- Page 1: Service des classes d'accueil et d'
- Page 5 and 6: INTRODUCTION AU PLAN D'ETUDES DU FR
- Page 7: 3.2. Les supportsLe choix des suppo
- Page 11 and 12: SEQUENCE 1_________________________
- Page 13 and 14: NIVEAU 11. OBJECTIFS DE L’ENSEIGN
- Page 15 and 16: • Activités‣ Lire les chiffres
- Page 17 and 18: • SupportsDifférents arbres gén
- Page 19 and 20: NIVEAU 21. OBJECTIFS DU MAÎTREDév
- Page 21 and 22: • GrammaireL’accord de l’adje
- Page 23 and 24: Production finaleEn situation d’e
- Page 25 and 26: 3. DEROULEMENT DE LA SEQUENCEMise e
- Page 27 and 28: • Activités‣ Présenter oralem
- Page 29 and 30: 3. NOTES METHODOLOGIQUES1. Il est i
- Page 31 and 32: 3. DEROULEMENT DE LA SEQUENCEMise e
- Page 33 and 34: Module 4 : Indiquer la position des
- Page 35 and 36: NIVEAU 21. OBJECTIFS DE L’ENSEIGN
- Page 37 and 38: • Structures syntaxiquesLes préc
- Page 39 and 40: NIVEAU 31. OBJECTIFS DE L’ENSEIGN
- Page 41 and 42: Module 2 : Décrire un itinéraire
- Page 43 and 44: SEQUENCE 3Situation de communicatio
- Page 45 and 46: NIVEAU 11. OBJECTIFS DE L'ENSEIGNAN
- Page 47 and 48: • Activités‣ Lire l’heure su
- Page 49 and 50: Module 4 : Situer un événement da
- Page 51 and 52: Production finaleEnregistrement d
- Page 53 and 54:
3. DEROULEMENT DE LA SEQUENCEMise e
- Page 55 and 56:
‣ A partir du récit d’un fait
- Page 57 and 58:
NIVEAU 31. OBJECTIFS DE L'ENSEIGNAN
- Page 59 and 60:
3. DEROULEMENT DE LA SEQUENCEMise e
- Page 61 and 62:
• Activités‣ Faire la liste d
- Page 63 and 64:
3. NOTES METHODOLOGIQUES1. La situa
- Page 65 and 66:
3. DEROULEMENT DE LA SEQUENCEMise e
- Page 67 and 68:
Module 5 : S’exprimer sur la vie
- Page 69 and 70:
3. DEROULEMENT DE LA SEQUENCEMise e
- Page 71 and 72:
Module 5 : Formuler des consignes d
- Page 73 and 74:
NIVEAU 3___________________________
- Page 75 and 76:
3. DEROULEMENT DE LA SEQUENCEMise e
- Page 77 and 78:
Module 4 : Evoquer la finalité d'u
- Page 79 and 80:
SEQUENCE 5Situation de communicatio
- Page 81 and 82:
3. DEROULEMENT DE LA SEQUENCEMise e
- Page 83 and 84:
• SupportsCartes et faire-part•
- Page 85 and 86:
NIVEAU 21. OBJECTIFS DE L’ENSEIGN
- Page 87 and 88:
• LexiqueLe refus• GrammaireLes
- Page 89 and 90:
NIVEAU 31. OBJECTIFS DE L’ENSEIGN
- Page 91 and 92:
Module 3 : Exprimer ses sentiments
- Page 93 and 94:
SEQUENCE 6Situation de communicatio
- Page 95 and 96:
NIVEAU 11. OBJECTIFS DE L’ENSEIGN
- Page 97 and 98:
Module 2 : Nommer les types d’ém
- Page 99 and 100:
Situation de communication : "Ce so
- Page 101 and 102:
3. DEROULEMENT DE LA SEQUENCEMise e
- Page 103 and 104:
Module 4 : Distinguer fait et opini
- Page 105 and 106:
3. DEROULEMENT DE LA SEQUENCERéfle
- Page 107 and 108:
Module 4 : Construire un récit•
- Page 109 and 110:
SEQUENCE 7Situation de communicatio
- Page 111 and 112:
NIVEAU 11. OBJECTIFS DE L'ENSEIGNAN
- Page 113 and 114:
• Activités‣ Associer un dessi
- Page 115 and 116:
Module 7 : Lire une carte de rendez
- Page 117 and 118:
3. DEROULEMENT DE LA SEQUENCEMise e
- Page 119 and 120:
Module 4 : Exprimer l’obligation
- Page 121 and 122:
3. DEROULEMENT DE LA SEQUENCEMise e
- Page 123 and 124:
Module 5 : Rédiger une lettre d’
- Page 125 and 126:
SEQUENCE 8Situation de communicatio
- Page 127 and 128:
NIVEAU 11. OBJECTIFS DE L'ENSEIGNAN
- Page 129 and 130:
• OrthographeUne tasse à café /
- Page 131 and 132:
NIVEAU 21. OBJECTIFS DE L'ENSEIGNAN
- Page 133 and 134:
Module 2 : Parler de ses qualités
- Page 135 and 136:
NIVEAU 31. OBJECTIFS DE L'ENSEIGNAN
- Page 137 and 138:
Module 2 : Analyser et créer une a
- Page 139 and 140:
Formules de salutations dans une le
- Page 141 and 142:
3. NOTES METHODOLOGIQUES1. La vie e
- Page 143 and 144:
3. DEROULEMENT DE LA SEQUENCEMise e
- Page 145 and 146:
Module 4 : Se plaindre• SupportsL
- Page 147 and 148:
NIVEAU 21. OBJECTIFS DE L’ENSEIGN
- Page 149 and 150:
Module 2 : Reformuler• SupportsBD
- Page 151 and 152:
NIVEAU 31. OBJECTIFS DE L’ENSEIGN
- Page 153 and 154:
• Activités‣ Déduire la grada
- Page 155 and 156:
NIVEAU 2Mise en routeVisionner la p
- Page 157 and 158:
Module 4 : Autoriser et interdire
- Page 159 and 160:
3. NOTES METHODOLOGIQUES1. Cette s
- Page 161 and 162:
3. LE DEROULEMENT DE LA SEQUENCEMis
- Page 163 and 164:
• Activités‣ Visionner l’ext
- Page 165 and 166:
• Activités‣ A l’aide de ce
- Page 167 and 168:
3. DEROULEMENT DE LA SEQUENCEMise e
- Page 169 and 170:
• SupportsPhotosDessins ou photos
- Page 171 and 172:
NIVEAU 3___________________________
- Page 173 and 174:
Module 2 : Reformuler des idées•
- Page 175 and 176:
• GrammaireLe comparatifLe superl
- Page 177 and 178:
D. Actes de langage Saluer Prendre
- Page 179 and 180:
2. L’ESPACE ET L’ENVIRONNEMENTA
- Page 181 and 182:
3. Structures syntaxiques- Il y a
- Page 183 and 184:
D. Actes de langage Donner des info
- Page 185 and 186:
4. LA VIE SCOLAIREA. Situations de
- Page 187 and 188:
3. Structures syntaxiques- Chacun s
- Page 189 and 190:
D. Actes de langage Inviter Accepte
- Page 191 and 192:
6. INTERETS ET LOISIRSA. Situations
- Page 193 and 194:
3. Structures syntaxiques- Et si on
- Page 195 and 196:
D. Actes de langage Négocier un re
- Page 197 and 198:
8. LES ACTIVITES QUOTIDIENNES ET LA
- Page 199 and 200:
- Masculin / Féminin des noms de p
- Page 201 and 202:
D. Actes de langage Décrire les ac
- Page 203 and 204:
10. LES CULTURES ET LA CULTUREA. Si
- Page 205 and 206:
3. Structures syntaxiques- Chez nou