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99 Les participantes de

99 Les participantes de la cohorte 2012 croient également que leur approche a eu un impact direct sur la relation de confiance avec les patients et qu'elle était adaptée à la culture locale sénégalaise, soit en posant des questions générales avant de débuter la consultation et en connaissant leurs valeurs. Étudiante 7 (2012) : Je pense qu'on a eu une bonne approche avec les clients au départ, juste par le fait de voir tous les gens qui revenaient aux suivis après ça. Étudiante 9 (2012): Justement, de connaître leurs valeurs, je pense, c'est important pour avoir une meilleure approche face à eux, pour donner des soins plus complets. Enfin, concernant la rencontre avec la communauté, 1 'entretien avec les traducteurs a soulevé 1 'importance que les étudiantes sortent à 1' extérieur de la clinique pour entrer en contact avec la population. Ils considèrent que cela permet aux étudiantes de mieux comprendre la culture, de mieux connaître la population et d'avoir de meilleures relations avec les patients et de faciliter ainsi les consultations. Traducteur 1: Ça [les activités à l'extérieur de la clinique] leur permet de mieux comprendre la culture. ( ... ) Parce que pour comprendre la culture, il faut vraiment fréquenter la population. ( ... ) Mais avec ce qu'elles font là [sortir pour aller dans le village], les gens vont développer des relations avec eux et plus tard ça deviendra beaucoup plus facile avec la clinique. Traducteur 2: Elles ont quitté la clinique, elles ont été au terrain de foot et je pense que ça, c'est une très bonne chose parce qu'imaginez, il y avait beaucoup de monde . . . et puis ça les gens vont développer des relations vraiment très importantes. Comme il l'a dit (1), seulement la clinique, seulement la clinique, finalement ce n'est pas bon. Il faut aussi faire autres choses, faire d'autres activités. Ça va leur permettre de mieux comprendre la culture. Dans le même sens, les patientes ont mentionné avoir apprécié que les étudiantes adoptent des pratiques culturelles sénégalaises telles que de se faire des tresses : « Elles doivent savoir que les tresses font partie de notre culture. D'ailleurs, je pense qu'elles le savent parce que je les ai vues, on les voit en train de se faire tresser. Ça, ça nous fait plaisir, ça nous fait plaisir» (patiente 4). Les participantes de la cohorte 2012 ont également trouvé que de participer aux activités de la communauté (ex : le baptême) et d'adopter certaines pratiques (ex : se faire des tresses) les avaient aidées à s' intégrer à la population: «Je pense qu'ils sentaient qu'on s'intégrait

100 un peu plus, ça les mettaient à 1' aise « ah, elle s'est fait faire des tresses ... ». Ça créait peutêtre une proximité, les robes aussi » (étudiante 11, 20 12). En somme, les forces des étudiantes dans 1 'utilisation de leur compétence culturelle selon les membres de la communauté sénégalaise sont surtout au niveau du désir culturel lequel s'est manifesté au travers de leurs valeurs personnelles et professionnelles ainsi que de leur motivation auprès de la communauté. Au niveau des habiletés culturelles, le respect des patients avant de débuter 1' examen physique a été reconnu par les traducteurs et les patients. Enfin, pour la dimension des rencontres culturelles, les traducteurs semblent satisfaits de leur expérience auprès des étudiantes. L'accueil chaleureux et l'approche humaine, ouverte et respectueuse des étudiantes auprès des patients ont été très appréciés par tous les participants. Également, les moments hors cliniques semblent avoir été des occasions pour apprendre la culture locale et favoriser l'établissement d'une bonne entente entre les étudiantes et la communauté. Le tableau ci-dessous résume les forces des étudiantes selon les membres de la communauté.

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