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103 Les résultats

103 Les résultats provenant des observations en clinique, des groupes de discussion auprès des participants sénégalais et des étudiantes de la cohorte 2012 ont permis de mettre en lumière les habiletés des étudiantes à utiliser leur compétence culturelle auprès des traducteurs et des patients sénégalais. Également, des difficultés éprouvées par les étudiantes ont été ciblées. En fonction de ces résultats, le plan de formation a été revu et ajusté afin de tenir compte des commentaires de la communauté d'accueil (voir le tableau suivant).

104 Tableau 3.6 Synthèse des éléments à ajouter/maintenir dans le plan de formation Dimensions Ajouts Maintien Désir culturel Conscience culturelle • Interdépendance de la culture avec croyances, pratiques, comportements de santé. • Réactions d'ethnocentrisme, préjugés (ex: face au nombre d'enfants, coépouses ). • Respect des croyances et des pratiques, des zones publique/privée. • Notions sur les valeurs personnelles et professionnelles et la motivation. Savoir culturel Habiletés culturelles (intégré dans les habiletés culturelles) Communication: • Cours de wolof lors du stage. • Adopter une approche plus indirecte, respectueuse, souci de la confidentialité. • Éviter des réactions/questions pouvant être mal interprétées. • Poser seulement les questions pertinentes. • Renforcer le rôle du traducteur devant les patients. Organisation sociale : • Structure familiale. • Structure sociale. • Permis et interdits locaux. Contrôle du milieu environnant : (intégré dans les habiletés culturelles) Communication: • Poser les questions avec professionnalisme. • Demander avant d'examiner un patient.

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