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EXERCICES1) Identifier les propositions sémantiques (PS)a) la construction du sens d'un "grand ensemble"Pour identifier une PS, il faut d'abord pouvoir déterminer le sens global d'un ensemble dephrases. On peut y parvenir par des exercices comme la détermination du sens d'un minitexte,par "le bon résumé". Le minitexte " a ici la dimension d'une PS dans un grand texte.Au Mont St Michel, lors des grandes marées, la mer monte à 30 km/h. Elle parcourt ainsi 20 km en40 minutes. On dit alors qu'elle avance à la vitesse d'un cheval au galop. Cela présente quelquedanger pour les promeneurs.Promenade à cheval au Mont St MichelLa mer et les promeneurs au Mont St MichelLa vitesse de la mer au Mont St MichelL'exercice se fera de préférence "à l'aveugle". C'est-à-dire qu'on lira d'abord le texte, en mettantle temps qu'on voudra ; puis on le cachera pour répondre aux questions qu'on ne découvriraqu'à ce moment là. 4On pourra aussi procéder à l'inverse : lire les résumés, puis le texte, selon les mêmes conditionsVariante par l'écritureCet exercice peut avoir sa version écrite : donner un titre à un texte ou mini-texte. Il faut alorsque les enfants confrontent leurs solutions, les discutent, et se justifient par un retour au textecomme dans les Ateliers de questionnement de texte.b) l'identification des PS dans un récitDans l'exercice précédent, on produit le sens d'un ensemble bien constitué, où début et fin de laPS sont apparents. La difficulté à opérer de même dans un texte long est bien entendu différente,puisque début et fin de chaque PS sont à repérer… et comme au vol, au moment de la lecture.C'est là la compétence fondamentale qui caractérise cette fiche : avoir conscience aumoment même où on lit que quelque chose se termine et que quelque chose commence.Pour entraîner à cette compétence, un exercice est privilégié : paragrapher un texte compact.(Kiki est une petite fille qui fouille les voitures accidentées récupérées par son père.)Kiki jeta un coup d'œil sur les voitures qui venaient d'arriver. Il y en avait de nouvelles, salementamochées. Elle hésita moment puis se décida. Elle monta dans une grosse noire, et referma la portière.Elle jeta un rapide coup d'œil autour d'elle avant de se décider aux sièges, au vide-poche. Elle plongeala main entre le dossier et le siège de la banquette arrière. Elle souleva délicatement le tissu, tâtonnadans les recoins. Ses doigts rencontrèrent quelque chose. "Encore un stylo, murmura-t-elle, ça fait ledixième depuis le début de la matinée !" Elle le jeta avec une grimace dans un sac en plastique et sortitde la voiture. C'était un gros "quatre quatre" qui venait d'être accidenté. Le devant était complètementécrabouillé, et le pare-brise en miettes. Le choc avait dû être rude. Kiki continua à fouiller la voiture.Il restait encore l'intérieur du coffre à visiter, mais elle n'en attendait pas grand-chose. Elle se ditqu'elle perdrait son temps. Tout y était d'une propreté impeccable. Pas la moindre boîte, pas lemoindre chiffon, pas même des outils. Elle allait abandonner, quand elle remarqua que le tapis decaoutchouc faisait une légère bosse vers le fond. Elle s'aperçut alors qu'on pouvait le soulever. Endessous, il y avait quelque chose.Adapté librement de "Kiki la Casse", Henriette BichonnierDécoupe ce texte en paragraphe en mettant des barres là où il faut.ExempleKiki jeta un coup d'œil sur les voitures qui venaient d'arriver. Il y en avait de nouvelles, salementamochées. Elle hésita moment puis se décida. І Elle monta dans une grosse noire …4 La construction du sens global de ce mini texte se fait sur le souvenir de ce qu'on lu" ; c'est pourquoi lerecours au système à l'aveugle est recommandé.