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DOSSIER DOCUMENTAIRE - Centre Inffo

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inffoflashressourcesformationLa pédagogie de l’égalité, au servicedu “décentrage”Le Comité de liaison pour la promotion des migrants et des publics en difficulté d’insertion (CLP) nousinvite à “sortir de nos propres références”. Avec deux outils : le jeu de société nommé “Distinction” et leguidepédagogique Plus d’égalité dans la diversité : un défi pour la formation.per une place sociale et professionnelle,devientunobjectifpédagogiqueaumêmetitrequelesobjectifstechniquesrattachésàl’apprentissaged’unmétier”.Ladémarchen’estpasabordéesousleseulangleduracisme,précise Mariela deFerrari. Il s’agit de prendreconsciencequenoussommestous discriminants et que“l’identitéestmouvante,toujoursplurielle,jamaisfigée”.AveclejeuDistinction,leCLPutiliselapédagogieludiquepourétablirdessituationsdeconfrontationquivisentàfaciliterl’accèsàlacommunication.L’objectifestdemettreenquestionlaproblématiquede l’égalité dans la sociétéfrançaise,enpermettantauxjoueurs de s’interroger parrapportàleurspropresreprésentations.Pourcefaire,ceuxcisontinvitésàrépondre,endeux minutes maximum etde façon argumentée,à desquestionsouvertesousemiouvertesetneutresposéesparlemeneurdejeu.Dansunpremiertemps,lesautresjoueursmanifestentleur“satisfaction”(et non pas leur accord oudésaccord) vis-à-vis de l’argumentation,par un voteindividuel,silencieuxetnonexpliqué.Dansunsecondtemps,celuidel’après-jeu,undébatpeutprendreplace,ens’appuyantéventuellementsurlesfichespédagogiquesduguide,quicouvre un module de 30 à45 heures.L’enjeu est d’êtreLorsque le CLP publie, en2003, une étude sur “lesrapportssociauxgarçons-fillesdansl’espacedelaformation”,onpourrait croire à unnouveaudictionnaire des idéesreçues.SibienqueleCLP,quiconnaît lacitationd’Einsteinselonlaquelle“ilestplusdifficilededésagrégerunpréjugéqu’unatome”,semetàréfléchiraudéveloppementdepratiquespédagogiques pourdévelopper l’égalité dans ladiversité. Le résultat ? La“pédagogiedel’égalité”,incarnéedansdeuxoutilsduCLPquecelui-cisefaitfortdediffuserauprèsdesacteursdelaformationetdel’insertion.Parcequeluttercontrelesdiscriminationsrevient biensouventàfairesauterdesverrouspsychologiquesetparceque“lejeuestundéclencheur”,explique Mariela de Ferrari,directrice des programmesau CLP,le premier outil estun jeu de société nommé“Distinction”,oulesdiscriminationsenquestions.Etparceque la conduite du changement,desmentalitéscommedesorganisations,n’estpaslamoindredesgageures,leCLPapubliéen2005,encollaborationavecYasminaRezvani,sociolinguiste,unguidepédagogiqueintituléPlusd’égalitédansladiversité:undéfipourla formation. À travers cesdeux outils, le CLP entendmontrerqu’“outillerpourdescommunications égalitaires,pourquechacunpuisseoccucapablede se “décentrer”,c’est-à-dired’“accepterdesortirdesespropresréférences,desemettreàlaplacedeceluiquiparle et d’accepter de comprendreàpartirdesespropreslogiques” 1 .Organiséentroisparties,le guide s’intéresseaux“représentationsdesrôlessociaux des hommes et desfemmes,auxstéréotypes,préjugés,discriminations et,enfin, au changement deregard pour former, se former; informer, s’informer ;transformer,setransformer”.À noter que le guide, souligneDominique Pagès-Lavelle,conseillèretechniqueet pédagogique, “traite lesmêmes questions côté formateurset côté formés, àtravers des moyens différents:réflexionàtraverslescontenus développés dansles différents chapitres pourles formateurs, traitementétayé par des dessins et lesfichespédagogiquespourlesformés”.Il faut bien comprendre,conclut Mariela de Ferrari,que “le rapport à l’autre estuntravailencontinuquin’estjamaisfini,ilnes’agitcertainementpasdecatégoriserdesgentilsetdesméchants,maisdetravaillersurl’humain”.Enla matière,“la nuance et lacomplexitésontessentielles”.Distinction,venduàenviron300exemplairesen2006,estdisponibleauprèsduCLPauprixde60euros,leguideauprixde20euros.LeCLPproposeun accompagnementgratuitàlapriseenmaindesesoutils.N. D. ■ressourcesformation1Enfants d’ici venusd’ailleurs.Marie-RoseMoro.Paris:LaDécouverte,2002;citédansleguide.> Contacts.cochet@clp.asso.frwww.clp.asso.frinffo flash / n° 702 - 16 au 31 mai 2007 > 1 512

inffoflashressourcesformationP é d a g o g i e l u d i q u eJeu, improvisation, expérientiel :se décaler pour mieux évoluerÀ Paris, du 13 au 15 mars dernier, les acteurs du jeu ont profité de Ludimat Expo pour exposer leurconviction :lejeuenformation,c’estexploiterlesavantagesdu“détourpédagogique”.Quatreorganismesdeformation,quatre“stratégiesdudétour”> SharewoodCity(Permisdejouer-www.permisdejouer.fr)Créépouraméliorerl’efficacitécollectived’unedirectioninformatique,SharewoodCityutilisel’analogie pour amener les participants à mieux comprendre leur problème en l’intégrantdanslescénariodujeu.Ici,dixtribusquionttoujourscohabitésanséchangesniinteractionsvontêtreamenéesàsefédérerpourmeneràbienunprojetdeconstructiondeville.> Contact :administration@permisdejouer.fr> Ledétourparl’improvisation(Lifi-www.impro-lifi.com)Partant du constat qu’une des grandes peurs des managers était liée au changement, laLigue d’improvisation d’Île-de-France a développé un dispositif d’intervention enentreprise visant à permettre aux salariés de s’engager avec motivation et performancedansl’inconnuet lechangement.SelonLaurent Dubois, responsable des stages entreprise,les techniques d’improvisation permettent notamment d’améliorer la performance,laréactivité,laflexibilitéetletravailenéquipe.> Contact :dubois-laurent@impro-lifi.com> Horse-Concept (PCHConcepts-www.pch-concepts.com)Profondément original, Horse-Concept s’appuie sur l’éthologie (étude du comportementanimal dans son environnement naturel) équestre. Il s’agit de travailler sur lesfondamentaux du comportement en analysant le vécu et l’émotionnel de la relationhomme-cheval.PourPatrickChanceaulme,àl’originedelaméthode,ils’agitd’uneapprochepédagogique“déclic”qui vise à “révéler des caractéristiques personnelles et déclencherdes évolutions de comportement rapides et pérennes, par leur aspect insolite et décalé”.> Contact :patrick.chanceaulme@pch-concepts.com> Larandonnéearboricole(Solvere-www.solvere.fr)Développée par l’organisme de formation Solvere, la randonnée arboricole est proposéecomme “une expérience métaphorique” visant à décaler la réflexion. En amenant lesstagiairesàobserveretcomprendreleurenvironnement,ledispositifviseàpermettrede“faire autrement”,enjouantsurlesnotionsdeprisedereculetdeprisedehauteur.> Contact :contact@solvere.frL ejeupermetunediversificationdesméthodespédagogiquesquivise,aexpliquéChantalBarthélémy-Ruiz,animatricede la conférence etresponsabledel’associationPermisdejouer 1 ,àchercherle“décalage”,lerecul,maisaussilarencontreoulaconfrontation.Un“pas de côté”pourtrouverl’analogie,un“pasenarrière”pourvoirlaréalitédeplusloin,un“pasversl’autre”pourdécouvrird’autresfaçonsdevoiret,infine,êtreamenéà penser différemment. Onl’auradonccompris,lejeuenentreprise est particulièrementutile aux formationscomportementales.Dequoirépondreauxbesoinsdesmanagers,descommerciauxetdesformateurs,quitrouvent dans le caractèreémotionnel et“impliquant”dujeul’occasion,selonPatrickChanceaulme,fondateur dePCHConcepts,de“générerunepertemomentanéederepères,créatriced’uneouvertureàdenouvellesapprochespourunepossibleremiseenquestion”.D’oùl’utilisationfréquentedujeupourdesobjectifsvisantàamenerentreprisesetsalariésàmodifier,quileurorganisation,quileurcomportement,envued’un“mieuxtravaillerensemble”:dépasserlesbarrièresculturelles,développerla coresponsabilité, désapprendrepour apprendre denouveau,décalerlaréflexion,apprendre par l’expérience,remporter l’adhésion sanspasserenforce,autant d’objectifsdéclinésparlesintervenants.Commel’aexpliquéPierreFinkielstein,représentantl’organismedeformationSolvere,“la pédagogie expérientielleproduit une expérienceimpliquanteauniveauintellectuel,corporelet émotionnel.Ils’agitd’organiserlecontenud’uneactivitéformativeensituationdécaléequisetransfère au quotidien à unniveau individuel et collectiftoutenagissantauplanpersonneletprofessionnel”.Maisattention,asoulignéLaurentDubois,pour la Ligue d’improvisationd’Île-de-France,“seuleunepédagogieradicalementpositive peut permettrederéussiràplanterlagraine du changement” ;autrement dit, si le détourludiqueestutilisépouramenerà la prise de consciencede problèmes à résoudre,ilnes’agitpaspourautantdemettreendangerlesindividuset, surtout pas, de leshumilier.Une condition deréussite est d’avoir des personnesqui savent qu’ellesvont jouer et l’acceptent.Tous les intervenants ontd’ailleursévoquélanotiondeplaisirpropreaujeuetsoulignéla nécessité d’objectifsclairsdéfinisavecladirection,que l’on n’hésitera pas àimpliquerdanslejeuàchaquefois que cela est possible.Par sa dimension émotion-nelleetpsychologiqueforte,lejeurencontrebiendesproblématiquesdu coaching,avecdesquestionséthiquesfortesaucentredesmodalitésd’intervention.“À conditiond’un accompagnementprofessionnel, le jeu et sesdétours,proposaitenconclusionChantal Barthélémy-Ruiz,peuventfinalementdevenirla ligne la plus droite”pouramenerlesorganisationset lesindividusàaccepterlechangement.Nicolas Deguerry ■ressourcesformation1ChantalBarthélémy-Ruizestégalementchargéedel’enseignementdujeudanslaformationd’adultesàl’UniversitéParis-XIIIetintervientdansdesformationsCentreInffosurl’utilisationdeméthodesludiquesdanslesmétiersdel’insertion.> Contactwww.barthelemyruiz.cominffo flash / n° 699 - 1 er au 15 avril 2007 > 1513

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