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courants. Ces cadres ont été développés af<strong>in</strong><br />
d’améliorer la fourniture de projets et de programmes<br />
en matière d’hygiène et d’assa<strong>in</strong>issement. Ceux-ci<br />
n’imposent pas une approche mais visent à aider les<br />
partenaires concernés à atte<strong>in</strong>dre les objectifs du<br />
projet.<br />
Par conséquent, aux f<strong>in</strong>s du présent document,<br />
vous trouverez ci-dessous les différents groupes<br />
utilisés :<br />
Groupe P: Les outils de planification participative<br />
Groupe H: Amener un changement de<br />
comportement : la promotion de<br />
l’hygiène<br />
Groupe S: La création de la demande et des<br />
chaînes d’approvisionnement : la<br />
promotion de l’assa<strong>in</strong>issement<br />
Groupe F: Les cadres de programmation<br />
Les relations entre les quatre groupes sont décrites<br />
dans le Figure 4.<br />
1.7.2 Que fournit-on comme <strong>in</strong>formation<br />
pour chaque stratégie participative et de<br />
formation ?<br />
Le graphique 4 illustre les différentes approches<br />
décrites dans le présent document et met en<br />
exergue le groupe auquel elle appartient. Des codes<br />
de couleur ont été attribués à chaque groupe af<strong>in</strong><br />
d’aider à la compréhension. De la même manière,<br />
les codes de chaque groupe sont utilisés tout au long<br />
de ce document.<br />
La partie 2 exam<strong>in</strong>e en détail chaque stratégie<br />
participative et de promotion. En général, nous<br />
avons identifié les mêmes catégories d’<strong>in</strong>formations<br />
pour chacune d’entre elles. Le graphique 5 fournit<br />
un formulaire vierge explicatif élaboré aux f<strong>in</strong>s<br />
de ce document. Le formulaire <strong>in</strong>clut un tableau<br />
récapitulatif (<strong>in</strong>diquant l’objectif, le groupe cible<br />
pr<strong>in</strong>cipal et l’application de chaque approche),<br />
une description des caractéristiques pr<strong>in</strong>cipales,<br />
l’utilisation la plus appropriée sur l’échelle de<br />
l’hygiène et/ou de l’assa<strong>in</strong>issement, l’histoire de son<br />
utilisation, ses forces et ses faiblesses, a<strong>in</strong>si que les<br />
preuves de l’efficacité de la stratégie participative et<br />
de promotion. Enf<strong>in</strong>, il dresse une liste des sources<br />
d’<strong>in</strong>formation, des boîtes à outils pert<strong>in</strong>entes, des<br />
guides et des références de documents, d’articles et<br />
de sites Web d’<strong>in</strong>térêt.<br />
Les données du tableau récapitulatif de chaque<br />
approche ont été extraites et <strong>in</strong>cluses dans le tue<br />
stratégie participative et de promotion décrite dans<br />
la partie 2 du présent document. Le tableau<br />
permet au lecteur de différencier les approches<br />
et d’identifier les stratégies participatives et de<br />
promotion qui présentent des caractéristiques<br />
semblables.<br />
La partie 3 décrit différents programmes<br />
nationaux et mondiaux regroupés. Aux f<strong>in</strong>s de cette<br />
section, le formulaire a dû être modifié car il s’agit<br />
d’<strong>in</strong>itiatives <strong>in</strong>dépendantes aux caractéristiques<br />
uniques. C’est la raison pour laquelle ces approches<br />
ne sont pas reprises dans le tableau 2.<br />
1.7.3 Pourquoi manque-t-il des<br />
<strong>in</strong>formations ?<br />
Le présent document ne représente pas une<br />
évaluation et n’entend pas établir des comparaisons<br />
ou classer les différentes stratégies participatives<br />
et de promotion. Il se base sur des <strong>in</strong>formations<br />
publiées existantes et sur la littérature « grise ». Les<br />
stratégies participatives et de promotion décrites ne<br />
disposent pas toutes d’<strong>in</strong>formations. Les tableaux<br />
récapitulatifs fournissent l’<strong>in</strong>formation disponible la<br />
plus rigoureuse. C’est un problème surtout dans le<br />
cas de la section des preuves de l’efficacité, <strong>in</strong>cluant<br />
les données sur le coût, le temps nécessaire, les<br />
forces et les faiblesses. Soulignons qu’il n’existe que<br />
très peu de preuves qui font l’objet d’une vérification<br />
<strong>in</strong>dépendante pour la plupart des approches<br />
décrites.<br />
Notons également que la section des forces<br />
et des faiblesses se fonde sur les avis de<br />
plusieurs professionnels « experts » du secteur de<br />
l’assa<strong>in</strong>issement. Il s’agit de po<strong>in</strong>ts de vues plutôt<br />
que de faits concrets et devraient être considérés<br />
comme tels.<br />
Le manque d’évaluations <strong>in</strong>dépendantes crédibles<br />
peut donner lieu à certa<strong>in</strong>s préjugés. Dans le<br />
cas des méthodes qui ont été soumises à une<br />
évaluation, il est possible d’exam<strong>in</strong>er en détail<br />
les résultats et la durabilité contrairement aux<br />
approches qui n’ont pas été soumises à une<br />
évaluation <strong>in</strong>dépendante. En outre, le lecteur<br />
pourrait conclure faussement que les premières<br />
réussissent mieux que les dernières.<br />
1.8 APERÇU<br />
////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////<br />
Le tableau 2 du présent document <strong>in</strong>clut<br />
21 stratégies participatives et de promotion. Douze<br />
d’entre elles se fondent plus particulièrement sur<br />
la promotion de l’hygiène ou de l’assa<strong>in</strong>issement<br />
– les groupes H et S (quatre des neuf autres sont<br />
des outils de planification participative [groupe<br />
P] et c<strong>in</strong>q sont des cadres de programmation<br />
[groupe F]). Le tableau illustre l’éventail d’approches<br />
disponibles, allant des approches correspondant<br />
à un environnement en particulier – rural, urba<strong>in</strong><br />
ou urba<strong>in</strong> <strong>in</strong>formel – aux approches applicables à<br />
plusieurs ou à l’ensemble de ces environnements.<br />
Notons que huit des 12 approches des groupes<br />
« H » et « S » peuvent être mises en œuvre tant dans<br />
des environnements ruraux qu’urba<strong>in</strong>s. Trois d’entre<br />
elles doivent être mises en place dans le cadre de<br />
programmes ruraux et une seule a été élaborée<br />
uniquement dans le cadre des environnements<br />
PARTIE 1 – À PROPOS DES STRATÉGIES PARTICIPATIVES ET DE PROMOTION EN MATIÈRE D’HYGIÈNE ET D’ASSAINISSEMENT<br />
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