Note de service N°2 - Inspection académique de la Savoie

c. Procédure de raccourcissement de cycle
La loi d’orientation de 1989, confirmée sous cet aspect par celle du 23 avril 2005, organise
l’enseignement primaire en trois cycles. Des possibilités de raccourcissement sont ouvertes pour les
élèves dont les vitesses d’apprentissage sont plus rapides.
Quel que soit le moment de la scolarité où s’effectue ce « saut de classe », ce n’est jamais un acte
anodin et il est indispensable que le plus grand professionnalisme entoure une telle décision qui doit
rester exempte de toute pression. Cette opération doit obligatoirement coïncider avec les
échéances habituelles d’une année scolaire.
Pour une entrée anticipée au CP :
La procédure et l’imprimé mis en place dans la circonscription s’imposent pour ne pas galvauder
cette démarche et la réserver aux situations exceptionnelles :
- Les parents doivent être avertis le plus précisément possible de la situation scolaire de leur
enfant et convaincus de l’utilité de la procédure envisagée,
- L’équipe d’école doit être favorable au regard des résultats scolaires,
- Le psychologue scolaire doit rencontrer l’élève pour évaluer ses aptitudes en terme de maturité
et sa motivation pour faire face aux apprentissages du Cours Préparatoire.
Le directeur (ou la directrice) envoie le compte rendu de la procédure à l’IEN à l’aide de l’imprimé
type (site de circonscription – « Documents administratifs à télécharger »)
Pour le « saut » d’une autre classe, lorsqu’un élève semble présenter des dispositions favorables
et que les apprentissages de base se construisent rapidement, il importe de s’entourer de
précautions afin d’éviter l’irréversibilité d’une décision qui s’appuierait sur un diagnostic trop fragile.
Pour ce faire, il faut respecter la procédure suivante :
- En cours d’année (N), aménager un parcours mixte pour l’élève en lui faisant suivre les activités
les plus appropriées dans la classe supérieure mais en le maintenant pour d’autres séances
dans sa classe d’origine,
- Établir des bilans réguliers et faire varier le parcours en fonction de ceux-ci,
- Impliquer la famille dans la procédure mise en œuvre en l’informant très régulièrement,
- A l’issue de l’année, et en fonction des résultats, proposer (ou non) un « saut » de classe pour
l’année N+1
Cette façon de procéder a l’avantage d’installer une période d’essai et de ne pas fixer
prématurément une situation qui s’avérerait regrettable si elle n’était pas couronnée de succès.
d. Le livret scolaire
La circulaire 2008-155 parue au Bulletin Officiel N° 45 du 27 novembre précise le contenu du livret
scolaire qui doit être élaboré pour chaque élève :
« Le code de l'éducation prévoit, pour chaque élève du premier degré, un livret scolaire, instrument de liaison entre
les maîtres, ainsi qu'entre l'école et les parents. Il permet d'attester progressivement des compétences et
connaissances acquises par chaque élève au cours de sa scolarité.
Le livret scolaire suit l'élève jusqu'à la fin de la scolarité primaire. Il est transmis à l'école d'accueil en cas de
changement d'école.
Dès l'école maternelle, les élèves acquièrent des connaissances et des compétences qui servent d'appui aux
enseignements de l'école élémentaire. C'est pourquoi, un bilan des acquisitions de l'école maternelle, réalisé en
référence aux programmes, est effectué en fin de grande section et joint au livret scolaire.
Le livret scolaire comporte :
1) Les documents d'évaluations périodiques en usage dans l'école pour suivre régulièrement les progrès de l'élève
au fil de chaque année scolaire.
2) Les résultats, en français et en mathématiques, aux évaluations nationales de CE1 et de CM2 (…)
3) Les attestations de maîtrise des connaissances et compétences en CE1 et en CM2 en référence
aux programmes de l'école (…)
En fin de cycle des apprentissages fondamentaux (CE1), ces attestations concernent la maîtrise de la langue
française ; les principaux éléments de mathématiques ; les compétences sociales et civiques.
En fin de cycle des approfondissements (CM2), ces attestations concernent la maîtrise de la langue française ;
la pratique d'une langue vivante étrangère ; les principaux éléments de mathématiques et la culture scientifique
et technologique ; la maîtrise des techniques usuelles de l'information et de la communication ; la culture
humaniste ; les compétences sociales et civiques ; l'autonomie et l'initiative.
4) Les attestations de premier secours et de première éducation à la route (…)
5) Le cas échéant, les attestations de compétence en langue vivante, au niveau A1 du cadre européen commun de
référence lorsque l'élève maîtrise une autre langue que celle dont l'attestation de compétence figure au point 3.
6) Les propositions faites par le conseil des maîtres et les décisions prises en fin d'année scolaire sur les conditions
dans lesquelles se poursuit la scolarité.
À la fin de l'école élémentaire, le livret scolaire est remis aux parents. Les éléments relatifs à la maîtrise des
connaissances et des compétences en CM2, les résultats aux évaluations nationales en CM2 ainsi que les
attestations figurant aux points 4 et 5 sont transmis au collège d'accueil de l'élève. »