Enfants migrants de 0 Ã 6 ans: Quelle Participation pour les Parents

nes directement concernées une large marge demanœuvre dans la conception et la réalisationdu projet). Cet accompagnement était une réponseau défi difficile que doivent relever les enseignanteset enseignants et qui consiste à assu ­mer – à côté des tâches d’enseignement – la priseen charge des relations avec les familles.Le renversement des rôles par rapport auxpra tiques habituelles (parents qui prennentl’initiative et enseignantes et enseignants quiaccompagnent et collaborent) a d’abord déconcerté,mais a finalement été compris comme unmoyen de réduire la distance école–famille etcomme un outil permettant d’ouvrir l’école surson environnement. La recherche-action a eu pourpublic cible non pas les migrantes et migrants,mais l’ensemble des élèves et des parents, aussibien autochtones qu’allophones. Raison pour laquellele projet a été financièrement soutenu parla Confédération en tant que projet interculturel.Pour en savoir plus (seulement en italien)• Bilan – évaluation: Fulvio Poletti, «Consulenza emediazione pedagogica nell’ambito di un progettoa carattere interculturale. Scuola, famiglie equartiere: insieme per l’integrazione», in FaustoTelleri, Consulenza e mediazione pedagogica,Carlo Delfino Editore, Sassari, 2006,pp. 103–135.2.4 Soutien et renforcement du rôleparentalRecommandation«F [...] 11. Pour ce qui est de faciliter l’intégrationdes enfants de migrants dans la vie scolaire et dansla société, les Etats membres devraient prendredes dispositions pour soutenir et renforcer lerôle parental des parents migrants ou issus del’immigration. Ils devraient adopter les mesures lesmieux adaptées aux conditions qui leur sont propreset à la situation de la population immigrante,notamment les mesures énoncées ci-dessous. Lapolitique générale des Etats membres devrait viserla promotion de l’indépendance financière desparents migrants par l’adoption de mesures adaptéesen matière sociale, d’emploi, d’éducation et deformation. [...][...] iii. «Les établissements scolaires devraientoffrir aux parents migrants un service de conseilset d’orientation sous la forme de consultations engroupe ou individuelles et, si possible, une formationvisant à améliorer leur capacité à participer àl’éducation de leurs enfants, à leur développementet à leur intégration. Il conviendrait de tenir comptedu point de vue des parents sur la parentalitéet sur la politique éducative dans le cadre de ceservice. Les autorités locales devraient organiser desgroupes de parents (migrants et non migrants) pourexaminer les questions concernant la parentalité, lespolitiques éducatives et d’autres questions relativesà l’éducation et au bien-être de leurs enfants. [...]»Objet et butsLes parents devraient se sentir soutenus dansleur rôle parental. S’il existe différents typesd’«écoles des parents», elles ne sont le plus souventpas fréquentées par les personnes issues dela migration ou des milieux les plus défavorisés. Ilest donc nécessaire de faciliter l’accès de ces populationsà l’information et de proposer des offresadaptées à leurs besoins spécifiques (offres formuléesdans la langue d’origine, par exemple). Ilfaut notamment que les parents soient informésdes lieux où ils peuvent trouver conseil et soutienpour assumer leur rôle parental.Les actions qui permettent aux parents d’être informéset de pouvoir discuter, avec d’autres parentset des professionnels, de questions liées àl’éducation doivent idéalement avoir lieu au niveaulocal de façon à être «accessibles». Ces actionspeuvent prendre un aspect formel (soiréesd’information, cours) ou beaucoup plus informel(groupes de discussions). Leur but commun estde sensibiliser les parents au fait qu’ils sont lespremiers acteurs de l’éducation de leurs enfantset qu’ils jouent ainsi un rôle majeur.Les thématiques touchant au rôle éducatif desparents sont variées. Elles sont d’abord liées aux20