Views
3 years ago

Télécharger (3664Kb) - Depositum

Télécharger (3664Kb) - Depositum

41 assisté à titre

41 assisté à titre d'observatrice et a procédé à la pnse de notes (tour de parole et comportements non-verbaux). Les participantes ont été accueillies avec un gouter froid et des breuvages. Lors de l'entretien, les participantes étaient ensuite invitées à répondre librement aux questions. Après le départ des participantes, l'étudiante-chercheuse et Pre Champagne se sont rencontrées pour discuter de leurs impressions générales sur le déroulement et les thèmes qui ressortaient. 2.6.2 Troisième phase de réflexion Toutes les notes d'observation et du journal de bord ont été transcrites à l'ordinateur et l'étudiante-chercheuse a procédé à une analyse thématique de chaque document à partir de la grille d'observation. La traduction des groupes de discussion menés au Sénégal a été effectuée par M. Faye. Comme la langue wolof ne peut se traduire mot à mot, il écoutait à l'aide d'écouteurs et au fur et à mesure, il traduisait en français et ceci a été enregistré en mode audionumérique. Ensuite, l'étudiante-chercheuse a transcrit la traduction mot à mot. Afin de faire ressortir les forces et les faiblesses des étudiantes en regard de leur compétence culturelle une analyse thématique (Paillé et Muchielli, 2003) a été réalisée pour chacun des groupes de discussion. Chacune des analyses a été validée par M. Faye afin de s'assurer que l'étudiante-chercheuse avait bien compris le sens des propos. Ensuite, elle a fait ressortir les éléments à ajouter dans le contenu de la formation complémentaire. Enfin, 1' étudiante-chercheuse a transcrit le groupe de discussion de la cohorte 2012 et a procédé à une analyse thématique afin de savoir quels éléments devaient être ajoutés ou retirés du plan de formation complémentaire et quelle était leur perception concernant l'effet de la formation et du stage sur le développement de leur compétence culturelle. 2.6.3 Troisième phase d'action Un guide complet et détaillé de la formation a été rédigé par 1 'étudiante-chercheuse et a été remis au professeur responsable du cours, Pr Brûlé, lors d'une activité de remerciement. L'étudiante-chercheuse a produit un rapport qui a été acheminé à l'ICP, au médecin-chef de district et au Comité de Santé ainsi qu'aux membres du comité de recherche et aux participants du projet le désirant.

42 2. 7 Rigueur scientifique de la recherche Cette recherche répond à plusieurs critères de rigueur appropriés à la recherche-action (Savoie-Zajc, 2001). Cette section détaille comment cette recherche a répondu aux critères de respect des valeurs et des principes démocratiques, de faisabilité, de cohérence systémique ainsi que de fiabilité et d'appropriation. 2.7.1 Critère de respect des valeurs et des principes démocratiques L'étude a respecté les valeurs et les principes démocratiques en assurant à chacun des membres du comité de recherche et aux autres participants la libre expression de ses opm10ns. Aussi, le comité a travaillé en collaboration, dans un climat d'échange, et a participé à la prise de toutes les décisions. Pour y parvenir, six rencontres ont été tenues avec le comité de recherche et dix rencontres de travail réunissant l'étudiante-chercheuse et 1 'un ou 1 'autre des membres du comité de recherche ont eu lieu. 2. 7.2 C1itère de faisabilité Le critère de faisabilité exige que le projet soit centré sur un problème réel du milieu et que la solution réponde aux particularités économiques et politiques du milieu (Savoie-Zajc, 2001). Lors d'une discussion tenue avec Pr Brûlé à l'automne 2010, un besoin de formation concernant la compétence culturelle a été mentionné. Ce même besoin a été soulevé lors de la rencontre informelle tenue avec les trois étudiantes en décembre 2010. Ces besoins exprimés appuient la faisabilité du projet. Par ailleurs, une entente avec le professeur responsable assurait que la formation complémentaire pourrait être donnée à l' intérieur des plages horaires de son cours. 2. 7.3 C1itère de cohérence systémique Le critère de cohérence systémique concerne la description des choix méthodologiques et la rigueur du processus de collecte et d'analyse des données (Savoie-Zajc, 2001). Ce critère a été pris en compte par des stratégies de triangulation. Selon Savoie-Zajc (2004), une triangulation est possible lorsque plusieurs angles sont mis de concert pour étudier un phénomène. Concrètement, ce projet a recouru à une triangulation des méthodes (groupe de discussion, observation), une triangulation du chercheur (M. Faye a eu accès aux

Télécharger (345Kb) - DEPOSITUM
Télécharger (512Kb) - DEPOSITUM
Télécharger (7Mb) - DEPOSITUM
Télécharger le fichier
Télécharger le fichier
Téléchargement - Quartier Libre
Télécharger - Anancy
en téléchargement - SNED
Télécharger
Télécharger le fichier
Télécharger - SNUipp
Télécharger le document
Télécharger - SNUipp
Télécharger
téléchargement ici. - L'UNAM
Télécharger - Groupe TRAQUEUR
Télécharger - Groupe TRAQUEUR
Télécharger - Groupe TRAQUEUR