le diaporama de la présentation du plan pour l'école - Inspection ...

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le diaporama de la présentation du plan pour l'école - Inspection ...

Mercredi 15 octobre 2008Inspection de l’Éducation nationaleQuimper IV


• Comprendre ce qui a conduit à la miseen place du plan pour l’école et sesfinalités• Repérer les priorités portées par lesnouveaux programmes• Identifier les leviers à dispositioninspection de l’éducation nationale Quimper IV 2


• Faire « culture commune »• Relier les actions menées• Dans les classes• Lors des modules ou en ateliers• Lors des réunions▪ Conseils des maîtres de cycle▪ Directeurs▪ RASED▪ Groupes de travailinspection éducation nationale Quimper IV 3


LecontexteDes évolutionsrapidesparfoisimprévisiblescomplexespartagées• L’incertitude• La science et la connaissance enévolution rapide• L’irrationnel et le virtuel envahissants• La médiatisation et la Société de lacommunication• Le citoyen consommateur usager dusystèmeinspection éducation nationale Quimper IV 4


LA MASSIFICATION RÉUSSIE• 1960 : un élève sur deuxentre en 6 ème• 1980 : un élève sur deuxentre au lycée• 1990 un élève sur deuxpasse son bac• 1997 un élève sur deuxobtient bac +2LE BACCALAURÉAT• 83% de taux de réussiteà l’examenMais• 63,4% d’une classed’âge obtient unbaccalauréatinspection éducation nationale Quimper IV 5


750 000Élèves ouétudiants quittentl’école chaqueannée• 150 000 sans diplôme desecond cycle• 150 000 au niveau BEP/CAP• 150 000 au niveau BAC• 150 000 à Bac +2• 150 000 à Bac +3• 2,5% sont des décrocheursinspection éducation nationale Quimper IV 6


En FranceDe vraiesréussitesMaisDes constantesproblématiques• 15 % d’élèves quittentl’enseignement primaire ensituation d’échec• 18% d’une classe d’âge a redoubléau moins une fois (aucune étuden’a prouvé l’efficacité de cedispositif) [dans le 29: 79,2% desélèves


• Dans une classe hétérogène :• On peut considérer que 4 à 5 élèves sont « en dangerde non ou de mal apprentissage »• Le redoublement touche massivement lesclasses populaires :• 41% d’enfants de ménages inactifs• 20% d’enfants d’ouvriers et d’employés• 7% d’enfants de cadre• 3% d’enfants d’enseignantsinspection éducation nationale Quimper IV 8


• Que l’intelligence est partagée…• Autant de précoces en éducation prioritairequ’ailleurs• L’éducabilité de tous est un principe absolu…Pourtant …- Nous rencontrons des difficultés dans lesévaluations internationales : les écartss’accroissent et le nombre de plus faiblesaugmente.inspection éducation nationale Quimper IV 9


• Mars 2000 …. Des objectifs pour 2010 :• L’économie de la connaissance• Pas plus de 10% de sorties sans qualification• +15% de diplômes en mathématiques, sciences ettechnologie• 85 % des jeunes de 22 ans possédant une qualificationde l’enseignement secondaire supérieurNovembre 2005 : propositions du parlement européenet du Conseil de l’Union Européenne en matière de« compétences clés pour l’éducation etl’apprentissage tout au long de la vie ».inspection éducation nationale Quimper IV 10


• La loi du 23 avril 2005 d’orientation et deprogramme pour l’avenir de l’école• La naissance du socle commun « ciment de lanation » en mai 2006• La loi pour l’égalité des droits et des chances,la participation et la citoyenneté despersonnes handicapées du 11 février 2005• Les programmes de juin 2008• Décret du 30 juillet 2008 sur les obligations deservice des enseignantsinspection éducation nationale Quimper IV 11


Une nouvelle économie des apprentissagesAu service des prioritésinspection éducation nationale Quimper IV 12


• Temps du maître et temps de l’élève• Temps de la classe et temps personnalisé(parcours)• Des contenus « recentrés » et « concentrés »• Nouvelle approche du temps des domaines etdisciplines• Des repères annuels et la durée du cycleinspection éducation nationale Quimper IV 13


• La liberté pédagogique• L’éducabilité• La responsabilité pédagogique• Le rendre compte / l’évaluation• La coéducation et lele des parents• De nouvelles modalités d’inspectioninspection éducation nationale Quimper IV 14


• « les chemins de l’apprentissage sont pluriels etcomplexes »• La difficulté d’apprendre est normale mais ne doit pasêtre laissée sans réponse• Dans la difficulté d’apprendre, la notion n’est pasforcément au cœur des obstacles : ce peut être lasituation (qui déstabilise) ou le projet (qui n’est pasclarifié) : les programmes insistent sur l’idée d’allerlever les implicites, de proposer un enseignementexplicite…• Clés langagières• Clés culturelles• Recherche du sensinspection éducation nationale Quimper IV 15


• Les clés du savoir et les repères de la société• Une formation au long de la vie• Un enseignement structuré et explicite• L’estime de soi• Une aide dès les premières difficultés• Réfléchir sur des textes, interpréter, argumenter• Une pratique sportive quotidienne Mens sana incorpore sano• Respect et tolérance• Rendre compte des acquisinspection éducation nationale Quimper IV 16


• Référence expliciteau socle commun(unité avec lecollège)• Les piliers et lespaliers• Les programmes etles repères• La GS constitue ladernière année del’école maternelle touten appartenant aucycle desapprentissagesfondamentaux• Des connaissancesressources sûresdoivent être acquisesinspection éducation nationale Quimper IV 17


• S’approprier le langage• Découvrir l’écrit• Devenir élève• Agir et s’exprimer avecson corps• Découvrir le Monde• Percevoir, sentir,imaginer, créer• La langue est au cœur• Le seul bain de langue nesuffit pas▪ Lexique▪ Syntaxe• La progressivité desapprentissages• Préparation à la lecturemais pas d’apprentissagesystématique• Préparation à l’écritureen respectant les étapesinspection éducation nationale Quimper IV 18


• Reconnaître ce qui le distingue des autres et àse faire reconnaître comme personne• Découvrir les richesses et les contraintes dugroupe• Apprendre à distinguer parents etenseignants• Échanger avec des règles (la politesse) maisen disposant des fondements moraux de cesrègles (respect – réciprocité – exemplaritédes maîtres)inspection éducation nationale Quimper IV 19


• Une présentation condensée• Des objectifs proches• Par exemple : les mathématiques font partieintégrante de la découverte du Monde(approcher les quantités et les nombres,découvrir les formes et les grandeurs)… ellesne doivent pas en constituer la part exclusiveinspection éducation nationale Quimper IV 20


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• Code et sens• Compréhension et mémorisation• Lecture et écriture• Développement de l’oral• Le lexique et la syntaxe, les différentes stratégies(dont groupes)• Chaque jour des mots nouveaux (répertoires, outil decontinuité…)• Initiation à l’orthographe et à la grammaire• Avoir une attention sur la langue, classer, repérerles constantes…inspection éducation nationale Quimper IV 22


• Imagination et rigueur• raisonnement• Addition et soustraction posées• Tables 2,4,5• Groupements et partages, premièreapproche de la division pour des nombres


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• Langage oral• Lecture , écriture• Lecture• Littérature• Rédaction• Étude de la langue• Vocabulaire• Grammaire• Orthographeinspection éducation nationale Quimper IV 25


• Importance du travail de la langue orale• Poursuite de l’apprentissage de la lecture• Approche technique• Approche de la compréhension• Approches transversales• La littérature• Culture humaniste• Comprendre, interpréter, mémoriserinspection éducation nationale Quimper IV 26


• Apprentissage progressif de la rédaction• Des situations variées• Le respect des consignes• La correction des productions• Se méfier des trop grands projets qui nepermettent pas toujours de répondre auxexigences et dont l’ambition peut dépassernos possibilités…inspection éducation nationale Quimper IV 27


• Des temps spécifiques• Mémoriser• Mobiliser ses connaissances pour mieuxcomprendre l’écrit (favoriser les transferts)• Permettre aux élèves de s’entraîner, stabiliser• Savoir se référer mais donner du sens• Vigilance constante de tous• Élever le niveau de la langue et d’exigence dansles échanges (y compris la langue des maîtres).• Refuser l’implicite dans les échanges, exiger laprécision…inspection éducation nationale Quimper IV 28


• Les tables de multiplication• La division au CE2• Décimaux à partir du CM1On verra aussi :• Cercle et compas dès le CE2• Triangle rectangle au CE2• L’aire du triangleTous ces outils sont destinés à faire résoudre desproblèmesinspection éducation nationale Quimper IV 29


• Faire mieux en ciblant les contenus• Des repères simples• Des références pour le futur• Un savoir structuré• Ne pas s’interdire les approches transversales• Relier les apprentissages pour « faire écho »• Enrichir le catalogue culturel de chaque élève• L’école n’est pas l’université mais l’élève peuts’interroger vraiment et apprendre sur des objetssimples (la simplexité)inspection éducation nationale Quimper IV 30


• En Histoire : les grands repères et les grandescaractéristiques• En géographie :• Les principales caractéristiques de la France dansl’Europe et le Monde• L’éducation au développement durable (sujet d’étudeau choix)• Les arts visuels (au-dedes arts plastiques)• L’éducation musicale ( pratique et lien àl’histoire des arts)• L’histoire des arts / transversaleinspection éducation nationale Quimper IV 31


• Le B2i se prépare dès la maternelle• À utiliser dans la plupart des situationsd’enseignement• À penser pour diversifier lesapprentissages (pratiques différenciées,aide personnalisée, accompagnementéducatif)inspection éducation nationale Quimper IV 32


• La démarche d’investigation est rappelée• Contenus allégés et progressifs• Importance de l’écrit en sciences (pas desciences sans écrit)• Un horaire moindre mais qui pourrait de faitêtre supérieur aux pratiques antérieures si lesobjectifs sont mieux ciblésinspection éducation nationale Quimper IV 33


• Liens avec l’Histoire et la géographie• Les institutions démocratiques• Les valeurs républicaines• Une mise en pratique d’usages :• La politesse• Estime de soi et respect d’autrui• La règle de droit / importance de la référence expliciteau règlement intérieur écrit• « réfléchir sur les problèmes concrets »• Refus des discriminationsinspection éducation nationale Quimper IV 34


• En EPS on retrouve les quatre compétences• Réaliser une performance mesurée• Adapter ses déplacements• Coopérer ou s’opposer• Concevoir et réaliser des actions à viséesexpressive, artistique, esthétique…• Effort et persévérance sont cités au cycle 2• Responsabilité et autonomie au cycle 3inspection éducation nationale Quimper IV 35


• Niveau A1 cadre européen commun deréférence pour les langues• Se comprendre, s’exprimer, communiquerinspection éducation nationale Quimper IV 36


• La première aide dans la classe• Le PPRE• L’aide personnalisée• L’accompagnement éducatif• Le SRANinspection éducation nationale Quimper IV 37


• Le maître• Les groupes de besoins sur un même objet• L’étayage• Les interactions et l’explicitation des essais• Avec un moyen spécifique• En éducation prioritaire▪ Dans la classe / hors de la classe• Décloisonnements / échanges / groupes etdispositifs divers• Avec un maître du RASEDinspection éducation nationale Quimper IV 38


• Obligatoire pour tout redoublant• Un dispositif concerté d’actionspour aider un élève dans untemps X• Lien fort avec la famille• évaluationinspection éducation nationale Quimper IV 39


• Rattraper un retard• Stabiliser des connaissances• Combler des lacunes antérieures• Travailler sur des objectifs ciblés et explicites• Diversifier les approches• Accord des parents• Groupe de travail en circonscription et un groupedépartemental• Accompagnement par la circonscription et suiviIEN (recherche d’écoles volontaires)inspection éducation nationale Quimper IV 40


• Au collège• Pour l’éducation prioritaire• Généralisation attendue• Aide aux devoirs• TUIC possibles• Volet culturel + volet langue dans l’académie• Volet « sportif »inspection éducation nationale Quimper IV 41


• Pour les CM• Vacances de printemps et d’été• 15 h rémunérées pour les enseignantsvolontaires• Aide scolaire• Prévenir les formes de décrochage quepeuvent connaître les plus grandsinspection éducation nationale Quimper IV 42


• Rechercher la cohérence « école » « classe »« élève »• Travailler en conseil des maîtres de cycle sur :• Les progressions• La continuité• Les parcours des élèves• Les projets d’écoles devront intégrer lesdispositifs et affiner les objectifs• Les évaluations de palier prendront leur place dupoint de vue du parcours de l’élèveinspection éducation nationale Quimper IV 43

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