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195 Éléments contenu:

195 Éléments contenu: de • Les étudiantes peuvent se référer au Guide pour travailler avec un interprète inclut dans le cahier. • Faire attention de poser seulement que les questions pertinentes à la raison de consultation et dans un ordre logique (ex: PQRST). Expliquer au patient pourquoi vous voulez évaluer un autre symptôme que la raison initiale de consultation.

196 Analyse éthique Objectifs visés : 4.6 Connaître les difficultés pouvant survenir lors des consultations; 4.7 Se sensibiliser à l'importance de la clarification des valeurs lors de situations conflictuelles. Matériel: Cahier de l'étudiante. Si disponible, un tableau et craie. Durée: lhOO Activité formation: de Apprentissage par problème: • Le formateur choisit un problème éthique réel vécu par les étudiantes lors du stage afin d'en faire une analyse approfondie en groupe. • Le formateur doit préalablement préparer le cas à partir des quatre grandes étapes du modèle de Clarification de valeurs de Legault (1999). La participation de l'infirmier-chef de poste est fortement recommandée lors de la préparation et lors de l'activité. • En groupe, le formateur explique la pertinence de travailler sur la résolution de conflits de valeurs. • Il nomme ensuite les quatre phases du modèle de Le gault ( 1999) et reprend chacune des étapes et invite les étudiantes à répondre aux questions. • Le formateur guide l'analyse et invite l'infirmier-chef de poste à donner des explications propre au contexte local et sénégalais. Éléments contenu: de Exposé: • Les problèmes éthiques sont fréquents, surtout en contexte interculturel où on vit de l'ethnocentrisme, des chocs culturels et des conflits de valeurs. • Le modèle de clarification des valeurs de Legault ( 1999) offre une approche descriptive fav orisant une prise de conscience de ses valeurs personnelles dans le but de résoudre une situation éthique.

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