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ActivitésQuiz sur la francophonie (voir l’exemple à l’annexe 12)Textes sur la francophonie (voir l’annexe 12)Exercice « perdus en mer » (voir l’annexe 2)AlimentationBâtons de carottesCubes de cheddarJus de tomates ou eauConteJoue avec moi, Caillou, mes premières histoires, Éditions Chouette, 2003.JeuxCasse-tête sonore sur les transportsCasse-têtesLotosBlocsGros Legos, etc.Chanson :Le train, tiré de Chansons et comptines, Dalpé, Jeannette, 2003, livre et CD-Rom(418-877-2967)LivresLivres d’enfants présélectionnés selon le thème de la semaineTrousses-famillesBaluchonsCe qu’il faut pour construire un vélo en carton ou en papier et les instructionsTexte de la chanson Le train tiré de Chansons et comptines, Dalpé, Jeannette, 2003,livre et CD-Rom (418-877-2967)Cadeau : Contes de la ferme, Cartwright, Stephen, Héritage, 2001(1 titre différentpar enfant). Titres possibles :- La chèvre grognon- Le chien fou- Le secret de l’épouvantail- Une visite surprise- Petit cochon s’est perdu- Petit cochon est coincé- Princesse sauve le train- Le vilain mouton- Le tracteur dégringole- Tracteur en difficultéLivre de la semaine choisi par l’enfant20
ATELIER 1 - ENFANTSLa participationFiche pédagogiquePRÉSENTATIONLe premier atelier est une rencontre d’introduction qui a pour but de familiariserchaque enfant avec son nouvel environnement et de le lui rendre agréable.Les présentations lui permettent de connaître ses pairs, les parents des autresenfants, son animatrice et l’animatrice de son parent.La chasse au trésor est un moyen ludique de découvrir l’espace physique danslequel l’enfant évoluera au cours des 10 rencontres prévues au programme.L’exploration du territoire prouve à l’enfant que la nouveauté est porteuse de plaisirsplus grands que l’inquiétude qu’il éprouve souvent devant l’inconnu. Le mot d’ordreici est : « oser, c’est gagner ». Ainsi, les surprises placées sur le parcours sont unencouragement à participer à l’aventure et une valorisation de l’effort consenti.Les échanges verbaux vont démontrer à l’enfant que la confiance s’exerce dans lesdeux sens. Son animatrice lui envoie clairement le message suivant : « Tu peux, tues formidable », ce qui l’incitera à accorder sa confiance à un guide autre que sonparent. Ce transfert est d’une importance majeure pour l’épanouissement optimal del’enfant qui participe au programme Des livres dans mon baluchon.La visite des lieux sécurise l’enfant. Il constate qu’il évolue dans un espace structuréet que sur ce territoire, il y a une manière particulière de se comporter qui estgratifiante. Il comprend qu’il doit respecter les objets et les personnes.La première rencontre facilite donc l’installation de l’enfant dans le nouvelenvironnement spatial (la salle d’atelier et les toilettes) et temporel de l’atelier (blocde trois heures).En résumé, durant le premier atelier, l’enfant entrevoit les possibilités qui lui serontoffertes de se développer et d’ajouter de nouveaux savoirs, de nouvellesexpériences et de nouveaux objets à son baluchon.OBJECTIFSe situer dans l’espaceTHÈMELes moyens de transport21
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