Langues modernes - SeGEC

a) La méthode syllabique ou analytique : Cette méthode part des lettres, passe
ensuite aux groupes de lettres, aux syllabes pour enfin arriver aux mots, l’étape finale
étant la découverte de phrases et puis de textes.
La méthode apprend donc à lire les mots comme une combinaison d’éléments :
lettres et groupes de lettres. L’élève ne lit des mots que parce qu’il connaît les
éléments qui les constituent. Le lecteur pourra donc lire des mots qu’il ne connaît pas
à partir du déchiffrage de leurs éléments. Cet enseignement utilise également les
capacités visuelles (le recours à des gestes accompagnant chaque lettre ou groupe
de lettres) et auditives de l’enfant (ex : la lecture à voix haute).
L’apprentissage de l’écriture est lui aussi syllabique et on peut observer une liaison
plus ou moins étroite entre la lecture et l’écriture qui se renforcent mutuellement
pendant que l’écriture consolide l’orthographe.
b) La méthode globale : Cette méthode part du principe inverse de la méthode
syllabique. C'est-à-dire que l’on part de la phrase, puis du mot dans son ensemble,
dans sa globalité, en laissant l’enfant découvrir comment les lettres se combinent
pour former des sons. Le mot est ainsi appris en tant qu’image globale que l’enfant
photographie. On peut donc demander de reconnaître un mot à sa silhouette (cfr :
fiche 2). Le lecteur devra manifester une attitude active de recherche de sens des
mots qu’il ignore en s’aidant du contexte, par repérage d’une lettre ou d’un son
connu, ou simplement en devinant. L’existence de mots inconnus sur son parcours
ne sera pas considéré comme un obstacle à la lecture (ce que le professeur de
langue fait lors d’une activité de scanning).
L’apprentissage des mots consiste ici à visualiser l’image des mots sans en
connaître les éléments.
c) Les méthodes mixtes : Cette méthode utilise des éléments des deux approches
précédemment énoncées en associant l’intérêt pour l’approche globale et la
nécessité d’apprendre la maîtrise du code alphabétique à partir des lettres et des
sons simples puis complexes. L’enseignant fait reconnaître et apprend la
correspondance entre lettres et sons à partir de mots « outils / repères» pour faciliter
la mémorisation.
d) La méthode phonétique : L’apprentissage de la lecture s’envisage ici à partir de
l’oral et plus exactement des sons auxquels sont associées les lettres et les
séquences de lettres de l’alphabet.
e) La méthode « Alpha » : Cette nouvelle méthode de lecture fait de plus en plus parler
d’elle. Il s’agit ici d’un tout nouveau concept. Cette méthode associe le visuel et le
son pour aller vers la lecture. Pour y parvenir, l’enseignant utilise un livre dénommé
« La planète des Alphas », qui raconte l’histoire des Alphas, personnages qui ont la
même forme et font le même son que les lettres qu’ils représentent. Ainsi l’apprenant
est plongé dans une histoire où les lettres deviennent des personnes qui vivent
diverses aventures. Exemple de personnages : monsieur « O », qui fait des bulles sur
lesquelles il s’extasie, Madame « U » qui a des tresses qui se dressent sur la tête,
ainsi les élèves retiennent ce son lorsqu’on leur raconte une histoire dont ces
personnages sont les héros.
Il s’agit ici d’une présentation des différentes approches pour l’enseignement de la lecture.
Le but n’est donc pas de prendre parti pour une méthode plutôt que pour une autre, mais
bien de conscientiser l’enseignant quant aux méthodes existantes. Certaines méthodes
seront efficaces avec un type d’élève mais pas avec un autre. Une proposition de méthode
unique est donc à exclure. Il s’agira plutôt d’adopter une approche équilibrée dans les
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