rapport d'activité 2009 - MINES ParisTech

ÉDITORIAL
Pour préparer l’après-crise, la plupart
des grands pays occidentaux réfléchissent
à des voies nouvelles pour développer
leurs économies, et donc maintenir l’activité
sur leurs territoires. L’innovation est au cœur des
réflexions, et cela a été le cas en France dans le cadre
des États généraux de la recherche. L’articulation
entre la recherche et développement publique et
privée, entre R&D et innovation, les rôles des PME et
des grands groupes méritent d’être complètement
revisités. Les centres de recherche en sciences économiques
et sociales de l’École sont à la pointe de la
réflexion en la matière - qu’il s’agisse des théories de
la conception, du management de l’innovation, ou
de la formation des marchés.
Le gouvernement souhaite créer des lieux privilégiés
qui serviraient de creuset pour concevoir des
connaissances scientifiques et techniques nouvelles,
des produits ou procédés originaux, et donneraient
naissance à des innovations à vocation mondiale, et
à des créations d’entreprises.
Cette politique n’est pas nouvelle : les pôles
de compétitivité, créés il y a une demi-douzaine
d’années en sont une illustration. L’ambition est
aujourd’hui plus large : regrouper sur un même lieu
des Grandes écoles, des universités, des organismes
de recherche, et des entreprises innovantes, des
centres de Recherche & Développement de grands
groupes… Et compter sur les synergies locales, les
mutualisations, les coopérations pour faire émerger
des concepts improbables, et des idées audacieuses.
Le fameux concept ERI de l’École (enseignement/
recherche/innovation) apparaît comme particulièrement
fédérateur, en rupture avec l’opposition
traditionnelle « recherche professionnelle/recherche
académique » ou « formation scientifique/formation
professionnelle ». L’objectif est de développer ce
qu’il est maintenant convenu d’appeler « l’économie
de la connaissance ».
Même s’il est clair que le regroupement géographique
ne constitue qu’une réponse partielle à cet enjeu,
et que des laboratoires de petite taille continueront
à être au meilleur niveau international, l’environnement
sera beaucoup plus favorable à l’éclosion
et au développement de projets ambitieux sur les
« campus d’excellence » qui seront retenus par le
gouvernement qu’ailleurs.
L’École à donc présenté à l’État, et plus particulièrement
à son ministère de tutelle, un projet très
ambitieux d’installation à Palaiseau, pour accompagner
son développement, et nouer de nouveaux
partenariats sur place. Huit des douze écoles de
ParisTech y seront localisées, partiellement, comme
l’École, ou en totalité.
Ce regroupement physique ne suffira pas à Paris-
Tech pour concurrencer sérieusement les grandes
universités nord-américaines et britanniques, en
particulier. ParisTech doit se doter d’une gouvernance
qui, par subsidiarité avec ce que font les
écoles et les centres de recherche, permette des
orientations générales en matière de formation
et de recherche, des négociations globales avec les
organismes de recherche, avec les grands comptes
et les partenaires étrangers, et la mise en œuvre
de moyens importants pour recruter des sommités
scientifiques et techniques, ou pour lancer d’ambitieux
programmes interdisciplinaires de formation
et de recherche.
Les années qui viennent sont très riches d’enjeux
stratégiques, et d’opportunités sans doute tout à
fait rares.
Benoît Legait, Directeur
avril 2010