CONCOURS D'ART ORATOIRE - CPF-NS

RÔLE DU PROFESSEURChaque professeur devra décider s’il comptefaire du concours un projet général pour laclasse, ouvert à tous les élèves, ou bien s’ilpréfère sélectionner au départ les élèves lesplus doués. Il peut également déciderd’inviter des volontaires. L’avantage decette dernière méthode est qu’elledemandera moins de travail de la part duprofesseur et qu’il ne devra travaillerqu’avec les élèves vraiment intéressés. Ledésavantage c’est que ces derniers se verrontconfrontés avec un surplus de travail parrapport à leurs condisciples. Il faudra alorsen tenir compte et essayer, en compensation,de les dispenser d’autres travaux.Dans la préparation des élèves à parler aupublic: Faire dès le début de l’année denombreux exercices d’improvisationorale spontanée ou semi-préparée. (Lelivre de Jacques Laurin intituléL’expression orale sera ici d’une aideprécieuse.)Dans la recherche du documentation: Guider l’élève vers des ressourceshumaines ou bibliographiquesappropriées; l’amener à parler souventde son sujet.Dans la rédaction du discours: Le premier jet du discours, une foisrédigé, est soumis au professeur quidevra aider l’étudiant à le corriger. Si leprofesseur se contente de corriger letexte sans autre commentaire, cettephase aura peu de valeur. Par contre, sil’enseignant prend la peine de s’asseoiravec l’étudiant pour l’aider à se corrigerlui-même, cette étape sera une des plusprofitables; l’étudiant aura l’occasion des’exprimer librement sur le sujet qu’il achoisi, il comprendra plus facilment seserreurs et évitera sans doute de lesrefaire. Il est évident que celademandera plus de disponibilité de lapart du professeur. Dans les écoles quiont la chance d’avoir un moniteur defrançais, les professeurs bénéficierontd’une aide précieuse à l’époque duconcours.Aider l’élève à organiser logiquementses idées, à améliorer son syle et àcorriger ses erreurs.Le professeur n’interviendra que commeguide ou comme conseiller. Il amèneral’élève à comprendre ses erreurs, à secorriger lui-même et à varier levocabulaire jusqu’à ce que le discourssoit parfait. (Mais ce n’est pas auprofesseur d’écrire le discours, ni mêmede le corriger seul!)Dans la répétition: Lorsque le discours est corrigé etrecopié, l’étudiant peut commencer à lemémoriser, après l’avoir lu une premièrefois oralement devant le professeur, afinque celui-ci puisse rectifierimmédiatement toute faute deprononciation avant la mémorisation.L’élève peut se préparer des fiches deréférence sur lesquelles il n’indiqueraque les points importants ou lescitations. Le but de ces fiches est surtoutde rassurer l’étudiant, il n’y aura recoursqu’en cas de trou de mémoire. Pendant une semaine au moins,l’étudiant devrait réciter son discoursplusieurs fois par jour, dont une fois parjour au moins devant le professeur qui lecorrigera et lui prodiguera ses conseils.Le professeur lui posera chaque foisdeux ou trois questions relatives à sondiscours, afin de le préparer auxquestions possibles des juges.Canadian Parents for French - Nova Scotia 5