Travail de maturité 2013 - Gymnase du Bugnon

GYMNASE CANTONAL DU BUGNON
LAUSANNE
Travail de maturité 2013
Table des matières
page
I. Introduction 2
II. Textes légaux et réglementaires 2
III. Objectifs 2
IV. Règlement interne 3
V. Cahier des charges du tuteur 5
VI. Compléments méthodologiques 5
VII. Propositions des maîtres 6
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I. Introduction
Le Règlement interne sur la reconnaissance des certificats de maturité gymnasiale
(RRM) a instauré un Travail de Maturité pour tous les élèves. Le titre et la note de ce travail
figurent sur le certificat de maturité.
II.
Textes légaux et réglementaires
Le cadre légal et réglementaire du travail de maturité est contenu dans les documents
suivants :
• le Règlement sur la reconnaissance des certificats de maturité gymnasiale (RRM)
du 16 janvier 1995
• la Loi sur l’enseignement secondaire supérieur (LESS) au 1.1.2008
• le Règlement des gymnases (RGY) du 13.08.2008
• les Dispositions d’application du règlement des gymnases
Les textes légaux (fédéraux et cantonaux) concernant le travail de maturité se trouvent
sur le site internet du gymnase sous la rubrique « élèves », puis « Travaux de Maturité ».
On retiendra en particulier que :
1. Chaque élève doit effectuer, seul ou en équipe, un travail autonome d’une certaine
importance. Ce travail fait l’objet d’un texte ou d’un commentaire rédigé et d’une présentation
orale.
2. Le travail de maturité donne lieu à une note annuelle en 3 e année. Il est évalué sur la
base de prestations écrites et orales.
3. Le travail de maturité doit s’effectuer entre le début du second semestre de la deuxième
année et la fin du premier semestre de la troisième année. Il s’étend donc du
mois de décembre 2012 au mois de décembre 2013.
III.
Objectifs
Le travail de maturité doit permettre à l’élève
• de choisir, découvrir ou approfondir un thème lié à un ou plusieurs domaines
d’études (interdisciplinarité) ;
• d’acquérir et de maîtriser une méthodologie de recherche (chercher, évaluer, critiquer,
structurer, exploiter des informations) ;
• d’acquérir, d’utiliser et de perfectionner des méthodes de travail (organisation, gestion
du temps, choix d’outils adéquats, délimitation d’objectifs, etc.) ;
• de communiquer ses idées, sa démarche, ses résultats (par écrit, oralement, sans
exclure toute autre forme de production définie avec les maîtres responsables du
suivi du travail) ;
• de développer sa motivation, sa curiosité, son autonomie, son ouverture et sa capacité
de dialogue ;
• de décloisonner les savoirs et les savoir-faire.
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IV.
Règlement interne du travail de maturité
1. Inscription et définition du sujet
Les tuteurs qui suivront les élèves au cours de leur travail de maturité proposent un ou
des thèmes et des sous-thèmes accompagnés d’une brève description. Des sujets peuvent
être mentionnés à titre d’exemple.
Après en avoir pris connaissance, les élèves s’inscrivent, par groupes de deux ou trois,
éventuellement seuls, à trois thèmes ou sous-thèmes en indiquant leur ordre de préférence.
Le délai d’inscription est fixé à l’avant dernier vendredi de septembre.
À titre exceptionnel, un groupe ou un élève peut proposer un thème en dehors de la
liste fournie par les tuteurs. Dans ce cas, le formulaire d’inscription remis au secrétariat
porte la signature du tuteur qui accepterait de superviser le travail au cas où ce groupe
lui serait attribué. Il ne peut y avoir qu’un seul thème « personnel » dans la liste, et il
constitue obligatoirement le premier choix du groupe.
Les trois thèmes choisis doivent absolument être dirigés par trois tuteurs différents.
Après la répartition, chaque groupe définit avec son tuteur, le sujet à traiter.
2. Présence des élèves aux séances de travail
Les élèves sont tenus de se présenter à tous les rendez-vous fixés par le tuteur. Les absences
injustifiées relèvent du règlement interne sur les absences en vigueur dans
l’établissement.
3. Calendrier (veuillez vous référer au mémento pour les dates précises)
Dates Objet Forme
Mardi 25 septembre au vendredi 28 septembre
2012
secrétariat
Intranet + version papier remise au
Inscription
A partir du mercredi 12 décembre 2012 1 re séance de travail
Avant vendredi 3 mai 2013
Dépôt 1 er état
Compte rendu des recherches,
démarches et lectures et une partie
du texte rédigé.
Les élèves peuvent être convoqués
Du jeudi 20 juin au vendredi 5 juillet Journées de travail
par le tuteur ou prendre contact
2013
consacrées au TM
avec lui pour assistance ou conseil.
Avant vendredi 30 août 2013
Jeudi 10 octobre 2013 à 16 heures
Du jeudi 20 décembre au vendredi 21
décembre 2013
Dépôt 2 e état
Dépôt du TM
Présentation orale
Texte en 3 exemplaires + version
informatique (pdf sur un CD-ROM)
remis au secrétariat
30-45 minutes selon composition
des groupes ou selon thèmes
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4. Contenu
Le document doit comporter : une page de couverture, une table des matières, un texte,
des annexes et un résumé.
La page de couverture porte, au minimum, les renseignements suivants :
- Travail de maturité avec indication de l’année
- Titre du travail de maturité (ne dépassant pas 2 lignes et 120 caractères)
- Nom du ou des auteurs
- Nom du tuteur
- Gymnase cantonal du Bugnon, Lausanne
Le texte du travail de maturité comporte 20 à 40 pages dactylographiées, selon le
nombre d’élèves (police de caractères et espacement de ligne courants). Si le travail de
maturité consiste en la création d’une œuvre artistique, la construction d’un appareil ou
toute autre forme similaire, le nombre de pages de commentaire est réduit.
Les annexes comprendront la bibliographie et la mention des sources. D’autres annexes
peuvent être jointes au texte (remerciements, glossaire, etc.)
Le résumé sera présenté sous la forme d’une feuille de synthèse d’une page A4 au
maximum ; il pourra être repris pour le site internet du Gymnase du Bugnon.
Dans la version informatique, il fera l’objet d’un fichier spécifique, intitulé « Résumé ».
5. Plagiat
Tout plagiat ou tentative de plagiat, toute fraude ou tentative de fraude fera l’objet de
sanctions pouvant aller jusqu’à l’attribution de la note 1.
6. Évaluation
L’évaluation finale porte sur la qualité du travail accompli en cours d’année (en particulier
sur les documents remis en mai et à la rentrée d’août), le document écrit et la présentation
orale. La note obtenue fait partie des notes annuelles de 3 e année.
7. Non-respect des délais
Un travail de maturité qui n’est pas remis dans les délais peut se voir attribuer la note 1.
En cas de force majeure (par exemple une maladie portant sur une grande période et attestée
par un certificat médical), le conseil de direction peut, en accord avec le tuteur,
fixer un nouveau délai sans influence sur l’évaluation.
8. Travail de maturité et redoublements
En principe, l’élève qui répète sa deuxième année entreprend un nouveau travail de maturité.
Toutefois, sur la base du préavis des maîtres concernés, la conférence des maîtres peut
autoriser la poursuite du travail entrepris.
L’élève qui répète sa troisième année choisit soit de conserver sa note, soit d’effectuer
un nouveau travail de maturité. Dans ce cas, la note attribuée au premier travail n’est pas
conservée.
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V. Cahier des charges du tuteur
Le tuteur est responsable du bon fonctionnement du travail de 7 à 8 élèves formant un
ou plusieurs groupes et veille au respect des échéances et des conditions communes à
l’établissement.
Cette fonction consiste en particulier à
se tenir à disposition pendant la plage horaire hebdomadaire réservée au travail de
maturité ou à tout autre moment fixé d’entente avec les élèves ;
présenter clairement ses exigences en matière de travail de maturité ;
tenir et faire tenir un compte-rendu écrit (document de référence) mis à jour régulièrement
(« journal de bord » ou « carnet du suivi ») ;
introduire les thèmes et sous-thèmes (voire sujets), de manière appropriée ;
aider les élèves à déterminer un sujet ;
guider les élèves dans la définition et l’élaboration d’une problématique ;
orienter le travail de recherche et de dépouillement des sources ;
établir une liste des différentes ressources à exploiter ;
procéder avec les élèves à la répartition du travail et établir un calendrier précis des
étapes à respecter ;
déterminer les tâches à accomplir d’une rencontre à l’autre et contrôler régulièrement
l’avance, la qualité et l’adéquation du travail effectué, ainsi que la contribution
équilibrée de chaque membre du groupe :
organiser des séances plénières pour coordonner les différents travaux ;
amener les élèves à une démarche régulière d’autoévaluation ;
surveiller la qualité de la rédaction et de la présentation des rapports écrits ;
assurer la préparation de la présentation orale et la coordination avec l’expert.
VI.
Compléments méthodologiques
Un guide méthodologique est à disposition sur le site internet du gymnase sous la rubrique
« TM ».
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VII.
Propositions des maîtres
1. Inde
Ce sujet s’adresse aux étudiants se préparant au voyage en Inde organisé par le gymnase
en 2014.
Différentes thématiques laissées au choix de l’étudiant peuvent être proposées. L’Inde fait
aujourd’hui partie des grandes puissances émergentes. Elle est porteuse de cultures et de
traditions, mais aussi de paradoxes, d’injustices et de misère. Aussi riche que colorée, elle
peut être abordée sous différents aspects.
Exemples de sujets :
L’Inde au sein du BRICS
La politique de natalité et l’infanticide des filles
Le rôle des castes dans l’économie
Misère et croissance économique
Entre traditions et modernité, l’influence de la mondialisation
Le droit du mariage et la dot
Alix Béchir
2. Langage SMS
« Slt, koi d’9 » « kes tu fai », « A1DC4 ». Depuis l’arrivée des téléphones portables sur
le marché, le langage SMS s’est développé à un tel point qu’il est devenu un champ
d’investigation à part entière.
Dans ce travail de maturité, il s’agira de créer un corpus, puis de l’analyser selon une problématique
fixée d’entente.
Luc Fivaz
3. Analyse des erreurs
L’apprentissage d’une langue ne peut se faire sans erreurs. L’erreur est même signe de
l’acquisition d’une langue puisqu’elle est la trace d’un procédé en cours. À l’aide d’un corpus
de vos propres erreurs lors de rédactions de textes en français, allemand, ou anglais,
il s’agira de les repérer, catégoriser, puis de les analyser selon une problématique fixée
d’entente.
Luc Fivaz
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4. Analyse conversationnelle
Nous conversons tous les jours que ce soit, par exemple, de manière réfléchie ou spontanée
selon le message que l’on veut faire passer. Si le sens de nos mots joue un grand rôle
dans nos conversations, il s’agit de comprendre dans quelle mesure l’agencement de nos
tours de parole est important.
Dans ce travail de maturité, il s’agira de procéder en trois temps :
1) Élaboration d’un corpus audio(visuel).
2) Transcription du corpus selon des critères.
3) Analyse du corpus.
Luc Fivaz
5. Bêtise, stupidité et autres c***
Depuis 1905, la psychologie s’efforce de définir rigoureusement l’intelligence, mais la
communauté scientifique peine à s’accorder sur un modèle universel satisfaisant. Qu’estce
que l’intelligence Est-elle une aptitude unique ou multidimensionnelle Est-elle déterminée
par l’hérédité ou au contraire conditionnée par le milieu À défaut d’apporter des
réponses claires à ces questions, la psychologie mesure, classe, compare et discrimine
les individus de la débilité au génie.
La bêtise toutefois échappe à cette approche et manifestement elle reste indépendante
des aptitudes habituellement étudiées dans le contexte des recherches sur l’intelligence.
Cette recherche vise à explorer avec rigueur et lucidité le champ sans borne de la connerie
et de la stupidité humaine.
Jean Paschoud
6. Cuisine expérimentale
La cuisine d’Astérix
Les banquets qui concluent chacune des aventures d’Astérix nous donnent une image caricaturale
forte des habitudes gastronomiques des Gaulois, Celtes et autres Helvètes.
Entre sangliers et cervoise, qu’elle est la réalité ou du moins l’univers alimentaire probable
de cette époque Cette recherche vise à explorer, définir et tester l’univers culinaire de
cette époque.
Jean Paschoud
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7. Où va la photographie aujourd’hui
Photojournalisme / Marché de l’Art / Portfolios / Argentique et/ou Numérique / Expositions
Retouche photo / Informatique / Médias / ...
La photo est en pleine mutation tant sur le plan technique qu’esthétique. Le numérique a
quasiment pris le pas sur l’argentique et sur un plan artistique les distinctions chez les acteurs
de l’image sont plus floues. Ainsi on pourra voir dans une même exposition des photos
classiques, des vidéos, des installations etc. De même nous pouvons observer un
changement dans l’utilisation de l’image par les médias. La source n’est ainsi plus exclusivement
professionnelle.
Tous ces changements apportent des questionnements multiples que nous pourrons développer
ici. Dans le cadre de ce travail de maturité, il s’agira alors de choisir une thématique
spécifique et de l’aborder sur un plan théorique et pratique. Les élèves choisissant ce sujet
réaliseront donc une série photographique avec le matériel de leur choix.
Muriel Tille
8. Gastronomie
Les grands chefs d’aujourd’hui sont des personnalités complexes alliant créativité, technicité,
mais aussi talents de gestionnaire et de chef d’entreprise.
L’objectifs de ce travail de maturité est de partir à la découverte de l’univers de la gastronomie,
au-delà des préjugés les plus répandus.
Différentes approches peuvent être envisagées. En voici une liste non-exhaustive :
• Gastronomie : origine et histoire d’un concept
• Le grand restaurant : une entreprise rentable
• Tradition et innovation : d’Escoffier à la cuisine moléculaire
• La recherche des produits : un défi quotidien
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• Cuisine moléculaire : révolution ou esbrouffe
• Des femmes dans un monde d’hommes
• La Suisse romande : patrie de grands cuisiniers
Yves Ecuyer Eric Dewarrat
9. Dessins astronomiques
Plongez dans l’immensité du cosmos en observant le ciel nocturne à l’œil nu et au travers
d’un télescope et découvrez ainsi des « objets » tels que planètes, nébuleuses, amas
d’étoiles, galaxies... Vous représenterez vos observations par des dessins.
Le dessin astronomique est une véritable méthode pédagogique pour apprendre ä mieux
observer et évite l'écueil des observations rapides enchaînées au rythme d'un marathon.
Nicolas Wälchli
10. Les mouvements du Soleil
Image tirée de www.asod.info.
Les mouvements apparents du Soleil, au cours de la journée et au cours de l'année, rythment
nos vies et ont toujours suscité notre curiosité.
Image tirée de media4.obspm.fr.
Vous imaginerez puis construirez une expérience afin de répondre a des questions
d'astronomie telles que :
Le Soleil se lève-t-il vraiment à l'Est
Pourquoi fait-il plus chaud en été
À quelle heure le Soleil culmine-t-il
À quelle date, la Terre est-elle au plus près du Soleil
Quelle est la latitude de mon lieu d'observation
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Nicolas Wälchli
11. Chemin des planètes
L’immensité de notre Système solaire nous rend difficile la représentation des distances
entre les planètes et leurs tailles respectives !
Image tirée de A. Rükl, Constellations et planètes, Gründ, 1988.
Vous ferez travailler votre imagination et votre ingéniosité afin de construire un modèle réduit
de notre Système solaire sous la forme d’un chemin des planètes.
Nicolas Wälchli
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12. Solarscope
Vous aimeriez réaliser votre travail de maturité en plein air, avec la certitude de profiter du
beau temps ! Alors, préparez vos lunettes de soleil et votre crème solaire : l’utilisation du
Solarscope n’a de sens que par temps ensoleillé...
Image tirée de www.galileo.cc.
Le Solarscope est appareil en carton avec un système optique permettant de projeter une
image du disque solaire sur un écran dans le boîtier. Différents travaux pratiques vous seront
proposés comme la détermination du midi solaire, la mesure de la vitesse de rotation
du Soleil, la mesure de la latitude du lieu d’observation, l’équation du temps...
Centres d'intérêt
Physique, astronomie, mathématique, informatique, énergie, environnement, sport.
Nicolas Wälchli
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13. Pizza, pasta e mandolino
Dans ce travail de maturité, il s’agira aussi bien pour les gymnasiens d’origine italienne
que pour tous ceux qui s’intéressent à cette culture, d’analyser les stéréotypes de l’Italie
et/ou des italiens véhiculés dans les publicités télévisées françaises, italiennes et suisses.
Les Italiens parlent avec les mains… Ils boivent beaucoup de café et mangent souvent des
pâtes… Ils se passionnent pour le foot… Autant d’idées reçues véhiculées par les publicités
télévisées qui dressent le portrait de l’ « Italien type ».
Dans ce travail de maturité, l’étudiant devra d’abord donner une définition du stéréotype,
lister les stéréotypes les plus courants sur l’Italie et/ou les Italiens, en menant une enquête
auprès de ses camarades. Il choisira ensuite un nombre significatif de publicités télévisées
qui présentent les stéréotypes listés, il les analysera de façon rigoureuse afin d’établir un
portrait de l’ « Italien type ».
Ce travail de maturité peut être rédigé en français ou en italien (la connaissance de la
langue italienne n’est pas indispensable).
Centres d’intérêt :
Elena Perotti
• Littérature et civilisation italiennes
• Cinéma
• Histoire
Anna Palmieri Annese
• Littérature et civilisation italiennes
• Cinéma
• Journalisme
Anna Palmieri Annese et Elena Perotti
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14. Italia – Svizzera : 1-1
Dans ce travail de maturité, il ne s’agit pas de parler de football, mais d’analyser le rapport
que les gymnasiens d’origine italienne entretiennent avec leurs pays.
Sont-ils très attachés à leurs origines ou pas Se sentent-ils plus suisses ou italiens Et
que signifie pour eux être, du moins en partie, italiens Que représente l’Italie à leurs
yeux Un pays où il fait bon vivre et il est sympa de passer les vacances ou le pays de
leurs ancêtres Le connaissent-ils vraiment, au-delà des images de cartes postales et des
stéréotypes Dans ce match fictif entre la « suissitude » et l’« italianité », y a-t-il un gagnant
Source:http://sport.sky.it/sport/mondiali_calcio/photogallery/2010/06/05/italia_svizzera_fotogallery_amichevole_premondiale.html
Dans ce travail de maturité, l’étudiant devra d’abord réfléchir à la méthode de travail et
concevoir les outils/moyens qui lui permettront de mener l’enquête auprès de ses camarades
et de récolter les données nécessaires. Il devra par la suite interpréter les données
récoltées de façon rigoureuse afin de donner une réponse à ces questions.
Ce travail de maturité peut être rédigé en français ou en italien (la connaissance de la
langue italienne n’est pas indispensable).
Anna Palmieri Annese et Elena Perotti
15. Travail d’écriture – le genre du roman policier
Après une partie théorique, dans laquelle vous définirez les différentes formes propres au
genre du roman policier (le roman à énigme, le roman noir, le roman à suspense, le néopolar)
tout en illustrant vos propos par des exemples littéraires adéquats, il s’agira, dans la
seconde partie de votre TM, de rédiger une nouvelle policière en mettant en pratique les
différents éléments relatifs au genre et à la sous-catégorie choisie.
Sarah Duperrex
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16. Étudier l’œuvre d’un écrivain suisse romand
Choisir ce sujet, c’est l’occasion de découvrir la littérature suisse romande en travaillant
sur l’œuvre d’un auteur suisse romand. L’occasion également de le rencontrer et d’étayer
votre TM des propos échangés lors des entretiens que vous aurez avec lui. Choix de
l’auteur à convenir.
Sarah Duperrex
17. Le surréalisme
Il s’agit de travailler sur le mouvement surréaliste à partir des écrits rédigés par les artistes
ayant adopté ce mouvement ; vous présenterez, dans la première partie du TM qui se veut
théorique, un panorama des œuvres principales (écrites et picturales) relatives à ce mouvement
; dans la seconde partie, à vous de vous essayer au surréalisme en réalisant un
portfolio constitué d’œuvres écrites et picturales que vous créerez en vous appuyant sur la
première partie théorique.
Sarah Duperrex
18. Opéra de Lausanne - 5 saisons hors des murs
Après 5 années passées entre le Théâtre de Beaulieu et la salle du Métropole, la saison
2012 de l’Opéra de Lausanne sera celle de la réintégration du bâtiment transformé de la
rue du Théâtre. Ce thème, qui sera traité en lien avec la période 2007-2012 de l’institution,
peut être abordé tant sur le plan artistique, architectural, technique ou encore commercial.
Exemples de sujet :
• Transformations de l’Opéra – Entre besoins artistiques et choix urbanistiques
• L’Opéra nomade – Changements structurels et techniques au service du public
• Les campagnes de publicité des saisons extramuros
Timothée Haller
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19. Implantation informatisée d’un jeu de réflexion
Entre les meilleures créations existantes au niveau des jeux de plateau, et ce qu’on peut
trouver de mieux en la matière sur la toile, il arrive parfois que notre cœur de joueur balance...
grâce au travail qui est sera effectué ici et pour l’un de ces jeux, il deviendra possible
de concilier les deux !
La démarche qui est proposée consiste donc à partir d’un jeu de plateau préexistant, à fort
accent stratégique (cf. exemples ci-dessous), et d’en implémenter une version informatisée,
en langage JavaScript / HTML. Dans une première phase, ii s’agira de construire une
version multi-joueurs, qui reprenne le concept du jeu sélectionné. Il conviendra de respecter
rigoureusement les mécanismes du jeu, tout en tirant partie des avantages d’un ordinateur
pour rendre l’interface aussi conviviale que possible.
Puis, l’accent sera mis sur le développement d’une forme d’intelligence artificielle, d’abord
aléatoire puis plus ou moins forte, qui ouvre la voie d’un mode « Joueur contre Ordina- teur
»... jusqu’à créer un adversaire imbattable Quelques notions de base de programmation
sont indispensables pour mener ce travail à bien dans les délais impartis.
Deux exemples de jeu qu’on peut implémenter : « Einfach Genial » et « Blood Bowl »
Patrick Rossi
20. Codes correcteurs d’erreur
Une sonde spatiale n’est pas grand-chose de plus en définitive qu’une vulgaire boîte de
conserve, propulsée à une vitesse de plusieurs dizaines de milliers de kilomètres par heure
: pourtant, ces sondes transmettent sur Terre des photos sans le moindre défaut de la
surface des planètes avoisinantes...
Un lecteur CD qui rend un son parfait, malgré toutes les micropoussières, petites rayures
et autres impuretés à la surface des disques... Des téléphones cellulaires, peu puissants et
opérants dans un véritable « smog » électromagnétique, mais qui permettent des communications
sans faille, même loin des antennes relais... Etc, etc.
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« Mamers Vallis », une des nombreuses vallées martiennes (photo prise la sonde Mars Odyssey en février
2003)
Tous ces petits « miracles » au quotidien sont rendus possibles par une technique mathématique,
devenue indispensable à notre société moderne : celle des codes correcteurs
d’erreur.
Ce travail se propose de comprendre et d’étudier le fonctionnement de ces codes, notamment
à travers des exemples directs d’application à des messages donnés. Il s’agira également
d’approfondir la découverte de cette notion mathématique, à travers l’étude de
quelques exemples de codes célèbres: code de Hamming et code de Golay.
Réservé aux élèves de maths renforcées.
Patrick Rossi
21. Recherche opérationnelle
Modélisation et résolution de problèmes de programmation linéaire
La recherche opérationnelle apporte une méthodologie de modélisation et une collection
d’outils mathématiques indispensables à la résolution de nombreux problèmes dans des
domaines aussi variés que la santé, l’instruction publique, la voirie, les transports ou encore
l’économie.
Plus précisément elle fournit des outils pour la prise de décision. Un exemple de problème
de recherche opérationnelle est celui de la répartition horaire du personnel d’un service
hospitalier : le service doit fonctionner 24h sur 24, et selon les tranches horaires un
nombre minimum de personnel est nécessaire, de plus chaque employé doit travailler
pendant deux tranches horaires consécutives seulement. La question est de savoir comment
respecter ces conditions tout en engageant le moins de dépenses.
Ce travail consistera dans un premier temps à modéliser plusieurs problèmes de recherche
opérationnelle donnés. Puis il sera question d’aborder la résolution de ces problèmes.
Pour ce faire, les notions mathématiques d’inégalités linéaires et de calcul matriciel
devront être étudiées. Enfin la méthode du simplexe sera à comprendre, justifier et appliquer.
Note : Il est possible de faire un travail sur d’autres sujets de recherche opérationnelle
tels que la théorie des graphes ou les chaînes de Markov sous réserve d’accord
préalable.
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Ouvrages à consulter en cas d’intérêt : De Werra, D., Liebling, M. (2003). Recherche opérationnelle
pour ingénieurs I et II. Presses polytechniques et universitaires romandes.
Fatima Zemzemi
22. Défi énergétique de la Suisse au 21è siècle
Avec l'accroissement démographique, le développement de nouvelles technologies ainsi
que l'augmentation du niveau de vie dans bon nombre de pays émergents, l'énergie est
indubitablement au cœur des enjeux du XXIè siècle. Comment mieux produire, mieux
construire et mieux consommer, telles sont les problématiques auxquelles les générations
futures seront confrontées. Moins polluer et développer des modes de production adaptés
aux ressources à disposition, concevoir des systèmes à meilleur rendement. La liste est
longue en matière d'améliorations à mettre au point.
On peut s'intéresser au cas particulier de la Suisse. Aujourd'hui, 40% de l'électricité produite
est d'origine nucléaire, et récemment la décision a été prise d’y mettre fin dès 2034.
En ce qui concerne l'énergie hydraulique, qui représente plus de 50% de la production
électrique, le constat est fait que le débit des cours d'eau s'amenuise progressivement.
Tout cela conjugué à l'augmentation de la consommation... Il est urgent de trouver des
scénarii de remplacement. Les énergies renouvelables séduisent de plus en plus par leur
aspect durable, propre et innovant. Qu'en est-il vraiment
En commençant par dresser un bilan de la situation actuelle, vous pouvez vous pencher
sur la question du cycle de vie des installations dites renouvelables et dresser un éventail
de technologies et les promesses en la matière. Vous pouvez par exemple établir un scénario
viable pour la situation énergétique de la Suisse en 2040/2050 avec les implications
technologiques, politiques, économiques et comportementales.
Vous pouvez de même entreprendre l'étude du gymnase du Bugnon en établissant le bilan
énergétique de l'établissement. Il répond déjà aux normes Minergie, néanmoins vous pouvez
tenter de voir comment il pourrait s'auto-suffire électriquement (panneaux solaires,
centrales à biomasse avec récupération des déchets organiques….) en n’oubliant pas de
mentionner le coût de ces opérations.
Vous pouvez également aborder le thème des transports. Développer davantage les
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transports publics, imaginer de nouvelles autos moins polluantes et plus efficaces. Que se
cache derrière le concept de voiture électrique Comment l’électricité qui alimente ces voitures
est-elle produite Est-il vraiment intéressant de poursuivre cette piste
Vous pouvez aussi vous focaliser sur un mode de production en particulier, et voir quels
sont les impacts si seulement cette solution est adoptée comme mode de production de
l’énergie.
Un autre axe qui peut également être développé concerne le transport et la distribution de
l’électricité. Là aussi les pertes peuvent être réduites
Vous pouvez aussi concevoir une maquette d’une mini cité avec des modèles réduits
d’installations renouvelables.
Catherine Milhaud
23. Littérature et traduction (prix-Oertli-ch 2014)
http://www.rezensionen.ch/covers/3250601276.jpg
http://www.editions-aire.ch/images/images_book/bille_forets_couv.JPG
En Suisse, la traduction littéraire permet de mieux connaître son voisin alémanique géographiquement
si proche, mais vivant dans un environnement culturel parfois bien différent,
avec d’autres habitudes et critères esthétiques.
La traduction est également un exercice de précision et de rigueur avec une grande part
créative et imaginative.
Ce travail de maturité pourra se présenter sous diverses formes :
• Une traduction personnelle commentée d’une quinzaine de pages.
• Une traduction de passages choisis ; il s’agira alors d’analyser plus en détail la
forme et la langue dans la perspective d’une traduction complète du texte.
• Un travail théorique sur une ou des traductions déjà existantes.
• Une présentation d’une traduction en examinant plus particulièrement la relation
auteur traducteur.
L’élève qui le souhaite pourra également mettre son travail de maturité au concours afin
d’obtenir le prix de la traduction, prix-Oertli-ch, proposé par la fondation pour la collaboration
confédérale.
Anita Schmid Pouly
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24. La Suisse et ses étrangers
Le 26 décembre 2011, l’UDC a déposé une initiative afin de “stopper l’immigration massive”.
Ce discours visant à réduire le nombre d’étrangers travaillant ou habitant en Suisse
revient régulièrement à la une de l’actualité depuis des décennies.
Il s’agit donc de se pencher sur l’histoire de l’immigration en Suisse et sur le discours véhiculé
à l’encontre des étrangers. Ce travail de maturité contiendra également une partie
plus personnelle qui s’appuiera, par exemple, sur :
• des articles de presse.
• des émissions (archives de Temps Présent, par exemple).
• le discours véhiculé par un parti politique de droite ou de gauche.
Anita Schmid Pouly
http://www.domainepublic.ch/articles/15905
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25. Cinéma et propagande
Il s’agit de s’intéresser à une page de l’histoire d’un pays au travers de sa production cinématographique
et d’analyser un discours de propagande.
Pays proposés : Allemagne (nazie ou de l’est), Union Soviétique et Japon.
http://www.cinepage.com/upload/documents/Octobre.jpg
Anita Schmid Pouly
26. Séries télé: un plaisir coupable
Longtemps inavouable, le rendez-vous hebdomadaire ou quotidien, sur sa TV ou son ordinateur,
avec Dexter, Gabrielle Solis ou Gregory House est devenu tendance depuis que
les critiques les plus sérieux saluent l'inventivité des nouvelles séries US qui seraient
même les concurrentes directes du cinéma outre-Atlantique.
Quelles sont donc ces nouvelles séries Quelle relation au spectateur développent-elles
Pourquoi nous rendent-elles si "accro" Voilà quelques lignes directrices pour un sujet de
travail de maturité qui offre une multitude d'approches possibles aux élèves intéressés.
Marie Villarejo Crepey
27. Blanche-Neige: adaptations et (ré)interprétations d'un conte
Rien qu'en 2012, trois adaptations cinématographiques différentes ont offert au spectateur
adulte de replonger dans un univers plus ou moins proche du conte de notre enfance.
Pourquoi un tel attrait pour les contes de fées en général et celui-ci en particulier Quelles
sont les composantes du conte qui nous parlent encore À quel moment l'adaptation cèdet-elle
le pas à une réinterprétation de l'histoire
Le travail de maturité offre une multitude d'approches possibles aux élèves intéressés, et
notamment celle de rédiger une variante du conte en question.
Marie Villarejo Crepey
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28. Développement d'une interface
Les interfaces sont toujours un défi pour le programmeur, qui doit composer avec d'une
part des données à stocker efficacement et des actions interprétables par une machine, et
d'autre part avec une présentation qui doit être compréhensible par l'utilisateur et lui permettre
d'être efficace même si celui-ci ne possède pas des connaissances techniques
propres au domaine.
Le but du travail sera d'inventer ou de reprendre une application existante et de chercher à
créer une interface optimale. De questions préliminaires telles que de savoir s'il faut privilégier
la simplicité aux possibilités, en passant par la définition de scénarios et jusqu'aux
essais avec de vrais utilisateurs, de nombreux aspects pourront être traités en fonction des
affinités et du choix de l'application :
• polyvalence des utilisations, influence du média d'utilisation (smartphone, ordinateur,
etc.)
• courbe d'apprentissage, création d'un tutoriel
• gestion des problèmes potentiels, robustesse
• histoire des interfaces, standards, avancées techniques attendues
• configuration, personnalisation
• adaptation aux utilisateurs souffrant d'un handicap
• influence du design
Ce TM est adapté aux personnes intéressées à la programmation, mais aussi à ceux qui
ne souhaiteraient traiter que de la partie créative sur papier ; pourquoi pas en binôme avec
répartition des tâches. Dans tous les cas, il convient de me contacter avant de choisir ce
sujet afin de décider plus précisément et d'un commun accord de la forme du TM, et si
possible avec une idée d'application.
Laurent Bucher
29. L'histoire de l'illusionnisme
Que ce soit pour impressionner en faisant croire à des forces magiques, développer les
techniques de supercherie ou dans un simple but de divertissement, l'être humain sait depuis
des millénaires tromper ses semblables au moyen d'illusions. Mêlant l'art de la prestidigitation
à l'utilisation scientifique de phénomènes physiques, l'illusionnisme se décline
sous plusieurs visages, allant du « close-up » au déplacement de monuments.
Il s'agira de faire un historique des effets visibles de la magie, de retracer les modes depuis
le temps de la Grèce antique aux artistes contemporains et de différencier les effets
recherchés par les illusionnistes.
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Jean Eugène Robert-Houdin,
considéré comme le père de la magie moderne
Laurent Bucher
30. Partage des idées et culture internet
Le partage des idées a connu un essor flagrant avec l'arrivée des nouveaux moyens de
communication. Internet permet des échanges fructueux d'un point de vue de la connaissance,
mais laisse de plus en plus une part au divertissement et à d'autres aspects culturels.
Le but du TM est de s'intéresser à une ou plusieurs des questions suivantes :
• l'open-source et la culture du partage
• le web collaboratif (web 2.0)
• les vidéos virales
• les mèmes et leur aspect culturel
• le partage des données personnelles, leur valeur et le respect de la vie privée
• la vision de ce que devraient être les droits d'auteurs
• le besoin de reconnaissance et l'anonymat
• la liberté d'expression
Merci de me contacter avant de choisir ce sujet, afin de préciser les points à développer et
de s'assurer d'une même vision du travail à faire.
Autres sujets d'intérêts :
Laurent Bucher
• Les mathématiques (dont les paradoxes, l'infini)
• L'informatique (programmation)
• La voile
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31. Grandir, mûrir et vieillir dans une famille de croque-morts : analyse de la série Six
Feet Under.
Les six saisons de la série Six Feet under mettent en scène la famille Fischer dont l’une
des particularités est d’être à la tête d’une entreprise de pompes funèbres. Filiation, identité,
tensions, transgressions, traditions, tabous brisés, omniprésence et transfiguration de la
mort forment la trame thématique de cette immersion dans un quatuor de l’Amérique contemporaine
où grandir, mûrir et vieillir prennent un sens particulier.
Pour mener à bien un TM sur ce sujet, il s’agira de sélectionner un aspect de la série et
d’en analyser la portée psychologique et/ou sociologique.
Caroline Butikofer
32. L’affranchissement impossible : histoire (s) de mafia dans la série The Soprano.
The Soprano, série télévisée culte déclinée en six saisons, raconte à la fois l’histoire torturée
de Tony Soprano, mafieux comme l’était son père et le sera sans doute son fils, et les
méandres de l’hydre mafieuse dont il est difficile de s’affranchir, par loyauté, par confort ou
par lâcheté.
Pour mener à bien un TM sur ce sujet, il s’agira de se concentrer soit sur l’analyse psychologique
de l’un des protagonistes ou d’un groupe de
personnages ; soit sur la transcription fictionnelle d’une réalité sociale et économique.
Caroline Butikofer
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33. À la rencontre d’une oeuvre contemporaine et de son auteur
Après avoir choisi un auteur, il s’agira pour mener à bien ce TM de le rencontrer pour entamer
un dialogue sur le processus de création, rencontre qui nourrira l’analyse de l’une de
ses œuvres.
Centres d’intérêt :
Tout ce qui a trait à la culture et aux phénomènes de société de façon générale.
Caroline Butikofer
34. C. F. Ramuz (1878-1947) et le cinéma
Plusieurs romans de Ramuz ont été adaptés au cinéma, dont Derborence et La Guerre
dans le Haut-Pays par Francis Reusser, cinéaste suisse.
Le roman L’Amour du monde (1925) met en scène l’irruption du cinéma dans une bourgade
vaudoise, et ses conséquences.
Alain Rochat
35. Poésie et peinture
Paul Eluard, Fernand Léger, Liberté j’écris ton nom, Paris, Pierre Seghers, 1953, in Yves
Peyré, Peinture et poésie, Le dialogue par le livre, Paris, Gallimard, 2001, p. 159.
Alain Rochat
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36. La poésie en Suisse romande n’existe pas, vrai ou faux
Une enquête.
Alain Rochat
Centres d’intérêts :
• Littérature romande
• Poésie
• Histoire de l’édition
• Aménagement du territoire et politique
37. Les zombies
"Les zombies envahissent notre univers médiatique : séries, films, bandes-dessinées ...
Décharnés ou séduisants, ils charment notre imagination. " Aurélien Fouillet
Le propos d' Aurélien Fouillet, chercheur au Centre d'Études sur l'Actuel et le Quotidien
(Université Paris V) pourrait être traité de différentes manière:
• à la fois sous un angle sociologique en cherchant à comprendre ce qui se cache derrière
notre fascination de l'immortalité;
• on pourrait aussi axer le travail sur la critique sociale que sous-tendent certains films ou
séries de zombies.
Clémentine Hubleur
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38. Le "parler jeune des banlieues"
Il s'agirait de faire une étude du "parler jeune des banlieues" et du problème posé par ce
"nouveau" type d'expression qui remet en cause la pureté de la langue: est-ce réellement
un langage dégradé, un "cocufiage" de la langue française, une menace comme il est souvent
présenté
Il serait aussi intéressant de voir quelles sont les spécificités langagières par rapport à
d'autres usages circulant du français qui ont parfois également défrayé la chronique (cf
Kourouma, Ramuz,…)
Clémentine Hubleur
39. Que reste-t-il de la mouvance libertaire
Du 8 au 12 août 2012 s'est tenu, à Saint-Imier (Jura bernois),une rencontre internationale
entre libertaires "de tous poils".
Cette rencontre devait commémorer la première Internationale anti-autoritaire qui fut organisée
en 1872 en réponse à l'Internationale de Marx.
Ce travail propose donc de s'intéresser au mouvement libertaire et à ses différents courants
et de voir s'il a su évoluer et s'adapter aux problèmes contemporains.
On pourrait aussi traiter le sujet en rapport avec la Suisse.
Brigitte Rochat
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40. Le Titanic
Il y a un siècle, dans la nuit du 14 au 15 avril 1912, le célèbre paquebot, Le Titanic, heurtait
un iceberg avant de couler dans les eaux gelées de l'Atlantique Nord. De nombreuses
manifestations eurent lieu et cette commémoration a pris l'allure d'un événement international!
Ce naufrage déchaîne les passions à travers les médias, le cinéma, diverses expositions,
des croisières sur le lieu du drame, des explorations sous-marines, la vente d'objets commémoratifs,
la création de musées,…..
Est-ce un devoir de mémoire ou la récupération d'une catastrophe à des fins commerciales
Ce naufrage peut être aussi observé :
Sous l'aspect technique / industriel : innovations, prétentions / orgueil, confiance aveugle
en la science, ….
Sous l'aspect social : analyse de la "population" du bateau (3 classes), …. La signification,
la place du voyage au début du 20ème siècle.
Sous l'aspect maritime. Leçons tirées, modification des règles,….
La création d'une légende : cet événement a frappé les esprits, des histoires sont nées, …
des comparaisons peuvent être faites avec d'autres naufrages.
L'affiche d'un des films les plus
célèbres sur ce naufrage
Le Titanic en 1912 : La poupe photographiée par Frank P. Browne
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La Une du New York Times du 16 avril 1912
Brigitte Rochat
41. Jeanne d'Arc
Jeanne d'Arc appelée aussi Jeanne la Pucelle, la Pucelle d'Orléans, est un personnage
mythique de l'Histoire de France.
De 1337 à 1453, se déroule en France la Guerre de Cent-Ans qui, pour faire simple, voit
s'opposer l'Angleterre et la France. Au sein de cette guerre, alors que le Dauphin Charles
devait perdre la succession au trône, une jeune fille de 17 ans d'origine paysanne, entend
des voix lui demandant de "bouter l'Anglais hors de France" et de conduire le Dauphin sur
le trône. En 1429, par son courage et son charisme, Jeanne la Pucelle conduit victorieusement
les troupes françaises contre les armées anglaises, lève le siège d'Orléans et
permet au Dauphin d'être sacré Roi à Reims sous le nom de Charles VII.
En 1430, Jeanne sera faite prisonnière par des ennemis de Charles VII et vendue aux Anglais.
Ceux-ci la confieront à un évêque fidèle à leur cause pour qu'il instruise un procès en
hérésie. Soumise à la torture, puis condamnée au bûcher, Jeanne est brûlée, à Rouen, le
30 mai 1431.
Jeanne est réhabilitée en 1456. Suite à de nombreuses enquêtes, des commissaires pontificaux
réhabilitent Jeanne en déclarant "nuls, invalides, sans valeur et sans autorité" le
procès de condamnation de Jeanne et la sentence. Jeanne sera ensuite béatifiée en 1909
et canonisée en 1920 par le pape Benoît XV.
Ce personnage qui n'a été présente dans l'histoire que 2 ans, va devenir un symbole, une
icône bien installée dans le paysage politique français. Ce mythe sera utilisé et instrumentalisé
de diverses façons, dans de divers buts. Comme exemple, nous pouvons citer Napoléon
Ier qui la réhabilita et en fit une Héroïne Nationale pour l'utiliser comme propagande
antibritannique!
Passé à l'état de mythe, ce personnage historique deviendra un sujet de prédilection du
cinéma, du théâtre ou de musique/opéra (Bresson, Rivette, Besson, Schiller, Verdi,
Tchaïkovski, Honegger, …) Objet de toutes les convoitises, son image est même commercialisée!
Ce personnage médiéval dont l'année 2012 fête le 600 ème anniversaire de la naissance
pourra être traité sous les différents aspects cités plus haut.
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Différentes représentations de Jeanne d'Arc
Brigitte Rochat
42. L'Absinthe
"Élixir aux origines mystérieuses, enrobé d'un halo diffus de crainte et d'amour aux parfums
de misère ou d'euphorie, l'extrait d'absinthe ne laisse personne indifférent" définition
donnée par les auteurs du livre "L'absinthe au Val-de-Travers : les origines et les inconnu(e)s"!
Sous forme de plante médicinale, l'absinthe soigne les maux d'estomac et le manque
d'appétit.
Elle se nomme aussi bien "Fée verte ", "la Bleue" et serait née dans la seconde moitié du
18ème siècle au Val-de-Travers; d'abord d'origine artisanale, elle devient industrielle
sous Daniel-Henri Dubied et Henri-Louis Pernod. Elle connut un vif succès dès le 19ème
siècle, mais fut accusée de provoquer de graves intoxications.
De grands artistes l'ont décrite comme Zola dans "L'Assommoir", peinte par Degas, Manet,
d'autres ont connu la folie à cause d'elle comme Van Gogh. L'absinthe fut interdite
dans de nombreux pays, notamment en Suisse et en France. Depuis 2005, la distillation
de l'absinthe est à nouveau autorisée en Suisse; mais pendant toute la période de l'interdiction,
Le Val-de-Travers continua une production clandestine.
L'absinthe a tout un rituel au niveau des instruments utilisés, comme les verres, les cuillères
ou pelles, …Avec la libéralisation de l'absinthe, une multitude d'artisans et d'industries
ont commencé à utiliser cet alcool ou cette plante dans divers produits, comme le
Chocolat, la Charcuterie, les liqueurs, la glace,…
Depuis 2009, il existe même la Route de l’Absinthe, itinéraire franco-suisse, développé
par la Ville de Pontarlier et l’Association du Pays de l’Absinthe reliant l’ensemble des
sites agricoles, industriels, culturels, historiques et touristiques liés à l’absinthe.
Ainsi, il y a matière, de nombreux regards, points de vue, manière de développer le sujet
!
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Autre(s) proposition(s) bienvenue(s) … (à discuter avant inscription) !
Brigitte Rochat
43. Histoire(s), pas d’histoire(s)
«Mon Dieu, on est un enfant, on vous élève avec soin et tendresse, on vous évite toutes
les maladies avec angoisse, on vous protège contre le froid et la faim, et puis, vue fois
libre, une fois grand, on vous laisse en face de la vie afin que l'on jouisse de ses paysages,
de sa beauté, et alors, traître, soudain, l'amour vient et met à bas vingt années
d'apprentissage, défigurant votre âme et votre jeunesse mieux qu'aucune fièvre ne l’aurait
fait !»
Mireille Huvet, Journal
Histoire(s) vécue(s), histoire(s) fictives, histoire(s) vues.
Ce TM propose d’en rendre compte d’une façon ou d’une autre, soit par le biais de photographies,
de films, d’une vidéo, d’un diaporama ou d’une installation.
Cela peut également faire l’objet d’un livre constitué d’images et de textes que vous réaliserez
à l’aide d’une relieuse dans l’optique d’en faire une édition particulière.
Ce TM concerne avant tout le domaine des Arts Visuels.
Yves Zbinden
TM 2013
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44. La maison (espace de représentations entre réalité et imaginaire)
«Le mythe de la première maison (…) serait celui raconté par Filarete où Adam, chassé du
paradis, joint les mains au-dessus de sa tête pour se protéger des pluie diluviennes. La
maison serait ainsi née d’un geste, qui aurait déterminé son anthropomorphisme récurrent,
celui du besoin de protection contre les éléments extérieurs. »
Marie-Ange Brayer, « La maison, un modèle en quête de fondation » in Exposé no 3, 1997
La maison, en tant que lieu de résidence.
La maison, en tant que valeur identitaire.
La maison, en tant que projection de l'imaginaire.
Espace construit, espace détruit.
Objet de création, elle est aussi œuvre en elle-même. Il s'agit dès lors de témoigner des
relations de dépendance qu’entretient, dans le vécu du quotidien et dans l'inconscient,
l’homme et sa maison, l'architecte et son œuvre.
Ce TM concerne les différents médias des Arts Visuels.
Yves Zbinden
45. BD et Histoire
La bande dessinée a toujours entretenu un lien très étroit avec l’Histoire. Longtemps considérée
comme un art secondaire, elle s’impose désormais comme un témoin d’une
époque. Par conséquent, elle propose une lecture historique. Ce média semble plus facile
d’accès, notamment parce que le dessin est une manière rapide de présenter un sujet. Or,
l’artiste écrit avec le dessin. De plus, la bande dessinée offre un double point de vue, étant
donné que l’interprétation visuelle est accompagnée par du texte.
La réflexion de ce TM est de se questionner sur ce que la bande dessinée fait de l’histoire
ou apporte à l’histoire. Aussi, il s’agira de sélectionner une thématique du XX e siècle, puis
de rassembler un corpus d’ouvrages, et enfin de rechercher les caractéristiques de se
support historique.
Aurélie Lebrun
TM 2013
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46. Ex- Yougoslavie
Sujets à définir avec l'élève
Ruza Jelic
47. Littérature: "And all for love"
Collection de nouvelles en anglais
Ruza Jelic
48. Littérature: "Ana Marija ne m'aimait pas" (de Ljiljana Habjanovic Djurovic)
Les relations serbo-croates vues à travers les yeux d'une enfant.
Ruza Jelic
Autre sujets littéraires à définir avec l'élève (si possible auteur anglo-saxon)
49. La publicité
Le pouvoir des images (sujets à définir avec les élèves)
Ruza Jelic
50. L’histoire des mathématiques
L’histoire des mathématiques concerne les recherches sur les origines et l’évolution des
découvertes, des notations et des méthodes mathématiques du passé.
Pendant plusieurs millénaires, plusieurs cultures et plusieurs peuples ont contribué au développement
des mathématiques :
• Egypte (2000 av. J.-C. – 600 av. J.-C.)
• Mésopotamie (1900 av. J.-C. – 300 av. J.-C.)
• Inde (900 av. J.-C. – 200)
• Grèce (600 av. J.-C. – 400)
• Chine (200 av. J.-C. – 1200)
• Mathématiques arabes (800-1500)
• Occident (durant le Moyen Âge et la renaissance)
De quels genres de mathématiques il était question Quels outils mathématiques ont été
développés à l'époque Quelles sont leurs influences sur les mathématiques modernes
Andréa Bonanomi
TM 2013
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