Enseignement
Agricole ont décliné la Stratégie
Nationale du Développement Durable de
l’Etat français et de plus en plus de collectivités
territoriales élaborent leur Agenda 21.
Les autorités académiques (Rectorat de Rouen et Direction
Régionale de l’Agriculture et de la Forêt) d’une part et les collectivités
de référence (Région pour les lycées, Départements
76 et 27 pour des collèges, Villes de Rouen, Grand Couronne
et Canteleu pour des écoles primaires) d’autre part, avec l’aide
de l’ADEME, de la DIREN et de l’AREHN, ont élaboré le programme
« Etablissements du Développement Durable » pour
permettre à tout établissement scolaire Haut-Normand volontaire
de s’engager et de développer un projet d’actions et
de transformation qui réponde aux enjeux du DD et
associe l’ensemble de la communauté scolaire et
ses partenaires.
Avec 26 établissements dès septembre 2005
et 35 nouveaux en 2006, ce sont aujourd’hui
5 écoles primaires, 21 collèges, 32 lycées,
2 Maison Familiales Rurales et un Greta
qui affirment leur engagement dans une
pédagogie de l’action pour une Education au
Développement Durable et à la citoyenneté
qui prend en compte les impacts économiques,
sociaux et environnementaux de l’établissement
et associe l’ensemble de ses parties prenantes.
« Dans la vie, il y a deux catégories d’individus :
ceux qui regardent le monde tel qu’il est
et se demandent pourquoi ;
ceux qui imaginent le monde tel qu’il devrait être
et qui se disent, pourquoi pas ! »
G.B. Shaw
Claude Corroyer, chef de projet EDD, Rectorat de Rouen
3

édition
spéciale
Les « gaz à effet de serre », vous
connaissez ?
Calculer le « bilan carbone » d’un
établissement, consiste à collecter des
données, visualiser les « postes » de
l’établissement les plus émetteurs de
gaz à effet de serre. Objectif : diminuer
la contribution des établissements
scolaires au réchauffement climatique.
Le changement climatique est l’un
des enjeux économiques, sociaux et
environnementaux auxquels notre société
sera confrontée au cours du XXI ième siècle.
En effet, depuis 150 ans environ, les
activités humaines engendrent des
émissions de gaz à effet de serre en
quantités telles dans l’atmosphère qu’ils
sont responsables d’une augmentation
importante de la température moyenne
Un outil créé par l’ADEME
Bilan carbone...
planétaire. Cette augmentation de l’effet
de serre se fait à une vitesse très rapide
puisque l’on estime que la température
moyenne de la planète a augmenté en
moyenne de +0,6°C en 100 ans (alors
que le réchauffement global naturel était,
en moyenne, de 0,1°C tous les 1000 ans).
Afin de réduire ces émissions de gaz
à effet de serre, différents lycées de la
région ont été retenus pour réaliser leur
« Bilan Carbone® ». Cet outil a été crée
par l’ADEME et permet de comptabiliser
les émissions de gaz à effet de serre
de n’importe quelle structure (école,
entreprise, commune, association,etc)
et de pouvoir ainsi estimer son impact
global sur le climat.
Au sein de chaque lycée seront collectées de
nombreuses données concernant différents
domaines d’activités qui sont plus ou
moins responsables d’émissions de gaz à
effet de serre : consommation d’énergie,
transports, restauration scolaire, déchets,
eaux usées, achat de fournitures ou de
matériel informatique…
Une fois les données collectées, celles-ci
sont entrées dans un logiciel qui permet
de visualiser quels sont les postes les plus
émetteurs de gaz à effet de serre.
Une fois ce bilan réalisé, une phase
opérationnelle sera lancée avec la mise
en place d’actions concrètes dont le
but sera de réduire le bilan carbone
de l’établissement et ainsi diminuer la
contribution des établissements scolaires
au réchauffement climatique.
Fabien Thoumyre - AREHN
Biblio
Le Développement
Durable au quotidien.
Baddache F. Paris : Eyrolles, 2006,
223 p.
Ouvrage publié avec l’aide de l’ADEME
sur Le Développement Durable,l’
écocitoyenneté et la vie quotidienne
Planète attitude junior :
pour protéger la
nature et sauver les
animaux.
Bouttier-guerive G. ; Thouvenot T. ;
WWF France. Paris : Seuil, 2005,
140 p.
Vie quotidienne, réchauffement
climatique, énergie renouvelable,
pollution des eaux douces, surexploitation
des ressources, consommation, pesticide,
pollution, pollution des eaux marines,
alimentation, espèce menacée,
déforestation, livre pour jeunes,
écocitoyenneté …
Planète attitude :
les gestes écologiques
au quotidien.
Bouttier-guerive G. ; Thouvenot T.
Paris : Seuil, 2004, 140 p.
Développement durable, vie quotidienne,
écocitoyenneté, économie d’énergie,
maîtrise de l’énergie, énergie
renouvelable, énergie domestique,
habitat, ressources en eau, réduction à
la source
Ma planète, ça me
regarde : le livre
bleu de la fondation
ushuaïa.
Boyer P. Paris : Gallimard , 141 p.
Ecologie, protection de la nature,
conservation de la nature, pollution,
nuisances, déchet, vie quotidienne,
écocitoyenneté
Ecocitoyen au
quotidien.
Chaib J, Thorez JP. Paris : Sang de
la terre, 2000, 192 p.
Guide pratique, écocitoyenneté, vie
quotidienne, économie d’énergie, lutte
contre la pollution, gestion des eaux,
lutte contre les nuisances, bruit, action de
protection, gêne de voisinage, jardinage
biologique
Un geste écologique
par jour...
pour sauver notre
planète.
Christensen K. Paris : Courrier
du livre, 2004, 160 p. Ecologie, vie
quotidienne, écocitoyenneté, jardinage
biologique, alimentation, santé, transport
écologique
Pour une citoyenneté
planétaire.
Henderson H. ; Ikeda D. S.L. :
L’harmattan , 2005, 197 p.
écocitoyenneté, développement durable,
protection de la nature, éthique, écologie
Ecologuide de A à Z :
pour les juniors.
Hulot N. ; Fondation Nicolas Hulot
pour la nature et l’homme.- paris :
cherche-midi, 2004, 173 p.
Livre pour jeunes, guide pratique,
écocitoyenneté, milieu naturel,
destruction de la nature, énergie,
ressources en eau, pollution, agriculture,
diversité biologique, développement
durable, vie quotidienne
Contact :
Agence Régionale de l’Environnement
de Haute-Normandie,
Cloître des Pénitents, 8, allée Daniel-
Lavallée,
76000 Rouen -
Tel. : 02 35 15 78 00 -
www.arehn.asso.fr
Les enjeux d’une labellisation «Etablissement du Développement Durable»
Un label, pourquoi faire ?
4
Devenir un établissement du développement
durable exige le respect d’une nouvelle façon
de penser et d’agir sur le développement de
notre système éducatif. On ne se déclare pas
Etablissement du Développement Durable (EDD)
sans faire la démonstration de quoi que ce soit ! On
s’engage à mettre en œuvre les moyens nécessaires
et à évaluer la portée des changements en cours. En
effet, quelle valeur aurait une auto-proclamation
aux yeux des acteurs internes de l’établissement,
de nos partenaires et des citoyens ?
Un label, c’est une «étiquette» qui porte
à connaissance de l’utilisateur un ensemble
d’informations utiles sur l’origine, les qualités ou
le mode d’élaboration d’un produit ou d’un service
attesté par le dépositaire de l’appellation. La
démarche EDD nécessite t-elle une «étiquette» ?
Il est d’abord nécessaire de garantir la crédibilité
de notre projet. A mesure que le nombre
d’établissements participant à l’expérimentation
augmente, les projets se diversifient. L’attribution
d’un label permettra d’éviter le développement
de trop grandes disparités entre les démarches qui
peuvent exister au sein de chaque établissement,
les moins ambitieuses comme les plus exigeantes.
En fonction des moyens mobilisés au service du
projet, l’appellation «EDD» ne doit pas pouvoir
être galvaudée.
Elle correspond ensuite à la nécessité de valoriser
les efforts de chacun et de tous. En effet, les EDD
aspirent à ce que leurs initiatives soient reconnues
par l’attribution d’un signe officiel d’identification
de la spécificité de leur démarche.
Un label doit enfin permettre d’étendre la
démarche à l’ensemble des établissements scolaires
de Haute Normandie et au-delà. Le débat autour
de nos méthodes est un moyen pour faire avancer
la question du développement durable. Il s’agit
de répondre aux attentes des établissements
eux-mêmes, à celles des partenaires du projet
et à la collectivité toute entière qui souhaite que
l’enseignement scolaire contribue à former des
acteurs du développement durable.
Emmanuel Bon, Animateur régional (DRDAF/
SRFD)

SENSIBILISER
C o l l è g e G u i l l a u m e L e C o n q u é r a n t
St Saëns
Zoom sur
« Il y a une différence entre la démarche des
Etablissements du Développement Durable (EDD) et
l’éducation à l’environnement pour un développement
durable (EEDD) » . Comme beaucoup d’autres établissements,
le collège Guillaume le Conquérant à St Saëns
s’est engagé, depuis plusieurs années, dans ce type de
projets sous la forme d’actions différentes (classes
d’eau, IDD, intervention d’associations). Depuis 1 an,
nous sommes EDD : nous avons suivi la formation
et avons réalisé un questionnaire auprès
des élèves à partir duquel 4 pistes d’actions
ont été choisies. Mais depuis, cela n’avance pas
assez vite , il y a des freins : la difficulté de rassembler
pour étoffer et faire vivre un comité de
pilotage, la crainte des uns d’un investissement
trop important, la peur des autres de ne pas
trouver leur place dans un tel dispositif.
Ce n’est pas du désintérêt : il y a ceux qui disent
« c’est super » et d’autres qui sont plus méfiants
….Peut-être faut-il laisser le temps à tous de
s’approprier la démarche globale du concept
EDD ? Cela peut mettre du temps comme cela peut
venir rapidement si une dynamique s’installe. Il y a une
énergie à trouver et à transmettre… Une certitude : la
démarche « EDD » nécessite un travail qui implique
l’ensemble de la communauté scolaire : enseignants,
élèves et les autres personnels et elle exige du temps de
concertation ( que les emplois du temps des enseignants
ne prévoient pas ). Elle doit reposer sur une dynamique
de groupe, une façon de faire collective et pluridisciplinaire,
soutenue par le Principal.
On travaille à être EDD depuis juste 1 an, c’est encore
récent. Malgré les freins, nous avançons petit à petit
…., sans se décourager !
Carole Fouilloux ,CDD, enseignante SVT & M. Berger,
Principal du collège Guillaume le Conquérant à St
Saëns 76 -
Sensibiliser
Entrer dans la démarche des EDD : pas si facile …
Actions réalisées & projets
- fabrication de jeux électriques sur la
biodiversité à partir d’une exposition réalisée
par des élèves de 6ème.
- élaboration d’un jeu « Grandeur
Nature » par des élèves d’un IDD (Itinéraire De
Découverte) en 4ème dont les questions portent
sur 5 enjeux du développement durable (eau,
déchets, énergie, alimentation et transport).
- débat ayant pour thème «le réchauffement
climatique et nous» qui sera le point final d’une
sensibilisation menée toute l’année, sur le niveau
3 ème , dans le domaine de l’énergie (projection du
film « une vérité qui dérange », revue de presse,
création d’articles de sciences fiction, intervention
de l’association « eure solaire » sur les énergies
renouvelables , etc …)
- 4 « classes d’eau » sur le niveau 5 ème (« les
acteurs de l’eau »,« la musicalité de l’eau »,
« l’eau, bienfaitrice de l’homme »,« l’eau et
l’urbanisation ») .
L y c é e G a l i l é e
Franqueville St Pierre
Au Lycée Galilée de Franqueville Saint Pierre,
Etablissement de développement durable
depuis l’an dernier, nous sommes encore
dans une phase de sensibilisation - action ;
Côté lycée d’enseignement général, en 2004-
05, nous avions démarré avec une 1 ère ES un
échange scolaire européen « Comenius », sur
le thème du développement durable/solidarité
internationale avec le lycée polonais de
Gostyn, échange que nous avons reconduit
cette année, avec une 1 ère L sur le thème «La
Zoom sur
Rejet des eaux non traitées.
Un progrès significatif !
France et la Pologne au XIXème siècle : des
nations à l’Europe, une idée romantique » ?
Cela pour que la solidarité internationale et
européenne ne reste pas un vain mot, à l’heure
de l’élargissement. Le groupe de pilotage
EDD a mis en place une collecte sélective des
papiers en 05/06, opérationnelle cette année
malgré des difficultés, ce qui a permis de
sensibiliser tous les élèves et les personnels
du lycée à la mise en oeuvre d’une action
« développement durable » de vie quotidienne
sur l’établissement. Enfin, côté enseignement
professionnel (sections BGB et CLPI), un banc
de traitement des eaux usées a été acquis et mis
au point en 04/05 avec l’aide de professeurs du
BTS MAI du lycée Maurice Schumann (prix de
l’innovation de l’ANVAR/ Haute Normandie) ;
l’année 05/06 a été consacrée à diverses mises
au point et cette année 2007, le lycée va livrer
ses premiers engrais en mars issus du recyclage
des eaux usées des laboratoires, après avoir
satisfait aux exigences de l’Agence de l’eau, en
ce qui concerne le rejet des eaux non traitées.
Un progrès significatif ! Nous envisageons
maintenant de lancer des actions sur les
économies d’énergie dans un futur proche, de
faire un bilan carbone de l’établissement….
Foi de « galiléens », Le Développement Durable
ne se fera pas durablement sans nous !!
C o l l è g e J u l e s V e r n e
Déville-lès-Rouen
Zoom sur
Cette année, le 11 Mai c’est notre 5ème « Course
contre la faim » organisée pour l’association
« Action Contre la Faim ».
Témoignage de Damien : « C’est sympa on court tous
ensemble dans le bois. On a d’abord cherché des sponsors
et pour chaque Km parcouru,10 maxi, on sait qu’on récolte
de l’argent destiné aux populations qui ont faim. Ça
motive! L’an dernier on a récolté 3200 euros. On espère
faire encore mieux le 11Mai.
Rejoignez-nous. Il y a plus de 100 collèges en France qui
font cette course.»
Pour un monde plus solidaire,
on se bouge au collège Jules Verne.
Actions réalisées & projets
Depuis deux ans au collège Jules Verne, il y a un Itinéraire de
découverte «j’aime ma planète». Témoignage de Julie : «J’ai choisi
cet IDD car, comme beaucoup de jeunes, je m’intéresse à la protection
de l’environnement. J’ai travaillé avec une amie sur la déforestation.
On a réalisé une affiche avec un slogan « choc » pour sensibiliser
les autres élèves. C’était «La forêt nous fait vivre alors laissons là
respirer» Il y avait aussi «l’eau c’est la vie, alors pas de gâchis» ou
«moins d’autos, plus de vélos...» On a aussi réalisé un mot croisé
DD. Pas facile! On a visité le centre de tri du SMEDAR. Instructif!»
Parmi les autres actions au collège : la mise en place du tri «poubelles
bleues» partout, la récupération des piles, des bouchons, les infos
pour appeler aux économies d’énergie. Il y a aussi les repas bios ou
du terroir, avec une info de l’association des défis ruraux sur l’agriculture
durable. Ce ne sont pas les idées qui manquent. Il faut encore
recruter des éco-collégiens pour mener plus d’actions.
Pour que la Terre reste humaine, il faut s’engager et se bouger. C’est
sûr!
5

Rouen
Recycler le papier est un acte civique. La sensibilisation dans
les établissements scolaires est nécessaire pour permettre
de protéger l’environnement, par exemple la biodiversité
des forêts tropicales pourrait être conservée. Si les élèves
déposaient les papiers usagés dans les cartons placés à cette
fin dans les classes, cela permettrait de réaliser des économies
et de protéger l’environnement. Recycler le papier est un acte
qui respecte la nature.
SENSIBILISER
L y c é e P i e r r e C o r n e i l l e
Le recyclage
du papier
Zoom sur
Sensibiliser
Actions réalisées & projets
Le lycée Corneille mène plusieurs actions qui s’inscrivent
dans l’éducation au développement durable : collecte sélective
des déchets (cartons, cartouches, piles, déchets de
labo, déchets d’infirmerie, déchets alimentaires, déchets
verts et papier) ; rénovation des locaux intégrant les
normes HQE, particulièrement contraignantes en ce qui
concerne l’isolation thermique et phonique, le chauffage,
l’électricité ; actions de promotion de la santé (lutte contre
les drogues et le tabac...) ; actions de solidarité internationale
(association engagée en Afrique) ; accueil et échange
d’élèves européens ou étrangers...
Sensibilsation
Depuis deux ans, les
actions en faveur du
développement durable
se multiplient au lycée
Delamare Deboutteville
de Forges les Eaux
Depuis le début de cette année
scolaire, un groupe d’élèves motivés
se réunit chaque semaine pour créer
des boîtes en cartons afin de recueillir
tous les papiers recyclables. En effet, ce
projet énoncé l’an passé a connu son
essor cette année : ces boîtes, ellesmêmes
récupérées, sont peintes puis
déposées dans chaque salle de cours
puis, environ une fois par mois ces
mêmes élèves collectent les papiers.
Cette mise en place permet d’abord
L y c é e D e l a m a r e D e b o u t t e v i l l e
Zoom sur
Forges les eaux
Attention,
lèves impliqués !
6
de récupérer beaucoup de papiers
recyclables, mais aussi d’informer les
autres élèves sur le tri et l’action de
leur établissement. Par ailleurs ces
ateliers de peinture ont un rôle social
puisqu’ils permettent des rencontres
entre les élèves qui n’auraient
sûrement jamais eu lieu.
Une action en faveur de la conservation
de la biodiversité a également été
mise en place avec, notamment, la
pose de nichoirs et de mangeoires
dans le cadre du classement de
l’établissement en « refuge LPO ».
La plantation d’une haie bocagère
aura aussi prochainement lieu.
Cette haie permettra d’augmenter
la biodiversité au sein du lycée en
hébergeant des espèces appréciant cet
habitat traditionnel de la région. La
préparation du terrain sera effectuée
par des classes volontaires, et l’atelier
de travail sur la biodiversité s’occupera
du choix des essences.
VIALLE Simon et HEINERICH
Sébastien en Terminale
Scientifique.
Le CDD : Monsieur BOUCHEZ
Michel.
Séverine Dufour : assistante
Développement Durable
Actions réalisées & projets
Nous avons choisi pour débuter cette nouvelle année
scolaire d’établir deux questionnaires différents. Le
premier questionnaire destiné aux nouveaux élèves
dans l’établissement et le second pour les élèves
ayant déjà fréquenté l’établissement.
D’autre part, plusieurs actions sur des thèmes différents
auront lieu tout au long de l’année. Voici toutes
nos actions concrètes : le tri des déchets, une station
de compostage, l’aménagement du parc à déchets
des ateliers, la plantation d’une haie, le suivi
des déchets : de la source à la matière première
secondaire, la visite du parc du Marquenterre, la
fabrication et l’installation de nichoirs et de mangeoires,
aménagement des lieux de vie (nouvelles
tables…), aménagement des patios (plantation de
rosiers), fabrication de cahiers de brouillon avec des
feuilles usagées au recto uniquement, participation
à la journée Sidaction.
Pour éduquer les élèves au développement durable
nous avons choisi de leur montrer plusieurs films
dont celui avec Al GORE « Une vérité qui dérange »,
nous envisageons aussi la projection du film « La
planète blanche ». Toujours sur le thème des projections,
le lycée dispose du DVD de Nicolas HULOT « Le
défi pour la Terre ». Après ces projections, un débat
aura lieu avec nos élèves. Un petit groupe d’élèves
participe à la journée du 23 mars « éducation aux
médias ». Notre établissement organise avec le soutien
de Madame CARPENTIER, proviseur adjointe,
une journée santé. Un concours autour des photos
de Yann ARTHUS BERTRAND aura lieu dans le milieu
de l’année. L’AREHN va également venir faire un
bilan carbone dans notre lycée.
Tout au long de l’année, différentes journées
Développement Durable auront lieu. A ce jour, deux
journées ont été organisées : une sur la solidarité
locale et le commerce équitable et la seconde sur
Le Développement Durable et la biodiversité. Deux
autres restent à venir : une première sur les énergies
durables et le seconde sur l’agriculture biologique.
L y c é e P r o f e s s i o n n e l A g r i c o l e d u P a y s d e B r a y
Neufchâtel-en-Bray
Zoom sur
Actions réalisées & projets
Emmanuel et Pierre-Alain vont mettre en
place un jardin bio afin de montrer que l’on peut produire
autrement et favoriser la biodiversité.
Vanessa est responsable du projet qui consiste
à mettre en place un tri des déchets dans l’établissement
(ici : papier et cartouches d’encre).
Des « Écodélégués »
en action
2006 / 2007 : actions entreprises par les
écodélégués :
Lycée de Brémontier-Merval : création d’un
jardin potager bio ; mise en place d’un récupérateur
d’eaux pluviales sur l’exploitation.
Solidarité internationale - opération «bol de riz»
Lycée de Neufchâtel-en-Bray : création d’un
journal sur l’écocitoyenneté : 1ère parution avant
les vacances de Pâques.
Merval + Neufchâtel : actions de récupération
de déchets divers ainsi que des actions de
sensibilisation vers l’ensemble des lycéens et des
personnels : papier à recycler, piles, cartouches
imprimante, bouteilles en plastique...

DIAGNOSTIQUER
Sensibilsation
L y c é e G e o r g e s D u m e z i l
Vernon
Bâtiment E...
comme Energie et
Economie
Le bâtiment E du Lycée G. Dumezil
est un immense bâtiment totalement
consacré à l’enseignement industriel
: de vastes ateliers, du matériel
électronique et de nombreuse machines
consommatrices d’énergie.
Delphine Martine et Ludovic
Bernard, tous deux enseignants en
Génie Electrotechnique, ont donc
proposé aux élèves de la classe 1 ère
STI de constituer un dossier consacré
à la consommation d’énergie dans
ce bâtiment.
Après une approche générale sur
Le Développement Durable, une
étude de la consommation d’énergie
dans le monde et les conséquences
Zoom sur
E c o l e G u s t a v e F l a u b e r t
Canteleu
Au cours de l’année scolaire 2005/06 un sondage
sur les attitudes éco – citoyennes de nos
contemporains a été distribué à 200 familles du
Collège Rollon.
Après le dépouillement, les élèves germaniste
ont emporté la version allemande de ce sondage
dans leur école partenaire en Allemagne et l’ont
distribué à 200 familles allemandes.
Ce qui leur a permis de faire des comparaisons !!
- « Moi, je trouve que les allemands nous devancent
et de loin » dit Alexandre.
« Pour inciter les gens à prendre les vélos, ils ont
construis des pistes cyclables partout. »
- Marie Josépha : « En France, quand on vient au
collège à vélo, on se moque de nous ! »
Zoom sur
Le revendeur
achète ses fruits
ou ses légumes à
d’autres pays ou
d’autres régions.
Ils prennent l’avion,
le bateau ou le
camion.
Le producteur
récolte ses légumes
ou ses fruits devant
chez lui.
Il économise l’essence.
Il ne pollue
pas la planète.
Célia, CE1.
sur l’environnement,
les élèves étudient
la facture EDF pour
évaluer la part de la
consommation d’énergie
du bâtiment E. A partir de là,
ils travaillent sur différents aspects :
l’énergie réactive (définition,
conséquences), l’éclairage du
bâtiment (consommation des salles
de classes, des ateliers, des couloirs,
des sanitaires), la consommation des
ordinateurs (marche, veille ou arrêt).
Ils étudient également l’installation
d’un panneau photovoltaïque et la
répercussion sur la consommation.
Pour chaque domaine, ils recherchent
et proposent des solutions
adaptées (minuteries, détecteurs de
présence, lampes basse consommation,
interrupteur général…) pour
réduire la consommation d ‘électricité
et calculent les coûts financiers .
Ce dossier est réalisé, en collaboration
avec les agents techniques
du lycée, en vue d’effectuer des
travaux permettant une réduction
de la consommation d’électricité du
bâtiment E.
C o l l è g e R o l l o n
Gournay
Étude Comparative
France – Allemagne
sur l’éco-citoyenneté
Zoom sur
« En Allemagne plus de 200 élèves viennent à
l’école à vélo ! »
- « J’ai trouvé dans le sondage des idées toutes
simples, à utiliser tous les jours » nous confie
Amandine.
« Maintenant je ferme le robinet quand je me
brosse les dents, et je pense plus souvent
à éteindre les lumières quand je quitte
une pièce ! »
Mme Rejior, Professeur d’Allemand,
Collège Rollon en collaboration avec
les élève de 3ème B s , les professeurs
et les familles allemandes et le SIEOM
du Pays de Bray
Delphine Martine,
enseignante en Génie
Electrotechnique et les
élèves de la classe de
1ère STI :
Kevin Le Marchand,
Nicolas Duflo, Stephen
Dubois, David Gondet,
Matthieu Carvalho,
Bruno Baillargeat, Vinoth
Faure, Simon Nirlo, Robin
Debosschere, Mathieu
Ricardo, Sébastien Gleizes
Pourquoi un établissement du développement
durable ?
L’établissement du développement durable
propose à tous (élèves, enseignants, parents,
agents municipaux) de se mobiliser pour
construire un lieu de vie (l’école) plus responsable,
plus juste et plus respectueux de
l’environnement.
Depuis la rentrée 2005 nous participons,
comme 25 autres établissements de la région
Haute-Normandie, (et seulement trois écoles
primaires) à ce programme, initié par l’académie
de Rouen.
Au cours du premier trimestre, nous avons
questionné élèves, enseignants, parents d’élèves,
agents municipaux pour faire un état des
lieux afin d’identifier les attentes de chacun et
les axes de travail à privilégier.
Quelles attentes dans notre école ?
Les trois premières attentes issues du questionnaire
sont :
> Participer à la préservation de l’environnement
> Résoudre les problèmes sociaux existants
Diagnostiquer
- Sensibilisation thématique annuelle
en classe de seconde : sensibilisation
des élèves au recyclage des déchets et
aux énergies renouvelables, avec des
intervenants extérieurs. Parallèlement,
le lycée a organisé sa collecte de déchets
recyclables. Un bilan de cette collecte a lieu
cette année.
Le réchauffement climatique est le thème
retenu en 2006/2007. La sensibilisation se
fait en lien avec les professeurs d’histoire
géographie et les professeurs de SVT. Sortie
cinéma pour plus de 700 élèves :«Une
vérité qui dérange» de la conférence de Al
Gore, suivie d’un travail en classe avec les
enseignants.
-« Equilibre alimentaire » : projet inscrit
dans le cadre de la lutte contre l’obésité
depuis l’année scolaire 2005/2006, qui
se poursuit cette année avec le cuisinier de
l’établissement, l’équipe de restauration et
de gestion, les infirmières et une conseillère
principale d’éducation (lien avec les élèves).
Il implique une sensibilisation à l’équilibre
alimentaire (en classe), une signalisation
> Favoriser un cadre de travail épanouissant
et harmonieux
Ces trois points montrent un réel souci
d’amélioration des conditions de vie dans un
environnement respecté.
66% des jeunes de 10 à 15 ans se disent
inquiets pour l’avenir de notre planète.
70% sont critiques vis-à-vis de leurs aînés.
(sondage IPSOS, France 2, WWF, mai 2005).
Quels axes de travail dans notre école ?
Nous privilégions trois axes, au vu de l’analyse
des questionnaires :
> La qualité de vie dans l’école
C’est l’amélioration du cadre de vie et des relations
entre les personnes : lieux de dialogue,
participations aux décisions, communication
et affichages…
> L’alimentation
L’alimentation est un thème qui regroupe
beaucoup de domaines : la santé, le goût, la
lutte contre l’obésité, les choix de consommation,
le jardin, l’agriculture, les sols, les saisons,
le paysage, les produits bio, le commerce
équitable…
S’OUVRIR VERS L’ÉTRANGER : appariement avec
Remshalden, Allemagne : travail transdisciplinaire –
« EEDD » sur le tri sélectif dans les deux pays, en partenariat
avec le SIEOM du Pays de Bray, analyse de l’enquête, statistiques
– document comparatif en français et allemand sur
« les habitudes éco-citoyennes en France et en Allemagne ».
EEDD, ACTIONS GENERALES : « le plan de protection de
l’établissement » pour sensibiliser et informer les personnels,
les élèves et les parents d’élèves, avec la Mairie de Gournay,
le CG76, les entreprises concernées, le SDIS - OPÉRATION
« COLLEGE PROPRE » : avec le personnel ATOS de l’Etablissement,
les professeurs principaux et la Vie Scolaire : semaine
de découverte du patrimoine naturel », avec le CG76 et le
Rectorat, visite d’ un espace naturel - RECYCLAGE DU PAPIER :
formation des élèves de 6ème,
collecte de papier à recycler
dans l’établissement, atelier
« Fabrication d’une feuille de
papier recyclé », visite de l’entreprise
IKOS, spécialisée dans la
collecte, le traitement et la valorisation
des déchets à Fresnoy-
Folny, visite à partir du matériel
Actions réalisées & projets
des groupes alimentaires au self (pour que
chacun puisse bien orienter ses choix), la
participation d’une nutritionniste et une
découverte de la cuisine bio. Une sortie
cinéma a permis aux élèves de voir le film
« Supersize me » suivie de l’intervention d’un
médecin endocrinologue et, de novembre à
décembre 2005, le lycée a accueilli une
exposition de la MGEN.
- Stage enseignant « Education au
Développement Durable » en octobre
2006.
-Une journée écocitoyenne en janvier
2007 au lycée professionnel : les élèves
choisissaient 3 thématiques parmi 20
proposées (discrimination, pompier, sécurité,
Développement Durable, PJJ etc…)
- Etude sur l’économie d’énergie et
restructuration du Bat E, consacré à
l’enseignement industriel
- Communication sur le site Internet du
Lycée. Le Groupe Environnement souhaite
développer la communication auprès des
élèves et des enseignants, sur toutes les
actions mises en place dans l’établissement.
Actions réalisées & projets
> Le pôle « anti-gaspi »
L’enjeu global de préservation de l’environnement
étant une priorité, il s’agit de se mobiliser
autour des consommations d’eau, d’énergie et
de la gestion des déchets dans notre école.
Ce programme engage chaque classe de l’école
à mettre en œuvre un ensemble d’actions concrètes
autour des trois axes prioritaires.
Et même si nos possibilités d’intervention restent
modestes, nous souhaitons participer à la
prise de conscience et à l’apport de connaissances
qui conduiront à terme à une modification
des comportements individuels et collectifs de
chacun, actuel ou futur citoyen.
« Si tu as un projet à un an, plante une graine.
Si tu as un projet à dix ans, plante un arbre.
Si tu as un projet pour la vie, éduque tes enfants. »
Proverbe africain.
Dans le cadre de ce projet, les élèves de C.M
auront le plaisir de vous faire visiter une
exposition sur le thème du Développement
Durable, le samedi 18 mars 2006, de 9 heures
à 11 heures, dans la salle du restaurant scolaire
de l’école Flaubert.
Actions réalisées & projets
donné par l’entreprise, et bilan pour les 6 ème & 6 ème Segpa.
Exposition « Maison de la Pollution », intervention d’un agent
du Service Littoral & sortie pour les élèves de Segpa sur les
plages du littoral, en partenariat avec l’E.S.T.R.A.N Littoral,
le CG 76 - Le COMMERCE EQUITABLE : conférence pour les
classes de 5ème avec Artisans du Monde, enquêtes en
Histoire-Géographie & Éducation Civique - L’EAU : « L’Art
autour de l’eau », atelier Arts plastiques & Club « Création
des jeux », « une année avec l’eau » sur le thème de la pollution,
visite d’une station de traitement de l’eau pour les 3 ème
- RECYCLAGE DES DECHETS : tri sélectif, Étude comparative
France/Allemagne, Séjour des français à Remshalden, en
mai 2006, travail transdisciplinaire « EEDD » sur le tri sélectif
dans les 2 pays, en partenariat avec le SIEOM du Pays de
Bray, analyse de l’enquête & rédaction d’une brochure en
allemand et français, Atelier en Arts plastiques : « Création
d’objets », à partir des emballages à recycler, 5 ème et
4 ème SEGPA – LA CONSERVATION DU PAYSAGE : devenir
éco-citoyen, les enjeux de la conservation du paysage,
observer et comprendre, sensibiliser à la protection
de la nature et des ressources naturelles, visites au
Bois de l’Epinay.
5
7

L’Emulation dieppoise et le CFA André Voisin
participent au tri sélectif des déchets dans les ateliers
de mécanique et de carrosserie pour contribuer au
développement durable.
« Nous allons vous expliquer comment les déchets
sont recyclés dans l’atelier mécanique puis dans
l’atelier carrosserie. Les différentes matières à trier
pour le recyclage sont stockées puis récupérées une
fois par an par la société TRIADIS.
Dans chaque partie de l’atelier mécanique, sont disponibles
des seaux de tri étiquetés et repérables. On
y trie la ferraille et les autres métaux, les huiles, les
pneumatiques, les chiffons, le matériel électrique, les
batteries et tous les éléments plastiques des véhicules.
Ces seaux sont vidés dans les bennes correspondantes
sur l’aire de stockage extérieure. Sont ainsi recyclés,
par an, une centaine de pneus, une dizaine de batteries
et environ 300 litres d’huiles usagées.
Développement durable
Sensibilsation et audiovisuel
A la suite de la rencontre du mois de
juin 2006 entre des agriculteurs de
la vallée de l’Andelle et un groupe
de professeurs du collège, l’établissement
a décidé de participer aux
actions du prochain comice agricole
de Charleval qui aura lieu au mois de
juin prochain.
L’atelier vidéo du collège est parti prenante
dans cette opération. En effet, les
élèves guidés par les deux professeurs
animateurs de cet atelier partent à la
découverte de l’agriculture durable
dans la vallée.
Ainsi, ils ont été amenés à prendre
contact avec 4 agriculteurs et à faire
des recherches pour se familiariser
avec les évolutions récentes du monde
8
CHOISIR & AGIR
L y c é e E m u l a t i o n D i e p p o i s e
Dieppe
Zoom sur
Emul-Action recyclage
Nous allons par groupes (demi-classe)
avec Mr Malvaud écouter et regarder
tous les oiseaux du parc et de l’école.
Nous faisons un inventaire par quinzaine.
La présence de chaque espèce est
notée avec une croix. Nous participons
à un inventaire qui se déroule dans les
refuges L.P.O (ligue de protection des
oiseaux) de Haute-Normandie (300
dans la Région). On a commencé au
début de l’année 2007. Nous avons observé
13 espèces la première quinzaine,
17 la deuxième et 14 la troisième.
Dans l’atelier carrosserie, l’action de tri porte tout
d’abord sur les éléments utilisés dans l’atelier
peinture. Les bidons de diluants et les peintures
solvantes sont stockés en extérieur sur une zone
spécifique en attendant le ramassage. Pour le
recyclage en interne, nous sommes équipés d’un
recycleur à diluant d’une capacité de 30 litres. Sur ces
30 litres, nous récupérons 20 litres de diluant prêts à
un nouvel usage et seulement 33 % de produits non
récupérables sont perdus.
Les autres matériaux à trier pour le recyclage dans
l’atelier carrosserie sont restreints. Seuls la vitrerie et
le métal sont recyclés. On considère qu’il y a une vingtaine
de vitres latérales et de pare-brise à recycler par
an. Les éléments de carrosserie (portières, capots…),
les petits morceaux et les pièces de confection des premières
années sont stockés dans les bennes générales
en extérieur.
agricole notamment dans sa dimension
environnementale.
L’objectif consiste en la réalisation
d’un petit docu-fiction dans lequel
les élèves se mettront en scène en
position de candides pour interroger
les agriculteurs sur leurs métiers et
leur responsabilité en tant qu’acteurs
du développement durable.
A l’heure actuelle, ils mènent de front
l’écriture du scénario et les visites de
repérage d’avant tournage qui aura
lieu au mois de mai prochain. Le film
conçu et réalisé par les élèves sera présenté
lors du comice du 23-24 juin.
Loubna Kerioui et Jean-François Hue,
animateurs de l’atelier vidéo
Enfin, l’information explicative sur l’organisation
de la filière de gestion des déchets est visible sur
les panneaux d’affichage dans chaque atelier. Les
formateurs sont chargés de nous expliquer le fonctionnement
du circuit de tri et de recyclage. »
Travail effectué en commun par la classe de 1 BAC
PRO MVA (Maintenance des véhicules automobiles)
du CFA André Voisin.
CDD: Yvan Michotte. Professeur, Français Histoire
Géographie, CFA André Voisin.
Travail effectué avec la totalité de la classe de
BAC PRO MVA (maintenance véhicules automobiles).
C o l l è g e G u y d e M a u p a s s a n t
Fleury-sur-Andelle
Zoom sur
E c o l e M a r i e D u b o c c a g e
Rouen
Zoom sur
Inventaire des oiseaux du parc
et de l’école Vauquelin Duboccage.
Parmi ces espèces nous avons observé :
La tourterelle Turque, le troglodyte, le
pigeon biset, le rouge-gorge, la pie,
la mésange bleue, la
mouette, le merle, la
corneille...
Ce ne sont pas toujours
les mêmes espèces parce
que certains oiseaux
sont migrateurs.
L’inventaire de tous
ces refuges va servir
à savoir si les espèces
Bac à huile et bac à plastiques
diminuent en comparant les fiches sur
plusieurs années.
- Sensibilisation thématique
les élèves de 6ème sont mobilisés sur le thème des
déchets (visite du centre de recyclage d’Etrepagny /
mise en place du recyclage des papiers ) ; intervention
de l’association CARDERE sur l’animation « planète
précieuse » pour présenter tous les gestes écocitoyens ;
visite d’une chèvrerie bio
les élèves de 5ème sont mobilisés sur le thème de
l’eau : visite de station d’épuration pour observer les
différentes étapes du traitement ; IDD sur la pêche et
les cours d’eau, avec une sortie sur la biodiversité, les
influences des différentes pollutions.
les élèves de 4ème sont mobilisés sur le thème de
l’énergie : ateliers pédagogiques avec l’association
« Eure solaire » sur les énergies renouvelables..
les élèves de 3ème sont mobilisés sur le thème du
commerce équitable, en lien avec le programme
d’histoire-géograhie et l’intervention de l’association
Artisans du Monde
- Mises en place de nouvelles habitudes « écoresponsables
» : alimentation issue de l’agriculture
raisonnée et un repas bio par trimestre ; remplacement
des ampoules par des néons plus écologiques ;
désherbage sans produit chimique ; achat de mobilier
- Agir pour limiter la quantité
de déchets produits :
Les objectifs retenus sont de réduire
la production de déchets dans les
classes dans un premier temps, puis
dans l’école et ensuite de trier ces
déchets en respectant les consignes
de tri.
> Mettre en place dans l’école un
dispositif de tri dans les classes et
dans la cour.
> Mettre en place une campagne de
sensibilisation au tri sélectif.
> Mettre en place des bannettes
pour recevoir du papier pouvant
servir de brouillon.
> Favoriser la photocopie recto
verso.
> Envoi des notes de service par
Choisir & agir
Actions réalisées & projets
Établissement HQE
Le Lycée Professionnel «Emulation Dieppoise» et Centre de
Formation d’ Apprentis «André Voisin» est un établissement
«H.Q.E.» Haute Qualité Environnementale.
Un établissement «H.Q.E.» obéit à des normes architecturales et de
construction précises comme : l’intégration et le respect dans son
environnement, l’utilisation de matériaux recyclables lors de sa
destruction en fin de vie, isolation phonique poussée.
Par ailleurs la norme «H.Q.E.» aboutit à des modes de fonctionnement
originaux : utilisation de la lumière naturelle, utilisation de la
bioénergie, chauffage de l’établissement aux anas de lin, gestion
du tri des déchets, gestion technique contrôlée du chauffage et de
la production d’air.
Enfin, un système de suivi des dysfonctionnements est assuré par
le gestionnaire reposant sur un principe simple : analyse du dysfonctionnement,
recherche des causes et mise en place de solutions
curatives et préventives.
Un tel mode de gestion est à terme générateur d’économies sonnantes
et trébuchantes et un gage du respect de l’enviro
P. BOULIER
Actions réalisées & projets
« éco-certifié » (bancs, etc…) ; limitation de la consommation
de papier et recyclage
- Chorale : chant sur l’environnement, l’eau et la
mer.
- Présentation « d’un poêle à granulé à bois »
lors de la visite de l’établissement aux parents
- Création d’un jeu « défi planète » par des élèves
de 5ème, avec des enseignants de mathématiques et
de français : des questions/réponses sur l’écologie,
ponctuées par des défis (par exemple combien de
canettes en alu sont nécessaires pour fabriquer un
cadre de vélo, ou trier les matériaux recyclables parmi
un sac d’objet divers , classer les moyens de transport
du moins polluant au plus polluant).
- Animation d’un atelier d’analyse de la
pollution de l’air : intervention de Air Normand ;
découverte de lichens pour analyser la pollution
- Sensibilisation générale au Développement
Durable pendant deux semaines dans les différentes
matières enseignées
- Etude de la croissance des végétaux à partir de
semis plantés par les élèves
- Participation de l’établissement au Comice
Agricole de Charleval, les 23 & 24 juin 2007
Actions réalisées & projets
courriel ou consultation en salle
des maîtres.
- Agir pour favoriser la faune
et la flore :
L’objectif est de classer le parc à
côté de l’école en refuge. Les élèves
seront acteurs dans l’aménagement
et dans le suivi des observations.
> Inventaire de la faune et de la
flore du jardin St Sever.
> Classification du jardin St Sever
en refuge LPO.
> Aménagements, constructions
pour les animaux.
> Aménagements en nichoirs et
mangeoires.
> Suivi de l’observation des
oiseaux.

CHOISIR & AGIR
E c o l e F e r d i n a n d B u i s s o n
Grand-Couronne
Notre école participe au développement durable.
Ça veut dire que :
Nous essayons le plus possible de protéger notre planète
avec nos moyens d’enfants. D’abord nos classes
sont équipées chacune d’une corbeille jaune et d’une
noire pour récupérer les déchets recyclables. Dans la
cour, des corbeilles transparentes ont été installées. Ça
s’appelle « le tri sélectif ».
Nous essayons de réduire le gaspillage d’énergie par
des gestes simples : éteindre la lumière et ne pas
gaspiller l’eau.
Tous les ans, au mois de mai, l’opération « redécole »
est organisée pour réduire la pollution : pendant une
semaine nous venons en bus, à pied, en pédibus, à
vélo bus, à vélo ou en roller à l’école. Nous avons
deux garages à vélo. Nos copains du C.P et du C.M
entretiennent
un potager. Ils y
font pousser des
fleurs, des fruits
et des légumes.
Ils utilisent leur
propre compost et
un récupérateur
d’eau de pluie sera
prochainement
installé.
Notre solidarité est
Fécamp : cap sur l’environnement
Sensibilsation
Les lycées Maupassant & Descartes
s’engagent dans la démarche du
développement durable depuis 2005 via
l’Agenda 21 scolaire. Pourquoi ? Pour
démontrer que l’on peut être acteur et se
mobiliser, sans financement important, en
privilégiant d’abord des gestes simples.
Ensuite des actions plus performantes et
innovantes prennent le relais.
Après diagnostic, un certain nombre d’actions,
inscrites dans le projet d’établissement, sont
mises en place. Un programme, sur plusieurs
années, donne les objectifs à suivre pour la
cité scolaire : gérer les déchets/contribuer
au tri sélectif/informer, communiquer sur
le DD /développer les gestes éco-citoyens/
sensibiliser aux énergies renouvelables
grâce à notre plateforme technologique
(éolienne, pile à hydrogène, panneaux
solaires, formation etc)/améliorer le cadre
Actions réalisées & projets
L y c é e s M a u p a s s a n t & D e s c a r t e s
Fécamp
Zoom sur
Agenda 21 : La volonté de s’engager
et la qualité de vie et de travail/ aider et
être solidaire/se déplacer et consommer
autrement/diminuer nos dépenses
énergétiques un peu plus chaque jour.
Toutes ces actions sont toujours en
adéquation avec les programmes et sont
relayées par le plus grand nombre pour
privilégier petit à petit un environnement
de qualité.
La prochaine action d’envergure est le bilan
carbone de la cité scolaire, dont le résultat
permettra d’orienter les futurs choix du lycée
et fixer de nouveaux objectifs.
Parfait !
CASSE Vincent, M.MAGNIER Dorian,
DENIS Julien et M.LEPROVOT Romain
coordonnés par Myriam Coudert documentaliste
CDD : Samuel Lodde
C o l l è g e L e s F o u g è r e s
Louviers
Zoom sur
« Le Développement Durable au collège Les Fougères »,
des courts-métrages réalisés par les collégiens
« Les personnes concernées
Celestine Tourtet « Le film va être créé en petits
sont tous les élèves de 6 ème ,
scénarios qui montrent ce qu’il
certains professeurs, les agents
faut faire et qu’il ne faut pas faire.
d’entretien, l’administration.
Chaque groupe de chaque classe
Nous allons réaliser ce film en
réalisera un scénario.» Emilia et
petits scenarios dont les thèmes
Mélanie.
sont : respecter la nature, économiser
l’eau et l’énergie, trier les
sonnes qui le regardent fassent des
« Ce film est fait pour que les per-
déchets améliorer la qualité de
petits gestes et qui les transmettent
vie au collège. » Louise
à leurs enfants et que les adultes se
«Merci de regarder le film
rendent compte de ce qu’ils ne font
sur « Le Développement Durable au collège Les pas pour aider la planète. » Louis
Fougères ». Pour le film, nous allons représenter « Nous faisons ce film pour protéger la planète, pour
des thèmes : respecter la nature, économiser l’eau et montrer ce qu’il faut faire aux écoles primaires et aux
l’énergie, trier les déchets et améliorer la qualité de parents. Faire des petits gestes. Trier les déchets, éviter
de marcher sur les fleurs, économiser de l’eau. »
vie. C’est pour nous faire comprendre que la planète
est en danger. Merci les élèves de Jacques Prévert Maxime, Ugurkan, Mehdi et Anthony
d’avoir regardé le film et les parents aussi merci.
Merci Beaucoup. » Laure
nationale et internationale.
Nationale, car nous aidons les enfants de l’hôpital
(les pièces jaunes),
nous donnons des
denrées non-périssables
à la banque
alimentaire, les
vêtements oubliés
à l’école et jamais
récupérés sont
donnés à des
œuvres caritatives,
nous participons au
premier trimestre à
Pour informer sur Le Développement Durable, nous avons participé à
un plateau radio. Nous avons travaillé avec nos professeurs en amont :
en TPE, en ECJS ou encore en SES puis le
12 décembre 2006, le jour J, préparer l’émission avec l’animateur -
radio et une documentaliste. C’était une action si importante que nous
avons obtenu de la faire en direct sur les ondes. Nous avons eu 3 heures
d’émissions sur les thèmes du Développement durable,
déjà inscrits dans le projet d’établissement :
* la lutte contre les discriminations avec la venue des
athlètes d’Handisports qui ont fait les JO d’Atlanta
pour certains, que nous avons interviewés sur leur
perception du monde, le sport et le quotidien.
* la sensibilisation à la protection de l’environnement
avec des chroniques et des interviews de personnalités
impliquées au niveau local et régional mais aussi national.
« J’ai toujours voulu faire de la radio, » nous dit Julien, élève de TES,
« la documentaliste m’en a donné l’occasion en me faisant confiance.
Cela m’a permis de rencontrer beaucoup de personnes et d’aborder
des sujets qui me tiennent à cœur. J’ai eu la chance d’interviewer, en
duplex, Nicolas Vannier, qui nous a encouragé à continuer et à nous
engager. C’est très enrichissant et je suis prêt à recommencer ».
Vincent (en TS) acquiesce « « j’étais déjà sensibilisé aux questions
d’environnement mais la radio m’a permis d’en apprendre davantage
- Depuis la création du comité de pilotage en novembre
2005, l’établissement travaille sur 5 thèmes
Les énergies : Visite de l’exposition temporaire « changements
d’ère » à la Cité des sciences et de l’industrie suivie d’une intervention
de l’association CARDERE avec « gaffetewaths »: pourquoi
et comment faire des économies d’énergies. Intervention
également de l’association Eure Solaire. Sensibilisation à
l’économie d’énergie : affichage dans les différentes salles et
classes pour éteindre les lumières, les veilles, fermer portes et
fenêtres…
Les déchets : Visite d’un Ecosite (usine de tri des déchets
àVironvay) pour les classes de 6ème et les élèves de 5ème de
l’IDD « Recycle, recyclez, recyclons ». Projet de mise en place du
compostage vert : attente d’un composteur et d’un récupérateur
d’eau de pluie.
L’eau : création d’une « Classe d’eau »(création d’affiches et
participation à un concours), visite de la station d’épuration
d’Incarville, du barrage de Poses, et une visite commentée de
la passe à poissons. Possibilité aussi pour la 6ème classe d’eau
de voir l’usage de l’eau sous forme de loisirs avec une demiejournée
de canoë – Kayak. Possibilité de faire une visite de
Louviers avec un animateur du Service d’études diverses, pour
montrer le rôle prépondérant de l’eau dans leur ville. Un jeu de
Choisir & agir
Le Développement Durable à l’école F. Buisson de Grand-Couronne
la course contre le cancer et fabriqueront des cœurs
pour l’action « 10.000 cœurs pour l’hôpital » du 28
mars au 1 er avril 2007.
Internationale, car nous sommes sensibilisés au commerce
équitable. Chaque classe fabriquera cette année
une affiche ayant pour thème Le Développement
Durable. Nous élirons prochainement un éco-délégué
par classe pour aborder les problèmes de l’environnement
dans notre école. Une boîte à idées sera mise en
place dans notre B.C.D. Nous allons écrire une charte
de l’éco-citoyen, et puis nous terminerons l’année par
un spectacle dont le thème sera l’arbre.
Benjamin, Camille, Isaline, Manon et Nawel.
C.M.2 Madame Gauthier.
La radio du lycée
S’engager, sensibiliser, mobiliser
en rencontrant les acteurs du terrain et des élus. J’ai aussi interviewé
le responsable du bilan carbone de l’AREHN, ce fut un riche échange.
C’est « sportif » d’être le fil rouge pendant 3 heures sur le plateau mais
j’étais fier. La radio apprend à écouter les autres, c’est difficile sur le
plateau car il faut gérer le temps de parole sans oublier les contraintes
techniques, faire les transitions entre les sujets mais ça me plait ! ».
« C’est une sacrée expérience ! » ajoute Romain
en 1 ère ES « c’est mon professeur d’histoire
qui m’a conseillé de participer à la radio dans
le but d’avoir des infos supplémentaires pour
mon TPE sur le recyclage des déchets. Du
coup, la documentaliste m’a mis en relation
avec l’adjoint au maire chargé du DD. Je
l’ai d’abord rencontré puis ensuite interviewé
dans l’émission. Cela a enrichi mon TPE ! ». « Je partage son avis »
rajoute Dorian, autre animateur occasionnel, « j’en suis à ma troisième
émission, je suis de plus en plus à l’aise et cela me plait de passer d’un
sujet à l’autre. Les athlètes handicapés nous ont ouvert les yeux. Et
l’environnement de toutes façons, on est tous concernés ! Non ?
Ces émissions ont eu le double effet de nous informer sur le DD et de
nous faire comprendre le traitement de l’info par les médias. A nous
de continuer à agir ».
Actions réalisées & projets
rôle animé en fin d’année par CARDERE
La biodiversité : intervention de CARDERE sur l’animation
« Sitebiodiver », mise en place d’ un « coin écologique », un
refuge avec des plantes de notre région en voie de disparition
- Mise en place de nouvelles habitudes de vie quotidienne
: récupération et recyclage du papier, réduction du
nombre de photocopies, récupération des piles, des bouchons,
des cartouches d’encre
- Concours du logo EDD du Collège
- Participation à la semaine du Développement
Durable en 2006 (sensibilisation des élèves avec calcul de
l’empreinte écologique et visite de 2 expositions : « Aux actes
écocitoyens » et celle de Yan Arthus-Bertrand)
- Découverte de la vie quotidienne dans un centre
d’hébergement Développement Durable lors d’un voyage
scolaire en Auvergne
- Réalisation de petits films et réalisation d’un micro trottoir
filmé sur ce qu’est Le Développement Durable
- Accueil d’élèves de primaire le 16 mars 2007 pour les
sensibiliser au Développement Durable : calcul
de l’empreinte écologique, visite de l’exposition de Yan
Arthus-Bertrand et de l’ADEME sur l’économie d’énergie,
visionner le film de Nicolas Hulot «défi pour la planète»
5
9

CHOISIR & AGIR
C o l l è g e A l b e r t C a l m e t t e
Notre-Dame-de-Gravenchon
Zoom sur
Réagissons maintenant !
En 2050 nous aurons 57 ans. Nous
imaginons un monde plus juste, avec
des richesses mieux réparties pour faire
disparaître la pauvreté.
Chacun pourra manger, se soigner, se
déplacer, se divertir, se loger.
Nous aimerions vivre dans de petites villes,
ainsi, il y aurait moins de pollution, elles
seraient plus calmes, on pourrait connaître
tout le monde, on utilisera moins la
voiture.
On travaillera moins, donc on aura plus
de temps pour les loisirs. On aura une
monnaie internationale. Nos objets seront
totalement recyclables, on ne mettra plus
de déchets en décharge et on utilisera
moins de matières premières.
Il fera plus chaud parce que le
réchauffement climatique sera
difficile à arrêter. Le niveau
des mers sera plus élevé. Mais
on roulera avec des voitures
moins polluantes parce qu’elles
fonctionneront avec des
carburants propres, puisqu’on
aura plus de pétrole.
Ce sera un monde meilleur,
presque un petit paradis. Mais
pour en arriver la, il faut réagir,
et dès maintenant.
La classe de 4e A du collège
Albert Calmette Décembre
2006
Choisir & agir
Les actions en cours dans
l’établissement : la mise en place de
notre plan d’action continue, selon les
deux axes retenus, la gestion de nos
Actions réalisées & projets
déchets et l’alimentation, Le service
d’intendance prépare un repas bio une
fois par mois. La classe DD se rendra
(avec une autre classe pour toucher le
plus d’élèves possible) sur les berges
de Seine le 7 avril en clôture de la
semaine du DD pour un nettoyage de
Printemps. Une visite de la déchetterie
et du centre de tri des déchets sont
prévus, un goûter équitable aura lieu
en juin prochain avec l’association
«Artisans du Monde». Le collège doit
être restructuré, dans cette optique, un
groupe de travail au sein du comité de
pilotage EDD va être mis en place pour
que les problématiques du DD soient
prises en compte dans le projet, et
suivra les réalisations.»
Sensibilsation
Le lycée Modeste Leroy
s’étend sur 12 hectares et
accueille environ 1300 élèves
pour suivre un enseignement
général, technologique
ou professionnel. Le Hall
d’entrée en est le centre
névralgique. C’est le lieu de
rendez-vous, le lieu d’arrivée
le matin, le lieu de départ le
soir, le lieu de rassemblement,
le lieu de la machine
à café, le lieu d’accueil des
visiteurs, le lieu de vie du
lycée … Se connaître, savoir
ce qu’il se passe d’un bout
L y c é e M o d e s t e L e r o y
Evreux
Zoom sur
Aménagement
du Hall d’accueil :
Espace de communication du Développement Durable
10
Réalisation d’un DVD de
prévention Sida
à l’autre du lycée, et tout
simplement communiquer,
reste pourtant très difficile.
C’est pourquoi l’équipe de
direction a demandé au
groupe de pilotage du
Développement Durable de
travailler sur un réaménagement
en intégrant dans la
démarche, une consultation
de tous les utilisateurs pour la
conception d’un nouveau lieu
qui serait un espace privilégié,
un espace de communication
sur la vie de l’établissement
et d’information pour tous.
La phase de concertation est
actuellement achevée, ont
été consultés l’ensemble du
personnel de l’établissement
et les élèves par l’intermédiaire
de représentants du
comité de vie lycéenne et
d’élèves intéressés. Arnaud
Leblanc, plasticien de l’association
« L’APPART’ » après
avoir participé à toute cette
première phase, est chargé de
conceptualiser le projet.
- Solidarité internationale :
Formation de l’équipe éducative afin
d’encourager la mobilité des élèves,
entre autre dans les pays Européens,
pour des projets culturels, professionnels,
ou de solidarité internationale ;
mise en place de partenariats institutionnels
et industriels au niveau Européen.
- Maîtrise de la consommation des
ressources naturelles : diminution de la
consommation de papier, récupération du
papier usagé, utilisation de papier recyclé,
diminution de la consommation d’eau dans
le secteur de la formation professionnelle en
électronique.
- Maîtrise de l’énergie : sensibilisation
aux énergies renouvelables ; contrôle de
la consommation d’électricité en proposant
des pistes de solutions (travail réalisé par
des élèves en BTS maintenance)
- Tri des déchets : recyclage des piles, du
papier, des cartouches d’encre, des déchets
verts, des déchets métalliques…valorisation
des déchets verts, élimination des
déchets encombrants.
L y c é e A u g u s t i n B o i s m a r d
Brionne
Zoom sur
Tri des déchets bois propres ou souillés,
copeaux et qualité de vie
Lycée professionnel : les élèves s’impliquent dans une réflexion autour de la problématique du tri des déchets
professionnels. La filière de tri «déchets des artisans» est balbutiante : contacts, recherches et formation
sont le préalable.
FORMATION À L’ATELIER
Réalisation de caisses
Les élèves réalisent les caisses à chutes pour trier le bois propre et le bois souillé (associé avec des colles, des teintes, ...).
Récupération des copeaux de bois ?
Les usinages entraînent des copeaux et des poussières de bois. Ceux-ci ne peuvent être triés par essences pour servir à la
fabrication des panneaux dérivés. De plus, leur production est irrégulière.
Recyclage : recherche de contacts !
Ce qui est souhaitable, c’est valoriser les déchets localement (litière ou briquettes et granulés pour combustible, chaudière
à bois…), c’est réfléchir à des filières artisanales car actuellement seul le circuit «taxes ménagères» est utilisé.
M. Richard, Chef des Travaux et Damien
- Elimination des polluants issus
des formations technologiques et
professionnelles : maintenance des
équipements industriels, productique,
maintenance des véhicules à moteur,
électronique et imprimerie par le traitement
des déchets toxiques, le changement d’équipements
ou l’achat de produits « moins » ou
« non toxiques ».
- Actions de Santé : Projet « Santé et
Sécurité au Travail » pour des élèves du
lycée professionnel, formation au Sauvetage
Secourisme du Travail (élèves, ensemble de
la communauté éducative et du personnel) ;
« Lycée sans fumée » (sensibilisation aux
méfaits du tabac et du cannabis) ; « Forum
théâtre » interventions théâtrales pour
lutter contre la banalisation et l’usage du
cannabis; « Vidéo et santé » (chaque année,
réalisation d’un DVD de prévention par des
élèves : en 2007, prévention Sida) .
- Education à l’alimentation : organisation
pour les élèves de mini stages dans les
cuisines et au service de restauration pour
mieux comprendre le travail réalisé par les
- Thème central : la qualité de vie et le
tri des déchets : tri du papier (la commune
a fourni un « contener »), recyclage des cartouches
(travail en lien avec une association
qui œuvre dans le domaine des maladies
orphelines), recyclage à l’internat des bouchons,
du plastique, piles
- Sortie « nettoyage nature » tous les
ans : la prochaine sortie est prévue au mois
mai 2007 en bord de mer de
- Club éco - citoyen composé de 9 élèves en
formation ébénisterie existe depuis 3 ans
- Infirmerie : mise en place des déchets
sélectifs (des difficultés pour trouver des
circuits, pour les aiguilles…) ; des formations
pour des élèves sur la sexualité, la
contraception et la prévention Sida ; de
l’information sur les maladies professionnelles
spécifiques liées à la poussière de
Actions réalisées & projets
personnels ; proposition de trois repas par
an à partir de productions régionales et
d’aliments « biologiques ».
- Communication sur Le
Développement Durable : participation
à la Semaine Nationale du Développement
Durable ; accueil d’expositions de l’ AREHN,
d’animations assurées par le SETOM, et
exposition des photos « la Terre vue du
ciel » (Yann Arthus-Bertrand) ; réalisation
de supports de communication (autocollants,
tracts, brochures , affiches) par des
élèves en formation dans le secteur de
l’imprimerie ; organisation de débats sur la
santé, la sécurité et l’environnement dans le
cadre des cours d’Enseignement Juridique et
Social ; participation à la semaine de l’écomobilité,
projet de réaménagement du hall
d’accueil du Lycée en lieu privilégié d’information
et d’accueil du public; projet de
présentation des enjeux du Développement
Durable à chaque élève lors de la prochaine
rentrée scolaire.
(la majorité des actions sont programmées
sur une période de trois ans)
Actions réalisées & projets
bois ; un club santé : temps de parole une
fois par mois
Les projets à venir :
- Sensibilisation et communication
auprès des élèves sur tout ce qui est mis en
place. Rédaction d’un dépliant sur les bons
réflexes (par exemple : comment ranger
son plateau cantine pour faciliter le tri des
déchets…)
- Mener une action de solidarité internationale
- Mise en place d’une réflexion
conjointe avec l’ADEME, la SNOMOD,
concernant les déchets liés au bois : quantifier
pour savoir ce qui peut être mis en
place. Problème spécifique lié à la
colle à bois.
- Tri des ateliers
- Formation des écodélégués

CHOISIR & AGIR
« Les hommes émettent une quantité
trop importante de dioxyde de
carbone.
Aujourd’hui, la planète se réchauffe à
grande vitesse.
Et demain ? Nous risquons d’assister à
la fonte des glaciers et des banquises, à
l’augmentation du niveau des océans
qui pourra rayer de la carte des villes
entières et provoquer d’immenses
mouvements de populations.
La nature se déchainera de plus en
plus : tornades, tempêtes, ouragans,
inondations, sécheresse, canicule…
Des espèces animales et végétales
disparaîtront, de nouveaux virus
apparaitront….
Le cycle de vie et la migration des
Sensibilsation
Le Club CPN
(Connaître et Protéger la Nature)
«Avec le club nature, tous les matins, un
petit groupe d’élèves va sur la prairie du
collège où un observatoire a été aménagé
très près des mangeoires avec un seau de
graines de tournesol afin de remplir les
mangeoires et d’observer les oiseaux. Le
coin est calme et nous avons pu remarquer
les oiseaux suivants : la mésange bleue, la
mésange charbonnière, …
L’ambiance du groupe est très conviviale,
la joie et la bonne humeur s’y sont
installées. C’est peut-être pour ça que les
petits oiseaux viennent picorer.»
Clémence Jacques élève de 4 ème au
collège Jean-Claude Dauphin
Le club CPN gère 2000 m2 de prairie dans
l’établissement : 2 mares, 1 jardin potager
Cette année les élèves éco-délégués
du lycée ont décidé de mettre en
place différentes collectes de produits
usagés et ce, afin de contribuer à
préserver notre environnement.
Ainsi, il y a des poubelles mises à
disposition dans chaque classe pour
récupérer le papier à recycler.
On collecte aussi les piles, les
cartouches d’imprimantes, les
cartons, les cannettes, les bouchons
de bouteilles et même les anciens
portables. A l’heure actuelle, tous
L y c é e H o r t i c o l e
Evreux
Zoom sur
Réactions des élèves de la classe de Bac Pro,
suite à la projection du film
« La vérité qui dérange »
animaux seront perturbés.
L’eau potable disponible diminuera. »
- « Les générations futures sont en
danger ! »
- « Faut-il s’intéresser à l’économie
ou à la préservation de l’environnement
? »
- « Seul, on arrivera à rien mais si tout
le monde change, on y arrivera ! »
- « Agissons pour nos enfants. »
- « Ce qui se passe aujourd’hui est
un danger réel mais nous avons les
moyens d’inverser la tendance. Il faut
de la volonté et il faut que les politiciens
aillent dans le bon sens !! »
- « La planète est en danger mais il est
encore temps d’agir. »
- « La planète tournera toujours mais
biologique, 1 serre, 1 observatoire
pour oiseaux, des bosquets d’arbustes
régionaux, un muret en pierres sèches,
une spirale à insectes. En août 2006, il
a organisé la rencontre des clubs CPN
de la Région : prise de connaissance
du milieu forestier au travers d’un
parcours de découvertes ; sorties et
animations dans les milieux naturels
proche du collège ; pose de pancartes
permettant de découvrir les êtres vivants
de l’étang de Dampierre-sur-Avre.
L’atelier scientifique
et technique :
Une sortie au bord de l’Avre
«Le jour de cette séance nous avons été
au bord de l’Avre. Nous avons amené du
matériel pour pêcher quelques bêtes.
Il y avait plusieurs groupes : un groupe
qui est allé dans l’eau avec des bottes
pour « pêcher », l’autre groupe triait les
animaux pêchés. Après quelques instants
« Trions pour un développement durable »
les élèves du lycée se
sentent, un minimum,
concernés par cette
collecte.
Nous avons pris
conscience que si chacun
fait un geste pour la
planète, cela peut
devenir important à
l’échelle de l’humanité.
Karine Vigneron, Priscilla
Bonhomme, Adrien
Lefebvre et Julien Rémy
CDD: Janick Gouysse
nous les hommes nous avons besoin
d’elle pour y vivre. »
- « De nos jours, nous polluons 10 fois
plus qu’il y a 100 ans. Il faut inverser
absolument le rythme sinon les conséquences
vont être gravissimes !! »
- « Il faut réagir maintenant par
tous les moyens possibles sinon nous
courons à notre perte !! »
- « Si tous les pays du monde
s’aidaient entre eux, la planète
pourrait être meilleure. Même si on
ne peut pas tout refaire, il faudrait
au moins ralentir la cadence car sinon
dans plusieurs années la Terre va être
détruite !! »
Les élèves de la classe de Bac Pro
les groupes ont tourné.
Une fois le temps presqu’écoulé, nous
sommes rentrés en classe pour noter les
différentes espèces attrapées. Voici quelques
exemples d’animaux : Ephemera
(insecte), Hirundo (annélide), Ancyle
(mollusque), Limnée, Hydropsychés.
La chose qui nous a le plus plue, c’était de
pêcher ces espèces.»
Dylan Voisin élève de 5 ème et Benjamin
Leconte élève de 6 ème
L’atelier scientifique et technique est composé
de 15 élèves qui travaillent sur l’eau,
l’air, les sols et la biodiversité avec des
intervenants extérieurs, des spécialistes,
des débats, des visites d’exploitation et
des sorties.
Objectifs & Actions 2006 = SENSIBILSATION AU
DEVELOPPEMENT DURABLE - Sensibiliser, informer la
communauté scolaire sur le développement et la préservation
de l’environnement. Lutter contre les changements
climatiques. Réduire l’empreinte écologique. Réduire
les consommations d’eau, d’énergie et les pollutions.
Actions : Exposition des photographies de Yann Arthus Bertrand
« Le Développement Durable ». Election et formation de 38 écodélégués.
Opération DECOODE. Mise en place d’un plan de gestion
différenciée des espaces verts de l’établissement. Participation à
la « Fête de l’arbre ». Exposition d’affiches :« Petits gestes, grands
effets ». Vente de fournitures respectueuses de l’environnement.
Rédaction d’articles portant sur Le Développement Durable. Mise
à la disposition d’ouvrages portant sur l’agriculture durable et Le
Développement Durable
ALIMENTATION : Reconstruire le lien avec les saisons,
agriculture durable, paysages, préservation de l’environnement,
santé. Favoriser une alimentation saine et
sûre pour tous. Choisir des produits issus de l’Agriculture
fermière, raisonnée, biologique. Promouvoir le
commerce équitable. Actions : Réduction du gaspillage de la
nourriture à la cantine (comptage des rations et récupération
du pain). Intervention d’une diététicienne. Elaboration de Repas
Durables (produits bios et terroir). Enquête de satisfaction sur
un repas Durable. Animation sur « l’Alimentation Durable ».
Conférence sur le « Commerce Equitable » sur: le fait alimentaire.
Vente de produits alimentaires et artisanaux provenant du
C o l l è g e J e a n - C l a u d e D a u p h i n
Nonancourt
Zoom sur
L y c é e G i l b e r t M a r t i n
Le Neubourg
Zoom sur
Des éco-délégues concernés
- Tri sélectif et recyclage : tri du papier et
utilisation de papier recyclé ; collecte de piles
- Enquête sur la vie de la mare du collège par
les classes de 6 ème
- Des « Classes d’eau » avec les élèves de 5 ème :
rencontre avec le représentant du syndicat de
gestion de l’Avre, animation sur la gestion de l’eau,
visite du point de captage et du château d’eau de St
Lubin, visite de la station d’épuration par les plantes
à Honfleur, calcul de l’indice biologique des rivières
- Calcul de l’empreinte écologique des
éco-délégués, des élèves de l’Atelier et d’élèves
de 3 ème
- Observation des oiseaux avec une dizaine de
nichoirs à chouette installés dans les clochers, chez
des agriculteurs et autour du collège ; exposition
sur les chouettes et sortie nocturne d’écoute des
rapaces en 2005
-Plantation d’arbustes chez un agriculteur et au
collège de Nonancourt en 2005/2006 (action qui a
reçu le label « 1000 défis pour ma planète »)
-Création d’un jardin potager biologique par
les élèves de l’Atelier scientifique et trois classes de
6 ème .
Choisir & agir
La journée DECOODE
Comme dans plusieurs lycées agricole de
Haute-Normandie, une journée «Décoodé»
a été organisée afin de nous sensibiliser à
la notion de développement durable.
C’est sous forme de jeux, que les membres
de l’association LAFIBALA nous ont
présenté ce qu’il pourrait advenir de
notre Terre...
Le lycée était partagé en différents
groupes : trois groupes représentaient
chacun leur pays imaginaire, tantôt axé
sur la technologie ou sur l’écologie, le
dernier groupe quant à lui représentait
les visiteurs.
Cette journée commença par une parabole
africaine comptée par un membre de
l’association. Chaque groupe de visiteurs
fut ensuite accueilli par un «pays» qui
montrait tous les avantages à vivre dans
leur dit pays.
Actions réalisées & projets
Commerce Equitable. THEME DECHETS : Trier en respectant
les consignes de tri. Réduire la production de déchets.
Valoriser leur recyclage. Promouvoir une consommation
responsable. Actions : Achat de papier recyclé, Réduction du
gaspillage de papier (nombre de photocopies) et diffusion d’infos
électroniques. Mise en place d’un « espace recyclage ». Tri et collecte
de papiers dans les différents secteurs de l’établissement, de
piles et de bouchons. Visites des 3 filières du SETOM : incinération
et valorisation énergétique des ordures ménagères, tri des emballages
recyclables - compostage des déchets verts. Réalisation de
carnets de brouillon. Réduction de la production de déchets
« gobelets » en invitant le personnel à utiliser des tasses. THEME
EAU : Réduire la conso en eau, réduire la pollution de
l’eau. Chasser les fuites. Choix d’appareils économes.
Actions : présentation des « Impacts de l’utilisation des produits
phytosanitaires sur la santé et l’environnement », lors de la Fête
de la Science 2006 . Etude du thème de l’eau et de la pollution
de l’eau dans le cadre des programmes scolaires. Visites de la
station d’épuration d’Evreux et de la station de pompage d’eau
d’Arnières sur Iton. Découverte de la faune et de la flore aquatique
de l’Iton. Projet de récolte de l’eau de pluie pour l’arrosage de la
pépinière et des espaces verts de l’Atelier. THEME : ENERGIE
Réduire les consommations. Actions : Conférence sur les
Enjeux énergétiques et ceux du Développement Durable. Etude
du thème de l’énergie et des économies d’énergie dans le cadre
des programmes scolaires.
Actions réalisées & projets
-Enquête sur les lichens utilisés comme bioindicateurs
de la qualité de l’air
-Communication : réalisation de panneaux
d’exposition pour présenter aux autres élèves les
résultats ; écriture d’article avec une chercheuse du
CNRS dans diverses revues : « L’oiseau magazine » ;
« la nature m’a dit » ; « le courrier de la nature » ;
édition d’un journal dans le cadre du club nature
« la mésange charbonnière » ; des articles dans la
presse locale
Les projets :
-Visite d’un coteau calcaire avec un botaniste
-Création de panneaux naturalistes pour faire
découvrir aux visiteurs la prairie du collège
-Réalisation d’un site de compostage pour le
jardin biologique
-Adoption d’arbres remarquables de
Nonancourt par les jeunes du club CPN (Château,
bord de rivière)
-Découverte d’une tourbière et d’une forêt
avec les élèves du club CPN, ceux de l’Atelier et les
éco-délégués
-Projet d’amélioration des repas à la cantine
avec les éco-délégués et le personnel de la cantine
Actions réalisées & projets
Bien sûr les pays ne pouvaient pas s’entendre
chacun voulant défendre ses idées,
son mode de fonctionnement comme étant
le meilleur! Cela vous rappelle t-il quelque
chose ?
Si bien qu’à la fin tous les visiteurs se
retrouvèrent dans la salle du chaos : résultat
de la mésentente entre les trois pays.
Il fallait donc en venir aux négociations!
La négociation devait absolument
déboucher sur les moyens de conserver la
planète, notre planète.
Négocier afin d’améliorer nos conditions
de vie, de sauver notre TERRE, qui est la
seule habitable dans ce système.
Négocier afin de survivre.
A bon entendeur...
Julie Boyer, Anthony Foll et Steve 5
Vanier
11

La dimension éducative du SMEE est
pour nous la plus importante, l’intégration
des bonnes pratiques et des
bons comportements par les élèves et
étudiants est essentielle pour assurer
un développement durable.
Toutes nos activités pédagogiques
et la vie du Lycée sont
cadrées par des consignes
et recommandations qui
permettent de maîtriser nos
impacts négatifs sur l’envi-
ronnement. Il est important
Sensibilsation
Auditeurs internes
Ce qui fait que le lycée est unique
c’est l’intervention des élèves
dans la politique environnementale.
Des élèves sont formés en tant
qu’auditeurs pour vérifier le bon
fonctionnement de cette politique
et le respect des normes environnementales.
Un atout majeur pour
l’établissement, car ces auditeurs
font preuve de neutralité et ont
une vision extérieure, ce qui permet
une meilleure observation,
atout majeur pour ces élèves
auditeurs qui reçoivent une formation
diplômante, bien utile sur un
C.V. et dans leur future recherche
d’emploi.
Solidarité internationale
Voyage humanitaire au Bénin
d’un groupe d’élèves de Bac Pro
électrotechnique pour équiper de
panneaux électriques des salles
de classes du nouveau lycée de
correspondants béninois.
12
EVALUER
L y c é e P a b l o N e r u d a
Dieppe Zoom sur
Le SMEE
Enjeu Nord-Sud
de former et d’ informer chacun
d’entre eux pour qu’ils deviennent des
ambassadeurs de ces bonnes pratiques
pour leur entourage familial et professionnel.
C’est par les efforts de chacun
que nous garantirons aux générations
futures une vie équitable, viable dans
un environnement sain.
Interview de Serge Flourac responsable
Environnement du Lycée Pablo Neruda
de Dieppe par Marie Bouteiller, élève de
Terminale GMF (microtechniques)
Qu’est ce qui vous a donné envie de
mettre en place le SMEE ?
C’est grâce aux relations du Lycée avec son
réseau d’entreprises dont certaines sont certifiées
ISO 14001.
La formation DNTS Conduite de projet
Industriels (maintenant licence professionnelle)
a été sollicitée pour accompagner des projets
de certification.
Le SMEE est actif depuis 1998, le Lycée a été
certifié ISO 14001 en janvier 2001.
Qu’est ce que cela a apporté au Lycée ?
Il y a deux grands points :
L y c é e J e a n n e d ’ A r c
Le Havre
« L’objectif était d’aider des lycéens
béninois à monter des panneaux
électriques dans les classes de leur
nouveau lycée, au Bénin… Moi j’avais
hâte de découvrir ce continent, de
donner un coup de main. On attaquait
une tranchée interminable avec du
mauvais matériel, on attrapait vite
des ampoules, il faisait une chaleur
torride, mais on a tenu. C’était fort. Les
gens du Bénin sont pauvres mais
tellement dignes. Nos correspondants
ont ouvert portes et cœurs, rien
n’était trop beau pour nous. On s’est
pris une claque et on a pris aussi du
recul par rapport à notre situation,
grâce à ce voyage. On pensait donner
de nous, apporter quelque chose dans
ce voyage humanitaire. On a reçu dix
fois plus en retour ! On nous a donné
des responsabilités, on a du composer
avec tout ! On a appris une autre façon
de voir les choses, de vivre. On a découvert
plein de choses sur nous aussi.
On a envie de continuer cette idée
d’entraide et d’une manière durable,
même après le lycée dans notre futur
métier… C’était unique ! »
Mathias, Terminale Bac Pro Elec
Enjeu
préservation
Eau/Energie
Organisation d’un jeu concours de
dessins, dans tout l’établissement, des
meilleurs logos à afficher pour réduire
la consommation d’eau et d’énergie.
Ces logos ont été sélectionnés, imprimés
et collés dans toutes les salles de
classes. Quelques élèves s’expriment
à ce sujet
Tout d’abord Marie de 1 SMS A : «
J’ai réalisé ce projet car le thème portait
sur « Le Développement Durable
et les enjeux climatiques » au lycée.
La consigne était la suivante : nous
devions créer 3 logos sur l’économie
d’énergie (électricité, eau, chauffage).
L’idée qui m’est venue était de réaliser
un robinet mal fermé avec un récipient
rempli d’eau, pour montrer la
quantité gaspillée, lorsqu’un robinet
goutte. Ce logo a pour but d’alerter
les gens lorsqu’un robinet est mal
fermé : une goutte toute seule, isolée,
ce n’est rien du tout, mais au bout
- ce qui concerne les déchets, les énergies, les
produits chimiques…
- ce qui concerne le côté éducatif, comportement
des élèves, leur donner des bonnes
habitudes dans les actions quotidiennes pour
l’environnement.
Comment trouvez-vous que les élèves
respectent le SMEE ?
C’est tout l’un ou tout l’autre. Certains ne se
sentent pas concernés, d’autres, une bonne
majorité, respectent bien les consignes pour
l’environnement, puis enfin, il y a ceux qui
s’impliquent dans le certificat SMEE, il y a 25
lycéens inscrits (pour 2007) sans compter les
BTS .
Quelles ont été les grandes actions
réussies du SMEE ?
Il y a le « Certificat Environnement » et la
Dans chaque classe, un professeur relais est
formé aux gestes éco-citoyens, afin qu’il puisse
en discuter avec ses élèves et deux éco-délégués
sont élus.
Culture de base : Il s’agit d’un engagement pris
par l’ensemble des professeurs de fournir à chaque
classe au moins un support traitant des thèmes du
Développement Durable, dans le cadre de l’enseignement
disciplinaire, que ce soit en langues, en lettres
ou dans les matières professionnelles. Ces exemples
sont ensuite rassemblés dans un classeur, dans le but
d’une mutualisation ultérieure.
Sensibilisation : Une sensibilisation au
Développement Durable est effectuée chaque année
pour les nouvelles classes.
Club environnement : Chaque trimestre, le journal
« Verts de Rage » est distribué dans chacune des classes
afin que les élèves soient au courant des activités
menées au lycée, des sorties… Un thème, sur lequel
ils sont amenés à débattre et à donner leurs réactions,
leur est proposé. Afin de sensibiliser les plus jeunes au
Développement Durable, des interventions dans des
Zoom sur
d’une heure, puis un mois, puis un an,
c’est un impact bien plus grave pour
notre planète. »
Laurent, lui, élève de TMDEA dit :
« Le respect de l’environnement
est l’avenir de notre planète. Pour
moi c’est primordial, c’est la base de
tout….Eteindre la lumière est un
geste banal qu’on oublie et pourtant….
Chaque énergie électrique
économisée est un petit plus pour le
respect de notre planète . Un geste
simple, le doigt sur l’interrupteur pour
un grand pas en avant dans une spirale
climatique qu’il faut arrêter. »
Enfin Fabien, élève de STI : « Je
pense qu’il faut protéger notre environnement
car le gaspillage est inutile
pour notre planète… Vraiment !
Beaucoup de gens n’ont pas d’électricité
en Afrique, en Asie et rêveraient
d’en avoir…. Certains n’ont pas de
quoi se chauffer suffisamment en
Russie par exemple. Alors par respect
pour ces gens et pour notre planète,
pensons à économiser cette énergie
pour tous. »
Evaluer
Actions réalisées & projets
gestion optimale des produits dangereux pour
l’environnement et la sécurité.
Quelles ont été vos démarches
personnelles ?
Je suis sensible au problème de l’environnement
donc j’ai eu envie de transmettre un
comportement exemplaire aux autres, d’être
vecteur de communication.
Quelles sont vos prochaines actions ?
Evoluer vers Le Développement Durable et tenir
notre engagement d’amélioration continue.
SMEE : Système de Management Environnemental
Educatif
SME : Système de Management Environnemental
> répond aux exigences de la norme ISO 14001
DNTS : Diplôme National de Technologies Spécialisées
BTS : Brevet de Technicien Supérieur
L y c é e J e a n - B a p t i s t e D e c r é t o t
Actions réalisées & projets
Louviers
Zoom sur 1 er Lycée de France certifié ISO 14001 depuis janvier 2001
Le séminaire européen des établissements certifiés et/ou
du Développement Durable : du 14 au 16 Mars 2007.
Cette année, grand évènement à Decrétot! Le séminaire européen se déroule
en terre lovérienne. Chaque délégation est attendue avec deux élèves, pour
faciliter les échanges et la communication. Elles présenteront leur action phare
de l’année puis des conférences, des visites et des moments de détentes sont
au rendez vous.
M.Chaboche (coordonnateur
Développement
Durable), Kevin
Garouste et Nicolas
Leroi (écodélégués),
Bénédicte
Jacquet (auditrice interne),
Agathe Leblond
(copilote educatif)
collèges sont prévues. Ils pourront ainsi découvrir les
différentes voies professionnelles susceptibles d’être
empruntées dans l’écologie.
Autres actions : Une poubelle à double-bacs est
installée dans chaque classe et chambre d’internat du
lycée, pour inciter les élèves au tri sélectif. Des dîners
« environnementaux » à base de produits bio et issus
du commerce équitable sont proposés au restaurant
scolaire. Tous les ans, une «classe d’eau» est organisée,
afin de sensibiliser les élèves au Développement
Durable. Elle se déroule sur une semaine et la classe
concernée change chaque année de manière à sensibiliser
un maximum de personnes. Au programme :
découverte du milieu naturel, ateliers et rencontres
avec des associations.
**le lycée, grâce à cette certification, appartient
à un réseau d’écoles certifiées aux normes environnementales
et chaque année une rencontre est
organisée, à tour de rôle, dans un des pays membre
afin d’échanger les pratiques existantes dans ces
écoles, ayant pour but l’amélioration de la politique
environnementale.
Actions réalisées & projets
- Voyage humanitaire au Bénin (installation avec des correspondants
béninois de panneaux électriques dans salles de
classes)
- Voyage humanitaire en Pologne sur le thème du Handicap et
organisation de repas dans le noir dans les deux pays)
- Mise en place d’une petite éolienne par des élèves de STI
pour l’éclairage d’une salle de classe
- Sensibilisation au Commerce équitable et nourriture
Bio avec organisation d’un repas par an pour les élèves et création
d’une plaquette offerte à tous les havrais en partenariat avec
la Mairie du Havre
- Organisation d’une matinée sans voiture lors d’une
réunion pédagogique. Chacun a dû se rendre au lycée soit
par co-voiturage, transports en commun, à pied, en rollers, à
vélo…etc.
- Affichage près des photocopieuses les effectifs de chaque
classe pour que chacun fasse le nombre exact de photocopies et
non pas 4 ou 5 en plus par oubli de l’effectif.
- Nettoyage de la plage chaque année avec 1/3 des élèves
(volontaires) : chantier ouvert aux concitoyens en partenariat
avec ville du Havre et Centre Leclerc.
- Actions « resto du cœur » tous les lundis matin avec un roulement
d’élèves qui vont donner de leur temps à tour de rôle.
- Les projets : les mêmes que les années précédentes, voyages
humanitaires Bénin et Pologne une année sur deux, organiser
un co-voiturage au niveau des élèves, mettre au point
la récupération d’eau au sein du lycée dans différents
endroits, etc…

EVALUER
Lillebonne
Des élèves du collège Pierre Mendès-
France de Lillebonne ont abordé Le
Développement Durable à travers un
itinéraire de découverte sur le cycle de l’eau
et nous font part de leurs inquiétudes :
L’environnement n’est pas assez respecté par
les gens, notre itinéraire de découverte sur le
chemin de l’eau nous a fait découvrir les risques.
Il ne faut pas polluer l’eau car elle fait partie
d’un cycle que l’homme ne maîtrise pas, il faut
se pencher au chevet de nos rivières pour le
constater. Elles contiennent des animaux et des
végétaux qui sont en voie de disparition pour
un grand nombre, les salir, c’est contaminer les
chaînes alimentaires donc l’homme.
C o l l è g e P i e r r e M e n d è s - F r a n c e
Zoom sur
« Sur le chemin de l’eau… »
- En 2004, le collège Pierre Mendès-
France s’engage dans l’éducation à l’environnement
autour de la gestion de
l’eau et le recyclage des déchets.
- Un échange « Développement
Durable » est mis en place avec
l’Allemagne dans le cadre d’un
projet nommé « 1000 défis pour
ma planète » entre les élèves
d’une classe de 4 ème du collège
Pierre Mendès-France et les élèves
d’un collège de Bodenfelde en
Basse-Saxe. Les projets qui sont
développés lors de cet échange
touchent aux problématiques du
milieu, comme la problématique de
l’inondation du fleuve Weser qui traverse
Hanovre ou encore les énergies
renouvelables.
Evaluer
Actions réalisées & projets
- Des itinéraires de découverte sont
proposés à toutes les classes du collège sur
des thèmes de développement durable :
Pour les 6 ème : la solidarité (locale et
internationale)
Pour les 5 ème : l’hygiène de vie et la
santé.
Pour les 4 ème : le cadre de vie (le mieuxêtre
dans l’établissement) et la propreté
(gestion des déchets…)
Pour les 3 ème : la gestion de la consommation
(le consommable : le papier,
l’électricité et l’eau).
Aujourd’hui, le comité de pilotage
« Développement Durable » du collège
fonctionne avec les écodélégués, des
parents et le personnel volontaire, permettant
ainsi de mener à bien les actions.
CONTACT
Contacts DES COORDONNATEURS DES « ETABLISSEMENTS DU DEVELOPPEMENT DURABLES »
Établissements DD depuis 2005
LYCEES
COLLEGES
Lycée Polyvalent Delamare Debouteville, Forges-les-eaux,
Collège G. Le Conquérant, Saint Saëns, Carole Fouilloux -
Michel Bouchez – Tel : 02 35 90 54 36 - michel.bouchez@ac-rouen.fr Tel : 02 35 34 50 27 - carole-suz.fouilloux@ac-rouen.fr
Lycée Professionnel & CFA Emulation Dieppoise, Dieppe, Yvan
Michotte - Tel : 02 35 84 22 21 - yvan.michotte@ac-rouen.fr
Lycée Polyvalent Galilée, Franqueville St Pierre, Charles Marechal -
Tel : 02/35/79/40/40 charles.marechal@ac-rouen.fr
Lycée Général et Technologique Maupassant & Lycée professionnel
Descartes, Fécamp - Samuel Lodde -
Tel : 02/35/10/24/24 samuel.lodde@ac-rouen.fr
Lycée Général et Technologique Pablo Néruda , Dieppe, Serge
Flourac - Tel : 02 35 06 55 00 - serge.flourac@ac-rouen.fr
Lycée Général Pierre Corneille, Rouen, Paul Soriano -
Tel : 02 35 07 88 00 - paul.soriano@ac-rouen.fr
Lycée Général et Technologique, Lycée Professionnel Georges
Dumezil, Vernon, Christophe Davee ou Daniele Pigeault -
Tel : 02 32 71 23 00 - daniele.pigeault@wanadoo.fr
Lycée Polyvalent Jean-Baptiste Decrétot, Louviers, Frédéric
Chaboche - Tel : 02 32 40 14 29 - frederic.chaboche@ac-rouen.fr
Lycée Professionnel Modeste Leroy, Evreux, Marie-brigitte Henry
Loizeau - Tel : 02 32 62 24 00 -
marie-brigitte.henry@ac-rouen.fr
Lycée Professionnel Augustin Boismard, Brionne, Laurence Ermel
- Tel : 02 32 44 80 76 - laurence.ermel@ac-rouen.fr
Lycée de l’Enseignement Agricole Gilbert Martin,
Le Neubourg, Janick Gouysse - Tel : 02 32 35 15 80 -
janick.gouysse@educagri.fr
Lycée Horticole, Evreux, Christelle Doisy - Tel : 02 32 28 26 32 -
christelle.doisy@educagri.fr
Lycée Professionnel Agricole du Pays de Bray, Neufchatel en Bray,
Pascal Lepeltier - Tel : 02 32 97 56 30 - pascal.lepeltier@educagri.fr
Lycée Privé Jeanne d’Arc, Sainte Adresse, Myriam Marc-Germain -
Tel : 02 35 54 65 50 - myriam.germain@lyceejdarc.org
Collège Rollon, Gournay en Bray, Marie-Suzanne Vallet - Tel : 02 35 90 04
84 - marie.suzanne.vallet@ac-rouen.fr
Collège Pierre Mendès France, Lillebonne, Didier Genet - Tel : 02 35 38 64 16
- didier.genet@ac-rouen.fr
Collège Jules Vernes, Deville Les Rouen, Mme Cambos - Tel : 02 35 74
45 25 - laure.cambos@ac-rouen.fr
Collège Albert Calmette, Notre Dame De Gravenchon, Claude Martin
- Tel : 02 35 39 41 15 - claude.martin@ac-rouen.fr
Collège Dumas, Dieppe, Françoise Havard - Tel : 02 32 14 62 10 -
françoise.havard@ac-rouen.fr
Collège Guy de Maupassant, Fleury Sur Andelle, Frédéric Lorne - Tel
: 02 32 49 00 68 - frederic.lorne@ac-rouen.fr
Collège J-C. Dauphin, Nonancourt, Sébastien Aubry -
Tel : 02 32 58 03 84 - sebastien.aubry@ac-rouen.fr
Collège Les Fougères, Louviers, Karine Lenormand -
Tel : 02 32 40 20 00 - karine.lenormand@ac-rouen.fr
ECOLES
Ecole primaire Gustave Flaubert, Canteleu, Sylvie Fusil - Tel : 02 35
36 02 71 - sylvie.fusil-corroyer@ac-rouen.fr
Ecole Marie Duboccage, Rouen, Philippe Lecointre - Tel : 02 35 72 02
01- lecointre.p@ac-rouen.fr
Ecole Ferdinand Buisson, Grand Couronne, Stéphanie Decultot - Tel :
02 35 67 66 33 - stephanie.decultot@ac-rouen.fr
Établissements DD depuis 2006
LYCÉES
Lycée Aristide Briand, Evreux
Lycée Marc Bloch, Val de Reuil
Lycée Jacques Prévert, Pont Audemer
Lycée Professionnel J-B Colbert, Le Petit-Quevilly
Lycée Professionnel Le Corbusier, Saint-Etienne-du-Rouvray
Lycée Professionnel Les Fontenelles, Louviers
Lycée Professionnel Pierre et Marie Curie, Bolbec
Lycée André Maurois, Elbeuf
Lycée Raymond Queneau, Yvetot
Lycée Risle Seine, Pont Audemer
Lycée Anguier Cayet, Eu
Lycée Bernard Palissy, Maromme
Lycée-Collège Privé J-B-de-la-Salle, Rouen
Lycée-Collège Privé Join-Lambert, Rouen
Lycée Professionnel Privé Germaine Coty, Le Havre
Lycée Professionnel. Privé St Vincent de Paul, Le Havre
Lycée Privé Saint Adjutor, Vernon
Lycée-Collège Privé Sacré-Cœur, Rouen
Lycée-Collège Privé des Roches, Verneuil sur Avre
Lycée agricole E de Chambray (LEGTA), Gouville
Lycée Professionnel Agricole du Pays de Bray (sites de Brémontier et de
Neufchatel), Neufchâtel en Bray
COLLEGES
Collège Albert Schweitzer, Neufchâtel en Bray
Collège La Belle Etoile, Montivilliers
Collège Campigny, Blangy Sur Bresle
Collège Albert Camus, Dieppe
Collège Victor Hugo, Caudebec en Caux
Collège Jacques-Emile Blanche, Saint Pierre Les Elbeuf
Collège Jean Rostand, Longueville Sur Scie
Collège Jean-Jacques Rousseau, Darnetal
Collège Maurice de Broglie, Broglie
Collège Raymond Queneau, Montivilliers
Collège Saint Exupéry, Forges Les Eaux
Collège Georges Braque, Rouen
Collège Jean Delacour, Clères
ECOLES
Ecole Albert Camus, Fécamp
Ecole Ambroise Joly, Rolleville
AUTRES
Greta Elbeuf Vallée de Seine
Maison Familiale Rurale, Criquetot L’Esneval
CFTA (Maison Familiale Rurale), St Georges sur Fontaine
13

édition
spéciale
Exprimez
! vous
LE DÉVELOPPEMENT DURABLE, C’EST…
JE M’ENGAGE POUR L’ENVIRONNEMENT PARCE QUE…
JE SUIS ÉCO-DÉLÉGUÉ E PARCE QUE…
« JE PARTICIPE AUX ACTIONS AGENDA 21 PARCE
QUE…
Aurélie, Lycée Horticole, Evreux
« Pour apprendre, pour partager et m’investir dans le lycée »
Adrien, Terminale, Lycée Le Neubourg
« J’aime… parce que l’on organise des réunions que l’on participa à la vie sociale qu’on agit sur l’environnement sur
l’économie. On peut intervenir pour mobiliser les gens du lycée et de partout »
Julie, STAB, Lycée Le Neubourg
« Pour savoir comment se passe le DD, pour sensibiliser les élèves et pour les convaincre. Cela me motive pour plus tard, pour savoir quels gestes à faire pour nos enfants. »
Karine, T STAE, Lycée Le Neubourg
Anne-Sophie Roucheux, LPA Pays de Bray
«Parce que c’est intéressant, c’est pour le bien d la planète. Pour agir sur les économies d’énergie « plus de néon » dans les classes… Pour les réunions avec les autres et aussi
pour l’INFORMATION. En étant délégué, on est mieux informé que les autres» Steve, Lycée Le Neubourg
« C’est intéressant, car cela nous fait voir d’autres choses. S’INFORMER parce qu’après on peut INFORMER les autres… Et il y a du « boulot » à faire vers les gens qui ne respectent
pas ce qu’on met en place et qui détériorent… Il faudrait en parler à tout le lycée. »
Clémént, BEPA, Lycée Le Neubourg
« Je suis délégué volontaire, par curiosité. Je veux m’investir pour des projets que l’on réalise, pour poursuivre ceux de l’an dernier et créer de nouveaux. » Gauthier, BEPA
CPA, Lycée Le Neubourg
« Cette année, je veux faire partager, faire parler… Quand on travaille sur des machines agricoles, on travaille sur des cuves à huile, on met des
filtres… Pour parler à ceux qui ne veulent pas trop entendre. Pour eux, pour le futur. pour l’entourage et les amis. INFORMER, c’est la base. Il y a des
actions possibles. Le problème c’est les grands groupes… dans ma classe, ils écoutent 5’ et après… «
Maxime, bac pro, Lycée Le Neubourg
« La France est plus dans une dynamique économique qu’écologique ! »
Emilie , Lycée Neufchâtel
« C’est grâce au projet de l’an dernier et de l’expérience qui s’est bien passée. J’ai aimé parce que c’est un travail que l’on a fait tt au long de l’année. »
Aurélie Maillard , Lycée Neufchâtel
« Eco délégué ? On en est tous capables ! »
John, Lycée Neufchâtel
« Parce qu’il y a des gens qui en meurent… Pour agir plus qu’on ne parle. Il y a beaucoup de blabla. »
Aurélien, Lycée Neufchâtel
«on est beaucoup dans la parole, les actions sont quasi inexistantes»
Pierre-alain , Lycée Neufchâtel
« …pour réfléchir et agir »
Emilie, Lycée Neufchâtel
Laëtitia, Lycée Horticole, Evreux
« On est la génération qui va réparer les « c… » de nos parents…
Pour l’avenir et pour nos petits-enfants.
Il faut convaincre les gens qui croient trop qu’on « dramatise » ».
Emilie, Lycée Neufchâtel
« Pour que l’avenir soit plus agréable, plus propre »
« Pour « prendre des responsabilités »
« parce que c’est bien et intéressant de donner ses idées »
Anaïs & Mélanie, Lycée Jeanne d’Arc du Havre
14
Blandine, collège Les Fougères, Louviers
Anne-Sophie Roucheux, LPA Pays

Motivés, motivés…
Pourquoi faire partie
d’un comité « Agenda 21 » ?
« Parce que « les règles de savoir-être et de savoir-faire ensemble sont une des dimensions de notre métier »,
pour « valoriser l’établissement », parce que j’enseigne le
DD qu’il faut aller du cours aux actes », c’est « par rapport
à la nature j’aime la mer et la montagne », c’est « quelque
chose qui fait partie de ma vie. Pour la sensibilisation à
l’environnement et aux autres », « c’est une action volontaire
qui reste à taille humaine. Pour améliorer la condition
de vie de l’ensemble des citoyens », parce qu’ »on est
pas obligés de tous s’aimer mais de vivre ensemble oui »,
« parce que je suis convaincue des idées, pour essayer
de les appliquer », « pour être un peu plus acteur et un
peu moins spectateur dans la
vie courante », pour « montrer
que le DD existe dans le lycée
comme dans sa chambre ou à
son domicile », « parce que je
suis inquiète pour l’avenir de
nos enfants » « pour pérenniser
et montrer que c’est l’affaire de
chacun que ce n’est pas qu’une
responsabilité politique et que
tous les petits gestes comptent »
Jordan, Collège Les Fougères, Louviers
Les enseignants du Comité Agenda
21, Lycée Jeanne d’Arc le Havre -
de Bray
Raphaël, Lycée Augustin Boismard, Brionne
Mots croisés
Horizontalement
1. Maladie à cause du manque d’eau
2. Métal très précieux
3. Abréviation de Haute Qualité Environnementale
4. Air non pollué
5. Paysage désertique
6. La pollution met la notre en danger
7. Permet de donner une nouvelle vie aux déchets
8. Trop de pollution peut la raccourcir
9 Céréale dont on fait de la farine
10. Support pour écrire fabriqué avec du bois
11. Un deux roues qui ne pollue pas et bon pour la santé
12. Céréale qui quand elle est transgénique est fauchée
par J. Bové
13. C’est cesser, arrêter
14. Ce n’est ni le présent ni le passé et il faut bien s’y
préparer
15. La Terre est celle des Hommes
16. Food and Agricultural Organisation
17. Plus économique que le bain pour se laver rapidement
18. Élimination des déchets par le feu
19. Indicateur du Développement Humain
20 Accroissement du bien être des populations
21. Énergie qui utilise les rayons du soleil
22. Tous ensembles….pour un monde meilleur
23. Elle doit être potable car elle est vitale
24. Grande ville du Brésil, lieu d’un sommet pour la
planète
25. Or blanc qui fond au soleil
26. Il nous casse trop souvent les oreilles
27.C’est un nuage de pollution célèbre à Londres
28. C’est la vie en anglais
29. Présentateur de l’émission Ushuaïa nature
30. Il peut être chlorhydrique et très polluant
31. C’est le manque de ce qui est nécessaire
Anne-Sophie Roucheux, LPA Pays de B
Verticalement
32. Ceux de notre espèce, plus de 6 Milliards sur Terre
33. Association de défense des animaux qui a le panda
pour mascotte
34. Qui dure longtemps
35. La destruction des forêts
36. Ce qui précède la mort
37. On en produit 360 kg par an et par personne en
France, c’est trop!
38. Plante textile de nos régions
39. Il se réchauffe, attention!
40. C’est une dégradation de l’environnement
41. Il est noir, puisé dans le sol et de plus en plus cher
42. Association qui lutte contre la faim. On court pour elle.
43. C’est séparer les déchets avant le recyclage
44. Abréviation de l’Office National des Forêts
45. Lieu où sont accumulés les déchets
46.Actionnées par le vent, elles produisent de l’énergie
propre
47. C’est notre planète et on l’aime
48. Leurs pots d’échappement polluent beaucoup
49. Abréviation de Organisation Non Gouvernementale
50. Ils appartiennent à un parti politique qui veut plus de
protection de l’environnement
51. Abréviation de 0rganisme Génétiquement Modifié
52. Syndicat Mixte d’Élimination des Déchets de
l’Arrondissement de Rouen
53. Sa couche nous protège des rayons du soleil
54. On n’en a qu’une
55. Énergie produite par l’eau
56. Une eau qu’on peut boire. Beaucoup d’humains en
sont privés
57. Qui manque
58. Chacun doit le faire avant de jeter
59. Qui n’est pas épuisable: les énergies de l’avenir
60. Saison chaude chez nous
Collège Jules Verne, Déville les Rouen
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Infos
Besoin d’infos et d’outils sur le développement
durable… documents, films, DVD, CD-ROM,
expositions, brochures : des associations et des
structures régionales sont à votre disposition
L’Agence Régionale de
l’Environnement de Haute-
Normandie (AREHN)
« Améliorer la prise en compte de l’environnement de la région ; créer
un réflexe d’écocitoyenneté ; accueillir et servir les responsables d’associations,
les élus, les techniciens, les chefs d’entreprise, les enseignants et
les particuliers… » AREHN, Cloître des Pénitents, 8, allée Daniel-
Lavallée (48, rue Saint-Hilaire), 76000 Rouen – Tel : 02 35 15 78
00 - Email : arehn@wanadoo.fr – Site : www.arehn.asso.fr
L’Agence De l’Environnement
et de la Maîtrise de l’Energie
(ADEME)
« Susciter, animer, coordonner, faciliter ou réaliser des opérations ayant
pour objet la protection de l’environnement et la maîtrise de l’énergie ».
ADEME, 30, rue Gadeau de Kerville, 76100 Rouen – Tel : 02 35
62 24 42 - Site : www.ademe.fr
La Direction Régionale
de l’Environnement Haute-
Normandie (DIREN)
« Assurer la préservation des sites naturels tout en tenant compte du
développement économique (…).Elle inscrit son action dans le cadre du
développement durable. »
DIREN Haute-Normandie, 1, rue Dufay, 76100 ROUEN - Tel : 02
32 81 35 80 – Email : diren@haute-normandie.ecologie.gouv.fr
- Site : www.haute-normandie.ecologie.gouv.fr
Agenda
Du 14 au 16 mars, séminaire
européen des établissements certifiés
et/ou du Développement Durable au
Lycée JB Decrétot de Louviers, qui accueille
les délégations de lycées européens certifiés ISO 14001 ou EMAS / mercredi
14 mars : Journée « sur le terrain » à destination des délégations
européennes et des éco-délégués sur le thème de la « Découverte du
milieu local » / jeudi 15 mars : journée officielle à destination de tous
(forum des associations, forum des entreprises, rencontres académiques
des établissements du développement durable, rencontre avec les partenaires
institutionnels…) / vendredi 16 mars : journée d’échange entre
délégations et vision du monde éducatif agricole.
Contact : 02 32 40 14 29
Vendredi 23 mars, au CRDP de
Haute-Normandie – « Semaine de la
Presse et Développement Durable »
le Rectorat de Rouen avec le CRDP, l’AREHN, la DIREN et diverses institutions
régionales réunissent des élèves des collèges et lycées publics
et privés appartenant au réseau « Établissement du Développement
Durable » : rencontres avec des personnalités régionales impliquées dans
une démarche de Développement Durable, rédaction d’articles (aidés par
des professionnels et l’équipe du Clémi) pour communiquer sur les actions
mises en place dans leur établissement et sur l’implication des élèves dans
L’association Air Normand
Agréée par le Ministère de l’Environnement
« Assurer le suivi de la pollution, informer, prévoir les épisodes de
pollution et participer à l’effort de recherche, notamment en vue de
caractériser les relations pollution-santé. » Air Normand 3, place de
la pomme d’or, 76 000 Rouen - Tel : 02 35 07 94 30 / 48, rue
Denfert-Rochereau, 76 600 Le Havre – Tel : 02 35 07 94 30 -
Email : contact@airnormand.fr - Site : www.airnormand.asso.fr
L’association CARDERE
(Centre d’Action Régionale de
Développement de l’Education
Relative à l’Environnement)
Ensemble d’activités visant à former les «écocitoyens» d’aujourd’hui et
de demain : des chantiers de jeunes et stages d’été, des classes environnement,
des formations pour personnel encadrant… CARDERE, 55
rue Louis Ricard, 76000 Rouen – Tel : 02 35 07 44 54 – Email :
cardere@free.fr - Site : www.cardere.org
Les Espaces d’Information
Energie en Haute – Normandie
Deux adresses ouvertes au public pour obtenir des informations
objectives, gratuites sur la maîtrise de l’énergie et les énergies
renouvelables
Conseil d’Architecture d’Urbanisme et d’Environnement de
la Seine-Maritime, 5 rue louis Blanc, BP 1283, 76178 Rouen
Cedex 1- Tel :02 35 72 94 50 Email : caue@caue76.org -
Site : www.caue76.org
L’association Eure Solaire, 4 rue constant Roussel, 27 400
Louviers - Tel : 02 32 59 25 70
Et aussi Globules et ses 2
numéros environnement par an
le projet, participation à une émission de radio réalisée dans les conditions
du direct en partenariat avec l’association Vanille-Citron et la radio HDR
sur le thème du Réchauffement climatique. Renseignements : Elisabeth
Alazard-Schneider, Responsable Académique domaine Presse-Clémi et
Didier Genet, Responsable Académique domaine Environnement Tel :
02 32 08 91 00 – daac@ac-rouen.fr contacts : www.ac-rouen.fr
(entrée action culturelle)
CLEMI : www.clemi.org
Du Dimanche 1er au samedi 7 avril,
Semaine du Développement Durable.
www.semainedudeveloppementdurable.gouv.fr
Du lundi 7 au vendredi 11 mai, Semaine
“transports et écomobilité” au CRDP : des
expos , des stands, des conférences... et le mercredi 9 mai, une journée
«Eco mobilité». Plus d’infos au CRDP au 02 32 08 87 00
Dimanche 18 novembre, 5ème
Festival du livre et de la presse
d’écologie
Plus d’infos à Association du Festival du Livre et de la Presse
d’Ecologie, Maison des Associations, Boite numéro 9, 15 passage
Ramey, 75018 Paris - Tel : 08713710 - www.festival-livrepresse-ecologie.org
Contacts utiles
> Le Centre Régional de Documentation Pédagogique
(CRDP) propose une sélection de sites internet EEDD
(Éducation à l’Environnement vers un Développement
Durable) : http://crdp.ac-rouen.fr/ Rubrique « Arts et
culture ».
> Inspection Académique de la Seine- Maritime,
«EEDD76» : www.ac-rouen.fr/premier_degre/eedd76/
> Inspection Académique de l’Eure, “EEDD27» :
http://ecoles.ac-rouen.fr/circevreux2/eedd/index.ht
> Le site internet de L’AREHN : www.arehn.asso.fr
>Rectorat, Claude Corroyer,
chargé de mission du projet des « Établissements durables »
www.comite21.org/agenda21
> DRAF Direction régionale de l’agriculture et de la forêt
Emmanuel Bon, emmanuel.bon@educagri.fr
> Région Haute-normandie, François-Marie Michaux,
francois-marie.michaux@cr-haute-normandie.fr
> Ville de Grand-Couronne, Gérard PONTINI
service.environnement@ville-grandcouronne.fr
>Ville de Rouen, commission urbanisme / environnement,
www.rouen.fr
> Ville de Canteleu
educ-jeunesse@ville-de-canteleu.com
stm@ville-de-canteleu.com
Ours
Globules est édité par l’Ecrit-Santé, association loi 1901.
Directrice de publication et rédactrice en chef : Christine Ternat
Assistante de rédaction : Delphine Ensenat
Chargée de mission : Hélène Lefrançois
Site Internet : Laurent Lebiez
Comité de rédaction : Emmanuel Bon, Jérôme Chaïb, Claude Corroyer,
François-Marie Michaux, Christine Ternat, Anne Virleux
Reportages : Corentin, Marc, Paul, Thomas, Lucile, Marine, Edouard
(Lycée Corneille à Rouen)
Articles : Les établissements du Développement Durable
Rédactions & corrections : Emmanuel Bon, Jérôme Chaïb, Claude
Corroyer, François-Marie Michaux, Christine Ternat, Anne Virleux,
Delphine Ensenat, Laurent Lebiez, Hélène Lefrançois
Merci aux CDD : voir contacts page 13
Conception & Maquette : Christine Ternat & Laurent Lebiez
Edition tirée à 35 000 exemplaires. Mars 2007
Imprimerie : ETC Yvetot (76)
Commission paritaire : demande d’AIP en attente
ISSN : 1259-6078
Dépôt légal : à parution
Siège social : 1, cours Clémenceau à Rouen
Globules, 1, cours Clémenceau , 76100 Rouen
Tél : 02 35 07 45 85 Fax : 02 35 07 45 82
Site de Globules sur le Woueb : www.globules.com
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MERCI !
Merci à tous ceux qui nous ont permis, par leurs écrits, leurs illustrations,
leurs questions, leurs conseils, leur soutien technique et leurs encouragements,
de réaliser ce numéro.
Grand-Couronne
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