Diaporama de présentation - Economie et Gestion au lycée ...

eco.gestion.lp.ac.amiens.fr

Diaporama de présentation - Economie et Gestion au lycée ...

Présentation du groupe

qui a élaboré cette séquences

Animateurs :



Françoise GOSSET

Jean-Marc PAGE

Chargé de mission d’inspectiond





Sabine VECTEN

Claire SUEUR

Isabelle PHILIPPE

Leslie MELOEN

LP Jean Bouin, SAINT-QUENTIN

LP Romain Rolland, AMIENS

LP Gay-Lussac, CHAUNY

LP Saint-Pierre, ABBEVILLE


Préambule

Cette séquence s

est destinée à des élèves de Terminale BEP

À travers cette séquence pédagogique, nous avons

cherché à développer les apprentissages des

élèves dans le cadre des activités habituelles

spécifiques à leur formation :

̌ elle est axée sur la démarche inductive

̌ elle est axée sur le questionnement

(fiche d’observation ou document à compléter)


Mise en garde

La présentation de

cette séquence n’est

qu’une proposition

Nous sommes conscients que des améliorations

peuvent être apportées au niveau méthodologique

m

ou au niveau de l’animation l

du cours, notamment

pour adapter cette séquence s

au profil de la classe


Organisation matérielle

À partir d’une d

visite d’audience d

d’un d

tribunal, prépar

parée e en

amont en séance s

de PPCP, l’él

’élève va travailler :

̌ à l’aide d’une d

fiche d’observationd

̌ à l’aide de l’espace l

du tableau et du rétroprojecteur r

lors de la

mise en commun des réponsesr

Le choix de ces techniques privilégie :

le réinvestissement r

en cours d’une d

audience au tribunal,

la réactivitr

activité des élèves sur la base de leurs observations,

le travail en autonomie car l’él

’élève va observer puis analyser,

des phases de travail en groupe,

la recherche d

la recherche d’une solution et la mise en commun du travail

de chaque groupe d’éd

’élèves


Techniques d’animationd

Nous avons cherché à privilégier :

des temps permettant le travail en groupe ;

en effet, les élèves

échangent leurs réflexions, r

s’aidents

mutuellement et se transmettent leurs savoirs afin de

réaliser le travail professionnel

l’utilisation du rétroprojecteur ou du vidéoprojecteur

pour la mise

en commun des réponses r

des groupes d’éd

’élèves

l’intervention du professeur pour guider les élèves dans

leurs recherches et recentrer si cela est nécessairen

éventuellement la participation du professeur d’arts appliqués

dans la réalisation des figurines utilisées dans la mise en commun

des connaissances au tableau (ces(

figurines permettront de

positionner les différents acteurs sur la trame du schéma projetée

au tableau)


Choix des méthodes

Utiliser une

démarche

pédagogique

inductive

A partir d’une situation

concrète, l’élève est mis en

activité, il est acteur de ses

apprentissages

Placer l’élève dans

une situation réelle

et professionnelle

En proposant à l’élève des

travaux conformes à la réalité

professionnelle (assister à une

audience, fiche d’observation à

compléter, synthèse collective

à réaliser)

afin d’améliorer sa performance, c’est-à-dire la

réalisation des tâches confiées en utilisant de

manière pertinente les moyens mis à sa disposition


Choix des méthodes (suite)

Placer l’élève au cœur du processus d’apprentissage

Méthodes actives

Implication personnelle

de l’élève

Organisation de

ses connaissances


Thème

Le citoyen et la justice

Ce thème est traité avec une classe de

Terminale BEP

des Métiers M

du Tertiaire


Extrait de la fiche pédagogique

Pôle Economique et Juridique

Thème : Le citoyen et le justice

Classe : T ale BEP

Durée prévue : 1 heure

Objectifs :

Identifier les acteurs du système judiciaire et leur rôle

Repérer les différentes étapes d’une audience

Déduire les voies de recours

Expliquer les principes de liberté publique

Les figurines réalisées en Arts appliqués permettront de positionner

au tableau les différents acteurs sur la trame du schéma projeté soit

à l’aide d’un rétroprojecteur ou d’un vidéoprojecteur

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