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S'engager dans le

S'engager dans le développement de sa compétence culturelle 0 BLOC 1 ~ BLOC2 ~ BLOC3 ~BLOC 4 1. Se reconnaître comme 2. Reconnaître l'autre 3. Connaître les particularités 4. Développer des habiletés pour réaliser un être culturel. comme un être culturel. physiologiques et culturelles une consultation médicale auprès d'un des Sénégalais de la région de patient sénégalais. Thiaré (N'Doffane). 171

172 1.1 Prendre conscience de sa motivation 1.2 Reconnaître l'influence de sa culture personnelle et professionnelle sur soi 1.3 Prendre conscience de ses valeurs 1.4 Reconnaître les situations les plus à risque d'entrer en conflit avec ses valeurs 1.5 Être sensibilisée 1 aux concepts d'a priori, stéréotype et préjugés 1.6 Prendre conscience que ses a priori, stéréotypes et préjugés influencent le choix des diagnostics et traitements 1. 7 Prendre conscience du cheminement fait dans sa compétence culturelle 2.1 Etre sensibilisée au concept d'humilité culturelle 2.2 Être sensibilisée au concept d'ouverture culturelle 2.3 Comprendre le concept de variation intraculturelle 3 .1 Comprendre que les comportements de santé des Sénégalais sont influencés par leur vision du monde 3.2 Reconnaître les variations physiques, biologiques et physiologiques des Sénégalais pouvant avoir une influence sur l'examen physique 3.3 Décrire les facteurs influençant l'efficacité des traitements pharmacologiques chez les Sénégalais 3 .4 Comprendre la relation entre la disponibilité des aliments dans la communauté et les traitements non pharmacologiques prescrits 4.1 Connaître un outil pouvant 1 'ai der lors de la collecte des données 4.2 Être familiarisée à l'approche culturelle pour des patients Sénégalais 4.3 Adapter la communication à la culture sénégalaise 4.4 Être initiée au travail avec des traducteurs 4.5 Faire la démonstration d'une consultation médicale adaptée au contexte du stage 4.6 Connaître les difficultés pouvant survenir lors des consultations 4.7 Se sensibiliser à l'importance de la clarification des valeurs lors de situations conflictuelles Structure suggérée pour la formation complémentaire : Première partie (en classe, avant le départ): 1 Dans le présent document, compte tenu du contexte (la majorité des personnes qui étudient en sciences infirmières sont des femmes) la forme féminine est utilisée dans le seul but d'alléger le texte.

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