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Chiffres - MGEN

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Mots et points de vue à

Mots et points de vue à l'école, le handicap de A à H... par Virginie Guarnerio ACCESSIBILITÉ Classification / Compensation / Handicap / Lois A L’accessibilité permet l’autonomie et la participation à la vie sociale des personnes en situation de handicap ; elle nécessite de réduire, voire supprimer, les discordances entre les capacités, les besoins et les souhaits d’une part, et les différentes composantes physiques, organisationnelles et culturelles de leur environnement d’autre part. Condition essentielle pour l’inclusion sociale des personnes en situation de handicap, la notion d’accessibilité a été énoncée dès la loi d’orientation des personnes handicapées du 30 juin 1975. Redéfinie en 1991, puis en 2005, la loi prévoit aujourd’hui le principe pour ces personnes d’accéder à un lieu physique ou à des informations, quel que soit leur handicap. Elle impose que la mise en accessibilité des lieux physiques soit effective en 2015. L’accessibilité ne se limite pas au fait de pouvoir accéder physiquement à une école ou une salle de TD. Il s’agit plus largement de l’accessibilité aux savoirs pour tous les enfants. Selon la définition proposée par le ministère de l’Éducation nationale et de l’Enseignement supérieur 1 en 2006, l’accessibilité suppose « en fonction des besoins de l’élève handicapé (...), l’adaptation des cursus, des méthodes et outils pédagogiques, l’adjonction d’aides techniques et/ou humaines leur permettant l’appropriation des savoirs et la construction des compétences de son parcours de formation. » Pour y parvenir, l’Éducation nationale devra nécessairement modifier son approche. (B. Kail et I. Paulain-Diodore) C’est dans l’inadaptation de son environnement que réside la deuxième source du handicap qu’une personne peut connaître, l’accessibilité de tous à tout est la réponse qui permet de lever les obstacles physiques et culturels à son insertion. (P. Gohet) AIDES CDAPH / Compensation / MDPH / Projets Il existe de nombreuses aides nécessaires pour accomplir les actes essentiels de la vie quotidienne et permettre l’accompagnement à la vie sociale. La Commission des droits et de l’autonomie des personnes handicapées (CDAPH) prend toute décision relative aux aides ; elle s’appuie sur le projet de vie exprimé par la personne en situation de handicap et sur le plan personnalisé de compensation établi par l’équipe pluridisciplinaire de la Maison départementale des personnes handicapées (MDPH). En ce qui concerne les jeunes, l’Allocation d’éducation pour enfant handicapé (AEEH) est une prestation familiale destinée à aider les parents à faire face aux dépenses liées à l’éducation de leur enfant. Elle est versée mensuellement par la Caisse d’allocations familiales (CAF) sur décision de la CDAPH. Les EXPERTS Bénédicte Kail est Conseillère nationale Politiques éducation et famille à l’Association des paralysés de France (APF), responsable du pôle enfance famille. Isabelle Paulain-Diodore est Conseillère enfance jeunesse à l’APF, détachée de l’Éducation nationale. L’APF est une association de gestion de services et d'établissements médicosociaux qui s'appuient sur une charte et un projet associatif communs. C’est aussi un mouvement revendicatif. http://www.apf.asso.fr/ 6 1 Définition établie dans le cadre des travaux menés par la délégation interministérielle aux personnes handicapées en septembre 2006. actions santé • magazine trimestriel d'éducation pour la santé N° 173 • Septembre 2011

DOSSIER Les EXPERTS AUTONOM;E Compensation / Lois L’autonomie se définit comme « la loi qu’on se donne à soi-même » ; en d’autres termes, c’est le droit et la capacité d’un individu à mener sa vie comme il le souhaite. On définit souvent diverses formes de déficiences - motrices ou sensorielles - comme des pertes d'autonomie fonctionnelle pour les distinguer des déficiences mentales ou psychiques qui lèsent l'autonomie de décision. « Rien pour nous sans nous », tel est le slogan de la Déclaration de Madrid en mars 2002, année européenne des personnes handicapées, qui avait donné un cadre conceptuel aux actions de l’UE menées au niveau local. (B. Grosyeux) Pour permettre aux adultes en situation de handicap mental de choisir leur mode de vie, le Centre de la Gabrielle a ouvert en 2005 un Service d’accompagnement médico-social pour adultes en situation de handicap mental (SAMSAH). Il s’agit bien d’une décision et d’une démarche individuelle, accompagnée et soutenue, qui aboutit à la location d’appartements par les personnes elles-mêmes, avec leurs propres ressources, dans la ville et le quartier de leur choix. Le SAMSAH représente une véritable révolution dans le paysage des établissements et services pour les personnes en situation de handicap. (B. Grosyeux) Patrick Gohet, est Inspecteur général des affaires sociales (IGAS), président du Conseil national consultatif des personnes handicapées (CNCPH). Il était précédemment Délégué interministériel aux personnes handicapées (DIPH), notamment chargé de la loi de 2005 pour l'égalité des droits et des chances, la participation et la citoyenneté des personnes handicapées. Le CNCPH est une instance nationale qui agit en lien direct avec le ministre en charge du handicap. Il assure la participation des personnes en situation de handicap à l’élaboration et à la mise en œuvre des politiques les concernant. Bernadette Grosyeux est Directrice générale du Centre de la Gabrielle et Déléguée générale de la Mutualité Fonction Publique Action Santé Social (MFPASS). Le Centre de la Gabrielle se situe à Claye-Souilly en Seine-et-Marne. C’est une œuvre sociale de la MFPASS. Le Centre de la Gabrielle est composé de 12 établissements et services médico-sociaux privés à but non lucratif. On y trouve aussi une Entreprise Adaptée « les Ateliers du Parc de Claye ». Ces établissements accompagnent plus de 450 enfants, adolescents et adultes en situation de handicap mental. http://www.centredelagabrielle.fr/ Actions santé • magazine trimestriel d'éducation pour la santé N° 173 • septembre 2011 7

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