Le processus d'insertion professionnelle de diplômés en ... - acelf
Le processus d'insertion professionnelle de diplômés en ... - acelf
Le processus d'insertion professionnelle de diplômés en ... - acelf
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
<strong>Le</strong> <strong>processus</strong> d’insertion <strong>professionnelle</strong> <strong>de</strong> diplômés <strong>en</strong> <strong>en</strong>seignem<strong>en</strong>t au Québec : une analyse <strong>de</strong> trajectoires<br />
cidad <strong>de</strong> las trayectorias. Estos resultados <strong>de</strong>muestran la necesidad <strong>de</strong> revisar las<br />
nociones <strong>de</strong> precariedad, <strong>de</strong> estabilidad, <strong>de</strong> seguridad laboral y <strong>de</strong> inserción que aun<br />
pose<strong>en</strong> resonancias prov<strong>en</strong>i<strong>en</strong>tes <strong>de</strong> la época <strong>de</strong>l trabajo a tiempo completo y <strong>de</strong> los<br />
parámetros económicos y objetivos <strong>de</strong>l trabajo.<br />
Introduction<br />
Travail jadis peu payé, peu valorisé et contrôlé par les communautés religieuses,<br />
ce n’est qu’au XX e siècle que l’<strong>en</strong>seignem<strong>en</strong>t est <strong>de</strong>v<strong>en</strong>u une occupation stable. Avec<br />
la poussée démographique <strong>de</strong>s années d’après-guerre et la démocratisation <strong>de</strong> l’édu -<br />
cation, le nombre d’<strong>en</strong>seignants s’est accru, tout comme le prestige <strong>de</strong> cette occupation<br />
et les salaires (<strong>Le</strong>ssard et Tardif, 1996; <strong>Le</strong>mieux, 1992). Au cours <strong>de</strong>s années<br />
1960-1970, la gran<strong>de</strong> réforme <strong>de</strong> l’éducation s’est égalem<strong>en</strong>t accompagnée <strong>de</strong> l’universitarisation<br />
<strong>de</strong> la formation <strong>de</strong>s maîtres, <strong>de</strong> l’apparition <strong>de</strong> nouveaux champs<br />
d’<strong>en</strong>seignem<strong>en</strong>t dans l’école québécoise et <strong>de</strong> l’embauche massive <strong>de</strong> nouveaux<br />
<strong>en</strong>seignants au primaire et au secondaire. C’est dans ce contexte que se situe l’avènem<strong>en</strong>t<br />
d’une « carrière » dans l’<strong>en</strong>seignem<strong>en</strong>t au Québec, soit l’apparition d’une occupation<br />
stable et socialem<strong>en</strong>t reconnue, dans laquelle <strong>de</strong> jeunes <strong>en</strong>seignants laïques,<br />
dont la formation a été sanctionnée par un diplôme, peuv<strong>en</strong>t <strong>en</strong>trer afin d’y suivre un<br />
cheminem<strong>en</strong>t comportant certaines étapes et récomp<strong>en</strong>ses propres.<br />
Cep<strong>en</strong>dant, les années 1980 et le début <strong>de</strong>s années 1990 voi<strong>en</strong>t apparaître <strong>de</strong>s<br />
crises économiques et <strong>de</strong>s vagues <strong>de</strong> compressions budgétaires importantes, une<br />
baisse <strong>de</strong>s effectifs scolaires, un surplus d’<strong>en</strong>seignants, une baisse <strong>de</strong> besoins <strong>de</strong><br />
recrutem<strong>en</strong>t, etc. (<strong>Le</strong>ssard et Tardif, 1996; Bousquet, 1990; Conseil <strong>de</strong>s universités,<br />
1986). Cette situation a <strong>en</strong>traîné, <strong>en</strong>tre autres, le ral<strong>en</strong>tissem<strong>en</strong>t du recrutem<strong>en</strong>t <strong>de</strong><br />
jeunes <strong>en</strong>seignants, la précarisation du travail particulièrem<strong>en</strong>t chez les plus jeunes<br />
et, <strong>en</strong>fin, la constitution d’une importante armée <strong>de</strong> réserve estimée à près <strong>de</strong> 50 000<br />
<strong>en</strong>seignants temporaires ou sous-employés (C<strong>en</strong>trale <strong>de</strong> l’<strong>en</strong>seignem<strong>en</strong>t du Québec,<br />
1996; Bousquet, 1990).<br />
La réc<strong>en</strong>te vague d’embauches d’<strong>en</strong>seignants au Québec (on parle <strong>de</strong> 10 500<br />
« nou veaux » <strong>en</strong>seignants pour l’année scolaire 1997-1998), à la suite <strong>de</strong> la création <strong>de</strong><br />
la maternelle à temps partiel pour les <strong>en</strong>fants <strong>de</strong> 4 ans et <strong>de</strong> la maternelle à temps<br />
plein pour les <strong>en</strong>fants <strong>de</strong> 5 ans et aux retraites massives dans le secteur <strong>de</strong> l’éducation,<br />
atténuera quelque peu le problème d’insertion et la précarité d’emploi chez les<br />
jeunes, mais sans vraim<strong>en</strong>t le résoudre. D’une part, la réserve d’<strong>en</strong>seignants à statut<br />
précaire est largem<strong>en</strong>t supérieure au nombre estimé d’embauches nécessaires et,<br />
d’autre part, les plus anci<strong>en</strong>s <strong>en</strong>seignants à statut précaire vi<strong>en</strong>dront occuper les<br />
postes laissés vacants, tandis que bon nombre <strong>de</strong>s nouveaux diplômés vivront à leur<br />
tour une « insertion précaire ». En ce s<strong>en</strong>s, le problème <strong>de</strong> l’insertion <strong>professionnelle</strong><br />
et <strong>de</strong> la précarité d’emploi <strong>en</strong> <strong>en</strong>seignem<strong>en</strong>t <strong>de</strong>meure toujours pleinem<strong>en</strong>t actuel et<br />
volume XXVII :1, printemps 1999<br />
66<br />
www.<strong>acelf</strong>.ca